INTRODUCCIÓN Venezuela se caracterizo por poseer una
economía basada exclusivamente en la renta de la actividad
petrolera, generando al país altos ingresos por
exportaciones En el año 1978 debe resaltarse de que la
prosperidad llega a su fin por lo cual el país no fue
capaz de mantener el espectacular desempeño
económico registrado en las cuatro décadas
anteriores.
JUSTIFICACIÓN Venezuela ha manifestado disminuciones en su
en su tasa de crecimiento económico El desarrollo del
recurso humano se hace limitante, los niveles de inversión
se dismininuyen, la capacidad innovadora tiende en la
mayoría de los casos a ser nula y en consecuencia se
experimentan reducciones sustanciales en la
producción
Objetivos de la Investigación GENERALES ESPECÍFICOS
Evaluar una series de stock de capital humano Venezuela.
Determinar el impacto de los stocks de capital humano en los
niveles de producción y sobre la tasa de crecimiento
económico en Venezuela Construir una serie de stock de
capital humano para el periodo 1950-2002 de la educación
primaria a partir de los datos primarios sobre escolaridad
disponible en el país.
CAPÍTULO I
EVOLUCIÓN SOCIO-ECONÓMICA DE VENEZUELA (1950-2002)
PRODUCTO INTERNO BRUTO (PIB) LA INVERSION PRIVADA LA INFLACION
LAS TASA DE INTERESES EDUCACION SALUD
Producto Interno Bruto Es importante notar que venezuela ha
retrocedido 50 años en su crecimiento económico En
lo que respecta al comportamiento del PIB real per capita
Producto interno Bruto real Per Cápita en Venezuela
(1950-2002)
Inversión Privada La inversión privada ha tenido
una alta volatilidad durante las últimas 5 decadas, las
empresas privadas en Venezuela son muy heterogéneas,
puesto que van desde las actualmente denominadas pequeñas
y medianas empresas.
INFLACIÓN Para el periodo 1950-1960 ya que siempre se
mantuvo estable y bajo. En el gobierno de Carlos Andrés
Pérez la inflación disminuyo un 5% aproximadamente
y ya para el año 1979 esta tendencia se revierte por
cuanto la misma aumentó alcanzando un déficit de un
21% aproximadamente. Gráfico de Inflación Promedio
Anual (%) para el periodo 1951-2002
Tipo de Cambio Durante las décadas de los 70 hasta
principios de los 80, el tipo de cambio era fijo con una tasa
única de 4,30 Bolívares por Dólar Tipo de
Cambio Bs./$ Promedio Ponderado Anual Durante el periodo
1950-2003
Tasas de Interés Durante el periodo que va de 1950 hasta
principios de los años 70 escenario de las tasas de
interés era considerado estable, debido a la ausencia de
volatilidad de los mercados monetarios internacionales.
EDUCACIÓN El sistema educativo venezolano, se encontraba
en crecimiento en las décadas posteriores a la democracia,
debido a que se realizaron grandes esfuerzos para expandir la
misma, logrando a principios de la década de los
años 80 que aproximadamente un 49% de la población
en edad escolar se encontrara inserta dentro del sistema
educativo.
SALUD Los indicadores de salud notablemente mejores que otros
países en vías de desarrollo, sin embargo, es
conveniente analizar cada uno de ellos por separado, y ver cual
es su repercusión en el crecimiento económico del
país. Evolución de los indicadores de mortalidad en
Venezuela
SALUD Esperanza de vida al Nacer de los venezolanos (1950-2002)
Presupuesto del Ministerio de Sanidad y Asistencia Social
1950-1999
CAPÍTULO II
Capital Humano La aplicación de la teoría
económica a la estructura del capital humano puede
iluminar la discusión que en materia educativa debe
hacerse. Alfred Marshall. Theodore Shultz. Gary Becker. Robert
Lucas.
Alfred Marshall “Principios de Economía” que
el mejor capital que se invierte es en los seres humanos. Habla
en su obra Inversiones
Theodore Shultz La ciencia económica empieza a tomar en
cuenta el capital humano “Los hombres adquieren habilidad y
conocimientos útiles es algo evidente, no es evidente, sin
embargo, que habilidad y conocimientos sean una forma de capital.
. Se ha observado ampliamente que los incrementos de la
producción nacional han sido relacionados en gran manera
con los incrementos de la tierra, horas de trabajo y capital
físico reproducible. Pero, la inversión en capital
humano es probablemente la principal explicación de esa
diferencia…” Horas de trabajo Incremento de la
producción Habilidades
Gary Becker Reconoció el valor del capital humano. Capital
humano es la técnica más enriquecedora que poseen
las sociedades Las personas van adquiriendo habilidades y
destrezas por medio de estudios formales, escuelas, o ya sea por
conocimientos informales que se van obteniendo gracias a la
experiencia
Robert Lucas SEÑALA QUE “Un trabajador con capital
humano h(t) produce lo equivalente a dos trabajadores con 1/2h(t)
cada uno, o un trabajador a medio tiempo 2h(t)”,
“Cuando un trabajador dedica tiempo a muchas actividades en
el periodo actual afecta su productividad, pero no su nivel de
h(t) en periodos futuros” . “Introducir en el modelo
el capital humano, involucra especificar la forma en que los
niveles de capital humano afectan la producción actual y
la forma en que la actual asignación de tiempo afecta la
acumulación de capital humano…”
Además de tomar en cuenta las aptitudes físicas e
intelectuales, hay que tener en consideración una
mínima satisfacción de condiciones de salud y
alimentación. El indicador sanitario que eligieron los
autores es el gasto corriente per cápita en salud, medido
en dólares ajustados por la PPA, donde se establece un
umbral (que sería la mediana de la distribución),
en consecuencia, los países que estén por debajo de
ese umbral se le considerará un deterioro en las
posibilidades de desarrollo de su capital humano. El Capital
humano Innato.
El capital humano adquirido. Educación formal
Educación informal Experiencia laboral
Educación formal comprende Educación primaria y
secundaria Giménez et al (2002) en su estudio aplico el
gasto público por alumno en dólares de 1985
ajustados por la PPA. Según la calidad de la
población se procede a ponderar los años medios de
estudio con Así La educación formal queda expresada
Efi = AME . Ci Efi: Educación Formal. AME: años
medios de estudio. Ci: Calidad de la Enseñanza
recibida.
Educación informal Abarca toda la información
recibida fuera de los ámbitos educativos académicos
clásicos. Autores han elaborado un índice de acceso
a los medios de información, donde se pueden utilizar
datos construidos por el Banco Mundial, sobre el uso de estos
medios y el resultado será La educación informal
queda expresada EIi=Mi.Pi.Ai.Fi EIi: índice de
educación informal. Mi: índice de medios. Pi:
índice de papel cultural consumido. Ai: tasa de
alfabetización. Fi: índice de posibilidades de
educación de los hijos.
Experiencia Laboral Los autores decidieron realizar el estudio de
los años que el ciudadano medio ha trabajado en su
país los años medios de experiencia laboral, el
periodo medio durante el cual el trabajador arquetípico se
ha encontrado desempleado y así tendremos: Exi= EMPi
– EIMTi – TMDi EIMTi= IHi = Efi . EIi . Ei . Si El
índice del capital humano queda expresada IHi:
índice de capital humano. Efi: índice de
educación formal. EIi: índice educación
informal. Ei: índice de experiencia laboral. Si:
índice de salud.
Crecimiento Económico Mediante estudios y análisis
que han sido publicados con respecto a la literatura, el
crecimiento económico se clasifican en Estudios
Teóricos Estudios Empíricos
CAPÍTULO III
La Educación en Venezuela La educación como proceso
social es amplia y diversa, por ello se le relaciona con todas
las actividades humanas, entre las cuales está la
adquisición de conocimientos o habilidades, pero lo que
resulta más importante, es su función como
formadora de valores, actitudes, aspiraciones y expectativas La
educación es considerado el factor primordial del
crecimiento económico y del desarrollo social, en
atención a esto, dicho proceso desprende altos beneficios
sociales cuando existe mayor formación en los
individuos.
Evolución histórica en Venezuela La
evolución de la Educación en Venezuela se
realizó de una forma lenta. a principios de la
década de los años 60, donde la educación
venezolana presentó una expansión espectacular,
estimulado por un proceso de masificación educativa que se
tornó favorable y un aumento en el acceso a la
educación de forma notoria para todas las clases sociales
del país. El desarrollo del sistema educativo se encuentra
ligada al entorno económico favorable que presentaba el
país para los años 70, sustentado entre otras
cosas, en un aumento de los precios del petróleo en los
mercados internacionales, se inicia posteriormente una
política educativa agresiva, sustentada en la
teoría del Capital Humano y se fija una política
desarrollista para las áreas económico y social,
incluyendo por supuesto la educación.
Educación Preescolar En 1958, la educación
preescolar estaba mantenida en un alto porcentaje en manos del
sector privado, gracias al desarrollo de la educación
preescolar se crea la oficina de planeamiento integral de la
educación del ministerio de educación (EDUPLAN).
Fue institucionalizada como nivel obligatorio del sistema
educativo, en la Ley de Educación de 1980, es considerada
obligatoria y como un requisito indispensable para entrar a la
educación primaria. Matrícula Total de La
Educación Preescolar (1952-2002) Tasa de Crecimiento
Interanual de los Matriculados en Educación Preescolar
(1953-2002)
Educación Secundaria Matrícula Total de La
Educación Secundaria (1950-2002) Tasa de Crecimiento
Interanual de los Matriculados en Educación Secundaria
(1950-2002) Este nivel se fundamenta en las finalidades generales
y especificas contempladas en la Ley de Educación (1980),
entre las cuales destacan: la consecución del proceso
formativo del alumno el cual ha sido iniciado en los niveles que
la preceden, además de ampliar el desarrollo integral del
alumno y su formación cultural, y posea la capacidad de
definir el campo de estudio futuro para que pueda incorporarse al
trabajo productivo. Para la inserción de los egresados de
la educación secundaria a la educación superior, se
toman en consideración un conjunto de normas establecidas
en el proceso nacional de admisión a la educación
superior el cual es supervisado por el consejo nacional de
universidades (CNE).
Educación Superior Tasa de Crecimiento Interanual de los
Matriculados en Educación Superior (1950-2002)
Matrícula Total de La Educación Superior
(1950-2002) Cabe señalar que para 1950, en Venezuela
existían únicamente 3 universidades, la Central, la
de los Andes y la del Zulia. Se le confiere más poder al
Consejo Nacional de Universidades (CNU), se crea la Oficina de
Planificación del Sector Universitario (OPSU). En 1958
nace la autonomía del sector universitario. En 1970 se
poseían 12 instituciones, 9 eran publicas. Y se implemento
una reforma en la Ley de Universidades cuyo propósito era
tener un mayor control por parte del gobierno sobre las
universidades, tanto académico, administrativo y
financiero, entre otros.
Construcción de las series de Stock de Capital Humano para
el sistema educativo en Venezuela (1950-2002). Las series que
miden el stock de capital humano existentes hasta ahora en muchos
trabajos de investigación, han permitido desarrollar una
amplia discusión en la literatura referente al capital
humano, debido a los posibles errores de medición que
puedan tener las fuentes de datos educativas, (además de
otros componentes que determinan de forma crucial al capital
humano) ya que el mismo representa uno de los componentes
más significativos de la formación de capital
humano. Razones que limitan el uso de series de capital humano,
además de los errores que se pueden encontrar en las
series de escolarización, es el hecho de que en la ciencia
económica existe una dificultad inherente de encontrar un
enfoque solidó para medir el capital propiamente dicho y
de igual forma para expresar un valor real que mida el capital
humano presente en la población de cualquier país
del mundo.
Stock de Capital Humano para la Educación Primaria y
Secundaria. La metodología utilizada en este trabajo para
calcular series de stock de capital humano parte del simple
significado de acumulación de capital físico. En
términos generales la acumulación de capital se
refiere al crecimiento de las existencias de capital desde sus
dotaciones iniciales hasta cierto periodo de tiempo. El modelo
neoclásico del crecimiento económico sugiere que si
un país determinado presenta niveles bajos de stock de
capital físico en el periodo T, la constante
acumulación de altos niveles de inversión impulsara
la tasa de crecimiento de la producción conduciendo de
esta manera al país a una senda de crecimiento
económico de largo plazo. En base a esto la
ecuación que representa la acumulación de capital
físico se expresa de la siguiente manera K(t) = (K(t-1) +
I(t)) – D(t)
CAPÍTULO IV
Análisis Empírico El propósito es medir la
evolución del producto interno bruto teniendo en cuenta un
stock de capital humano bajo los tres niveles de educación
en Venezuela. Para las estimaciones econométricas se
utilizó una metodología moderna, la cual gira en
torno al análisis de cointegración, y al mecanismo
de corrección de errores (MCE). Para la
determinación de la presencia de relaciones a largo plazo
entre variables se ultizara el mecanismo de corrección de
errores
Teniendo establecidos cuales serán los pasos a seguir se
definirán las variables. PRODUCTO INTERN BRUTO (PIB)
producto interno bruto real no petrolero (PIBNP) stock de capital
bruto total real (K) stock de capital bruto no petrolero real
(KNP) formación bruta de capital fijo total real (I)
formación bruta de capital fijo no petrolera real (INP)
población económicamente activa (PEA) como lo son
la población total (PT) la población ocupada total
(PO) población ocupada en el sector no petrolero (PONP)
stock de capital humano para la educación primaria,
secundaria y superior (HPRI, HSE, HSU1 Y HSU2 respectivamente)
Las ecuaciones a utilizar parten en un primer intento de una
función de producción neoclásica. LPIB = f
(LK, LT, LHT) (representa el logaritmo del PIB real) (LK::
representa el logaritmo de K real) LPIBNP = f (LKNP, LT, LHT)
(representa el logaritmo del PIB real no petrolero) (LKNP:
representa el logaritmo del KNP real) LPIB = f (LI, LT, LHT) (LI:
representa el logaritmo de la I real) LPIBNP = f (LINP, LT, LHT)
(LINP: representa el logaritmo de la I no petrolera real) (LHT:
representa el logaritmo del stock de capital humano agregado y en
sus tres derivaciones: primaria, secundaria y superior.)
Resultados empíricos (R.E) R.E revisión de la
estacionariedad de las variables a estudiar El análisis
grafico plantea que una variable es no estacionaria si su
coeficiente de auto correlación comienza con un valor muy
alto en el primer rezago (Gp:) Se ultizaron las primeras
diferencias de cada una de las variables para detectar i son o no
estacionarias se tomaron en cuenta 200 simulaciones para capturar
solo aquellos modelos que nos permiten a nivel económico y
empírico validar la teoría económica
Estimaciones para el PIB y PIBNP Ecuaciones: LPIB = ?0 + ?1LK +
?2LPT + ? LPIB = ?0 + ?1LI + ?2LPT + ? LPIB = ?0 + ?1LI + ?2LPEA
+ ? LPIB = ?0 + ?1LI + ?2LPO + ? LPIBNP = ?0 + ?1LINP + ?2LPT + ?
LPIBNP = ?0 + ?1LINP + ?2LPEA + ? LPIBNP = ?0 + ?1LINP +
?2LPONP
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