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El rendimiento académico del estudiante del Colegio Centroamérica en 2012

Enviado por Raul Lopez



  1. Introducción
  2. Justificación
  3. Marco teórico
  4. Materiales y Metodología
  5. Resultados
  6. Conclusiones
  7. Presupuesto
  8. Anexos

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Introducción

A lo largo de los tiempos el estudiante siempre tiende a adquirir conductas, actitudes, de acuerdo a su contexto, de acuerdo a lo que él vive día con día, según haya sido educado, especialmente cuando el estudiante es menor de edad, él no ha alcanzado un nivel de madurez alto, en donde el alumno no tiene un criterio propio y puede ser comparado con una esponja por la manera que puede absorber, adoptar conocimientos, conductas, hábitos ya sean buenos o malos.

El alumno se ve influenciado por sus diferentes grupos con los interactúa cotidianamente. Dos grandes ejemplos y los más importantes son su familia y su institución educativa a la que asiste, entre otros ejemplos tenemos secta religiosa, relación sentimental, vecinos y su lugar de residencia, grupos de estudio, etc…

El estudiante tiende a hacer lo que él ve y si no lo hace siempre responde de otra manera, pero siempre afecta su vida, y muchas veces afecta su parte psicológica, la vida del estudiante no es la misma, especialmente si tiene una serie de problemas en los diferentes que interactúa y esto se ve reflejado en sus actitudes, comportamientos, rendimiento académico, afecta su personalidad.

Justificación

El siguiente se llevara a cabo por varias razones, que a continuación se expondrá. Uso de la tecnología y aprovechamiento de todos los recursos, creando una investigación y un artículo el cual debe ser publicado en una página de internet, el estudiante de esta manera será preparado para diferentes situaciones con las que se enfrentará en la universidad las cuales son inciertas, pero con el desarrollo de este proyecto el bachiller del Colegio Centroamérica podrá creerse capaz para todo y realizar cosas que ni él pensaba que podría, sobresaldrá en la sociedad lo cual es característico. El estudiante trabajará también por interés propio ya que es parte de su nota formativa y conocer como los estudiantes se ven influenciado en su rendimiento académico.

Para esta investigación se tomara una muestra de estudiantes de la institución educativa, para conocer una pequeña parte de la vida del estudiante del Colegio Centroamérica y un futuro no muy lejano tomar medidas sobre el asunto por parte de las autoridades del colegio con una anticipada charla junto con los investigadores, los alumnos que la realizaron.

Objetivos

Objetivo General

  • Analizar como el contexto afecta en el rendimiento académico del estudiante del Colegio Centroamérica en el año 2012

Objetivos Específicos

  • Conocer como la familia, amigos, secta religiosa, vecindario afecta el rendimiento académico del estudiante del Colegio Centroamérica en el año 2012

  • Investigar como la familia, amigos, secta religiosa, vecindario influye en el interés por el estudio y cumplimiento de tareas del estudiante del Colegio Centroamérica en el año 2012

  • Conocer como la inestabilidad emocional, relación con los diferentes grupos que interactúa, responsabilidades, tecnología interviene en el interés por el estudio y cumplimiento de tareas del estudiante del Colegio Centroamérica en el año 2012

Marco teórico

La familia juega múltiples funciones, dentro de las que se destacan la reproductiva, la sexual, la económica y la educativa, las cuales constituyen la principal evidencia de su importancia dentro de la sociedad.Según Lizano y Montero (1998), la familiar es Considerada como sistema, la cual esta sujeta a la influencia de todos aquellos cambios que ocurren en el exterior y al interior de la misma, los cuales interactúan de una u otra forma determinando o imprimiendo en la familia una dinámica particular que favorece o dificulta el cumplimiento de su acción educativa.

La familia, cumple una función de soporte, de marco de referencia y de tabla de resonancia, contra la cual el o la adolescente puede ir consolidando su autoestima, su autonomía y el perfil de su propia identidad. La familia como sistema, esta influye en el comportamiento general del individuo y su salud mental en particular, es decir que la conducta de una miembro de la familia influye inevitablemente sobre la de los otros miembros.

La importancia de la familia en cuanto a logros del adolescente tanto a nivel social como educativo es confirmada por muchos autores, entre ellos Dina Krauskopf (2002:179), quien afirma que:"El efecto del marco familiar sobre los logros educativos y las aspiraciones de los y las adolescentes es amplio y persistente. El enfoque que los padres hacen del futuro de sus hijos se ve fuertemente influido por su situación socioeconómica, por su propio nivel educativo por la satisfacción con la ocupación en que se desempeñan, por su orientación hacia el estudio en general y por su visión y capacidad de respuesta a la cambiante realidad que los rodea."

De aquí la importancia en la calidad de las relaciones y el clima del hogar, ya que estos conformaran la bases para crear la condición con que el individuo hará su entrada a la vida social.

La familia desde su función educativa, como veremos a continuación juega un papel muy importante en el rendimiento académico u escolar de sus hijos e hijas, ya sea positiva o negativamente, el rendimiento académico lo podemos conceptuar, según Méndez (1983), citado por Lizano y Montero (1998:58), como "el aprovechamiento de tareas intelectuales que permitan determinar el progreso realizado por el alumno en su aprendizaje. Es su acepción psicológica más amplia, se entiende por rendimiento el hecho de alcanzar un objetivo, o alcanzar un propósito. Para el alumno este objetivo consiste en la aprobación del año escolar que esta cursando".

Para explicar el bajo rendimiento académico, podemos hacer referencia a Gilly, (1998:), el cual menciona tres razones, por las cuales se da este bajo rendimiento académico, a saber:-Razones que dependen de la escuela y de las condiciones pedagógicas.-Razones que dependen del niño.-Razones que dependen de su medio familiar.

La familia ha través de los tiempos ha venido presentando una serie de desajustes que dentro de otros aspectos, contribuyen en el bajo rendimiento escolar, entre los aspectos familiares que afectan este rendimiento académico, según Krauskopf (2002), podemos encontrar:La mala condición socioeconómica.La baja escolaridad de los padres, lo que puede provocar desmotivación en sus hijos hacia sus estudios.Cuando los padres exigen sin comprender.Al prestarle únicamente atención a los fracasos escolares, y no se atender los éxitos extraescolares.Malas relaciones y clima familiar.Negligencia de los padres.Cuando la aceptación del y la joven en el hogar dependa de su éxito escolar, es decir de su tarjeta de calificaciones.Actitud impositiva, en cuento a métodos de estudio y exigencias de rendimiento.Falta de expectativas reales, en cuanto al rendimiento escolar.Comparar el rendimiento académico del o la joven con el de sus hermanos u hermanas y sus padres.Desconocimiento de los recursos del o la joven, su capacidad, sus necesidades o sus problemas.La falta de afecto y preocupación, por parte de los padres por sus hijos, suele provocar bajo rendimiento académico en ellos, como manera de llamar la atención de sus padres.

Dentro de las condiciones económico sociales que afectan el rendimiento académico, asociado más directamente a la familia, se encuentra "la migración del campo a la ciudad, perturba la funcionalidad de la familia extensa, aflora el hacinamiento, el desempleo, las fallas en la escolaridad y la falta de inserción en los servicios de salud.

Como podemos apreciar el contexto familiar juega un papel muy importante en el rendimiento académico de los y las estudiantes, ya sea a nivel de primaria como de secundaria, por lo que la familia debe hacer e implementar los ajustes necesarios que le permiten contribuir en el rendimiento académico de su hijo-a.Algunos de los aspectos que tanto padres como madres de familia deben de tomar en cuanta para lograr este ajuste y por ende favorecer el rendimiento académico de sus hijos e hijas, de acuerdo con Krauskopf (2002) pueden ser:Estimular intelectual y socialmente al estudiante para que construya sus propias metas.Ser flexible ante las técnicas de estudio y estilos de aprendizaje de los y las estudiantes.Estar alerta ante los intereses que se muestren, para facilitar en lo posible los pasos para la consecución de estos.Apoyo, guía y contención para el enfrentamiento de problemas.Apertura frente a iniciativas y planteamientos del o la adolescente.Prestar atención a la actividad académica de los hijos, sin caer en imposiciones.Ver desde una visión más justa y constructiva los informes de los docentes, respecto a los y las estudiantes.Analizar posibles factores de la vida familiar que puedan incidir en alteraciones del rendimiento académico.Darle al adolescente la oportunidad de que lleve acabo su propio proceso de maduración, que se exprese y promover que el mismo estructure conductas reparadoras ante sus errores.Mantener una estrecha comunicación entre padres, madres de familia, estudiantes e Institución Educativa.Aporte de la orientación en el éxito escolar de los y las estudiantesDentro de la orientación educativa, el centro es el orientado-a, el cual al encontrarse inmerso en el sistema educativo, se enfrenta constantemente a problemáticas tanto personales como sociales y académicas, en donde requiere de apoyo, para su satisfactoria resolución; es por esto que según Pereira (2001:8) "…es necesario que este proceso ofrezca condiciones para favorecer el crecimiento y desarrollo personal y vocacional, preparando a las personas para enfrentar las diversas etapas y situaciones de la vida, sean estas conflictivas o no."

Dentro de los aspectos a enfrentar por los y las estudiantes, dentro de su esfera académica, esta lo concerniente al éxito escolar, dentro del cual el papel del orientador es muy importante, al concebir la orientación al ser humano desde una perspectiva holística, la labor orientadora no se puede centrar solamente en brindarle al o la estudiantes técnicas de estudio, ayudarlo en las adecuaciones curriculares, sino que debe de abarcar dicha temática desde una visión más integral, contemplando aspectos relacionados consigo mismo, la familia y la escuela.

Según el Ministerio de Educación Publica, en sus programas de I y II ciclos, citado por Pereira (2001), dentro de los propósitos u aportes de la orientación para favorecer el éxito escolar; se pueden encontrar, que el orientado logre en relación consigo mismo, un mayor conocimiento de sus intereses, capacidades, destrezas, características personales, actitudes, valores, necesidades, limitaciones, aspiraciones, derechos y deberes, en donde se abarca la capacidad de establecer relaciones sociales, de tener una actitud critica, habilidad en la toma de decisiones y un amplio sentido de responsabilidad.

A veces el alumno es afectado por personas a su alrededor que intentan realizar acciones que perjudican su personalidad.

Todo el mundo se siente triste, deprimido o enojado a veces - sobre todo cuando se trata de las presiones de la escuela, sus amigos y familiares. Sin embargo, algunas personas pueden sentir tristeza o desesperanza que simplemente no va a desaparecer, e incluso los pequeños problemas puede parecer muy difícil de controlar.

La depresión puede afectar muchas áreas de la vida de una persona y sus perspectivas. Una persona que tiene sentimientos muy intensos de la depresión, el dolor emocional o irritabilidad pueden comenzar a pensar en el suicidio.

Cuando alguien intenta suicidarse, los que saben que la persona puede sentir miedo o incomodidad de hablar con él o ella. Trate de superar estos sentimientos de malestar - este es un momento en que alguien tiene absoluta necesidad de sentirse conectado con otros.

Los jóvenes pueden tener dificultad para lidiar con un amigo o compañero de clase de suicidio, lo mejor es hablar con un adulto de confianza. Sensación de dolor después de un amigo muere por suicidio es normal. Pero si esa tristeza comienza a interferir con su vida cotidiana, es una señal de que es posible que necesite hablar con alguien sobre sus sentimientos.

Surge entonces la problemática que envuelve al o la adolescente inmerso en un entorno social negativo que impide el desarrollo de sus capacidades, ejerciendo influencia negativa, dificultando por tanto la expresión del joven. A pesar de esto pensamos que el o la adolescente posee ciertas herramientas que lo hacen "resistente" a estas influencias negativas, teniendo la capacidad de sobreponerse a las adversidades del medio. La resiliencia se presenta entonces como esta cualidad que "protege" en cierta forma al o la adolescente, permitiendo que se desarrolle positivamente a pesar de las difíciles condiciones de vida. Parece ser que el o la joven cuenta con dos elementos básicos como son la resistencia frente a la destrucción o la capacidad de proteger la propia integridad a pesar de la presión y la capacidad de construir o reconstruir su propia vida a pesar de las circunstancias difíciles.

Para entender en cierta forma la naturaleza de él o la adolescente podemos decir que viven una etapa caracterizada por rápidos y significativos cambios, lo cual determina una situación típica: alteración de la personalidad y dificultad en la interrelación con los adultos; todo esto ha contribuido a la visión comúnmente difundida de esta etapa como crítica o caótica.

El proceso de transición física y psicológica que experimenta un o una adolescente lo expone a riesgos que estarían relacionadas con aquellas conductas que pueden interferir en el logro de tareas normales del desarrollo. Así, la explotación, los desordenes emocionales y los comportamientos generadores de riesgo pueden comprometer la salud, los proyectos de vida y la supervivencia propia y de otros; sin embargo estos comportamientos pueden tomar algún sentido cuando forman parte de un proceso normal de adaptación social, a través de los cuales los individuos se ubican en un medio social determinado.

Los adolescentes se vuelven más fuertes y más independientes antes de haber desarrollado buenas destrezas para tomar decisiones. Una fuerte necesidad de la aprobación de los amigos podrían incitar a los jóvenes a intentar actos arriesgados o tomar parte en comportamientos peligrosos.

Las luchas de poder empiezan cuando la autoridad está en juego o el "tener la razón" es el asunto principal. Estas situaciones se deben evitar, en lo posible. Una de las partes (normalmente el joven) resultará dominado, causándole desprestigio. Esto puede provocar que el adolescente sienta vergüenza, insuficiencia, resentimiento y rencor. Los padres deben estar preparados y reconocer que existen conflictos comunes que se pueden desarrollar durante la crianza de los adolescentes. La experiencia puede estar influenciada por aspectos sin resolver de su propia niñez o de los primeros años del adolescente.

Los padres deben saber que los adolescentes desafiarán reiteradamente su autoridad. El hecho de mantener líneas de comunicación abiertas, al igual que límites o fronteras claras e incluso negociables puede ayudar a reducir los conflictos mayores. La mayoría de los padres sienten que tienen más conocimiento y crecimiento propio a medida que se levantan frente a los retos de criar adolescentes.

Todos tenemos una imagen mental de quiénes somos, cómo nos vemos, lo que es bueno, y cuáles son nuestras debilidades podría ser. Desarrollamos esta imagen a través del tiempo, a partir de cuando eres muy joven. El término autoimagen se utiliza para referirse a la imagen mental de una persona de sí mismo. Gran parte de nuestra auto-imagen se basa en las interacciones que tenemos con otras personas y nuestras experiencias de vida. Esta imagen mental (nuestra autoimagen) contribuye a nuestra autoestima.

La autoestima tiene que ver con lo mucho que se sientan valorados, amados, aceptados y bien pensado por los demás - y lo mucho que el valor, el amor y aceptarnos a nosotros mismos. Las personas con una autoestima saludable son capaces de sentirse bien consigo mismos, apreciar su propio valor, y se enorgullecen de sus capacidades, habilidades y logros. Las personas con baja autoestima pueden sentirse como si nadie les va a gustar o aceptarlas o que no pueden hacer bien en cualquier cosa.

Estrategias:

  • Realización de encuestas a los alumnos que se encuentran en la etapa de la adolescencia de la institución educativa.

  • Interactuar con alumnos para saber en qué ambiente se desenvuelven.

  • Tabular datos de encuestas realizadas

Hipótesis

  • Hipótesis de investigación

El contexto AFECTA en el rendimiento académico del estudiante del Colegio Centroamérica en el año 2012

  • Hipótesis de investigación nula

El contexto NO afecta en el rendimiento académico del estudiante del Colegio Centroamérica en el año 2012

  • Hipótesis de investigación especifica

La familia, amigos, secta religiosa, vecindario AFECTA el rendimiento académico del estudiante del Colegio Centroamérica en el año 2012

  • Hipótesis de investigación especifica nula

La familia, amigos, secta religiosa, vecindario NO afecta el rendimiento académico del estudiante del Colegio Centroamérica en el año 2012

  • Hipótesis de investigación especifica

La familia, amigos, secta religiosa, vecindario INFLUYE en el interés por el estudio y cumplimiento de tareas del estudiante del Colegio Centroamérica en el año 2012

  • Hipótesis de investigación especifica nula

La familia, amigos, secta religiosa, vecindario NO influye en el interés por el estudio y cumplimiento de tareas del estudiante del Colegio Centroamérica en el año 2012

  • Hipótesis de investigación especifica

La inestabilidad emocional, relación con los diferentes grupos que interactúa, responsabilidades, tecnología INTERVIENE en el interés por el estudio y cumplimiento de tareas del estudiante del Colegio Centroamérica en el año 2012

  • Hipótesis de investigación especifica nula

La inestabilidad emocional, relación con los diferentes grupos que interactúa, responsabilidades, tecnología NO interviene en el interés por el estudio y cumplimiento de tareas del estudiante del Colegio Centroamérica en el año 2012

Materiales y Metodología

Materiales

  • Papel Bond Tamaño Carta

  • Lapiceros

  • Laptop

  • Servicio de energía eléctrica

  • Servicio de internet

  • OpenOffice.org 3.3

  • Windows 7 Ultimate

Metodología

La presente investigación se llevo a cabo con el Instrumento de Recolección de Datos (IRD), encuestas, que fueron distribuidas hacia los alumnos de Bachillerato y Tercer Ciclo, tomando una muestra de la población de estudiantes adolescentes del Colegio Centroamérica.

Las encuestas fueron contestadas por los el alumnado en tiempo libre, tales como: Horas de Entrada y Salida, Recesos, Horas de Almuerzo. Las encuestas se distribuyeron en dos días, tomando como muestra 25 alumnos, debido a la magnitud de la encuesta y a los diferentes posibles fenómenos.

Luego de la realización de encuestas, estas debían tabularse, y se realizo mediante el programa OpenOffice.Org Calc, facilitando de esta manera el manejo de los valores, tiempo, orden y exactitud de resultados.

Finalmente, se realizó el informe escrito, analizando los resultados y diferentes fenómenos en la vida del estudiante.

Resultados

Las encuestas fueron distribuidas en una muestra de 25 estudiantes de Bachillerato y Tercer Ciclo, y de esta manera se colaboró para conocer ciertos fenómenos en la vida del estudiante los cuales pueden perjudicarle en su rendimiento académico.

La edad promedio de los estudiantes fue de 15 años. (Observar Anexo 1 y Anexo2)

  • 1. El 64% de los alumnos encuestados piensan que su rendimiento académico es bueno. Esto implicaría desde la elaboración de sus deberes, hasta el estudio para sus exámenes.

  • 2. El 56% de los alumnos creen ser buenos estudiantes, que el alumno piense esto es positivo, ya que poseen un alta autoestima, no se creen incapaces.

  • 3. El 56% de los alumnos no le dedican tiempo a sus estudios. Este porcentaje puede ser preocupante debido a la ponderación de los exámenes en la institución educativa y esto significaría un posible fracaso.

  • 4. El 56% de los alumnos dedican tiempo para sus deberes. Al igual que estudiar, la realización de tareas es importante, esto le facilita al alumno aprobar la asignatura requiriendo de una nota no tan alta en el examen.

  • 5. El aspecto emocional influye bastante en el estudiante, el 56% de los estudiantes dijo ser emocionalmente estables.

  • 6. Cuando se habla del estudiante, hay muchos grupos que interactúan con él, y juegan un papel muy importante, porque de ellos puede depender las decisiones del alumno, su carácter, sus actitudes, su autoestima y autovaloración, la dedicación y motivación a sus estudios. El 60% de los alumnos respondió que cuando sufren algún tipo de problema con los diferentes grupos que participa afecta su nivel de concentración, lo que afectaría en sus estudios, en su día a día, por que el alumno no podría captar perfectamente las diferentes clases que le son impartidas en el colegio.

  • 7. Con respecto al numeral anterior, los alumnos que dijeron que se veían afectados, el 67% de los alumnos expresaron que cuando sufren un problema con este el alumno no le dedica las mismas horas a sus estudios y deberes.

  • 8. Respecto a la seria situación que vive el país respecto a economía, se le interrogo al alumno si esto influye en su rendimiento académico, el 36% de los alumnos respondió que si, y del 56% de esos estudiantes, eso le inspira a estudiar

  • 9. La familia siempre juega un rol importante en la vida de los estudiantes, especialmente los padres, en donde se ve reflejado el interés de estos a sus hijos, y el 60% de los padres exigen buenos promedios. Pero eso no es todo, cuando se habla de familia, también interviene su economía, y los diferentes alumnos(32% del total de ellos) manifestaron que esta si afecta. Donde el 63% de aquejados tienen inspiración de superación, de sobresalir, por las faltas de comodidades que no le son otorgadas al estudiante por su familia

  • 10. Una inmensa mayoría expresaba que tanto como sus maestros y amigos influían en su rendimiento académico dejando atrás a sus padres y a su pareja, en caso tuviera.

  • 11. La salud es otro aspecto importante en la vida del estudiante porque esto lo podría distraer, se le cuestiono al estudiante si padecía de alguna enfermedad, el 44%, y de ese porcentaje, el 60% manifestó que si le ha afectado en su rendimiento académico.

  • 12. El 80% de los alumnos interpreta que a su edad un noviazgo implica distracción, sin importar lo antes mencionado, el 64% de los estudiantes dicen que pueden con varias responsabilidades a la vez entre ellas un noviazgo, y del porcentaje de alumnos que poseen uno, el 72% le dedica bastante tiempo a su pareja. Y el 64% opina que el sufrir una decepción amorosa, esto desenfocaría al adolescente de sus estudios.

  • 13. La familia es muy importante, y la mayoría de adolescentes tienen la dicha de vivir con padre y madre, lo que permite una mejor formación para este. Pero el 64% dice considerar feliz con su familia y el 52% dice que comparte mucho tiempo con su familia, lo cual puede ser alarmante, porque entre menos tiempo se comparten menos puede ser la formación y enseñanza al estudiante.

Continuando con el tema de la familia y padres, se le plantea al estudiante la siguiente situación en caso la sufre, Si sus padres están separados, no viven contigo, están en el extranjero, le preguntan si esto afectaría en sus notas, el 44% respondió que si, lo que seria entendido con facilidad, por la falta de apoyo, amor de padres.

  • 14. La libertad que los padres le otorgan a sus hijos es clave, por que ellos se pueden aprovechar y dejar sus estudios, sus responsabilidades de lado, el 76% indico que si le dan esa libertad, al igual que puede salir solo con sus amigos y comparte mucho tiempo con ellos, esto puede hacerl mal al alumno después de un tiempo, porque puede agarrar malos pasos, desviarse totalmente de sus estudios, fracasar en la vida.

  • 15. Tanto como la vivienda como religión puede influir en el rendimiento académico del estudiante. El 40% de los alumnos dice que vive en una área de riesgo pero el 20% declaran que eso no afecta en lo absoluto a sus estudios; el 64% del total de los estudiantes expresan que Cuando estudian o hacen deberes los diferentes ruidos, problemas en su hogar, vecindario no permiten concentrarse.

  • 16. El 92% de los estudiantes dan a conocer que creen en Dios, el 76% que pertenecen a una religión y el 68% que se congrega junto a su familia, esto es positivo, porque se le fomenta una serie valores al estudiante o lo puede hacer recapacitar de sus acciones.

(Para tener los resultados mas detallados por encuesta observar anexo 3 situado en OpenOffice.org Calc titulado Libro1.ods o presiona aquí)

Conclusiones

  • Se comprobó mediante las encuestas realizadas que el contexto afecta en el rendimiento académico del, entre ellos la familia, amigos, secta religiosa, vecindario a la vez intervienen en el interés por el estudio y cumplimiento de tareas del estudiante del Colegio Centroamérica en el año 2012

  • La inestabilidad emocional es poca la diferencia en el porcentaje e influye poco en el rendimiento académico del estudiante del Colegio Centroamérica en el año 2012

  • La relación con los diferentes grupos que interactúa, responsabilidades, tecnología interviene en el interés por el estudio y cumplimiento de tareas del estudiante del Colegio Centroamérica en el año 2012

Presupuesto

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Anexos

  • Anexo 1

Edad

Alumnos

12

1

13

2

14

3

15

7

16

7

17

2

18

2

19

1

TOTAL

25

EDAD PROMEDIO

15.44

  • Anexo 2

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Monografias.comColegio Centroamérica

Grado que estas cursando: ____________________Sección:________Edad:_________

La siguiente encuesta es para el desarrollo de una investigación realizada por los alumnos del segundo año de bachillerato. Tus respuestas serán confidenciales.

  • 1. ¿Consideras tu rendimiento académico bueno? Si ____No ____

  • 2. ¿Crees que eres buen estudiante? Si ____No____

  • 3. ¿Le dedicas tiempo a tus estudios? Si ____No____

  • 4. ¿Le dedicas tiempo a tus Deberes? Si ____No____

  • 5. ¿Emocionalmente hablando eres estable? Si ____No____

  • 6. Si estas sufriendo un problema en tu familia, amigos, con tu pareja u otro grupo con el que interactúas, ¿Afecta tu nivel de concentración en una situación como esta? Si ____No____

  • 7. Con relación a la pregunta anterior, ¿Le dedicas a tus estudios y deberes las mismas horas cuando estas en una situación así? Si ____No____

  • 8. ¿Crees que la situación económica que el país experimenta, influye en tu rendimiento académico? Sí_____ No_____

  • 9. ¿Esto te inspira a esforzarte en tus estudios? Si ____No____

  • 10. ¿Tus padres exigen que lleves buenos promedios? Si____ NO____

  • 11. ¿Crees que influye la situación económica de tus padres en tus notas? Sí____ No____

  • 12. ¿Esto te inspira a dedicarte en tus estudios? Si ____No____

  • 13. ¿Quiénes influyen en tu rendimiento académico? Amigos_____ Padres_____ Pareja_____Profesores______

  • 14. ¿Padeces de alguna enfermedad? Sí____ No___

  • 15. Si has respondido "Si" ¿Crees que ésta afecta tu rendimiento escolar? Sí____ No____

  • 16. ¿Para Ti las relaciones de pareja a esta edad se convierten en distractores? Sí___ No__

  • 17. ¿Consideras que a tu edad puedes llevar ambas cosas al mismo tiempo? Sí____ No___

  • 18. Si tienes pareja, ¿Le dedicas mucho tiempo? Si ____No____

  • 19. ¿El sufrir una decepción amorosa, puede hacer que un estudiante se desenfoque? Si___ NO___

  • 20. ¿Quiénes Vives contigo? Mamá y Papá____ Mamá____ Papá_____ Otros____

  • 21. ¿Consideras a tu familia feliz? Si ____No____

  • 22. ¿Compartes mucho tiempo con tu familia? Si ____No____

  • 23. ¿Crees en Dios? Sí____ No____

  • 24. ¿Perteneces a una religión? Sí___ No____

  • 25. ¿Te Congregas con tu familia? Si___ No___

  • 26. Si tu padres están separados, no viven contigo, están en el extranjero ¿Esto influiría en tus notas? Sí____ No___

  • 27. ¿Tus padres te dan libertad? Sí____ No____

  • 28. ¿Puedes salir solo con tus amigos/as? Si____ No____

  • 29. ¿Compartes con ellos mucho tiempo? Si ____No____

  • 30. ¿Vives en una zona peligrosa? Si ____No____

  • 31. ¿Influye en tus estudios? Si ____No____

  • 32. Cuando estudias o haces deberes, ¿Los diferentes ruidos, problemas, permiten concentrarte? Si ____No____

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Autor:

Raul Lopez


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