Introducción
La investigación científica es por su
naturaleza un conocimiento de tipo instrumental, es un
saber hacer con el conocimiento disciplinar para
producir ideas-constructos, nuevos modelos teóricos,
procesos de innovación, en definitiva, realidad que
facilite la detección y resolución de problemas
concretos. En este sentido la investigación está
siempre vinculada a la realidad, al campo del conocimiento
disciplinar de aplicación, al contexto cultural, social y
político en que se desarrolla y se convierte en la fuente
de generación del pensamiento libre y útil, cuya
difusión aproxima a científicos de diferentes
campos disciplinares, enriquece la formación universitaria
y orienta a actores sociales relevantes.
La investigación, en términos operativos,
orienta al investigador en su razonamiento y aproximación
a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor
científico de supervisión de todo el
proceso.
La calidad de la investigación es un aspecto
fundamental que los investigadores permanentemente deben
garantizar y que los profesionales necesitan evaluar antes de
utilizar los resultados de los estudios. La calidad de un estudio
está determinada, en buena parte, por el rigor
metodológico con que se realizó. Todo ello se
realiza siguiendo una metodología preestablecida y unos
criterios explícitos para poder disponer de la mejor
evidencia científica.
Pocas profesiones se dedican tanto a la
investigación científica como la psicología,
sobre todo profesionales de la Psicología Clínica
que constantemente se enfrentan a personas con problemas de uno u
otro tipo, en las cuales tan importante es conocer las causas de
aquello que está lacerando su bienestar, como identificar
estrategias que puedan optimizarle su salud, en este sentido este
profesional ¡siempre está investigando!.
Este trabajo pretende abordar el rigor científico
y como está presente en cada una de las etapas de un
trabajo de investigación, el cual implica una manera
estructurada y controlada de planificar, desarrollar, analizar y
evaluar nuestras investigaciones y un cuidado especial en adaptar
la presentación de los resultados a las demandas del
auditorio. Tiene el propósito de brindar una
orientación básica/didáctica en cuanto a los
criterios científicos-técnicos para la
elaboración y desarrollo de procesos de
investigación que como tales, deben cumplir con los
requerimientos y condiciones conceptuales y metodológicas
que permitan la validez científica y social de los
trabajos de investigación.
Desarrollo
El profesor Jorge E Allende nos propone en su
artículo ¨Rigor científico¨ una
definición del mismo para él, rigor consiste en la
aplicación disciplinada de la razón a temas del
conocimiento y la comunicación, es insatisfacción
con la incertidumbre, con las respuestas inexactas, con las
mediciones poco precisas, es apego al procedimiento
experimental… es apego a la verdad, es desnudarnos de
nuestros prejuicios y entusiasmos cuando interpretamos nuestros
resultados… es aceptar un resultado que demuestra la
falacia de nuestra más querida hipótesis. Termina
su definición con la frase de un famoso bioquímico,
el Dr. Efraim Racker " no hay nada más triste que un dato
experimental feo destruya una bella idea". El rigor nos exige
precisamente eso, que aceptemos la destrucción de esa
bella idea.
Investigar supone la responsabilidad de producir una
lectura real de las cuestiones de investigación y
demostrar la contribución efectiva. En consecuencia, la
investigación implica considerar algunas cuestiones
clave:
??La ciencia es producto de acciones razonadas y
sistemáticas que permiten descubrir nuevos elementos
esclarecedores y significativos en la realidad.
Es resultado de la reflexión profunda sobre
evidencia teórica y empírica para entender la
realidad, analizar su estructura y dinámica interna para
explorar nuevos componentes y nuevas maneras de entenderla y
operar sobre ella. Esto supone el dominio de la literatura
especializada, tanto como, la apertura a nuevas formas de
concebir la realidad desde la teoría y proponer de modo
fundamentado nuevos marcos de referencia más precisos y
útiles que abren vías de desarrollo de la
realidad.
?Se debe identificar y concebir la
realidad desde un razonamiento lógico vinculado a un campo
disciplinar específico.
Los desarrollos científicos avanzan por canales
básicamente distintos como son: los campos propios de
conocimiento, sin embargo, es cada vez más evidente el
aporte que generan los procesos que vinculan dos o más
campos de conocimiento, dentro de lo que se conoce como
interdisciplinariedad. Equipos multidisciplinarios dialogando
sobre ideas provenientes de orígenes distintos pero que se
encuentran para construir un marco común y rico de
comprensión de la realidad. En todo caso, el pensamiento y
manipulación racional de ideas es la base obligada para el
desarrollo de la investigación
científica.
??La aproximación a la realidad se desarrolla
a partir de estrategias rigurosamente aplicadas para percibir
correctamente las manifestaciones de esa realidad y orientar la
posterior intervención sobre ella.
La investigación científica cuenta con
paradigmas de aproximación a la realidad, que representan
a las formas de concebir y desarrollar el conocimiento. Los dos
grandes caminos son: el Empírico Analítico
Cuantitativo y el Interpretativo Constructivo Cualitativo, dentro
de cada uno de ellos se inscriben diversas metodologías y
tipos de estudios que tienen especificidades y criterios de rigor
científico necesarios para su aplicación. Es
condición obligada el conocimiento preciso de estos
criterios para posibilitar que la investigación tenga
valor científico y sus resultados puedan ser difundidos
con confianza en la comunidad científica y en la sociedad
en general.
??Se debe analizar cuidadosamente la
información obtenida e interpretarla mediante relaciones y
argumentaciones teóricamente coherentes que ilustren
correctamente la realidad estudiada.
La interpretación de resultados se respalda en un
vigoroso marco teórico conceptual que permite leer la
realidad a la luz de la teoría, para encontrar elementos
nuevos y formularlos teóricamente, incorporándolos
como nuevos aportes. Es fundamental que el ejercicio reflexivo de
interpretación esté apoyado en el razonamiento y
argumentación antes que en la simple intuición,
puesto que la investigación y el conocimiento avanzan en
la medida en que se revisan las ideas para mejorar su potencial
de representación de la realidad.
??Es necesario gestionar claramente
recursos materiales y humanos de
acuerdo con la sistematicidad del
proceso de investigación a desarrollar.
Puede entenderse esto como el sentido básico de
coherencia técnica y ética con relación a la
gestión de recursos necesarios para el desarrollo efectivo
y eficiente del proceso de investigación. Se trata, en
definitiva, de no perder de vista en ningún momento el
sentido y el costo de la investigación para que ambos
aspectos confluyan en una ejecución presupuestaria,
transparente y productiva.
??Se requiere establecer una estrategia amplia de
difusión y divulgación
de la información en diversos formatos y para
diferentes tipos de audiencia.
Buscando que la información transcienda a los
espacios estrictamente científicos y académicos y
llegue a las personas enriqueciendo su cultura y
comprensión de la realidad. Al mismo tiempo, es importante
considerar la investigación científica como una
oportunidad de diálogo productivo con la comunidad
académica y científica internacional,
intercambiando ideas y resultados, retroalimentando el
aprendizaje permanente de investigadores y
académicos.
??Debe velarse por la sensibilidad y el respeto a la
realidad, los actores
involucrados, los procedimientos aplicados y por los
alcances de los resultados y conclusiones derivadas de la
investigación.
Cuidar el proceso e impacto de la investigación
es una condición básica en la medida de las grises
experiencias previas, derivadas de investigaciones que cruzan la
línea de la ética, poniendo en duda el sentido y
valor del proceso. El nacimiento de la Bioética, por
ejemplo: pone en relieve la necesidad de un marco de
regulación de la investigación y abre, pues, la
compleja discusión sobre la forma en que los
científicos deben poner los límites a su trabajo
sin perder de vista los fines de la investigación que si
bien, en algunos casos son confusos y controversiales, debe
considerarse que la investigación como tal es para ayudar
al ser humano y el entorno natural, no obstante, esto no es a
cualquier costo.
El rigor científico está presente en cada
unas de las etapas del proyecto de
investigación.
El proyecto de investigación debe situar las
bases de la investigación a realizar, su valor se
establece en la medida en que tiene plena claridad y
concreción en las razones para analizar el objeto de
estudio elegido, la perspectiva teórica desde donde se
sitúa el investigador demuestra que el investigador conoce
suficientemente el tema de investigación y tiene las ideas
claras sobre la estructura del proceso y el camino por el que
pretende aportar al conocimiento científico.
El ser riguroso en la formulación de un proyecto
de investigación científica implica muchos
aspectos. Un aspecto clave es elegir preguntas e
hipótesis que sean contestables experimentalmente en
el tiempo y con los medios requeridos en el proyecto. No siempre
los resultados esperados coinciden con los resultados reales.
Debe entenderse que la realidad es una entidad viva y
tiene voz propia y la riqueza de una investigación
científica está precisamente en mostrar la realidad
tal como es, no en validar una hipótesis
Otro aspecto fundamental es el rigor en la cobertura
de los antecedentes bibliográficos que existen,
mencionando tanto los que favorecen nuestra hipótesis como
aquellos cuyos datos no concuerdan con nuestras ideas.
En la parte metodológica, la elección
de los métodos más apropiados para hacer los
experimentos requiere de gran rigurosidad. Se deben elegir los
métodos apropiados con la mayor precisión posible.
El análisis de los resultados es otro punto que
exige rigor. ¿Cuán creíbles son?.
¿Cuán reproducibles son?. ¿Cuán
general o específico?. ¿Cuán
estadísticamente significativos?. ¿Qué
posibles interpretaciones se sustentan en esos
resultados?.
Otro aspecto que requiere gran honestidad y rigurosidad,
es precisamente la evaluación de los proyectos de
investigación presentados por nuestros pares. Somos
jueces que decidimos sobre el financiamiento de proyectos del que
dependen carreras de académicos y estudiantes, que pueden
generar importantes avances del conocimiento. Tenemos que
olvidarnos de nuestras amistades y enemistades y rigurosamente
analizar el proyecto en su contenido científico,
fundamentando cada alabanza y cada crítica que
hacemos.
Otros aspectos importantes es la etapa crítica en
que debemos comunicar lo nuevo que hemos, aprendido con nuestras
investigaciones me refiero a las publicaciones
científicas, la cual exige rigurosidad para poder
cumplir con su objetivo principal: exponer los resultados a
nuestros pares científicos permitiendo que nuestras
experiencias se comprueben y amplíen con otros
investigadores y nuevamente describe cada uno de los componentes
de una publicación científica y como el rigor
incide en ellos:
De manera sencilla hacemos referencia al
título en una publicación el cual debe
reflejar brevemente la esencia de los resultados del trabajo y
atraer a los lectores, también nos referimos a la lista
de autores y su rigurosidad a la hora de incluir los mismos
en las investigaciones; puntualizar además, aspectos
importantes a la hora de elaborar la introducción,
así como, la sección de "material y
métodos", la cual tiene que ser rigurosa en ofrecer
todo el detalle experimental necesario que permitan a otros
científicos repetir nuestras experiencias. Hacer
referencia además a la sección "resultados"
como la más importante del trabajo incluyendo las
leyendas de las figuras y tablas, la sección de
"discusión" cuya rigurosidad implica presentar
claramente una interpretación objetiva de los resultados,
las "referencias bibliográficas" donde el rigor
exige que se citen correctamente los trabajos. Existen autores
que plantean que el rigor científico en las publicaciones
no está sólo del lado de los autores de los
manuscritos, sino que requiere igual esfuerzo por parte de los
Comités Editoriales al que son presentados.
Aunque se han analizado ya algunas cuestiones, especial
atención merecen otros aspectos de la labor
científica del psicólogo y que exige cierto rigor.
Uno de ellos es la responsabilidad del especialista ante el
ejercicio de la actividad científica, los procedimientos
utilizados en ella y las consecuencias sociales que emanan de
esta.
Asimismo, los procedimientos para arribar al
conocimiento científico, deben poseer un carácter
eminentemente humano; no se considera lícito la
utilización de métodos y técnicas de
investigación que laceren la salud física o
psíquica del hombre. Deben evitarse las indagaciones o
insinuaciones que afecten la integridad moral del sujeto, su
dignidad personal o menoscaben su autoestima.
Igualmente, deben prevenirse el número de
técnicas a utilizar, las cuales no deben ser mayores que
lo necesario para el diagnóstico o investigación y
que sean tolerables por los sujetos.
El respeto y atención a los sujetos que se
investiga resulta de gran importancia. Es imprescindible
considerar la libre disposición de estos para colaborar en
la investigación.
Es inherente a la actividad del psicólogo como
científico, la defensa abnegada de la verdad y la lucha
contra las limitaciones que impidan su conocimiento o su
sometimiento a favor de intereses personales o de un
grupo.
De la misma forma, resulta cardinal la
combinación del rigor científico con la honestidad
personal, reconociendo como falsas las hipótesis o ideas
cuando estas son erradas o no pueden ser comprobadas.
Por otra parte, constituye un requisito indispensable
para el progreso científico la confrontación franca
y constructiva de la ideas, por lo que es necesario saber
apreciar críticamente el trabajo de los colegas,
así como aceptar las críticas y ser capaces de
flexibilizar las propias ideas ante nuevos datos y reconocer y
respetar los puntos de vistas de otro colegas.
Por último y sin dejar de ser importante quisiera
referirme a otro aspecto fundamental sobre el rigor en la
ciencia, me refiero a los valores formativos más
importantes que la ciencia puede entregar a la sociedad: la
educación en ciencias de los niños y
jóvenes.
Una buena educación en ciencias, es una
educación que no se centre solamente en enseñar
ecuaciones, fórmulas o definiciones, sino que haga que los
alumnos redescubran los fundamentales principios de la ciencia
mediante la propia indagación. Una educación que
pueda transmitirle a los niños, a los futuros ciudadanos,
la manera de enfrentar el mundo y sus problemas con los valores
de la ciencia, esos valores, la búsqueda de la verdad, el
rigor en sus preguntas y en las demostraciones,
contribuirán a hacer a nuestros ciudadanos y a nuestras
sociedades más libres, más progresistas, más
capaces de resolver sus problemas.
La educación es el proceso y el resultado de
formar al hombre para la vida, de templar el alma para la vida,
en toda su complejidad. Esto no se logra de forma
espontánea, sino exige un sistema planificado de
influencias orientadas hacia un objetivo determinado para
alcanzar los niveles deseados. En la actualidad no se concibe un
proceso educativo centrado únicamente en la
adquisición de conocimientos, es creciente el
interés en todos los niveles de enseñanza de
contribuir a la formación de ciudadanos con valores, que
les permitan, no solamente en el mundo actual, comprometerse con
su transformación, a partir de su crecimiento como seres
humanos.
La educación de valores es un complejo proceso
que se inicia con la vida y donde intervienen múltiples
factores: en primer término, la familia, agente
socializador por excelencia, cuya labor educativa es
insustituible ya que conforma, desde los primeros años de
vida, características esenciales de la personalidad del
individuo. Diversas instituciones formales y no formales como la
escuela, organizaciones políticas y de masas, grupos,
medios de difusión masiva, entre otros, constituyen los
agentes de socialización secundaria, no menos
importante
S. Jerez en 1996 expresó: "Educar en
valores es hacer que los jóvenes vivan unos valores, hacer
que los asimilen personalmente y no sólo inculcar unos
comportamientos normativos como se inculcaban " expresa
además "Más que enseñar valores lo
importante es vivirlos, configurar un mundo humano, en el cual
los valores sean una guía a lo largo del camino" . Por eso
es necesario que todos los involucrados en el proceso educativo
conozcan la importancia de su intervención en este proceso
y lo que se espera de ello, desarrollando habilidades con los
educandos mediante situaciones reales que le permitan
involucrarse, establecer juicios de manera tal que construyan su
propio sistema de valores para lograr el éxito en su
desarrollo profesional y personal.
Me gustaría agregar además, que
será en vano el esfuerzo que se realice si no se penetra
en la esfera de la motivación, porque de no hacerlo no se
logrará jamás que el niño, el joven, el
estudiante… incorpore a su sistema de valores lo que se
desea. Estas palabras pueden encontrar refugio en las de
Antoine de Saint-Exupery cuando dijo: " Si quieres
construir un barco no empieces por buscar madera, cortar tablas o
distribuir el trabajo, sino lo primero que haz de evocar en los
hombres es el anhelo de mar libre y ancho". Es fundamental que el
personal que tenga esa misión sea fiel trasmisor de esos
valores que necesitan ser identificados por los
alumnos.
Concluyo el debate del tema con la frase de José
de la luz y Caballero quien refiriéndose a Félix
Varela expresó: ¨Instruir puede cualquiera, educar
solo quien sea un evangelio vivo¨.
Conclusiones
Desde mi análisis personal basado en criterios y
valoraciones como futuro profesional de la psicología
puedo concluir, que el rigor científico es un valor que
debiera penetrar nuestro pensamiento cotidiano, nuestros medios
de comunicación, el discurso de nuestros políticos
y la totalidad de nuestra cultura.
Implica cuestionarnos si realmente estamos siendo
rigurosos en nuestro trabajo, en nuestra vida personal, con
nuestros pacientes, con nuestros estudiantes…. Nos sirve
para comprender que no basta solamente acumular los valores
morales, religiosos, políticos y jurídicos, entre
otros, que forman parte de los elementos más preciados de
nuestra cultura sino, que debemos apropiarnos de esos valores
como parte de nuestra preparación, solo así nos
consideraremos educados.
Por sus conocimientos, a los psicólogos se les
confieren facultades para la adopción de importantes
decisiones que repercuten sobre la vida y el desarrollo ulterior
de otras personas. Esto es índice de la confianza que
deposita la sociedad en los psicólogos, elevando el
prestigio social y moral de la especialidad, a la vez que demanda
de dichos profesionales, la observancia de normas morales que
garanticen la eficacia de sus funciones y preserven determinados
intereses de los individuos y la sociedad. Esto nos conduce a
reflexionar sobre cuestiones morales vinculadas a la actividad
profesional del psicólogo como: el humanismo, el secreto
profesional, el trabajo científico y su relación
entre colegas, sus funciones de educador, su exigencia de
autosuperación, su responsabilidad, deber, honor y
profesionalidad.
En fin nos invita a reflexionar sobre nuestro quehacer
ético como psicólogos y estudiantes universitarios
de la profesión, referidos a los principios y normas que
rigen y evalúan nuestra conducta, caracterizados por una
manera de ser y actuar, una manera de ser congruentes entre lo
que hacemos, sentimos y pensamos. Es asumir y asimilar nuestro
rol como psicólogos, como hecho mismo de nuestra esencia y
de nuestra existencia. Es responder con nuestros criterios,
juicios y valoraciones científicas por encima de nuestras
convicciones personales. Es no olvidar jamás que cada
persona que llega a nuestra consulta en busca de ayuda
profesional, es un ser humano con una historia, con su
singularidad propia por tanto debemos tratarla con el respeto que
se merece. Es no olvidar nunca los principios, las actitudes, las
responsabilidades y nuestro código de formación
profesional como psicólogo. Es percatarnos de las
diferencias, es insertarnos en nuestra cultura, en nuestra
sociedad. Inherente al humanismo, es la fe en el hombre. Esto es
algo esencial en el quehacer del psicólogo: La confianza
en las fuerzas del hombre, en sus posibilidades, que tornan
optimista y constructiva la actividad de esta
profesión.
Bibliografía
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Editorial Félix Varela, La Habana 2006.
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http://www.ucm.es/BUCM/psi/guia_red_apa.htm
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Psicología. Selección de lecturas. Editorial
Félix Varela, La Habana 2004.
8- Miguel A Roca Perara. Psicología
Clínica. Editorial Ciencias Médicas. La Habana
2007.
Autor:
Lic. Grisell Mirabal Martínez
*
Lic. Laigne Conde Acosta
**
Dra. Martha Azcuy Collado
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Dra. Nelys Perez
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* LIC EN ENFERMERÍA Y PSICOLOGIA.
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2012
"AÑO 54 DE LA
REVOLUCIÓN"