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La educación y desarrollo de la infancia



Partes: 1, 2

  1. ¿Cuáles son las
    características de los niños en su primera
    Infancia? área emocional, área motriz,
    área académica?
  2. Cómo afectan los problemas familiares de
    los padres a los niños?
  3. Qué son los procesos cognitivos y
    cuáles son?
  4. Cómo se debe desempeñar un buen
    agente activo en este caso el docente en la formación
    del niño?
  5. Mencione cuales son los trastornos de
    aprendizaje y cuáles son los más comunes en la
    primera infancia
  6. A
    qué llamamos aprendizaje
    significativo?
  7. Por
    qué es tan importante el desarrollo
    Motor?
  8. Teoría Psicosexual de
    Freud
  9. Enfermedades más comunes en la
    infancia
  10. Conclusiones
  11. Bibliografía

¿Cuáles
son las características de los
niños en su primera
Infancia? área emocional, área motriz, área
académica?

En su primera infancia en el área
emocional:

  • Desarrolla su autonomía para
    desplazarse

  • Muestra interés por el afecto que producen
    sus acciones sobre sí mismo y los demás y las
    repite.

  • Desarrolla nociones espaciales

  • El niño es egocéntrico.

  • Desarrollo de su personalidad.

Área motriz:

_ Perfecciona sus habilidades, aprendiendo a observar
los efectos de sus actos cuando explora diversos objetos, es
decir APRENDE A APRENDER

_ Realiza actividades por sí mismos. Al actuar de
acuerdo a sus propios intereses, los niños logran los
objetivos que se proponen (agarrar un objeto, etc)

_ El niño logra descubrir por sí solo,
explora, se comunica y establece vínculos con los
demás se está desarrollando y está
transformando el mundo que lo rodea.

_ El niño logra manipular ciertos
objetos.

_ El niño ejercita sus músculos para
obtener una mejor coordinación motora.

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Área académica:

_ El niño comprende mensajes sencillos y
órdenes simples que le comunica el adulto.

_ Participa con interés en actividades grupales,
demostrando iniciativa.

_ Desarrolla nociones lógico-matemáticas
tales como adentro, afuera, arriba, abajo, etc.

_ El niño logra representar simbólicamente
algunos temas de interés.

_ Este proceso de enseñanza es muy importante
para la personalidad del niño.

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Cómo afectan
los
problemas familiares de los padres a los
niños?

Los problemas familiares de los padres afectan a los
niños mucho en su aprendizaje, estos niños no son
seguros de sí mismos, sufren, tienen una autoestima muy
baja, su estado emocional cambia; incluso muchos de ellos se
enferman a causa de los problemas que surgen en el
hogar.

Qué son los
procesos cognitivos y cuáles son?

La cognición es el acto o proceso de conocer,
como proceso del desarrollo humano está presente en las
discusiones tanto de la psicología, la ingeniería,
la lingüística, como de la educación.
Se ha convertido en un saber interdisciplinario que explica
procesos como la percepción, memoria, atención,
entre otros. Existen tres aproximaciones básicas a la
comprensión de la cognición: Una
aproximación psicométrica, que mide los
cambios cuantitativos en la inteligencia a medida que la gente va
madurando. La segunda es la aproximación piagetana,
que destaca los cambios cualitativos en la forma en que la gente
piensa a medida que se desarrolla.

La tercera aproximación es el
modelo de procesamiento de información, que examina
los pasos, acciones y operaciones progresivos que tienen lugar
cuando la gente recibe, percibe, recuerda, piensa y utiliza la
información. Estas aproximaciones se encuentran inmersas
en dos corrientes: la Psicología Cognitiva y la
Ciencia Cognitiva
, las cuales desde el punto de vista
teórico presentan ciertas características que la
distinguen.La psicología Cognitiva:Concibe la
cognición como el estudio de procesos mentales, tales
como, percepción, atención, memoria, lenguaje,
razonamiento y solución de problemas, conceptos y
categorías, representaciones, desarrollo cognitivo,
aprendizaje y conciencia.

La Ciencia Cognitiva La definen como
la ciencia que busca comprender los sistemas inteligentes y la
naturaleza de la inteligencia, estudia estos mismos procesos,
pero su énfasis está en el análisis de todos
los sistemas inteligentes, sean estos naturales o
artificiales.

Cómo se debe
desempeñar un buen agente activo en este caso el docente
en la formación del niño?

El docente en la formación del niño
desempeña un papel muy importante ya que le debe inculcar
valores, principios, tiene que cumplir responsabilidades. Logro
metas para que el aprendizaje del niño sea mejor,
utilizando técnicas e instrumentos que lo ayudaran para
obtener un aprendizaje significativo; sobre todo el docente debe
ser amigo del alumno, guía facilitador, el docente debe
trabajar conjuntamente con el padre de familia para obtener una
enseñanza de calidad y equidad.

Cómo describiría usted el
vínculo afectivo dentro y fuera de aula, quiénes
son las personas encargadas de realizar este
vínculo?

El vínculo afectivo dentro y fuera del aula debe
ser el mismo ya que el docente dentro y fuera de clases siempre
se preocupa por el aprendizaje de su niño; al igual que
con los padres de familia la profesora debe mantener una cierta
distancia; pero con sus alumnos es muy diferente ya que la labor
del docente es educar, enseñar, muchas veces el maestro
fuera de su horario de trabajo da charlas a los padres, muchas
veces se dirige a la casa de sus alumnos cuando el rendimiento de
su alumno no esta bien, ya que muchos de los padres trabajan y no
le dedican el tiempo necesario a sus hijos, la dirección
cumple también el rol junto con los profesores coordinan
para el bienestar de los alumnos.

Mencione cuales son
los trastornos de aprendizaje y cuáles son los más
comunes en la primera infancia

El aprendizaje de las habilidades lectoras, la escritura
y el cálculo es uno de los principales objetivos para los
niños y niñas en los inicios de su educación
escolar. El desarrollo adecuado de estas capacidades serán
la clave de su futuro éxito escolar y la base de sus
habilidades comunicativas en la edad adulta.

Cuando aparecen retrasos en el desarrollo de estos
aprendizajes escolares básicos hablamos de
Trastornos del Aprendizaje. Este tipo de trastornos pueden
limitarse a un área específica del aprendizaje
escolar, o bien afectar a varias áreas. Podemos
encontrarnos con los siguientes trastornos en función del
área del aprendizaje afectada:

– Trastornos de la lectura: Dislexia

– Trastornos de la escritura:
Disgrafía y Disortografía

– Trastorno del cálculo:
Discalculia

Este tipo de alteraciones pueden suponer un serio
obstáculo para el adecuado desempeño escolar del
niño ya que van a ser la base de los futuros aprendizajes
que va a tener que adquirir. Por ello, detectar con rapidez los
posibles retrasos en el desarrollo de las capacidades de
lectoescritura y de cálculo es fundamental para realizar
una adecuada intervención especializada.

Con la adecuada intervención y seguimiento, el
niño afectado no tiene por qué tener consecuencias
negativas a largo plazo, sino que puede desarrollarse y conseguir
un adecuado rendimiento académico.

A qué llamamos
aprendizaje significativo?

Básicamente está referido a utilizar los
conocimientos previos del alumno para construir un nuevo
aprendizaje. El maestro se convierte sólo en el mediador
entre los conocimientos y los alumnos, ya no es él el que
simplemente los imparte, sino que los alumnos participan en lo
que aprenden, pero para lograr la participación del alumno
se deben crear estrategias que permitan que el alumno se halle
dispuesto y motivado para aprender. Gracias a la
motivación que pueda alcanzar el maestro el alumno
almacenará el conocimiento impartido y lo hallará
significativo o sea importante y relevante en su vida
diaria.

Por qué es tan
importante el desarrollo
Motor?

El desarrollo motor es muy importante porque ayuda al
niño a ejercitar sus músculos, porque adquiere
ciertas habilidades y destrezas que lo ayudaran y le
facilitarán para que pueda tener un buen aprendizaje
(Habilidades motoras finas y motoras gruesas)

A medida que se va perfeccionando el sistema nervioso y
el proceso de mielinización alcanza las zonas del
córtex, el niño puede llevar a cabo actos
conscientes y voluntarios, es decir, ejercer un control de sus
propios movimientos.

Trabajo de
Investigación

Teoría
Psicosexual de Freud

BIOGRAFIA: Sigmund Freud nació el 6 de
mayo
de 1856 en Freiberg, Moravia (en la
actualidad, Príbor en la República
Checa
) en el seno de una familia judía. Aunque
el nombre que figura en su certificado de nacimiento es
Sigismund, su padre añadió un segundo
nombre, de origen hebreo, 'Schlomo' o 'Shelomoh' (versiones de
Salomón) en una inscripción manuscrita en la biblia
de familia. A pesar de que su familia atravesó grandes
dificultades económicas, sus padres se esforzaron para que
obtuviera una buena educación y en 1873, cuando
contaba con 17 años, Freud ingresó en la
Universidad de Viena como estudiante de medicina en un
ambiente de antisemitismo creciente. En 1877,
abrevió su nombre de Sigismund Freud a
Sigmund Freud. Estudiante poco convencional pero
brillante, fue asistente del profesor. En 1899 se publicó
la que es considerada su obra más importante e influyente,
La Interpretación de los Sueños,
inaugurando una nueva disciplina y modo de entender al hombre, el
psicoanálisis. En 1923 le fue diagnosticado
un cáncer de paladar, probablemente a consecuencia de su
intensa adicción a los puros, por el cual fue operado
hasta 33 veces. Su enfermedad, aparte de provocarle un gran
sufrimiento, una gran incapacidad y una eventual sordera del
oído derecho, lo obligó a usar una serie de
incómodas prótesis de paladar que le dificultaron
grandemente la capacidad del habla. Nunca dejó de fumar,
no obstante las consecuencias que esto le acarreó. Freud,
en su condición de judío y fundador de la escuela
psicoanalítica, fue considerado enemigo del Tercer
Reich
. Sus libros fueron quemados públicamente y tanto
él como su familia sufrieron un intenso acoso. En
1939, muy deteriorado físicamente e incapaz de
soportar el dolor que le producía la propagación
del cáncer del paladar, pidió a su médico
personal, Max Shur, que acabara con su sufrimiento.Freud
murió después de serle suministradas tres
inyecciones de morfina.

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TEORÍAS
PSICODINÁMICAS

A partir de las Teorías Psicodinámicas,
Freud sentó las bases del estudio de la personalidad y de
los trastornos psicológicos. Según las mismas, la
conducta proviene de la dinámica psicológica que
interactúa en el interior del individuo a menudo fuera del
conocimiento consciente.

Freud se dio cuenta de que muchas de las enfermedades
nerviosas de sus pacientes eran más que nada de origen
psicológico que fisiológico. Se convenció de
que los deseos y los conflictos inconscientes eran la causa de
tales síntomas. Sus descubrimientos clínicos lo
llevaron a formular una teoría completa sobre la vida
mental de sus pacientes. Sostuvo que el ser humano no es tan
racional sino que está motivado por instintos e impulsos
inconscientes.

Intentaba reconstruir las experiencias pasadas que
moldean la conducta actual del paciente. Y, de esta manera,
comienza el psicoanálisis.

Implicaciones sociales de sus aportaciones
científicas y aplicaciones
tecnológicas

Freud trabajó en sus primeros años en la
investigación fisiológica y neurológica.
Experimentó acerca de la cocaína, junto con Soller,
establecieron la eficacia de aquello como anestésico
local. Durante dos años estuvo Freud estudiando el sistema
nervioso, en concreto el bulbo raquídeo, intentó
colorear el tejido neuronal que fue resuelto posteriormente por
el italiano Golgi y el español Cajal. Trabajó en
las parálisis infantiles, basando su centro de
investigación en la mecánica cerebral.

Charcot revolucionó la actitud de Freud durante
casi un año 1885 y 1886. Junto con Breuer que había
logrado avances terapéuticos con su paciente
histérica empleando la cartasis hipnótica, Charcot
empleaba la hipnosis con las histéricas y
establecía el carácter psíquico del
trastorno, hallando una estructura estable y repetida.

Frente a la mecánica cerebral surge la
mecánica psíquica. El trabajo de Freud sobre "La
afasia" muestra la personalidad de Freud. Un estudio sobre los
trastornos del lenguaje en una visión localicista del
cerebro, el lenguaje hablado y el lenguaje escrito. Charcot
multiplicó los centros, uno para imágenes
auditivas, otro para imágenes visuales el tercero para
expresión verbal y el último para la
expresión escrita. Frente a este localicismo, Freud
establece una concepción cerebral basada en la idea del
proceso que se difunde por el córtex, ambos permanecen
dentro de una postura asociacionista, de esta manera, los
problemas de la afasia se centran en la perturbación del
sistema sensorial o en el trastorno del aparato del lenguaje al
situarse la lesión en el centro del campo o territorio,
además este aparato descubre la aparición de
trastornos, la existencia de evolución a niveles
superiores pero inestables en los mecanismos psíquicos se
debe a la doctrina de Hugjling Jackson. Observamos como el
asociacionismo y el evolucionismo inglés formaba la
personalidad de Freud.

NIVELES DEL PSIQUISMO
HUMANO:

El nivel más importante,
según Freud, es el inconsciente. Por eso, presentamos
brevemente los niveles conscientes y preconscientes y nos
detendremos más en el inconsciente, describiendo sus
rasgos fundamentales:Nivel consciente: Es el nivel admitido por
la psicología tradicional y se refiere a todo lo que el
hombre sabe y conoce.Nivel pre-consciente: Se refiere a
todo lo que está latente en la persona humana y puede
pasar al nivel consciente en cualquier momento. Hay una buena
cantidad de realidades mentales, por ejemplo: memorias de
experiencias particulares o de hechos particulares, de los cuales
no somos continuamente conscientes, pero a lo que podemos evocar
en la mente siempre que sea necesario.Su existencia se manifiesta
a través de los actos fallidos (hablar, escribir o hacer
una cosa por otra, olvidos temporales de algo…). No resulta
difícil descubrir detrás de ellos la existencia de
otra intención, deseo, repulsa, etc.

Nivel inconsciente: Freud constató que la
mayoría de las enfermedades nerviosas, como la histeria,
son consecuencia de conflictos psíquicos inconscientes. En
el fondo de estos conflictos hay casi siempre un deseo o recuerdo
reprimido, que permanece activo en el inconsciente. Todo esto
pone de relieve la existencia de una actividad de la que no somos
conscientes, que influye en el psiquismo humano. El inconsciente
es por naturaleza dinámico.

Componentes de la personalidadFreud
introdujo en sus últimas exposiciones la teoría de
la estructura tripartita de la personalidad: el Ello, el Yo y el
Súper yo. Dicha estructura no se identifica con la
división del inconsciente, preconsciente e inconsciente.
Sin embargo, toma el nivel inconsciente como punto de partida
para el desarrollo de esta teoría. Estos tres componentes
tienen en común las siguientes
características:

Son autónomas: Cada una tiene su
propio objetivo y funcionamiento.Son antagónicas: Tienen
objetivos distintos y en conflicto.Son interdependientes:
Necesitan relacionarse unas con otras para no destruir la
personalidad y funcionar "económicamente" de cara a la
solución de los problemas reales.

El desarrollo de la personalidadEl
desarrollo y madurez de la personalidad depende de la
evolución de los tres componentes psíquicos y de la
maduración sexual-relacional del individuo. Veamos primero
lo pertinente a las instancias de la personalidad:DESARROLLO
DEL ELLO
El Ello se basa en la herencia biológica y
psíquica del niño. Se origina en el seno
materno.

Cuando la cultura y la educación son muy
represivas para el desarrollo del instinto, el ello se atrofia,
formándose una personalidad pobre sin
emociones.

EL DESARROLLO DEL YO

Se forma en los dos primeros años, mediante un
proceso de adaptación a la realidad.

EL DESARROLLO DEL SÚPER YO

Comienza su desarrollo al final del segundo año.
El súper yo, desde esta situación trata de obligar
al yo a lograr metas morales y no sólo metas realistas
también obliga al Ello a reprimir o inhibir sus impulsos
animales o instintivos.

1ª. fase (2 años): figura materna. El
niño empieza a desplazarse y a recibir reprensiones,
principalmente de la madre, que desatan su agresividad. El temor
al castigo y el miedo a perder el afecto materno producen en el
niño un conflicto interno.

2ª fase (4-5 años): figura paterna. La
unión total madre – hijo de los dos primeros años
es perturbada por la presencia del padre. En sus relaciones con
la madre, el niño ve en el padre un rival
(triángulo edípico), que le despierta celos y
agresividad.

3ª fase (13 – 17 años): pubertad. El
adolescente revive con fuerza los conflictos de la infancia; pero
ya con el matiz de la identificación sexual y
sociocultural; el adolescente se identifica con la figura paterna
(con los profesores etc…) y la adolescente con la materna, a la
vez que va asumiendo todas las funciones propias de su sexo y de
su cultura.

Algunos resúmenes más concretos de
Freud.

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Enfermedades
más comunes en la infancia

TRABAJO

Las enfermedades más comunes de la infancia, sus
síntomas, formas de contagio y prevenciones como para
tener en cuenta y acudir a la consulta médica más
tranquilos o para orientar un poquitito a los padres . Algunas de
las enfermedades más comunes son:

  • Cólera.

  • Difteria.

  • Escarlatina.

  • Fiebre tifoidea.

  • Gripe o influenza.

  • Hepatitis viral.

  • Meningitis.

  • Oxiurosis.

  • Paperas o parotiditis.

  • Poliomielitis o parálisis
    infantil.

  • Rubeóla.

  • Sarampión.

  • Tos Ferina.

  • Tuberculosis primaria.

  • Asma

CÓLERA: Es una enfermedad
infectocontagiosa producida por una bacteria, el
vibrio-choleroe.Se adquiere por ingestión de agua,
principal fuente de infección, y/o de alimentos (fruta,
verdura, pescados, mariscos, etc.) contaminados por la
bacteria.

Un hecho fundamental en la transmisión es la
falta de higiene personal, el inadecuado manejo del agua y de los
alimentos y las precarias condiciones sanitarias. Es por ello que
se recomienda tener una buena higiene personal al manejo de la
alimentación (hervir el agua y los alimentos a ingerir,
verduras y carnes) y un correcto manejo de los residuos (limpieza
estricta de letrinas y pozos).

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DIFTERIA: Es una enfermedad infectocontagiosa de
carácter grave que se localiza en las mucosas,
especialmente en la faringe. Se caracteriza por la
formación de falsas membranas.

Ataca a los niños de entre 2 y 5 años, con
menos frecuencia a los jóvenes y es poco común en
los adultos. Su Contagio es directo a través de la saliva
y por los trozos de membranas que despide el enfermo al
hablar.

Los síntomas característicos

Fiebre, dolor de garganta que evoluciona en
forma de angina, con la formación de las falsas membranas
típicas de color grisáceo o amarillento que invaden
la garganta.

La temperatura alcanza los 39° a
40°. Los ganglios se inflaman, entonces la deglución
se hace muy dificultosa y dolorosa.

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Escarlatina: Es una enfermedad contagiosa que se
distingue por la aparición de una erupción
cutánea (puntos rojos brillantes) que se va extendiendo
desde el pecho y la nuca hasta todo el cuerpo. Suele ir
acompañada por una amigdalitis con dolor de
garganta, fiebre, pérdida de apetito, abatimiento,
mitos, además de dolor de estómago
(debido a la inflamación de ganglios
abdominales).

Los niños afectados con este cuadro presentan
rostro rosado con un tinte más pálido alrededor de
la boca. La edad de mayor frecuencia de aparición es la de
los niños escolares y adolescentes, sobre todo en
épocas de primavera e invierno. La forma de contagio es la
de contacto persona a persona, a través de las secreciones
respiratorias.

Causas de la escarlatina: Esta enfermedad es
producida por una bacteria (Estreptococo hemolítico A). El
período de incubación es de entre 2 y 5 días
aproximadamente.

Diagnóstico y tratamiento: Lo primero, el
diagnóstico. Por la edad, contactos, histórico
clínico, análisis físico, además de
pruebas como Exudado de Fauces con Cultivo y las Pruebas de
detección rápida de la bacteria en garganta. Los
resultados tardan 2 días. Si se confirma la enfermedad, el
médico prescribirá algún
antibiótico.

El tratamiento es efectivo en 2 días, pero la
mejoría no significa que usted deba suspender la
medicación. Es normal encontrar niños con
complicaciones por el no cumplimiento del tratamiento
antibiótico de 10 días de duración
(mínimo de 7 días). El niño puede regresar a
la escuela a las 48 horas de iniciado el tratamiento
antibiótico.

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Fiebre tifoidea: Las Bacterias del tipo
Salmonella typhi o bacilo de Eberth, y
Salmonella paratyphi A, B o C. ingresan por vía
digestiva y llegan al intestino, pasando finalmente a la
sangre, causando una fase de bacteremia hacia la primera
semana de la enfermedad. La cantidad necesaria para producir la
infección es de 105 y 109. Las Salmonellas penetran por la
boca llegan al intestino delgado y se multiplican durante un
periodo de incubación de 3 a 4 días
implantándose en las vellosidades del
íleon.

Tratamiento

Es básica la detección precoz para
realizar el aislamiento entérico que consiste en lavar
aparte la ropa y los útiles de vajilla utilizados por el
enfermo sumergiéndolos en una solución con 200
mililitros de lejía por cada cinco litros de agua o, si se
dispone de lavadora y lavavajillas, utilizar un programa de
lavado con temperaturas superiores a 80 grados. El tratamiento
debe hacerse siempre bajo supervisión médica. El
antibiótico más utilizado es el cloranfenicol. Dada
su toxicidad en España se utiliza más
frecuentemente el cotrimoxazol o la ampicilina. La amoxicilina se
reserva para las embarazadas.

La convalecencia puede durar varios meses, pero los
antibióticos disminuyen la gravedad y las complicaciones
de la fiebre tifoidea, así como la duración de los
síntomas.

Síntomas

Personas con esta enfermedad pueden experimentar
síntomas severos ó leves.  Los síntomas
de la fiebre tifoidea pueden incluir fiebre, dolor de cabeza,
molestia general, perdida del apetito y una tos seca.  
Los latidos del corazón se hacen lentos y el bazo aumenta
de tamaño.  Algunas personas desarrollan manchas
rosadas en el tronco del cuerpo.  Estreñimiento
ó diarrea pueden ocurrir. Algunas personas no tienen
síntomas.

¿Que tan pronto después de
la exposición aparecen los síntomas?
Los
síntomas pueden aparecer desde 3 días a 3 meses
después de la exposición, con un promedio usual de
1-3 semanas.

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Gripe o influenza: La influenza o gripe es una
enfermedad respiratoria contagiosa producida por los virus de la
influenza. Puede causar desde una enfermedad leve hasta una grave
y en algunos casos puede ser mortal. Algunas personas, como los
ancianos, los niños pequeños y las personas con
ciertas afecciones de salud tienen un riesgo alto de sufrir
complicaciones graves a causa de la influenza.

¿Cuáles son los
síntomas de la influenza?

La gripe o influenza por lo general
comienza repentinamente y puede incluir los siguientes
síntomas:

  • fiebre (generalmente alta)

  • dolor de cabeza

  • cansancio extremado

  • tos seca

  • dolor de garganta

  • moqueo o congestión de
    nariz

  • dolores musculares

  • síntomas estomacales, como
    náusea, vómitos y diarrea pueden ocurrir en los
    niños pero rara vez en los adultos

¿Hay personas que tienen mayor
riesgo de tener complicaciones si contraen la
influenza?

Sí. Entre las personas con alto
riesgo de sufrir complicaciones si contraen la influenza se
encuentran las personas mayores, los niños pequeños
y las personas de cualquier edad con ciertas afecciones de
salud.

¿Cuáles son las
complicaciones asociadas con la influenza?

Algunas complicaciones causadas por la
influenza incluyen neumonía, deshidratación y
empeoramiento de las afecciones de salud crónicas, tales
como insuficiencia cardíaca congestiva, asma o diabetes.
Los niños pueden tener problemas de sinusitis e
infecciones de oídos.

¿Cómo se propaga la
influenza?

La influenza se transmite a través
de gotitas respiratorias que se emiten al toser o estornudar.
Generalmente se transmite de persona a persona, aunque de vez en
cuando una persona se puede infectar al tocar un objeto
contaminado con el virus y luego tocarse la nariz o la
boca.

Una persona con influenza es contagiosa (en
condiciones de infectar a otros) a partir del día
anterior a que se presenten los síntomas. Los
adultos siguen siendo contagiosos hasta siete días
después de haberse enfermado, y los niños
pueden seguir siendo contagiosos durante un período
aún más largo. Esto significa que se puede
contagiar la influenza a otra persona antes de que uno se
dé cuenta de que está enfermo, y también
durante la enfermedad.

Prevención de la
influenza

¿Qué puedo hacer para protegerme de la
influenza?

La mejor manera de prevenir la gripe o influenza es
vacunarse cada otoño. Hay dos tipos de vacunas:

  • La vacuna contra la gripe ("flu shot")
    es una vacuna inactivada (que contiene el virus muerto) que
    se aplica con una aguja. La vacuna por inyección se ha
    aprobado para su uso en personas mayores de seis meses, lo
    cual incluye a las personas sanas y aquellas con afecciones
    crónicas de la salud.

  • La vacuna por spray nasal (llamada a veces
    LAIV) está elaborada con virus de la influenza vivos
    pero debilitados y NO causan la influenza. Este tipo
    de vacuna está aprobado para su uso entre los dos
    años y los 49 años de edad; no está
    aprobada para las mujeres embarazadas

  • Los niños entre los seis meses y los ocho
    años deben recibir dos dosis de la vacuna si no han
    sido vacunados previamente, en ningún momento, ni por
    inyección ni por spray nasal. Los niños entre
    seis meses y ocho años que recibieron solamente una
    dosis en el primer año que se vacunaron deben recibir
    dos dosis el año siguiente.

Alrededor de dos semanas después de la
vacunación, el organismo crea anticuerpos que protegen
contra la infección por el virus de la influenza. Las
vacunas de la influenza no protegen contra enfermedades causadas
por otros virus, como el del resfriado ordinario.

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Hepatitis viral: La hepatitis viral
es una infección sistémica que compromete
fundamentalmente al hígado. Se han determinado hasta el
momento por lo menos 5 agentes distintos, denominados A, B, C, D
y E. 

El cuadro clínico que producen es similar, pero la
evolución, complicaciones y propiedades antigénicas
de cada agente son diferentes.  Vías de
transmisión

  • Virus A (HAV) y E (HEV): fecal-oral. La forma
    de transmisión más frecuente es por el agua
    contaminada: verduras lavadas con esta agua, mariscos de
    aguas pantanosas, etc., por lo que la higiene es fundamental
    para una buena prevención. También lo puede
    contagiar un familiar o cualquier otra persona infectada por
    el virus.

  • Virus B (HBV), D (HDV). Por vía parenteral:
    por transfusiones, heridas, jeringas contaminadas; por
    contacto sexual al estar presente los virus en los
    distintos fluidos corporales (semen, saliva) o por
    relaciones sexuales traumáticas con
    heridas.

  • Virus C (HCV); Por vía parenteral,
    contaminación con sangre infectada, se ha encontrado
    presencia del virus en algunos fluidos aunque no puede
    considerarse en cantidad como para producir la
    trasmisión del virus. El contagio por vía
    sexual de la hepatitis C es muy poco frecuente; se cree que
    se transmite por vía parenteral únicamente en
    aquellos casos en los que haya relaciones sexuales con
    sangrado y altos niveles de daño en la mucosa
    anogenital.

Tratamiento

El tratamiento principal es sintomático mientras
que el específico dependerá de la causa subyacente.
Es así como en las hepatitis virales agudas se
utilizará medidas de soporte e hidratación,
reservandose el uso de antivirales (actualmente Interferón
y Ribavirina) para casos por Virus hepatitis C (principalmente
por el gran porcentaje de pacientes que evolucionan a hepatitis
crónica) mientras que en otros casos como por ejemplo, en
la intoxicación por paracetamol se utiliza
N-acetilcisteína. En el caso de la hepatitis
crónica que lleva a insuficiencia hepática,
sólamente se tratarán las complicaciones
secundarias a ésta (hemorragia digestiva alta,
ascitis, infecciones etc…).

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Las causas más comunes de meningitis
son las infecciones virales que generalmente mejoran sin
tratamiento. Sin embargo, las infecciones meningíticas
bacterianas son extremadamente graves y pueden producir la muerte
o daño cerebral incluso con tratamiento.

La meningitis también puede ser
causada por:

  • Irritación
    química

  • Alergias a medicamentos

  • Hongos

  • Tumores

Los tipos abarcan:

  • Meningitis aséptica

  • Meningitis
    criptocócica

  • Meningitis por gramnegativos

  • Meningitis por H.
    influenzae

  • Meningitis debida al cáncer
    (meningitis carcinomatosa)

  • Meningitis
    meningocócica

  • Meningitis
    neumocócica

  • Meningitis
    estafilocócica

  • Meningitis sifilítica
    aséptica

  • Meningitis tuberculosa

Síntomas

Los síntomas por lo general aparecen
rápidamente y pueden abarcar:

  • Fiebre y escalofríos

  • Cambios en el estado mental

  • Náuseas y
    vómitos

  • Sensibilidad a la luz
    (fotofobia)

  • Dolor de cabeza intenso

  • Cuello rígido
    (meningismo

Signos y exámenes

El examen físico generalmente
mostrará:

  • Frecuencia cardíaca
    rápida

  • Fiebre

  • Cambios en el estado mental

  • Rigidez en el cuello

Tratamiento

Los médicos prescriben antibióticos para
la meningitis bacteriana; el tipo variará dependiendo de
la bacteria causante de la infección. Los
antibióticos no son eficaces contra la meningitis
viral.

Se utilizan otros medicamentos y líquidos
intravenosos para tratar síntomas como el edema
cerebral, el shock y las crisis
epilépticas
. Algunas personas pueden necesitar
hospitalización, dependiendo de la gravedad de la
enfermedad y del tratamiento que se requiera.

Complicaciones

  • Daño cerebral

  • Acumulación de líquido
    entre el cráneo y el cerebro (derrame
    subdural
    )

  • Hipoacusia

  • Hidrocefalia

  • Convulsiones

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Oxiurosis:Los oxiuros o "Enterobius vermicularis"
son parásitos que infectan solamente a los humanos y con
mucha frecuencia afectan a todas las personas, pero
principalmente a los niños y niñas de 5 a 10
años

Si bien la infección que ocasionan no es grave y
se pueden erradicar con facilidad, ser portadores de ellos es
muy, pero muy molesto.

Estos parásitos son blanquecinos, tienen forma
alargada y miden aproximadamente 1 cm. Habitan en el intestino
grueso de las personas y las hembras colocan los huevos en el
exterior, alrededor del orificio anal en donde son infectantes
por un periodo de hasta 20 días, para después pasar
al intestino en donde se desarrollan como parásitos
adultos en un lapso de tiempo entre las 5 y 8 semanas. El
síntoma más importante al tener oxiuros, es
la intensa comezón que se produce en la zona anal sobre
todo por la noche, lo que afecta también mucho el
sueño.

En las mujeres, también se presenta mucha
comezón en los genitales, ya que penetran a la vagina,
originando también vulvovaginitis, una infección
que se manifiesta por inflamación, comezón y flujo
con mal olor.

Estos parásitos no ocasionan diarrea, dermatitis
atópica, rechinido de dientes al dormir, trastornos de
conducta o problemas con el control de esfínteres, pero
curiosamente, muchas veces estos problemas desaparecen cuando el
parásito es erradicado del cuerpo y el tratamiento es
adecuado.

El diagnóstico es fácil de
establecer por el síntoma que se presenta, sin embargo un
análisis coproparasitoscópico de materia fecal
puede confirmarlo. Para ello, se necesita recolectar durante
varios días la materia fecal en un frasco que contenga
formol y que el laboratorio puede proporcionar. Otra forma de
confirmar su presencia es haciendo un cultivo al tomar varias
muestras directamente del ano, con el fin de detectar la
presencia de huevecillos.

El tratamiento que el médico recomiende y
que será a base de medicamentos antiparasitantes y
deberá ser tomado por toda la familia. Es importante
también avisar a los amigos y compañeros de escuela
en caso de ser niños, para que tomen medidas preventivas y
eviten el contagio.

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Paperas: La parotiditis (paperas) es una
infección vírica contagiosa que causa un
agrandamiento doloroso de las glándulas salivales. La
infección puede también afectar a otros
órganos, especialmente en los adultos.

Es una enfermedad viral producida por el paramixovirus.
Este virus inicialmente penetra y se multiplica en las
células del aparato respiratorio para luego ser
transportado por la sangre hacia todos los tejidos, teniendo
predilección por las glándulas salivales, siendo
una de ellas la parótida, por esto se le puede aislar en
saliva.

Causas

La parotiditis es menos contagiosa que la
varicela o el sarampión. En áreas muy
pobladas pueden darse casos durante todo el año, pero es
más frecuente hacia el final del invierno y el comienzo de
la primavera. Pueden producirse epidemias cuando varias personas
propensas viven juntas. Aunque la enfermedad puede ocurrir a
cualquier edad, la mayoría de los casos afecta a
niños entre 5 y 15 años de edad. La enfermedad no
es frecuente en menores de 2 años. Una infección
por el virus de la parotiditis habitualmente proporciona
inmunidad de por vida.

Síntomas de Paperas

Inicialmente aparece dolor y endurecimiento en la zona
correspondiente a la glándula parótida (entre el
lóbulo de la oreja y la mandíbula), generalmente
debido a la inflamación de la zona.
Característicamente el lóbulo de la oreja suele
elevarse. La zona afectada tiende a ser dolorosa a la
palpación e incluso con la administración de
ácidos (limón, vinagre, etc…).

Tras el contagio, el aumento del
tamaño de la glándula alcanza su máximo
volumen a los 2 – 3 días. Generalmente primero se inflama
un lado y en el transcurso de 2 días el otro lado; aunque
puede sólo Prevención

El mejor tratamiento es la prevención mediante
las vacunas, cuya primera dosis se administra a los 15 meses y el
refuerzo a los 6 años. En general esta vacuna no suele
producir fiebre ni otras complicaciones. La vacuna induce
defensas contra el virus en alrededor del 96% de las personas en
quienes no ha habido un contacto previo con el virus.

Se debe tener especial cuidado con los adolescentes
varones que están cursando con esta infección por
el riesgo de desarrollo de orquitis y epididimitis.

Parálisis infantil: Es una enfermedad
producida por un virus filtrable que ataca las astas anteriores
de la médula raquídea. Justamente es de esta
porción donde parten los filetes nerviosos motores que
llevan la respuesta al músculo, provocando su
contracción; por consiguiente, al bloquear los impulsos
motores, éstos no llegan al músculo
esquelético, que al no trabajar se atrofia y
posteriormente degenera.

El contagio

Puede directo o indirecto, localizándose el virus
luego de la invasión en el sistema nervioso central, en el
líquido céfalo-raquídeo, en las
amígdalas y en las mucosas.

Síntomas

Tras el periodo de incubación aparecen los
primeros síntomas: trastornos gastrointestinales, fiebre,
dolores articulares, pesadez, etc. A continuación se
establece la parálisis, total o parcial que luego
retrocede, dejando afectados algunos grupos musculares, mientras
que otros recuperan el movimiento. Los que son afectados
comienzan a atrofiarse, por este motivo se detiene el
crecimiento, lo que provoca las típicas
deformaciones.

Prevención

Esta terrible enfermedad es muy fácil de
prevenir: hay que tener extremo cuidado en el control
sistemático de las deyecciones (los gérmenes son
intestinales), en la aplicación de las dosis
correspondientes de la vacuna antipolio y, ante la menor sospecha
acudir a los centros especializados.

Partes: 1, 2

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