Desempeño académico de estudiantes en familia monoparentales materna en el nivel medio

Introducción

El desempeño académico está
relacionado con el nivel de conocimiento de un alumno. Es una
preocupación por parte de los maestros, el pobre
desempeño académico que tienen los estudiantes del
nivel medio. En este nivel, ya que son jóvenes los que
cursan estos grados, por lo que se hace más difícil
mantener la estabilidad en el rendimiento, porque son persona que
aspiran trabajar o ya lo están. Es por eso, que son mucho
los que comienzan el primero y pocos los que terminan el nivel
completo.

Hay características en la dinámica
familiar que impulsa o no a los alumnos a mantener su nivel de
rendimiento en su proceso escolar . Es el caso de los hijos de
familias monoparentales maternas. Estos estudiantes tienen una
serie de elementos que no le favorece para tener un buen
desempeño académico. Ellos son los que más
problemas presentan en los liceos.

Comenzando con las características
jerárquicas, es aquí donde comienza la deficiencia
en el rendimiento, ya que la familia se convierte en
disfuncional, el hijo mayor en padre de sus hermanos y los
menores en pleito por no obedecer las órdenes y reglas de
su hermano. A esto se le añade que la madre trabaja y
tiene poco tiempo de estar en la casa, por lo que no puede velar
si los hijos han hecho las tareas que deben llevar al día
siguiente y muchas veces ni siquiera saben si fue o no a la
escuela. Otra situación que se da es cuando los hijos
tienen que trabajar para ayudar en la casa.

En el desarrollo de esta investigación
relacionada con el desempeño académico de
estudiantes en familia monoparentales materna, en el nivel medio,
se utilizaron diferentes métodos como son: el deductivo,
el cual considera que la conclusión está
implícita en las premisas. Infiere los hechos observados
basándose en la ley general en el cual se formulan leyes a
partir de hechos observados, analítico que consiste en la
desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus
partes o elementos para observar las causas, la naturaleza y los
efectos.

Entre las técnicas a usar se encuentra el
análisis documental, la observación y la
aplicación de encuesta o cuestionario a la
población objeto de estudio, debido a que se
recolectarán informaciones de distintas fuentes
bibliográficas como revistas, periódicos,
artículos y entrevistas, entre otras, para de esta manera
llegar a la realidad del objeto de estudio. Además se
hará una observación en el entorno del contexto de
estudio y la aplicación de encuesta, para recoger de forma
directa las informaciones que se desea obtener.

Para un mejor entendimiento, esta investigación
se estructuró de la siguiente manera:

En el capítulo I se describen aspectos generales
y contiene la introducción, el tema, delimitación
del tema, planteamiento del problema, preguntas de
investigación, justificación, objetivos generales y
específicos, y operacionalización de las
variables.

El capítulo II trata el marco teórico,
compuesto de las contextualizaciones, conceptos y definiciones,
análisis de los conceptos, teorías según los
autores, temas a desarrollar y nuevas a
teorías.

El capítulo III trata de la metodología.
Contiene el tipo de investigación, métodos,
universo, muestra, técnica de investigación,
instrumentos, validación de los instrumentos,
procedimiento de recolección de informaciones y el
procedimiento de análisis de los datos.

El capítulo IV trata de la presentación y
análisis de los resultados, representados a través
de gráficos, las conclusiones y
recomendaciones.

Desempeño Académico de
Estudiantes en Familia Monoparentales Materna en el Nivel Medio,
Del Liceo Nocturno Villa Verde, Distrito 08-06, Santiago de Los
Caballeros, Año Escolar 2011-2012

CAPITULO I

Aspectos
generales

1.1 Delimitación.

La presente investigación relacionada con el
desempeño académico de estudiantes en familias
monoparentales maternas en el Nivel Medio, se delimitó de
la siguiente manera:

Espacio: Se realizó en el Liceo Nocturno Villa
Verde, Distrito 08-06, Santiago. Se tomaron en cuenta todas las
informaciones generadas en el año escolar 2012.

Tiempo: Se tomaron en cuenta todas las informaciones
generadas en el año escolar 2011-2012, pero la
investigación se realizó en el periodo Enero a
Junio 2012

Población: Se trabajó con los estudiantes
y madre del nivel medio, del centro educativo objeto de
estudio.

1.2 Planteamiento del problema

El desempeño académico de los estudiantes
está apoyado en diferentes elementos que se consideran
importantes dentro del proceso escolar. Muchas de estas bases de
apoyo pocas veces juegan su papel, influido por muchos factores.
La monoparentalidad es uno estos factores que inciden dentro del
desempeño académico no adecuado. Esto así,
porque se pierde el contacto con los hijos y el control de lo que
hacen o dejan de hacer, debido a que como hacen el papel de padre
y madre en el proceso de crianza, manutención y
educación, ya no hay tanto tiempo para sentarse a dialogar
con ellos sobre sus preocupaciones o temas de interés
familiar.

República Dominicana presenta un alto
índice de jóvenes, sobre todo en el nivel medio,
que no tienen un desempeño adecuado en el proceso
académico, lo que sega el camino a una carrera
universitaria, ya que, en la mayoría de los casos, tienen
que tomar las Pruebas Nacionales varias veces, llevándolo
a desencantarse y perder el interés por la universidad. La
mayoría de estos estudiantes vienen de familia
monoparentales maternos. Por razones económica, los padres
se ven obligado a irse a trabajar fuera del lugar donde viven,
con el propósito de poder darle una vida mejor a su
familia, quedando los hijos al cuidado de la madre, trayendo
consigo que el hogar se convierta en familia monoparental
materna.

Muchos de estos padres se acostumbran a estar lejos de
su familia, que optan muchas veces, por hacer su vida ya fuera de
ella, comenzando otra relación de pareja y
olvidándose de la suya. Tanto ha crecido en porcentaje
esta situación, que ha llegado a afectar al Liceo Nocturno
Villa Verde, donde se nota deficiencia en el desempeño
académico de los estudiantes de dicho centro educativo,
llevando a preocupación al cuerpo docente y directivo de
la institución. Un alto porcentaje de los estudiantes
vienen de familia monoparentales maternos lo que provoca que
aumente el riesgo en los estudiantes, que no tengan el
desempeño académico adecuado.

Los hijos tienen que ponerse a trabajar, cuando ya
están en edad productiva, lo que provoca que se pierda los
hábitos de tener un espacio para hacer sus tareas y
reforzar los contenidos visto en el día. A esto se
añade, que por la preocupación de las madres, se
olvidan de su rol en el proceso académico de sus hijos, de
darle apoyo, orientarle en su tarea, revisarle su cuaderno entre
otro, dándoles la oportunidad a ellos, que no se preocupen
por sus tareas, dando como resultado un desempeño
académico inadecuado.

En el año escolar 2011-2012, los estudiantes del
Liceo Nocturno Villa Verde, hubo deficiencia en el desarrollo
académico, más aquellos que vienen de familias
monoparentales maternas. La situación es difícil
para el centro y los padres de familias, por lo que se hace
importante realizar una investigación, cuales son las
causas que inciden el inadecuado desempeño
académico de los estudiantes pertenecientes a familia
monoparentales maternos en el Nivel Medio, del Liceo Nocturno
Villa Verde.

1.3 Preguntas de investigación

• ¿Cómo influye en el desempeño
  académico las características
  jerárquicas de las familias monoparentales
  maternas?

• ¿Cuál es la influencia de los
  hábitos de estudios en el desempeño
  académico en los hijos de familia monoparentales
  materna?

• ¿Cuál es la incidencia del nivel
  económico de las familias monoparentales maternas en
  el desempeño académico de los hijos?

• ¿Cuál es la importancia del
  cumplimiento del rol de la madre en el desempeño
  académico de los hijos?

1.4 Justificación.

El desempeño académico es un proceso que
se va fortaleciendo, a medida que los estudiantes van
dedicándole el tiempo suficiente a los estudios. La
modalidad de familia que vengan los alumnos, será
determinante en la calidad del rendimiento, llevándolo a
alcanzar el objetivo del grado que cursan. Esto es así,
porque los padres juegan un papel importante dentro de este
proceso de sus hijos, ya se convierten en apoyo y sostén,
en la realización de sus tareas, llegada temprano a clases
y la permanencia de sus hijos en el aula, mientras se imparte la
docencia.

Es una preocupación para el personal docente de
los centros educativo, el desempeño académico de
los estudiantes. Esta inquietud se agudiza cuando llegan al
liceo, pues por la edad que tienen, es un reto mantener un buen
desempeño hasta terminar el último grado de la
educación media. En estos tiempos es muy común de
que los hijos solo vivan con uno de los padres, teniendo esta
situación, la probabilidad de que los estudiantes no
tengan un desempeño académico como se espera. Esta
situación también afecta al Liceo Nocturno Villa
Verde de Santiago, lo que el tema revista gran
importancia.

Es importante la realización de una
investigación de esta naturaleza, porque con la misma se
estaría dando respuesta a una problemática que no
solo afecta a los estudiantes del Liceo Nocturno Villa Verde,
sino también a gran parte de la Regional de Santiago, del
país y de otros países.

Con esta investigación se busca hacer aporte a la
solución del problema. Se pretende proporcionar a los
docentes y orientadores de la institución objeto de
estudio, herramientas necesarias para ayudar a los estudiantes
con este tipo de situación. Los resultados de esta
investigación pueden ser útil para la
elaboración de un plan de acción que sirva para
elevar el nivel de conocimientos de los maestros,
psicólogos y/u orientadores de dicho centro, para que
puedan detectar a tiempo y puedan usar estrategias adecuadas para
elevar el nivel de desempeño de los
estudiantes.

Esta investigación beneficia a los alumnos ya que
los profesores y orientadores podrán entender mejor su
situación, cambiando su actitud de regaño, por una
actitud de comprensión y consejo. En el aspecto
teórico, proporcionará una recopilación de
teorías actualizadas que podrán servir de
referencia para investigaciones futura sobre el mismo tema. Con
dicha investigación se contribuirá con la
educación y la psicopedagogía, porque ambas se
aplican en las aulas donde pueden encontrarse estudiantes que
presenten este tipo de problema y que preocupa no solo a la
institución objeto de estudio, sino también a toda
la sociedad

1.5 Objetivos: General y
Específicos.

1.5.1 General.

Determinar el desempeño académico de los
estudiantes pertenecientes a familia monoparentales maternas en
el Nivel Medio, Del Liceo Nocturno Villa Verde, Distrito 08-06,
Santiago de los Caballeros, Año Escolar
2011-2012.

1.5.2 Específicos.

• Verificar la incidencia de las
  características jerárquica en el
  desempeño académico de estudiantes, en familias
  monoparentales maternos

• Analizar la influencia de los
  hábitos de estudios en el desempeño
  académico de estudiantes, en familia monoparentales
  maternos

• Conocer la repercusión del nivel
  económico en el desempeño académico de
  estudiantes en familia monoparentales maternos

• Verificar la influencia del cumplimiento del rol de
  la madre en el proceso académico de los hijos, en el
  desempeño académico de estudiantes, en familias
  monoparentales maternos.

1.6 Variables

• Hábito de estudio

• Característica de la jerarquía
  familiar

• Rol de la madre en el proceso

• Nivel económico

1.7 Indicadores

• Rivalidad entre hermano

• Disfuncionalidad familiar

• Crisis en la familia

• Violencia entre hermanos

• Violencia hacia la madre

• Desacuerdo en las reglas

• Hijos mayores trabajan

• Enganche

• Madre fuera de casa.

• Figura jerárquica.

• Palatalización.

• Exigir y animar a su hijo/a.

• Reforzar los logros.

• Guiarle en el trabajo.

• Transmisión de valores.

• Rol en el proceso

• No compararle con otros.

• Padres con expectativas altas.

• Escasez de Tiempo

• Barreras culturales y de intereses

• Delegación de la educación en el
  colegio

• El apoyo de los padres

• Fijar expectativas, metas

• Difundir los logros de los hijos

• Lugar y tiempo adecuado para estudiar

• Control Organizar el tiempo, el lugar y los
  materiales de estudio

• Cumplir una rutina diaria.

• Mejorar en el autocontrol

• Colaborar con la escuela

1.8 Operacionalización de
variables.

Objetivo General: Determinar el desempeño
académico de estudiantes en familias monoparentales
maternos en el Nivel Medio, Del Liceo Nocturno Villa Verde,
Distrito 08-06, Santiago de los Caballeros, Año Escolar
2011-2012.

CAPITULO II

Marco
teórico

2.1 Familias Monoparentales
Materna

• 1.2 Antecedentes

Al inicio de la presente investigación, para
confirmar si se habían realizado otros estudios sobre el
tema objeto de estudio, las investigadoras visitaron algunas
universidades como la Universidad Abierta para Adultos, UAPA,
Santiago, Universidad Dominicana O&M, Santiago, Universidad
Tecnológica de Santiago, UTESA y Universidad
Autónoma de Santo Domingo, UASD, Recinto CURSA. No se
encontraron ninguna investigación relacionada con el tema,
ni siquiera de familia monoparentales.

A partir de la década de los 70, con la
revolución sexual y los cambios en la familia,
comenzó a cuestionarse la idea de varón como jefe
de familia. De ahí en más el varón tuvo que
empezar a compartir con la madre el poder sobre el hijo. Entonces
apareció la noción de parentalidad en
oposición a la anterior de paternidad. La familia pasa de
ser co-parental porque ambos, padre y madre comparten derechos y
obligaciones. Por lo tanto el término parental se refiere
tanto a padre como a madre.

La monoparental dad puede derivar de circunstancias muy
diversas, y puede ser resultado de una opción voluntaria o
de circunstancias no deseadas. Sus causas pueden ser el
fallecimiento de uno de los progenitores, el divorcio o la
separación de estos, el nacimiento de un niño con
una madre sin pareja, el rechazo del otro progenitor a asumir su
papel o la adopción por una persona sola. Aunque haya
núcleos familiares monoparentales encabezados tanto por
hombres como por mujeres, en la gran mayoría de los casos
son madres con hijos y no padres con hijos

En ocasiones se utiliza la expresión monomarental
en lugar de monoparental, para enfatizar el hecho de que la
inmensa mayoría de las familias monoparentales
están encabezadas por mujeres. Sin embargo, monoparental
no deriva de padre sino de pariente, en el sentido de progenitor.
De otro modo, la expresión sería monopaternal. En
segundo lugar, la inmensa mayoría de las familias
biparentales, en las que está presente un padre y una
madre son monomarentales es decir, que sólo tienen una
madre.

• Familia. Concepto.

La familia es el elemento natural que se concibe por
medio del matrimonio en unión libre y consciente que se da
entre un hombre y una mujer para realizar una comunión de
vida, en donde ambos se procuran donación, amor, respeto,
igualdad, y ayuda mutua con la apertura de procrear hijos de
manera responsable y procurar su educación para que todos
los miembros de la misma cooperen en el crecimiento y desarrollo
de cada uno de ellos. Es el ámbito donde se respeta la
dignidad de la persona, y se estimulan los principios de
solidaridad y subsidiariedad entre sus miembros como para la
sociedad.

De acuerdo a este planteamiento, Castro, F. (1999),
define la familia como un grupo social que varía
según la sociedad en la cual se encuentra pero va a ser un
reproductor fundamental de los valores de una sociedad
determinada. Es entonces la familia, el primer lugar donde los
hijos aprenden a vivir poniendo en práctica los valores
morales, éticos y espirituales. Es la familia la primera
escuela, en donde los hijos reciben la primera enseñanza y
donde se le forma el carácter.

Para Hernández, V, (2003), es un núcleo
compuesto por personas unidas por parentesco o relaciones de
afecto. Cada sociedad va a tener un tipo de organización
familiar pero algo muy importante es que en la familia las
personas que conforman ese grupo van a tener relaciones de
parentesco y afectivas. Otra condición es, que sin
importar la sociedad donde se desenvuelva, las funciones siempre
serán las mismas.

Bravo, M. (2000) define la familia como un grupo de
personas emparentadas entre sí que viven juntas o en
lugares diferentes, y especialmente el formado por el matrimonio
y los hijos. Este emparentamiento tiene que tener
consanguineidad. Indica entonces, que puede ser desde un primo
lejano hasta un hijo que ya es la familiaridad más cercana
a los padres. El mismo autor dice que la familia puede ser
monoparental materna: si está compuesta por la pareja y
familia monoparental paterna: se entiende aquella familia nuclear
que está compuesta por un solo por el padre.

Para Horton, P. (1986) la familia es una la
institución y grupo social básico, para el
desarrollo de la comunidad. Para la ciencia psicológica,
la familia es la que constituye el campo psicológico
más importante de un alumno, ya que es considerada un
refugio y una fuente de afectos, de identidad e
identificación. La familia es la fuente de apoyo para el
niño. De ella espera recibir cariño, paz, amor y
comprensión para poder alcanzar las metas que se ha
propuesta.

Treche, V. (1991) define la familia como el grupo que
cría, forma como personas estableciendo valores morales y
el que orientará a lo largo del desarrollo como seres
humanos, en especial durante los primeros pasos. La familia es
más que un grupo de personas unida por lazos
sanguíneos, sino que, además, tienen funciones
específicos, desde la crianza hasta la formación.
Es por eso que la familia es considerada la primera escuela por
donde pasa el individuo.

Para Ríos, J. (1994) un grupo social
básico creado por vínculos de parentesco o
matrimonio, el mismo se hace presente en absolutamente todas las
sociedades. La familia debe, moralmente, proporcionar a sus
miembros aspectos como seguridad, protección,
socialización y compañía.

• Tipos de Familias

Existe una diversidad de tipos de familias dependiendo
del tipo de sociedad donde se está dando el concepto. Cada
tipo de sociedad, de acuerdo a su tradición y cultura
clasifica a la familia o tribu, a enormes variedades que se
encuentran y al amplio espectro de culturas existentes en el
mundo. La familia ha demostrado históricamente ser el
núcleo indispensable para el desarrollo de la persona, la
cual depende de ella para su supervivencia y crecimiento. No se
desconoce con esto otros tipos de familia que han surgido en
estas últimas décadas, las cuales también
enfrentan desafíos permanentes en su estructura interna,
en la crianza de los hijos/as, en su ejercicio parental o
maternal.

Engels, F. (1970) plantea que para hablar de tipos de
familia, es necesario comprender, que ésta ha evolucionado
a medida que el desarrollo social se hizo más complejo.
Sin embargo dentro de la misma se reflejan las
características del sistema social en que está
inmersa, y en la que se producen los valores útiles a ese
estado, por lo que no puede suponerse que la familia es el
ambiente propiciador de la educación y que sin duda
alguna, la primera educación se recibe dentro del seno
familiar. Es de ahí que se considera la escuela como la
primera escuela, en la que los hijos reciben la primera
educación. Un sistema familiar deficiente, dará
como resultado, hijos con una formación humana y social
deficiente.

De acuerdo a Reca, I. (2003), universalmente existen 10
tipos de familias:

• a) Familia nuclear simple: integrada por una
  pareja sin hijos.

• b) Familia nuclear biparental: integrada por el
  padre y la madre, con uno o más hijos.

• c) Familia nuclear monoparental: integrada por
  uno de los padres y uno o más hijos.

• d) Familia extensa: integrada por una pareja o
  uno de sus miembros, con o sin hijos, y por otros miembros,
  parientes o no parientes.

• e) Familia extensa biparental: integrada por el
  padre y la madre, con uno o más hijos, y por otros
  parientes.

• f) Familia extensa monoparental: integrada por
  uno de los miembros de la pareja, con uno o más hijos,
  y por otros parientes.

• g) Familia extensa amplia (o familia
  compuesta): integrada por una pareja o uno de los miembros de
  esta, con uno o más hijos, y por otros miembros
  parientes y no parientes.

• h) Familia Reconstituida (o también
  llamada ensambladas): es decir, uno de los padres vuelve a
  formar pareja, luego de una separación o divorcio,
  donde existía a lo menos un hijo de una
  relación anterior.

• i) Familias provenientes de un divorcio, en la
  cual uno de los cónyuges tiene hijos previos o ambos
  tienen hijos previos.

• j) La Familia reconstituida más antigua,
  la de toda la vida, es la que proviene la figura del
  padrastro o madrastra.

• Familia Monoparental.
  Definición.

De acuerdo Bravo, M (2000) define la familia
monoparental como un núcleo familiar de padres con hijos
dependientes en donde uno de los progenitores no vive con ellos.
Sin importar cuál de las dos vivas con los hijos, si vive
un solo padre con ellos, son familias monoparentales.

Estrada, L. (2002) dice que las dos formas más
tradicionales de este tipo de familia son aquellas en las que los
hijos son ilegítimos o huérfanos. La
monoparentalidad es una realidad social, familiar y personal que
surge de determinadas condiciones sociales y de los conflictos
asociados a dichas situaciones. Antiguamente solo
conocíamos la originada por la viudedad, el abandono o los
embarazos más o menos fortuitos habidos fuera del
matrimonio, en la actualidad la salida de los padres a trabajar
ha dejado a muchos hijos en familia monoparentales, casi siempre
materna.

Para Martín, E. (2000), la familia monoparental
es aquella familia que se constituye por uno de los padres y sus
hijos. Esta puede tener diversos orígenes. Ya sea porque
los padres se han divorciado y los hijos quedan viviendo con uno
de los padres, por lo general la madre; por un embarazo
precoz donde se configura otro tipo de familia dentro de la
mencionada, la familia de madre soltera; por último da
origen a una familia monoparental el fallecimiento de uno de los
cónyuges.

2.3. Las familias Monoparentales Desde el
Feminismo

Dentro del feminismo, al igual que en las otras
perspectivas sociológicas, existen diferentes corrientes,
unas más radicales que otras. En este apartado, solo se
han elegido aquellas que nos han parecido más
útiles desde el punto de vista teórico y
científico, para comprender mejor el fenómeno de
las familias monoparentales. Así pues, mientras que
consideramos fundamental la cuestión del género y
su tratamiento problemático, en el sentido de no
entenderlo como un fenómeno natural, al mismo tiempo, en
ningún momento se considera que esta sea la única
variable determinante para entender la dinámica
familiar.

Las corrientes elegidas no consideran a la familia como
un lugar de opresión para la mujer, sino que el
género junto a la clase social y a la raza, son
estructuras jerárquicas de oportunidades y opresión
simultáneamente, así como una estructura afectiva
de identidad y cohesión, por lo tanto, se reconoce la
diversidad familiar en función de la clase social, la raza
y de lo que ofrecen a hombres y mujeres en distintas
circunstancias económicas y sociales.

Además, cabe destacar que el feminismo no solo ha
tenido una influencia importante en la teoría
sociológica, introduciendo enfoques novedosos y
críticos al análisis de los fenómenos
sociales, sino que, quizás, sea la perspectiva que a
través de los movimientos sociales ha tenido una mayor
repercusión en el cambio del papel de la mujer en las
sociedades modernas, fenómeno que obviamente ha afectado a
las relaciones familiares y de género y cuyas
consecuencias son difíciles de cuantificar, puesto que,
aparentemente, aún estamos inmersos en un proceso de
continuidad y cambio.

Las principales aportaciones del feminismo en el estudio
de la familia han sido agrupadas en las siguientes premisas: la
familia es cultural e históricamente específica, a
pesar de la frecuencia de la familia nuclear, la centralidad del
género y la desigualdad que se manifiesta
simultáneamente a nivel individual y estructural y
cuestiona la familia como una unidad monolítica,
crítica de los roles sexuales entendidos como
estáticos y basados exclusivamente en fundamentos
biológicos, los Problemas ideológico y
metodológico que han planteado la separación de las
esferas privada y pública y la necesidad de superar esta
división para comprender mejor la interrelación
entre la familia y las estructuras sociales donde se
sitúa. Por último, veremos las definiciones de
familia que nos ofrece esta perspectiva y su aportación al
análisis de las familias monoparentales.

2.2.4 Familia Monoparental Materna.

Casi siempre, cuando los padres se divorcian, las madres
se quedan con los hijos. Esto hace, entonces, que cada día
aumente la familia monoparental materna. Pero no sólo en
el caso del divorcio. Cuando la situación económica
se pone difícil, la madre suele quedarse en la casa al
cuidado de los hijo, mientras que el padre se va a la cuidad a
buscar trabajo, viniendo semanal, quincenal o mensual a la
casa.

De acuerdo a Ríos, J (1994), existe familia
en la que la madre desde un inicio asume sola la crianza de sus
hijos/as. Generalmente, es la mujer quien la
mayoría de las veces asume este rol, pues el
hombre se distancia y no reconoce su paternidad por diversos
motivos. En este tipo de familia se debe tener presente que hay
distinciones, pues no es lo mismo ser madre soltera adolescente,
joven o adulta. Pero aunque sea esta la situación, se
concibe como familia monoparental materna.

Vargas, N. (2001), plantea que la familia monoparental
puede ser perfectamente funcional y no tiene por qué ser
más negativa en la autoestima de los niños y
niñas que otra más tradicional. Si el padre y la
madre o uno de ellos, elaboran adecuadamente el proceso
reorganizativo que suponga a diferentes niveles, emocional,
educativo, relacional, familiar, social, económico,
educativo, esta nueva realidad personal y familiar puede ser
funcional.

2.2.5 La Familia Bajo Condiciones de Monoparentalidad
Materna.

La monoparentalidad se presenta con una misma
estructura, el progenitor masculino o femenino al cuidado de los
hijos. Las vivencias actuales expresan una riqueza superior,
devenidas de la encrucijada de la vida cotidiana y del sistema de
construcción cultural que se práctica en el cuidado
y protección de los menores. Desde ese abanico
estructural, que refleja una monoparental distinta, consideramos
oportuno detenernos en el análisis de las familias que
presenten una estructura femenina, la madre u otros tutoras
(abuelas y tías) encargadas del cuidado de hijos
dependientes.

Para Estévez, C. (1998), el análisis de la
familia monoparental materna, donde la mujer (progenitora o
abuela) asume el rol de madre, en el ejercicio de
protección y custodia de los menores es una gran
oportunidad en muchos casos, en otros, una carga. Eso es
así dependiendo de la situación que viva la pareja.
En una familia con una dinámica funcional,
monoparentalidad se convierte en una amenaza para la salud
emocional de los hijos. En el caso de que vivan una
situación de violencia, entonces, la monoparentalidad es
la oportunidad de evitar que los hijos vivan los constantes
episodios.

Para Hatton, C. (2001), el género permite
clasificar formas de monoparentalidad, para distinguir las
situaciones de hombres y mujeres, para esos casos se han
incorporados términos como monomarentalidad o
monomaternalidad (para las familias encabezadas por mujeres) y
monoparentalidad (para las familias encabezadas por hombres).
Pese a que la mayoría de los estudios, hacen mayor
hincapié en el uso del término de monoparentalidad,
para ambos casos, ya algunos autores como Hatton, hablan de
familia monoparentales materna, viéndose como un
término nuevo en la clasificación de
familia.

 2.2.6 Característica de la
Jerarquía de la Familia Monoparental
Materna

Cada día crece más en la sociedad en la
sociedad la modalidad de familia monoparental. Uno de los padres
tiene que hacer las veces de padre y de madre. Esto convierte la
situación familiar en inestable en todo sentido de la
palabra, ya que los padres, se ven obligado a delegar funciones
en los hijos mayores, para que le ayude con el control de la
familia. La hija mayor se convierte en madre de sus hermano y el
hijo mayor en el padre, cuando la familia es monoparental
materna. Atendiendo a lo anteriormente antes dicho, se hace
referencia a una serie de característica, en la
jerarquía familiar.

• Parentalización.

Mirelly, L. (2003) la plantea como la asignación
del rol parental a uno o más hijos de un sistema familiar
o la asunción de ese rol por parte del hijo. La
parentalización implica un modo de inversión de
roles que está relacionado con una perturbación de
las fronteras generacionales. Un requisito importante para el
funcionamiento de una familia es el mantenimiento de una
jerarquía familiar, lo cual implica que los subsistemas de
los padres y los hijos están delineados con claridad. En
una familia donde el hermano es el padre de sus hermanos y esposo
de su madre, simbólicamente, se pierde el delineamiento
jerárquico. En la familia monoparental materna, el hijo
mayor hace el papel de padre de sus hermanos.

Valecillo, V. (2000) dice que en las familias con hijos
parentalizados, se puede suponer que las necesidades de los
padres no fueron satisfechas por sus propios progenitores y que
el deseo de verlas satisfechas se transfiere a los propios hijos.
La parentalización es así una modalidad de
delegación. En cierto sentido, los hijos asumen el rol de
los abuelos o de otro miembro de la familia.

La parentalización es patológica
sólo cuando no es recompensada o es infracompensada en el
contexto del sistema de valores de la familia. En el transcurso
del ciclo de vida familiar, el grado de disfunción de la
parentalización debe ponderarse con sumo cuidado. Mientras
que la parentalización de un hijo muy pequeño
constituye normalmente una excepción, la
parentalización en etapas posteriores de la vida llega a
ser legítima a medida que los padres envejecen y necesitan
más cuidados, y el hijo adulto es colocado necesariamente
en la posición de asumir un rol semiparental.

• Jerarquía Difusa.

Una organización funcione con la disciplina y el
orden adecuado. Por tanto, en la empresa familiar es necesario
establecer ciertas jerarquías. Una de las bases para
funcionar con la disciplina y el orden necesarios en el "arte" de
la guerra es que exista una definición muy clara de las
jerarquías, es decir, el diferente grado que, con mayor
autoridad y responsabilidad sobre más gente, va teniendo
quien sube en esa organización. Como es lógico, el
orden y la jerarquía se aplican a la familia, como a
cualquier organización. La familia nuclear está
formada por padre, madre e hijos de ambos sexos. En la familia
monoparental la jerarquización u orden de importancia
relativa es diferente y, en términos generales:

• Figura jerárquica principal de la
  familia.

El papel de la madre o esposa antes parecía
secundario y solo se veía como quien dirige a la casa. Al
convertirse en la figura jerárquica principal, muchas
veces no están preparadas para el paso, pues en la familia
disfuncional, el hombre es machista y no toma en cuenta la
compatibilidad jerárquica con la mujer.

• Madre fuera de casa.

En la familia monoparental materna la madre es la
encargada de proveer lo necesario en casa. La madre es la
encargada de mantener a los hijos, en la mayoría de los
casos proveer ropa, zapato, educarlos y hasta tratar de suplir el
cariño del padre.

• Enganche con el hijo mayor

Como el hijo mayor es quien más se acerca a la
figura del padre, la madre delega autoridad en éste, por
lo que, como ya se ha dicho, se convierte en el padre de sus
hermanos.

• Hijos mayores trabajan

Los hijos mayores, tienen, por necesidad
económica, que ponerse a producir dinero para ayudar a la
madre a sostener a la casa. Es por eso que la madre delega la
autoridad del padre en él. Como esta no es su etapa, se ve
obligado a desarrollar una madurez prematura, saltando etapas del
desarrollo normal, dejando se ser adolescentes, para convertirse
en adultos a los 16 años.

Dentro de los familiares se da un nivel de
jerarquía parecido al de la familia nuclear con el
dueño-padre como principal fuente de poder y de
decisiones, el hijo varón mayor como segundo y sucesor, y
luego a los demás hijos varones. Al final de la escala
están las hijas aún siendo primogénitas y
otros parientes no lineales. La jerarquía depende de
familiares que no corresponden al núcleo
familiar.

2.2.6 Qué Sucede cuando se Rompe la
Jerarquía Familiar en Forma
Traumática.

Ventura, P. (2001) llama rompimiento jerárquico
traumático cuando es por fallecimiento, divorcios,
lejanía geográfica y conflictos. Para el autor, la
relación capacidad-jerarquía familiar es una
necesidad, pues alguien tiene que tomar la rienda de la familia y
en caso de la monoparental dad materna, es el hijo mayor quien
asume, si éste no está preparado para el paso,
entonces será el segundo quien asuma. Esto da como
resultado;

• Rivalidad entre hermano

• Disfuncionalidad familiar

• Crisis en la familia

• Violencia entre hermanos

• Violencia hacia la madre

• Desacuerdo en las reglas de funcionamiento
  familiar.

2.3 Hábitos de Estudio.

El buen desempeño escolar está
correlacionado con la presencia y la óptima calidad de los
hábitos de estudio. Es por eso que es necesario que para
tener éxito en los estudios, que se combine con un buen
hábito de estudio. Para saber en verdad que conlleva los
hábitos de estudio, es necesario tener una
definición clara.

2.3.1 Hábitos. Concepto

García, H, (2000) definen hábitos como la
repetición de una misma acción, es una actitud
permanente que se desarrolla mediante el ejercicio y la voluntad
y que tiende a hacernos actuar de una manera rápida,
fácil y agradable". Es sabido que cuando la persona repite
una acción varios días consecutivos, este se
convierte en una costumbre, ya que el cerebro lo guarda. Eso es
hábito, la realización de una acción de
forma programada.