Introducción
Como seguramente has podido observar, un alto porcentaje
de estudiantes del nivel medio superior manifiestan dificultades
para comprender y redactar textos breves, aspecto que ha
impedido, en gran medida, mejorar la calidad educativa y
disminuir los altos índices de reprobación y
deserción escolar registrados a la fecha en este nivel.
Por ello la Subsecretaría de Educación Media
Superior, , a través de la Coordinación Sectorial
de Desarrollo Académico, ha puesto en marcha una serie de
acciones dirigidas a mejorar tu nivel de comprensión
lectora y de redacción; parte de estas medidas es la
implementación de tres talleres de
comunicación.
Como recordarás, el Taller I tiene como
propósito que descubras el placer por leer, para que de
esta manera, despiertes el interés por la lectura. El
Taller II, está dirigido a proporcionarte estrategias y
habilidades que te permitan comprender textos de
divulgación.
El Taller III, que aquí te presentamos, tiene
como objetivo que aprendas diversas estrategias y habilidades que
te permitan redactar en forma correcta, textos breves de
divulgación. Para cumplir tal finalidad, el material lo
dividimos en dos partes: en la primera, te presentamos una serie
jerarquizada de prácticas, en las que te orientamos para
que ejercites la redacción de reseñas, informes y
ensayos. En la segunda, titulada "Anexos", se incluyen las
principales normas gramaticales que resultan necesarias para
redactar un trabajo académico. A esta última parte
únicamente recurrirás en caso de que manifiestes
algunas inconsistencias en la aplicación de normas
gramaticales tales como, acentuación, puntuación,
uso de preposiciones, etc.
Desde luego que ésta es una propuesta que tu
maestro enriquecerá o adaptará de acuerdo tu nivel
académico.
Práctica 1.
Consideraciones
previas a la redacción
Propósito: Los ejercicios que
aquí te presentamos tienen como finalidad que conozcas y
ejercites los elementos que debes considerar antes de redactar un
texto.
a) Realiza las actividades que te indique
tu profesor, cuando no comprendas alguna instrucción,
manifiéstale tus dudas y solicita que te las
aclare.
b) Siguiendo las instrucciones de tu
profesor, redacta un texto apoyándote en los
lineamientos establecidos en el esquema que te presentamos
a continuación.
c) Evalúa tu redacción de
acuerdo a lo estipulado por tu profesor.
Práctica 2.
Seguir modelos de
redacción
Propósito: Que observes la forma (sigas
modelos) en la que algunos autores redactan y las apliques en la
construcción de textos breves.
Una manera de mejorar la redacción es observando
la forma como están construidos los textos. Para mayor
comprensión de esta estrategia te presentamos dos
párrafos de un artículo, primero exponemos los
párrafos completos, y después la función que
desempeña cada una de las forma de expresión que el
autor utilizó en la construcción de su
texto.
a) Después de leer el ejemplo realiza las
actividades que te indique tu profesor.
"Genética Evolutiva Humana: homínidos
antiguos y el Homo sapiens sapiens"
Federico A. Sánchez Qunto y Federico
Sánchez Rodríguez
Preguntamos, ¿de dónde venimos?,
¿por qué estamos aquí? y ¿qué
propósito tiene o hacia dónde va nuestra vida? son
enigmas existenciales inherentes al ser humano desde hace ya
miles de años. Pero, ¿de dónde venimos en
verdad? ¿Cómo es que nos hemos convertido en la
especie humana que somos? ¿Cómo hemos sido capaces
de colonizar casi cualquier ambiente sobre la tierra, usando el
entorno para nuestro provecho, domesticando a plantas y animales,
extinguiendo otras especies, explotando a otros seres de nuestra
propia especie y a nuestro medio ambiente? ¿Qué
define al ser humano biológica y genéticamente
hablando? Sin duda, independientemente de las creencias
personales de cada quien, no se puede negar que hoy existen
suficientes pruebas científicas como para comulgar con la
idea de que el ser humano no se creó en un instante y que
nosotros, el Homo sapiens sapiens, el hombre moderno,
somos el producto de millones de años de
evolución.
A lo largo del siglo pasado y en lo que va del presente,
han ocurrido una serie de hitos en la ciencia que nos han
permitido poder aproximarnos un poco más a las preguntas
previamente planteadas. Gracias a grandes avances
biotecnológicos como la amplificación
(reacción en cadena de la ADN polimerasa, PCR) y
secuenciación del material genético, hemos sido
capaces de conocer genéticamente más sobre la
biología y el origen de nuestra especie, Más
aún, con la secuenciación del genoma humano (hace
ya 10 años) y de especies cercanas
filogenéticamente al Homo sapiens sapiens, como el
chimpancé y otros primates, hemos podido llegar a conocer
algunas de las diferencias genéticas específicas de
cada especie primate. ?…?
Modos discursivos o expresiones del | Función que | |||
Preguntamos, ¿de ¿qué | Preguntas | |||
son enigmas existenciales | Juicio de valor u opinión | |||
Pero, | Conector (indica | |||
¿de dónde venimos en verdad? capaces de colonizar casi cualquier ambiente y animales, extinguiendo otras especies, | Preguntas retóricas | |||
Sin duda, | Conector (indica destacar) | |||
independientemente de las creencias personales se puede negar que hoy existen suficientes | Juicio de valor u opinión sobre el tema | |||
A lo largo del siglo pasado y lo | Ubicación en el | |||
han ocurrido una serie de hitos en planteadas. | Juicio de valor (primer argumento) | |||
Gracias a grandes avances (reacción en cadena de la genéticamente más | Búsqueda de tipologías ejemplo | |||
Más | Conector (indica | |||
con la secuenciación del | Ampliación de la idea | |||
como el chimpancé y otros | Ejemplo | |||
hemos podido llegar a conocer genéticas | Continuación de la |
b) Tomando como base las estrategias que aprendiste en
el Taller II (determinar el propósito, tipo de texto,
tema, delimitación, significado de palabras, etc.),
elabora el esquema del siguiente texto, sobre un pliego de papel
bond.
Las tareas del
ceebro
Slomianski
Usamos dos partes del cerebro para pensar: los
hemisferios cerebrales, derecho e izquierdo, cuya
labor coordinada permite el pensamiento, el habla y los
movimientos voluntarios del cuerpo, así como el registro y
procesamiento de las sensaciones que recibimos desde los
sentidos. Las fibras nerviosas que van del cerebro a los
órganos del movimiento y de los sentidos se entrecruzan en
alguna parte del camino. Así, resulta que el lado derecho
del cuerpo está coordinado por el hemisferio izquierdo del
cerebro y viceversa. Pero eso no ocurre estrictamente siempre. En
cuanto a la vista, por ejemplo, aunque se entrecruzan muchas
fibras nerviosas que conectan los ojos con la corteza visual,
algunas conservan su dirección original. Gracias a esta
disposición es que podemos ver en perspectiva, en tres
dimensiones. Si se cruzaran todas las fibras de los nervios
ópticos veríamos en sólo dos
dimensiones.
Cada hemisferio cerebral cumple su propia tarea. El
izquierdo se especializa en el pensamiento concreto. Es el
asiento del pensamiento lógico y de la razón, de lo
matemático y del lenguaje, un golpe o afección en
el lado izquierdo de la cabeza puede provocar afasia, esto es,
incapacidad de hablar.
El hemisferio derecho se dedica al pensamiento
abstracto, de ahí que idiomas pictográficos como el
chino y el japonés, en los que un solo signo dice muchas
cosas a la vez, se registran en el hemisferio derecho y lo mismo
ocurre con el área del lenguaje en algunos zurdos. Es en
este hemisferio donde surgen la intuición y la
inspiración, y proviene de lo que nos "late". Ahí
se lleva a cabo la elaboración mental de lo
artístico. De su labor brotan, por igual, disparates o
fecundas "lluvias de ideas". El resultado final del pensar
depende de la coordinación entre este hemisferio, el
"ocurrente", con el izquierdo, el "razonable".
El cerebro se entrena. Al darle prioridad siempre a un
tipo de pensamiento puede descuidarse la labor del otro
hemisferio y, a la larga, demeritar su habilidad para pensar
bien. Un científico creativo y original recurre siempre a
sus dos hemisferios, lo mismo hace un buen escritor. ¿Y
tú?
c) Evalúa tu esquema según te indique tu
profesor.
d) Escribe sobre la línea, la
función que tiene cada modo discursivo y mecanismos de
coherencia del siguiente párrafo.
Cada hemisferio cerebral cumple su propia
tarea.
El izquierdo se especializa en el
pensamiento concreto.
Es el asiento del pensamiento lógico
y de la razón, de lo matemático y del
lenguaje un golpe o afección en el lado
izquierdo de la cabeza puede provocar afasia, esto
es, incapacidad de hablar.
e) A partir del siguiente ejemplo, sustituye en el texto
titulado "Las tareas del cerebro" el mecanismo de coherencia que
se presenta con negritas y subrayado, por otro, sin que altere el
contenido, e incorpora o cambia el modo discursivo que se
encuentra con negritas y entre paréntesis (para realizar
este ejercicio puedes apoyarte en los anexos 3 y
4).
Ejemplo:
"Usamos dos partes del cerebro para pensar: los
hemisferios cerebrales, derecho e izquierdo, cuya labor
coordinada permite el pensamiento, el habla y los movimientos
voluntarios del cuerpo, así como (además) el
registro y procesamiento de las sensaciones que
recibimos desde los sentidos."
Slomianski
Usamos dos partes del cerebro para pensar: los
hemisferios cerebrales, derecho e izquierdo, cuya labor
coordinada permite el pensamiento, el habla y los movimientos
voluntarios del cuerpo, así como el registro y
procesamiento de las sensaciones que recibimos desde
los sentidos. Las fibras nerviosas que van del cerebro a los
órganos del movimiento y de los sentidos, se entrecruzan
en alguna parte del camino. Así, resulta que el
lado derecho del cuerpo está coordinado por el hemisferio
izquierdo del cerebro y viceversa (INCORPORAR UN
EJEMPLO)
.Pero_ eso no ocurre
estrictamente siempre. En cuanto a la vista, por ejemplo_
aunque se entrecruzan muchas fibras nerviosas que conectan los
ojos con la corteza visual, algunas conservan su dirección
original. Gracias a esta disposición es que podemos
ver en perspectiva, en tres dimensiones.
Si se cruzaran todas
las fibras de los nervios ópticos veríamos en
sólo dos dimensiones.
Cada hemisferio cerebral cumple su propia
tarea. El izquierdo se especializa en el pensamiento concreto. Es
el asiento del pensamiento lógico y de la razón, de
lo matemático y del lenguaje (INCORPORAR UNA
NEGACIÓN) , un golpe o
afección en el lado izquierdo de la cabeza puede
provocar afasia, esto es , incapacidad de
hablar (INCORPORAR UNA EXPLICACIÓN)
El hemisferio derecho se dedica al pensamiento
abstracto, de ahí _que idiomas pictográficos
como el chino y el japonés, en los que un solo signo dice
muchas cosas a la vez, se registran en el hemisferio derecho y lo
mismo ocurre con el área del lenguaje en
algunos zurdos. Es en este hemisferio donde surgen la
intuición y la inspiración, y proviene
de lo que nos "late". Ahí se lleva a cabo la
elaboración mental de lo artístico. De
su labor brotan, por igual, disparates o fecundas "lluvias de
ideas". El resultado final del pensar depende de la
coordinación entre este hemisferio, el "ocurrente", con el
izquierdo, el "razonable".
El cerebro se entrena. Al darle prioridad siempre a un
tipo de pensamiento puede descuidarse la
labor del otro hemisferio y, a la larga, demeritar su habilidad
para pensar bien. Un científico creativo y original
recurre siempre a sus dos hemisferios, lo mismo hace un buen
escritor. ¿Y tú?
f) Intégrate en equipos de cinco, y
lean al interior de cada equipo los ejercicios. Seleccionen los
dos mejores para exponerlos en plenaria.
g) Tomando como modelo el esquema del texto
"Las tareas del cerebro", selecciona un tema sencillo, busca
información sobre éste y
delimítalo.
h) Investiga en diversas fuentes bibliográficas
confiables, material sobre la delimitación del
tema.
i) Ubica en el esquema, en forma generalizada, la
información.
j) Redacta tu texto siguiendo el esquema
que realizaste y tomando en cuenta las siguientes
condiciones:
· Propósito: informar o
describir, es decir, no incluir opiniones personales
· Tono: neutro
· Tema: el que indique el profesor o
escojan por consenso
· Receptor: sus compañeros de
clase
· Lenguaje: objetivo
· Extensión: una
cuartilla
k) Para corregir tu redacción lee tu
escrito y observa si tiene coherencia, cohesión,
ortografía, si las ideas están jerarquizadas,
etc.
l) Para evaluar tu trabajo sigue las
instrucciones de tu profesor.
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ORIGINAL.
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