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Teoría de las inteligencias múltiples






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HOWARD GARDNER MARCÓ 1983 NACIMIENTO EFECTIVO TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

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TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES FILOSOFIA DE LA EDUCACION UNA ACTITUD HACIA EL APRENDIZAJE META – MODELO EDUCACIONAL

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HOWARD GARDNER INTELIGENCIA Capacidad para resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o mas ambientes culturales Reconoce la existencia de 8 (ocho) inteligencias diferentes e interdependientes, que pueden interactuar y potenciarse recíprocamente

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Al definir Gardner a la inteligencia como “CAPACIDAD” la convierte en una destreza que puede “POTENCIARSE” …Todos los seres humanos nacemos con potencialidades marcada por la genética, las cuales se van a desarrollar de una manera u otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias y la educación recibida.

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Las T.I.M. ofrece a los educadores una oportunidad muy amplia para adaptar de manera creativa sus principios fundamentales a cualquier contexto educacional. Respeta las diferencias que hay entre los individuos Las variaciones múltiples de las maneras como aparecen Los distintos modos por los cuales podemos evaluarlos Número casi infinito en que estos pueden dejar una marca en el mundo

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NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO No presta la misma atención a todos los estilos de aprendizaje. No valora por igual todas las inteligencias o capacidades. En cuanto a la inteligencia emocional la escuela la ignora dándolo a su aprendizaje por supuesto. La escuela no hace mas que reflejar la visión de la sociedad en su conjunto: es común ver a un alumno resolviendo muchos ejercicios matemáticos por ejemplo, y recibiendo muy poco adiestramiento como para prestar atención a una conversación.

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QUE ACCIONES NOS PROPONE LA PUESTA EN PRACTICA DE LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES IMPLANTAR ESTAS IDEAS EN NUESTRO MODELO DE ESCUELA ADIESTRARNOS PARA ESE SERVICIO FLEXIBILIZAR LOS HORARIOS INCORPORAR TIEMPO EXTRA PARA PREPARAR LECCIONES Y MATERIALES DISEÑAR UN CURRICULO QUE TENGA A NUESTROS ALUMNOS COMO EL CENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE “SUJETO DE DERECHO” – INDIVIDUO: CRITICO, RESPONSABLE CON EXPERIENCIAS PREVIAS. QUE DE RESPUESTA A SUS INTERESES NUESTROS ALUMNOS DEBEN FORMARSE Y PREPARARSE PARA TRABAJAR CON ESTOS ENFOQUES SE INCORPORARAN FORMAS DE EVALUACION INNOVADORAS AMPLIAR LOS TIEMPOS PARA QUE EL ALUMNO PUEDA TRABAJAR EN FORMA DIFERENTE A LO ACUSTUMBRADO USAR LA TECNOLOGIA Y MATERIALES CONCRETOS

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