Actividades motrices en niños de 2 y 3 años

Introducción

Ante la importancia reciente que ha tenido el desarrollo
del infante en la primera infancia, el desarrollo de su
personalidad, la motricidad, sociabilidad, aspectos cognitivos se
relacionan con todo lo que circunda a este, la cultura, el
lenguaje, la forma de pensar, las normas sociales, morales, la
sociedad en la cual están siendo participes los adultos
que acompañan a este durante este periodo tan importante
como en la concepción de este; situando a la familia
principalmente como un eje principal en las diversas evoluciones
que va teniendo el infante tanto biológicamente como
psicológicamente, generándose en este seno las
experiencias que le permitan a este convertirse en un sujeto
parte de esa sociedad en la cual se inmiscuye.

Como interventor, es muy importante destacar que dentro
del ámbito de los niños de 2 a 3 años, el
desarrollo motriz es fundamental ya que este le permitirá
obtener experiencias que le generen el conocimiento necesario
para ir mejorando las nuevas habilidades y adaptarlas en pos de
solucionar las problemáticas a las cuales se va
enfrentando.

El presente trabajo busca un aporte importante en el
conocimiento de tal evolución motriz en estos
niños, con un conocimiento que permita ubicar a estos de
una manera adecuada que origine por parte de los padres y su
participación tan vital que los infantes en estas edades
puedas alcanzar un mejor desarrollo en este aspecto tan
importante de la vida humana

Como un agente que aporta experiencias en los padres,
estos entenderán de la mejor manera el cuidado y el origen
que tiene cada una de las acciones que estos emprendan en el cual
todo aunque mínimo que sea el acto beneficiará o
perjudicará al párvulo mismo; haciéndolos
mas consientes de la responsabilidad tan grande como lo es criar
a un niño.

Marco
teórico

La relevancia que tiene el desarrollo psicomotriz es
vital en esta evolución que va presentando cada individuo,
en relación a esto, el sistema nervioso humano, percibe,
procesa, almacena y ejecuta en respuesta a la información
que recibe del medio ambiente interno y externo, con el fin
primordial de asegurar la supervivencia de la especie. Las
capacidades claves del cerebro se relacionan a desarrollar
habilidades para la supervivencia individual, la selección
de pareja y procreación, la protección y cuidados
de los dependientes, especialmente los individuos
jóvenes.

El sistema nervioso tiene sistemas neuronales complejos
y poderosos dedicados a la función de socializacion y
comunicación, que incluyen desde aspectos motores que
permiten la translación hasta el lenguaje oral. Todo esto
dentro del marco dentro de la evolución de cada ser humano
en el ámbito biológico, aquí en donde entra
la importancia de la maduración, ya que a partir del
nacimiento mismo se van a ir generando cambios muy importantes en
el niño, ya que en la edad de 2 a 3 años, los
cambios son también muy significativos en el niño
como en el ámbito práxico o de acción, como
en el simbólico o representativo.

El crecimiento del cerebro se da en la etapa prenatal,
luego en los dos primeros años de vida, continuando estos
cambios los cuales repercuten en la psicomotricidad y otras
funciones psicológicas, el papel de la mielinizacion es
fundamental este es el recubrimiento neuronal, que permite una
adecuada transmisión neuronal; este proceso asegura la
eficacia en la transmisión y circulación de la
información en el interior del cerebro; los avances que se
dan e la maduración se traducirán en mejoras en el
control motor y en la eficacia del funcionamiento
cognitivo.

Tal evolución a esta edad el crecimiento es un
poco más lento en comparación con los 2 primeros
años ya que a partir de los 3 años niños y
niñas van a crecer 6cm por año y van aumentar su
peso 2-3 Kg. Por año de forma regular y
estable.

Un buen control que antes existía en los brazos
se va a perfeccionar en las piernas la ley
céfalo-caudal, además del control va a ir poco
a poco alcanzando a las partes más alejadas del eje
corporal, haciendo posible un manejo fino de los músculos
que controlan el movimiento de la muñeca y de los dedos
ley próxima distal. Por consiguiente los progresos van a
perfeccionar tanto a la motricidad gruesa como a la motricidad
fina, pequeños músculos de la mano.

También el infante aprenderá a tener
control de tono, equilibrio, el control respiratorio y la
estructuración del espacio y del tiempo. Otros avances es
la adquisición de tales destrezas, como la
adquisición de destrezas segmentarias, que afectan a la
motricidad fina y el control óculo-manual, también
puede observarse la tendencia a una progresiva independencia y
diferenciación de los movimientos así como a un
control, coordinación cada vez mas afinados, control de su
cuerpo a estas edades el de los esfínteres, controlando
primeros las heces y luego la orina, controlándose de
día y de noche.

Ahora bien, hay bases establecidas para la
psicomotricidad, los objetivos que se fija la motricidad, se
concretan en el nivel de las llamadas conductas motrices de base
como la coordinación, equilibrio, de modo que en ellas se
abarca en conjunto la relación del sujeto consigo mismo,
la relación con el entorno cercano y la relación
con el mundo de los demás.

Por consciencia se tiene que desarrollar el esquema
corporal, la estructuración del espacio y el tiempo, el
aspecto social de la persona respectivamente. Ahora bien, el
esquema corporal es la imagen del sujeto mismo, este esquema
tiene 3 etapas, la primera de estructuración que va hasta
los 3 años, en esta se da el descubrimiento de lo propio
cuerpo y en la adquisición de lo que podríamos
llamar el primer esqueleto del Yo, el niño va delimitando
su cuerpo en relación a las personas y objetos, las
experiencias que se adquieran en contacto con el entorno y
especialmente la relación afectiva, corporal o no con su
madre juegan un papel importante en este primer esbozo de la
imagen del cuerpo.

El trabajo psicomotriz centra su actuación en el
desarrollo de ciertas capacidades fundamentales infantiles como
lo es la organización espacio temporal, basados
también en la atención, la percepción y la
representación.

La educación psicomotriz considera al hombre como
una unidad, un todo, que cuenta entre sus capacidades más
fundamentales con la expresión y la comunicación.
El estimulo a ambas capacidades produce, desde el punto de vista
educativo, diversos efectos en el desarrollo de la totalidad de
la persona que se traducen en t maduración del proceso de
socialización desde la edad infantil.

Una de las teorías que implica el desarrollo del
infante es la Teoría contemporánea del Desarrollo,
la formulación de Piaget sobre del desarrollo intelectual
también se puede caracterizar, con ciertas calificaciones
y reservas, como predeterminista. Piaget postuló que el
desarrollo cognitivo tiene lugar a través de una secuencia
fija de etapas desde la infancia hasta la adultez. El desarrollo
intelectual se manifiesta en tres etapas principales y varias
subetapas: 7 1) sensorio motriz (desde el nacimiento
hasta los 2 años); 2) preoperacional (de 2 a 7
años), que se subdivide en preconceptual inicial
(2 a 4 años) e intuitiva final (4 a 7
años); e) operacional concreta (7 a 11
años) y 4) operacional formal final (11 a 16
años). El desarrollo a lo largo de estas etapas parte de
los modos concretos del pensamiento, producidos por el
estímulo, hasta otros más abstractos, con
estímulo controlado. El componente esencial del pasaje de
una etapa a la otra no reside en la edad sino en el orden fijo de
la sucesión. Piaget tiene conciencia de los efectos de las
diferencias culturales, sociales, intelectuales, etc., que
modifican los parámetros de edades de las etapas que
él postula. En el desarrollo del infante como la
asimilación, acomodación, para que se genere el
equilibrio, ya que el niño no puede pasar a la siguiente
etapa sin antes haber pasado por estas formas en su
desarrollo.

Durante el periodo sensorio motor que va de 0 a los 2
años y el inicio de la etapa preoperacional de los 2 a los
7, se establece que dentro de este periodo de los 2 a los 3
años el infante va adquiriendo sus experiencias y la
maduración biológica aquí juega un papel
primordial.

Dentro de la delimitación que se hace del
niño de 2 a 3 años, en el aspecto psicomotriz,
Piaget Principios de Manipulación y actividad.
Psicología genética de
Piaget.

Para Piaget el pensamiento surge de la formación
de estructuras cognitivas a través de la
Manipulación, diferenciación e
integración.

– La necesidad de moverse

– La necesidad de manipular, observar y
explorar.

– Desarrollar la autonomía.

– Una adecuada organización del aula, permite a
los docentes un seguimiento directo del alumno.

– Una distribución que contribuya a la
socialización y al mismo tiempo permita la
individualización.

Se dedicó a estudiar la génesis del
pensamiento, especialmente el del niño ¿cómo
piensa el niño? Lenguaje, razonamiento,
pensamiento.

Las cuatro ideas fundamentales de la Psicología
genética de Piaget son:

4- Piaget se opone a las teorías maduracionista,
para él es posible adquirir aprendizajes operatorios
gracias a la experiencia externa.

5- El aprendizaje operatorio va a depender del tipo de
actividad realizada.

6- Importancia de que cualquier aprendizaje depende del
nivel cognitivo del alumno.

Los conflictos cognitivos hay que considerarlos como
desequilibrios necesarios para aprender.

Dentro del amplio margen de teorías y
concepciones de como el infante va adquiriendo su aprendizaje,
como interventor se hace necesario hacer partícipe a los
pilares en la enseñanza, crianza de los niños, ya
sea dentro de una estancia o guardería, pero
principalmente en donde todas las reglas, normas, forma de
pensar, y evolución que el infante va a tener es en la
familia.

Entonces aquí los padres y su influencia dentro
de todo el desarrollo de los niños inciden directamente,
en su personalidad, desarrollo intelectual, social, psicomotriz,
lenguaje. Se tiene que proporcionar las herramientas adecuadas
para que estos al tener más y mejores herramientas para
incidir en el desarrollo de sus hijos, puedan hacer que estos se
desarrollen de una mejor manera, siempre con una visión de
respeto, en todos los aspectos como interventor.

Propuesta de
trabajo

A continuación se proponen diversas actividades
que buscan un desarrollo psicomotriz de los niños entre
los 2 y 3 años, toda la ayuda que se puede proporcionar a
los padres será importante tanto en el desarrollo del
niño como en el proceso afectivo de estos ya que estas
aportaciones se verán reflejadas en el actuar cotidiano de
cada infante.

Conclusión

El desarrollo psicomotriz como tal es una parte
importante en la conformación de la inteligencia,
desarrollo de todos los seres humanos, independientemente de la
fundamentación que se tenga, este accionar permite que los
sujetos evolucionen de una manera mejor, para pasar a cada etapa
de una manera más completa.

Ahora bien cada actividad busca el mejoramiento de los
madurativos del infante de acuerdo a cada aspecto motriz, pero
cabe aclarar que sin la participación en la
realización de estas actividades por parte de los padres
como la base fundamental en la evolución del niño,
no se podrá avanzar.

Cabe destacar también que las herramientas como
interventor se tienen que dar a conocer a los padres de los
infantes, es también llevarlos a la zona de
reflexión, haciéndolos conocedores que con unos
materiales caseros, se puede incidir en el aprendizaje,
desarrollo de los niños, por ende la información
tiene que ser lo más clara posible, para que sea
entendible.

El presente trabajo busca ser una alternativa para que
los padres afiancen el conocimiento del niño mismo, y que
las relaciones que estos tengan con él, sean con la
finalidad de que el lazo afectivo se mejore y sea un aprendizaje
efectivo y afectivo, ya que al final del día, son los
padres quienes deciden mediante su actuar cotidiano las
actitudes, y aptitudes del infante.

Buscando como siempre el que los futuros ciudadanos sean
unas personas con habilidades integras, capaces de solucionar
cualquier problemática que se les presente, y mediante la
estimulación temprana se puede lograr tales objetivos, con
una manera divertida, interactiva, dinámica para alcanzar
lo que todo padre quiere que es un hijo sano, con un desarrollo
cognitivo, físico, social, adecuado a los tiempos
actuales.

Bibliografía

Autor:

Edwin Ulises Hernandez
Carreon

PROFESOR: JUAN RODRIGUEZ GARCIA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 212

TEZIUTLAN, PUEBLA.

LICENCIATURA EN INTERVENCION
EDUCATIVA

SEPTIMO SEMESTRE

Teziutlán, Pue. A 31 de Octubre de
2012