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Niños Indigo

Enviado por Alicia Garcia Moraga



Partes: 1, 2

  1. Introducción
  2. Antecedentes Históricos
  3. ¿Qué es un niño índigo?
  4. Comportamiento de los niños índigo
  5. Características
  6. Dones y cualidades de los niños índigo
  7. Tipos de niños índigo
  8. ¿Cómo reconocer a un niño índigo?
  9. ¿Cuál es el mensaje de los niños índigo?
  10. Salud de los niños índigo
  11. Comportamiento de los niños índigo
  12. ¿Cómo tratar a un niño índigo?
  13. Conclusión
  14. Referencias y datos complementarios
  15. Anexos

Tema General:

Los niños índigo

Tema Específico:

Aceptación de los niños índigo en la sociedad actual, según sus características, (4-16 años).

Hipótesis

La mayoría de veces, los niños índigo son discriminados en sus escuelas, círculos de amigos e inclusive en sus hogares, y no se les da el trato especial que deberían recibir para poder aprovechar al máximo todo su potencial.

Introducción

Aceptación de los niños índigo en la sociedad actual, según sus características, (4-16 años).

Este trabajo se hace para describir las características que diferencian a los niños índigo de los niños comunes, analizar el comportamiento que presentan dichos niños y así poder determinar la aceptación que reciben en la actual sociedad los niños índigo entre las edades de 4 a 16 años.

El trabajo está pensado desarrollarse empleando el método de investigación; ya que es un trabajo de carácter descriptivo.

Este trabajo de investigación documental fue logrado con mucho esfuerzo y dedicacion. No existieron problemas mayores que hayan impedido el proceso de investigacion del mismo, siendo muy fácil la indagación de información de este tema porque hubo abundante información obtenida en libros, en internet y a través de las personas que fueron consultadas.

La parte más dificil fue a la hora de redactar el informe final, por lo que el tema es un poco complejo y requiere de mucho análisis y concentración.

Antecedentes Históricos

La historia de la humanidad registra la existencia de tribus que descartaban a los niños débiles, quemaban a los albinos o se sometían a los conquistadores suponiéndolos dioses. Hoy, un acuerdo relativamente universal nos permite, al menos en el plano teórico, tomar nota de las diferencias sin caer en extremismos, cotejando opiniones, absteniéndonos de sacralizar o demonizar lo desconocido.

Indagar desde la curiosidad y divulgar lo descubierto es una tendencia que nos caracteriza como especie y crece siglo tras siglo. Esto genera, a su vez, descubrimientos sobre nuestra propia naturaleza, y brinda respuesta a algunos interrogantes.

A través de la historia de la psocología ha ahbido sistemas de comportamiento de grupos humanos. Por cierto, con frecuencia parece que todos caemos dentro de varios patrones de comportamiento, algunas veces disfrutamos al leer sobre estos e identificarnos. Estos grupos de patrones tratan de identificar y correlacionar acciones humanas en distintas formas. Algunos de estos sistemas son antiguos, otros son recientes.

La aparición de esta "nueva generación" comenzó a ser registrada por distintos observadores desde antes de 1970 dada la necesidad que tenían de expresarse sobre estos niños.

¿Qué es un niño índigo?

Un niño índigo es aquel que presenta una forma inusual de comportarse y manifestarse por medio de sus actitudes en la manera de desenvolverse en la vida cotidiana, también poseen un alto potencial y una nueva conciencia interna.

Los niños índigo son individuos que han nacido con ciertas características psicológicas, que los diferencian de manera clara del resto de las personas, por la razón de que vienen a cumplir una determinada misión en el mundo, aunque algunas veces se sienten incómodos o raros por sentir que no encajan en la sociedad.

Origen de los niños índigo: ¿Por qué se les llama niños índigo?

El término compuesto "niños índigo", se origina en el libro "Understanding your life through color" (Comprendiendo tu vida a través del color), publicado en 1982, de Nancy Ann Tape, una autoproclamada psíquica y sinestética que afirma poseer la habilidad de percibir el aura de las personas. Tappe explica que los seres humanos irradiamos "capas áuricas" con determinados colores. Y que sólo algunas personas podrían ver dichas auras; no obstante, en esas capas, según los colores en juego, se definirían rasgos de personalidad y otros aspectos inherentes al individuo. La autora identificó las características de los grupos por colores y luego las desarrolló. De una manera análoga a la astrología, que clasifica rasgos de personalidad o tendencia en grupos de acuerdo con nuestra ubicación cósmica al momento de nacer, también en el color de las auras estarían inscriptos, desde los primeros instantes de nuestras vidas, ciertos rasgos similares que son muy notorios cuando sabemos cómo buscarlos. Ella misma declara haber visto las auras de los niños en esa intensidad cromática, cuya definición en el diccionario ronda el "añil, colorante natural azul oscuro obtenido de varias plantas del género Indigófera". Sin embargo, el color índigo es sólo una de las características de estos niños a quienes se les han asignado diversas maneras de identificación o denominaciones: Niños estelares, Niños especiales, Niños de luz, Niños de la Nueva Era, Nuevos niños, Niños mágicos, Niños nazarenos o acuarianos, Dark blue children, Millenium children, entre otras.

Comportamiento de los niños índigo

La mayoría de las características presentes en los niños índigo son transmitidas gracias a su comportamiento, de manera que los hace ser únicos y diferentes al resto de los niños:

Aburrimiento:

Casi siempre a los niños índigo, las actividades escolares les parecen aburridas, monótonas, repetitivas, impositivas, rígidas y no muy creativas, por lo que no les dejan espacio para intercambiar y sienten que su forma de aprender no encaja con la de la escuela.

Si tenemos en cuenta que cada vez más niños aprenden básicamente de forma kinestésica[1]y que traen una mayor activación del hemisferio derecho[2]es necesario reformar el sistema educativo para que pueda adaptarse a las necesidades de todos los niños y no sólo de aquellos que aprenden en forma lógica y racional, auditiva o visual.

Si cada niño es respetado en su individualidad y posibilidad de desarrollar sus dones y capacidades, su energía se canalizará en forma adecuada, ya que la experiencia ha demostrado que estos niños considerados "problemáticos" no están disminuidos en comparación con el resto de los niños, sino que pueden llegar a superarlos en muchos casos.

Sobrecarga energética:

Muchas veces, estos niños tienen problemas para adaptar su vibración al cuerpo físico y esto se refleja en un exceso de energía que necesitan canalizar para poder enraizarse. Si esto no se logra, el niño se muestra hiperactivo, con mala conducta, distraído, etc.

Esta vibración más elevada también hace que muchas veces estén percibiendo y focalizando planos más sutiles y que parezca que no están conectados con lo que sucede a su alrededor y se distraigan fácilmente.

Esto hace que no puedan conectar consistentemente con la mente lineal o la realización de objetivos lineales, demostrando falta de atención ya que su energía está concentrada en un plano diferente.

Lo que necesita es ser estimulado para interesarse también por lo que ocurre en su entorno, dado que sus características le permiten recibir estímulos en forma múltiple, es decir, realizar varias actividades a la vez y desempeñarse muy bien en todas.

En la escuela, la fuente principal de información es generalmente la maestra y hay una secuencia lineal para hacer las cosas, lo que les provoca una necesidad de descargar la energía que no utilizan, ya sea levantándose de sus asientos, molestando a los compañeros o hablando constantemente, lo cual les impide poner atención.

La educación necesita ampliar su espectro para contener a estos niños, dándoles opciones para el desarrollo de la clase y tomando en cuenta sus opiniones y necesidades, transformando así la enseñanza en un proceso co-creativo entre el maestro y los alumnos; para no discriminar a estos niños, sólo por ser distintos al resto.

Por otra parte, estos niños necesitan estabilizar su energía y es importante descubrir cuál es la forma adecuada para cada uno, para descargarla toda en actividades productivas.

Se debe tener en cuenta su alimentación, su entorno familiar, la posibilidad de tener una conexión con la naturaleza, el uso de visualizaciones, meditaciones y ejercicios físicos adecuados, etc. que les permita enraizar toda esta energía sin bloquear sus capacidades innatas.

Incomprensión familiar

Esta nueva generación de niños presenta la característica de tener una gran sensibilidad y un desarrollo mayor de la telepatía que generaciones anteriores.

Esto hace que necesiten de un entorno familiar coherente y comprensivo que les permita corroborar que sus percepciones son correctas y sentirse que son aceptados y comprendidos por sus familias.

Al ser tan sensitivos, también absorben las energías del medio ambiente como si fueran propias, por lo que necesitan de un ambiente tranquilo y amoroso para poder desarrollarse y vivir a plenitud.

Muchas veces, lo que muestran con sus acciones es el doble mensaje que reciben del entorno: los desacuerdos entre los padres, las angustias y preocupaciones de los adultos, etc. que, al no ser expresadas, los desestabilizan provocando trastornos que son atribuidos a problemas neurofísicos y no a su verdadera causa.

Desvalorización de los atributos del hemisferio derecho

Estos niños traen más desarrolladas las características del hemisferio derecho.

Como la sociedad y por ende la educación valora la lógica y la racionalidad (atributos del hemisferio izquierdo) por sobre las cualidades del hemisferio derecho, estos niños se sienten rechazados o tienen miedo de no ser aceptados por su manera diferente de pensar y percibir la realidad.

Esto hace que muchas veces se transformen en niños agresivos o violentos, ya que el grado de frustración que sienten por sentirse incomprendidos es muy grande y de alguna manera sienten la necesidad de expresarlo.

Necesidad de reafirmar lo que perciben

En muchos casos, al tener la capacidad de captar la información en forma simultánea tanto si se expresa como si solamente se piensa, les cuesta esperar su turno para hablar o actuar, interrumpiendo constantemente, porque ya han percibido el contenido energético y sólo les resta reafirmarlo, y cuando son los primeros en transmitir una idea, se sienten aliviados.

Esto hace que sean calificados de impulsivos, pero lo que necesitan es corroborar que su percepción ha sido correcta y aprender a respetar las formas de los demás que perciben de manera diferente, propiciando la libertad de expresión y el respeto a las ideas de las demás personas.

Ellos no tienen desórdenes, sino que viven en un mundo desordenado.

Cuando reciben un ambiente más armonioso, mejoran rápidamente su comportamiento, porque de alguna manera están cumpliendo su objetivo, que es lograr que los adultos tomen conciencia del mundo en el que viven y hagan los cambios necesarios para poder transformarlo en un mejor lugar. Un sitio en el que tanto niños como adultos puedan desarrollarse felizmente y con plenitud.

Ellos necesitan del apoyo de los demás, y no ser calificados de enfermos, conflictivos o anormales.

Cuando, en lugar de intentar ser adaptados lo que consideran los estándares normales, comezar a considerar cuáles son sus verdaderas necesidades y a poner atención en lo que tratan de decir, estas conductas irán desapareciendo porque su misión comenzará a cumplirse.

Características

Los niños índigo presentan características físicas, emocionales, y psíquicas exaltadas y diferentes en lo que hasta ahora considerábamos un niño normal, tales como:

Físicamente

Tienen un ligero abultamiento del lóbulo frontal, son de ojos grandes y de complexión ósea fina por lo que generalmente son delgados. Comen poco, e incluso, algunos son vegetarianos por no soportar la carne.

Sus 5 sentidos se encuentran altamente desarrollados siendo sensibles a todo:

-Auditivamente son capaces de oír decibeles más agudos, conversaciones y ruidos a distancia molestándoles los ruidos estridentes y a todo volúmen.

-Visualmente pueden fácilmente ver los campos energéticos o auras de las plantas, animales y otras personas.

-Olfativamente todo lo tiene que oler y son muy definidos en los olores que les gustan o no y los detectan a distancia.

-Táctilmente son hipersensibles, le molestan los materiales sintéticos como por ejemplo, el roce de las etiquetas prefiriendo las ropas 100% naturales. Tienden a ser más zurdos o ambidiestros y tienen exceso de energía.

-Sentido del Gusto: La mayoría son vegetarianos; ya que, no soportan la carne.

Emocionalmente

Tienen dificultad para aceptar y manejar la autoridad. No aceptan las restricciones, amenazas e imposiciones, no les gusta ser mandados. De ahí que son confrontadores, retadores tienen la determinación de hacer las cosas por sí mismos. Son altamente demócratas con derecho a voz y voto en todas sus relaciones. Tienen poca tolerancia a la deshonestidad, inautenticidad , no soportan la manipulación. Tienen un gran sentido de integridad y funcionan en base al amor y a la compasión.

Requieren la presencia de los padres. No les gusta que las cosas se hagan por salir del paso, desean calidad de tiempo con gratificaciones tangibles requiriendo estabilidad adulta y seguridad emocional alrededor de él y ser recompensados y felicitados por todos sus logros obtenidos.

PsíquicamenteSon altamente intuitivos, pueden manifestar dones de telepatía.

"Los Niños Índigo" son inquietos, les cuesta mucho mantenerse en un mismo sitio y pareciera que no se cansan. Esto es porque tienen un alto voltaje de energía. De ahí que necesitan liberar toda esa energía moviéndose y se le califican de hiperactivos, cuando no lo son en realidad.

Ellos tienden a aburrirse fácilmente de las cosas, no sólo secuencial y linealmente. Sólo ponen atención y concentración en aquello que es de su interés por lo que los niños índigos están teniendo muchos problemas con el sistema educativo y memorización. Ellos aprenden por participación, en forma exploratoria creativa y reflexiva. Les gusta ser autores, no seguidores.

Procesan mayor cantidad de información a través del tacto por lo que necesita estar tocando algo mientras ven y oyen. Les molesta mucho copiar.

Son muy inteligentes pero necesitan del apoyo emocional para expandir su inteligencia. Muchas veces se frustran fácilmente porque no encuentran eco entre las ideas grandiosas que se les ocurren y las personas o recursos que los apoyen para que esas ideas den frutos y que en un futuro sean llevadas a cabo.

Tienen la disposición de hacer las cosas por sí mismos y sólo aceptan ayuda del exterior si se la presentan dentro de un marco de escogencia por lo que los oímos decir: "Déjame quieto. Yo lo sé hacer. Lo hago solo".

Dones y cualidades de los niños índigo

Los niños índigo tienen una gran capacidad de atención pero sólo a kis temas que les interesan, resuelven problemas con una gran plenitud, poseen consciencia cósmica, telepatía, capacidad de sanación, inquietud por trascender lo referente a su existencia, habilidades mentales muy desarrolladas.

Todos los niños índigo poseen estos dones y les son muy útiles en su vida diaria, pueden leer el aura[3]de las personas y detectan fácilmente sus preocupaciones y predicen su futuro, inclusive pueden detectar o enterarse cuando una persona está diciendo la verdad o simplemente mintiendo. Por lo tanto, no son engañados fácilmente y poseen un sentido del olfato y de audición super desarrollados en comparación con el que poseemos el resto de las personas.

Todo niño índigo tiene complejo de líder desde el punto de vista de las cualidades que posee; tienen una gran capacidad organizativa, una plena seguridad en sí mismo, y pueden aceptar lo que sea en cualquier situación que se les presente, y aunque talvéz no lo demuestren en la práctica, sienten que en su interior late una fuerza fuera de lo común que no saben como expresar y sacarlo de manera satisfactoria para sí mismo.

Tienen una gran capacidad de innovación para modificar o crear. Ellos nunca pierden su calma interior aunque externamente pueden parecer todo lo contrario, ya que su naturaleza no les permite estar preocupados.

Los niños índigo son muy independientes y sólo en casos muy estremos llegarán a consumir drogas, por no encontrar salida a todo su potencial. Su naturaleza es solidaria.

Tipos de niños índigo

Hay cuatro tipos diferentes de niños índigo, cada uno con un propósito:

  • 1. Niño índigo humanista

Está destinado a trabajar con las masas. Se les puede considerar como los médicos, abogados, profesores, comerciantes, ejecutivos y políticos del mañana. Ellos servirán a las masas y son muy hiperactivos y extremadamente sociables. Ellos hablarán con todo el mundo, siempre en forma muy, pero muy amigable. Son algo torpes. Algunas veces se estrellarán contra una pared porque olvidaron poner los frenos. Ellos no saben cómo jugar con un juguete, pero le sacarán todas las partes que contengan y probablemente después no lo vuelvan a tocar. Son del tipo de persona al que hay que recordarles las cosas permanentemente, porque a menudo se olvidan de las órdenes simples y se distraen. Son lectores feroces.

  • 2. Niño índigo conceptual

Están más interesados en proyectos que en personas. Ellos serán los ingenieros, diseñadores, astronautas, pilotos y militares del mañana. Ellos no son torpes, por el contrario, son niños muy atléticos. Son controladores y la persona a la que más tratan de controlar es a su madre si son niños, y a su padre si son niñas. Tienen tendencia a la adicción, especialmente drogas durante la adolescencia. Por lo que sus padres deben vigilar estrechamente sus patrones de comportamiento.

  • 3. Niño índigo artista

Estos niños son mucho más sensibles y su cuerpo, muchas veces, es más pequeño, aunque eso no es una regla general. Están más inclinados hacia el arte, son muy creativos, y serán los profesores y artistas del mañana. Sea lo que sea a lo que se dediquen, siempre estarán orientados hacia el lado creativo. Dentro del campo de la medicina, serán cirujanos o investigadores. En el campo de las artes, serán los actores. Entre los 4 y los 10 años, ellos pueden involcrarse en hasta 15 actividades creativas diferentes, le dedicarán 5 minutos a una y luego la abandonarán.

  • 4. Niño índigo interdimensional

Es mucho más grande que los demás índigos, desde el punto de vista de la estatura. Entre los 1 y 2 años ya no les podrá decir nada. Ellos dirán: "Yo ya lo sé" o "Yo puedo hacer eso", o "Déjame sólo". Son ellos quienes traerán nuevas filosofías y espiritualidad a este mundo. Pueden llegar a convertirse en bravucones y jactanciosos porque son mucho más grandes y también porque no encajan en ningún patrón de los otros 3 tipos.

¿Cómo reconocer a un niño índigo?

Los niños índigo se diferencian de los demás niños por presentar patrones de comportamiento, tales como:

-Ellos nacen con un sentimiento de realeza y la mayoría de veces se comportan como tales, es decir, se sienten superior a los demás niños.

-Tienen la sensación de "merecer estar aquí" y se sorprenden cuando otros no comparten esa misma sensación, piensan que el mundo gira alrededor de ellos y que si existen es por una razón especial.

-La autoestima no es para los Niños Índigo un gran tema de preocupación, raras veces se deprimen por motivos de autoestima.

-Tienen dificultad en aceptar una autoridad absoluta (autoridad sin ninguna explicación o sin más alternativas), para ellos, la única autoridad que reconocen u obedecen es la de ellos mismos.

-Simplemente no harán ciertas cosas; por ejemplo: Esperar en una fila es muy difícil para ellos; se desesperan de manera fácil y no pueden estar mucho tiempo en un sólo lugar sin hacer nada.

-Se frustran con sistemas que son como rituales y que no requieren de pensamientos creativos; les gusta innovar y realizar distintas actividades cada día.

-Con frecuencia ellos tienen mejores formas de hacer las cosas, tanto en la casa como en la escuela, lo que los hace ser como rebeldes, inconformes con cualquier sistema; son bien originales, no les gusta hacer las cosas de la misma manera que las hacen los demás.

-Parecen muy antisociales a menos que se encuentren entre niños de su misma clase. Si no hay otros con el mismo nivel de conciencia, a menudo se tornan retraídos, sintiendo que ningún ser humano los entiende. La escuela es para ellos un sitio donde les es muy difícil socializar; y prefieren pasar la mayor parte del día solos y muy apartados del resto.

-No responderán a la disciplina de "culpa" ("espera que tu padre llegue a casa y se entere de lo que has hecho"), este tipo de cosas las pasan por alto y no le dan importancia, simple y sencillamente, les da igual.

-Sienten timidez en expresarle a usted lo que necesitan, prefieren callar lo que sienten y hacer como que nada ha pasado, antes de compartirlo con sus padres o cualquier otra persona.

¿Se puede catalogar a los niños índigo como hiperactivos?

Frecuentemente se diagnostica a los niños índigo como hiperactivos. Aunque institucionalmente ni la medicina ni la psicología se han propuesto decodificar los indicios en forma manifiesta y sistemática, existen, sí, diagnósticos realizados por parte de la psiquiatría común, que parecen guardar una íntima relación con las aptitudes atribuidas a los niños índigo.

Así, al hablar de niños especiales, hiperactivos, con particularidades como las antes mencionadas, surgen en el panorama psiquiátrico, dos siglas: ADD[4]y ADHD[5]

ADD y ADHD suelen acompañar el desarrollo evolutivo de los niños índigo, ocasionándoles dificultades, particularmente en el ámbito escolar formal, donde impera la linealidad metodológica (regla de oro para el actual modelo educativo) que a ellos tanto les cuesta seguir.

Lo cierto es que, aún en el marco de este síndrome, los niños índigo sí prestan atención, pero sólo a aquello que les interesa, a partir de lo cual son capaces de saltearse instancias metodológicas convencionales y profundizar con agilidad autodidacta. Así, cuando una motivación los impulsa, es frecuente que tomen sólo una parte del problema y lleguen a resolverlo con la plenitud orgánica de un todo, alcanzando en sus conclusiones notables grados de sutileza y claridad.

Espiritualidad de los niños índigo

Los niños índigo muestran mucho interés por Dios. Son muy sensibles a la energía, pueden ver y sentir cosas insólitas que nadie más puede, y muchas veces lograr contactarse con esas cosas extrañas, es decir, que puedon comunicarse con ellas y estas cosas les transmiten un mensaje, el cual los hace dudar de su existencia.

Ellos opinan mucho sosobre lo que podría ser Dios y quienes podrían ser ellos. Es muy conveniente que sean llevados a las iglesias y observar como reaccionan con esta experiencia. La mayoría de los niños índigo son maduros espiritualmente y les gustará asistir a la iglesia.

Algunas veces ven ángeles o amigos mágicos o imaginarios, esto puede darse por el hecho de que algunas veces se sienten sólos o sienten que los que los rodean no comprenden lo que ellos tratan de comunicarles.

Estos niños sienten una fuerza de atracción hacia las cosas espirituales, y sienten la necesidad de estar en frecuente contacto con dichas cosas, ellos pueden llegar a saber las razones y motivos por los cuales están aquí y poseen su propio concepto o definición de Dios.

¿Cuál es el mensaje de los niños índigo?

Los niños índigo pueden ser descritos como seres humanos más amorosos y sensibles. Son portadores del amor universal, nos traen paz y una felicidad natural.

Su propósito es elevar la conciencia de la humanidad, equilibrando la corriente mental analítica que predomina en la actualidad. Están cambiando las ideas de lo que la sociedad considera necesario, ya que son menos materialistas y tienen más desarrollada su espiritualidad.

Por eso, con su llegada se están transformando los conceptos de paternidad y de cómo ganarse la vida generando nuevas estructuras que estén en armonía con las nuevas formas de la humanidad.

Nos mueven a implementar nuevos sistemas que no los fuercen a cambiar lo que son, para poder insertarse dentro de ellos. Tienen internalizados los códigos para construir un nuevo mundo, una nueva estructura con formas y sistemas que tengan como base la unidad y el amor.

Tienen el propósito fundamental de elevar la vibración[6]de este planeta empezando por su entorno más inmediato.

Salud de los niños índigo

  • 1) Polaridad inversa crónica

Los niños índigo son frecuente y erróneamente diagnosticados con ADHD o ADD porque se niegan a obedecer. Por eso, es importante dar énfasis a los siguientes puntos:

-No todos los Niños Índigo tienen ADD o ADHD.

-No todos los niños con ADD o ADHD son Índigos.

Keith R. Smith descubrió la polaridad inversa crónica como un remedio para el síndrome de fatiga crónica hace años, por accidente. Desde entonces, él ha encontrado que muchos de los síntomas de ADHD en niños son iguales a los síntomas de la polaridad invertida crónica en adultos.

Todos los sistemas y procesos en el cuerpo físico se basan en la electricidad. Y nuestros procesos mentales, el sistema inmunológico y el corazón son todos parte de un vasto sistema que usa la electricidad. El cuerpo humano es un sistema eléctrico que se autocontrola y se autogenera. En cualquier momento en que la electricidad está en juego, se crean campos magnéticos, siendo que los campos magnéticos tienen polaridad: o sea, tienen un polo norte y un polo sur. Si se somete a un imán a condiciones de estrés, éste invertirá su polaridad, o sea, los polos norte y sur cambiarán de posición.

Como el cuerpo humano se basa en la electricidad y tiene un campo magnético muy sutil, ciertas condiciones como el estrés pueden invertir los polos como en un imán. Esto puede ser temporal y es tratado por varios profesionales de la medicina holística/alternativa. En la práctica, he descubierto que la polaridad invertida puede durar mucho y puede ser difícil de curar sin una comprensión perfecta de una variedad condiciones.

Él fue llevado a descubrir que la polaridad inversa a menudo se torna crónica y parece ser el mayor factor causante de: síndrome de fatiga crónica, depresión, ansiedad, males en el sistema inmunológico, cáncer, ADHD y muchas otras disfunciones que no parecen curarse con los tratamientos tradicionales. Síntomas variados crean confusión acerca de cómo tratar el problema, que generalmente pasa desapercibido asta que aparece un síntoma más pronunciado.

El sistema eléctrico del cuerpo

La polaridad invertida debilita la capacidad eléctrica del cuerpo. El estrés prolongado es la mayor causa de esta condición. Como la carga eléctrica del cuerpo se debilita, los síntomas van apareciendo como señales de aviso. Si la carga eléctrica del cuerpo cae debajo de los 42 hertz, el sistema inmunológico no puede resistir a las enfermedades. En los momentos iniciales de la polaridad invertida, las señales de aviso del cuerpo pueden incluir dolores de espalda, tirones musculares, o dolor de cabeza; si no ponemos atención a estos síntomas para recargar nuestra carga eléctrica, los síntomas pueden empeorar hasta fatiga extrema, depresión, ansiedad, migrañas, mareos y dolores crónicos en áreas débiles.

Con la polaridad invertida, el sistema de autoconservación se desactiva. Las señales eléctricas usuales en el sistema inmunológico parecen destruir en lugar de proteger.

Algunos de los principales síntomas de la polaridad invertida crónica tienen un paralelo exacto en los síntomas del ADHD; por ejemplo, memoria de corto plazo y problemas de concentración.

De acuerdo con la guía de diagnósticos de la Asociación Americana de Psiquiatría, el diagnóstico de ADD y ADHD requiere 9 síntomas de falta de atención y 9 de hiperactividad/impulsividad, que se manifiesten antes de los 7 años y que persistan por un mínimo de seis meses, y que sean lo suficientemente graves como para interferir con las actividades sociales y escolares normales:

Falta de atención:

1.Ponen poca atención en los detalles y cometen errores sin que les importe.

2.Tienen dificultades para prestar atención.

3.No escuchan a las personas.

4.No tienen continuidad en las tareas, sin terminarlas.

5.Tienen dificultades para organizarse.

6.Evitan actividades que requieren un esfuerzo sustancial de concentración o mental.

7.Frecuentemente pierden cosas que necesitan en la escuela o en otras tareas diarias.

8.Se distraen fácilmente.

9.A menudo se olvidan de actividades rutinarias.

Hiperactividad/Impulsividad:

1.Están frecuentemente inquietos o retorciéndose.

2.Abandonan el asiento con frecuencia cuando deberían permanecer sentados.

3.Siempre están corriendo o subiéndose a lugares inapropiados.

4.Tienen dificultades al participar en juegos más moderados o en otras actividades.

5.Están siempre en movimiento, como si tuvieran un motor.

6.Hablan excesivamente.

7.Responden prematuramente.

8.Tienen dificultad para esperar su turno.

9.Frecuentemente interrumpen a los otros.

  • 2) Resistencia a enfermedades crónicas, tales como:

-Cáncer

-SIDA

Existe confirmación, científicamente hablando, del cambio que aportan estos niños, manifestándose en la activación de cuatro códigos genéticos más en el ADN. Lo normal en los humanos es tener cuatro núcleos que, combinados en sets de 3, producen 64 patrones diferentes, llamados códigos.

Los humanos tienen 20 de esos códigos activados que proporcionan toda la información genética. Exceptuando tres códigos, que son los códigos de arrancar y parar, como si fuese una computadora.

Hasta ahora la ciencia ha considerado a estos códigos desactivados como programas remotos que hoy en día no se necesitan.

Pero aparentemente los niños índigo nacen con un potencial de activación de cuatro códigos más, que se denota en un claro fortalecimiento del sistema inmunológico. Esto ha quedado demostrado por estudios realizados por la Universidad de Los Ángeles (UCLA), California, los cuales llevaron a los científicos a afirmar lo siguiente:

"Cuando experimentamos mezclando células de Niños Índigo con dosis letales de SIDA y con células cancerosas, estas enfermedades no tuvieron efecto alguno sobre las células de los infantes".

El experimento concluyó afirmando que los Niños Índigo son inmunes a la mayoría de las enfermedades. Pero esto no quiere decir que si un niño enferma no es Índigo; todas las enfermedades tienen un origen mental, y la salud física del ser humano tiene una relación directa con su salud mental.

Si una persona tiene problemas relacionados con la energía de su alma, tarde o temprano manifestará una enfermedad de la índole que ésta sea, más allá de su condición de Índigo.

Otra investigación científica afirma que Gregg Braden, científico que trabaja en la relación existente entre la ciencia y lo espiritual, también había detectado este fenómeno.

Considera que los nuevos niños tienen un nuevo ADN porque han eliminado el juicio y están en un estado amoroso, vivenciando todo como una unidad y viendo un propósito más elevado detrás de todas las cosas.

Atribuye la mutación del ADN, entonces, a tres causas principales:

1. Ver la unidad. La mente percibe todo interconectado

2. Ser amoroso. Estar centrado en el corazón.

3. Salir de la polaridad. Dejar de juzgar al mundo.

Se ha observado que el bloqueo de estas tres características proviene del temor a mostrar vulnerabilidad y sensibilidad, por miedo a que el entorno se aproveche de ellos.

El temor a fracasar es lo que los hace aparentar como fuertes en todas las circunstancias, haciéndolos caer en una idea de justicia equivocada que finalmente los aleja de su sabiduría innata y de su conexión con la unidad.

Esta separación es lo que los lleva a padecer enfermedades, ya que comienzan a vivir en función de las cosas que suceden fuera de ellos en lugar de seguir conectados con su verdad interior.

Comportamiento de los niños índigo

  • a. En la sociedad:

Los niños índigo en la sociedad presentan un extraño comportamiento; ya que, muchas veces son discriminados o juzgados de una manera incorrecta.

Las personas al no saber mucho sobre ellos, actúan de forma ignorante y los critican como que si no fuesen humanos como ellos, por esto es que ellos son bien apartados porque tienen miedo a ser rechazados o ser objeto de burla.

  • b. En la escuela:

La mayoría de los niños índigo han logrado adaptarse a las escuelas y presentan un comportamiento positivo, debido a que muchos educadores han introducido también programas que promueven las habilidades de liderazgo en los niños y los padres están adoptando un papel más activo en las escuelas participando en los Consejos de Padres.

  • c. En la casa:

Los niños índigo se comportan normal en sus hogares, por lo que sus padres ponen todo su empeño por hacer que se sientan a gusto, escuchados y comprendidos.

La disciplina de un niño índigo

Para un niño índigo la disciplina es vital. Como ellos son tan creativos y atléticos, siempre están tratando de hacer cosas y de explorar más allá de sus limites. A la vez que quieren sentirse seguros también están constantemente explorando los límites de seguridad, y quieren saber además sobre las experiencias de vida que no les van a servir en sus altos propósitos. Frecuentemente los padres le dicen a sus niños qué pueden y qué no pueden hacer. Esta actitud sofoca su creatividad y reprime su natural expresión. Ellos responden entonces volviéndose defensivos y odiosos.

El término "Disciplina amorosa" se ha usado para significar un proceso disciplinario que intenta servir los intereses espirituales de los niños.

La disciplina amorosa está basada en las siguientes normas:

1.Mantener al niño informado e involucrado en los asuntos.

2.Prevenir malentendidos simplemente dando explicaciones.

3.No reaccionar ante su niño.

4.Evitar estar dando órdenes.

5.Mantener su palabra.

6.Enfrentar cada situación en el mismo momento en que ocurre.

7.No golpearlos o usar lenguaje ofensivo.

8.Dejar que sus emociones muestren amor.

9.Si hay que darle una reprimenda tratar de que esta situación se convierta en un "tiempo de interrupción". Hablarle sobre la situación antes y después de la reprimenda.

10.Acercársele siempre, después de una reprimenda y asegurar que la situación ya ha pasado y que todo vuelve a ser como antes.

La Educación y el Niño Índigo

"Uno tenía que atiborrar su mente con todas estas cosas, le gustara o no. Esta coerción tenía un efecto deteriorante tan grande que después que pasé el examen final descubrí que tener que considerar cualquier problema científico resultó desagradable durante todo un año. Es un milagro que los métodos modernos de instrucción no hayan estrangulado totalmente el sagrado espíritu de la investigación: porque esta delicada planta, además del estimulo, necesita la libertad para sobrevivir; sin esto, naufragará y se arruinará sin duda. Es un grave error pensar que el disfrute de observar e investigar se puede promover por medio de la coerción y el sentido del deber".

- Albert Einstein[7]

La educación debe cambiar para acomodarse al niño índigo. Y el giro que dará se deberá mayormente a la increíble frustración de los profesores y maestros quienes claman a gritos para que el sistema educativo preste atención y haga los cambios que se necesitan. Algunos de los cambios que van a presentarse se deben a que eventualmente las calificaciones de los exámenes son muy bajas porque los niños están reaccionando a dichos exámenes y no porque ellos tengan un bajo nivel de pensamiento y de habilidades. Esto hará que los planificadores de la educación, los directivos y los sicólogos se pregunten si el concepto de la enseñanza y la capacitación está encajando con los exámenes.

¿Cómo tratar a un niño índigo?

Los problemas de "amoldamiento" o adaptación que presentan estos niños ante determinados parámetros propios de la educación escolar tradicional, de la crianza, del trato con adultos, llevaron a la doctora Doreen Virtue[8]a plantear el siguiente decálogo, dirigido a padres y educadores:

1.Tratar a los niños índigo con respeto, honrar su existencia en la familia.

2.Deles la oportunidad en todo.

3.Nunca despreciarlos ni hacerlos sentir pequeños.

Partes: 1, 2

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