Estudio de las diferentes conductas en la etapa de la adolescencia (página 2)

Para catorce (14) estudiantes de diecinueve (19) que
fueron encuestados, siempre aceptan sugerencias dadas tanto por
sus profesores como compañeros para la toma de una
decisión, lo que constituye un setenta y cuatro por ciento
(74%) de la muestra en estudio, mientras que el veintiséis
por ciento (26%) restante a veces. Los resultados indican que el
setenta y cuatro (74%) de los alumnos siempre aceptan sugerencias
dadas tanto por profesores como compañeros para la toma de
una decisión.

Cuadro 11

Ítems N°9: ¿Evitas expresar ideas o
sentimientos que consideres te pueden dejar en ridículo
delante de tus compañeros?

Fuente: Las autoras (2011)

Gráfico
9

Los resultados que muestra el cuadro, apoyados por los
porcentajes expuestos en el grafico, hacen evidente que el
treinta y siete por ciento (37%) siempre evitan expresar ideas o
sentimientos que consideran los pueden dejar en ridículo
delante de sus compañeros, el treinta y dos por ciento
(32%) a veces, un veintiún por ciento (21%) nunca, y el
diez por ciento (10%) restante casi siempre.

Cuadro 12

Ítems N°10: ¿De presentarse un
conflicto entre tus compañeros te
involucras?

Fuente: Las autoras (2011)

Gráfico
10

Ante este planteamiento se observo que un cuarenta y dos
por ciento (42%) de los estudiantes nunca se involucran en
conflictos entre sus compañeros, un treinta y dos por
ciento (32%) casi siempre, un dieciséis por ciento (16%)
siempre y un diez por ciento (10%) a veces. Lo que evidencia que
en la mayoría de los casos nunca se involucran en
conflictos entre los compañeros.

Capitulo V

Conclusiones y
Recomendaciones

5.1 Conclusiones

El desarrollo de la investigación sobre las bases del
análisis de los datos obtenidos se concluye que al entrar
los individuos en la etapa de la adolescencia viven y afrontan
situaciones que los llevan a adoptar actitudes inadecuadas hacia
sus familiares, compañeros y otras personas, en si a la
sociedad en general; mostrando las mismas en los diferentes
ambientes donde se desenvuelven.

En cuanto la expresión de opiniones y sentimientos en
un porcentaje elevado (53%) lo realizan siempre con facilidad
así mismo se evidencia que un treinta y dos por ciento
(32%) de los estudiantes utilizan la agresión de los
estudiantes utilizan la agresión de los estudiantes
utilizan la agresión verbal y física para hacer
valer sus derechos. Los resultados indican que para un cincuenta
y ocho por ciento (58%) de la población once (11)
estudiantes, los problemas familiares inciden el comportamiento
que adoptan en el liceo. Estos resultados coinciden con los
planteamientos de Bronfenbrenner en cuanto a que considera que el
ambiente natural es la fuente principal de influencia en el
desarrollo de las personas.

Entre los resultados a destacar esta que en treinta y siete
por ciento (37%) de los estudiantes evitan expresar sus ideas o
sentimientos que consideran los pueden dejar en ridículo
delante de sus compañeros, otro aspecto a resaltar es que
los estudiantes en un treinta y siete por ciento (37%) que
equivale a siete (7) estudiantes imitan conductas para quedar
bien con el grupo, aspecto que es resaltado en la teoría
de Erickson quien señala que en la etapa de la
adolescencia las pandillas y los lideres, influyen notablemente
en la consolidación de su identidad, porque siempre andan
en la búsqueda de imitar a sus ídolos.

Los resultados en definitiva muestran los cambios de conducta
en los estudiantes adolescentes del 1er año del Liceo
Bolivariano "Esteban Smith Monzón"; las cuales se
evidencian permanentemente en su estadía en la
institución entre ellas: la agresividad al actuar,
rebeldía.

5.2 Recomendaciones

– Dar a conocer los resultados a los profesores, padres y
representantes, con el propósito de que orienten a sus
hijos a fin de disminuir las conductas inadecuadas en ellos.

– Brindar orientación a los adolescentes con el
propósito de crear un clima de confianza que le permita
conocerlo e involucrarle en actividades que disminuyan las
conductas inadecuadas y adopten conductas acorde a las normas
establecidas institucionalmente.

Referencias
Bibliográficas

Facultad de Estudios Superiores Iztacala (2008).
Revista Electrónica de Psicología
Iztacala Vol. 11, núm.4 UNAM.
México.

Grace J. Craig y otros (2008-2009). Desarrollo
Psicológico. Editorial PEARSON 9na
edición. Caracas.

Alma Diaz y otros (2008). "Conducta
autodestructiva relacionada con trastornos de personalidad en los
adolescentes mexicanos". FES Iztacala UNAM.
México.

Barrios M. y otros (2004). Manual de Trabajo de
Grado de Especialización y Maestría y Tesis
Doctorales. 2da edición Fondo Editorial.
FEDUPEL.

Shaffer Daniel R. (2000). Psicología del
Desarrollo – Infancia y Adolescencia. 5ta edición
Editorial Thompson. Puerto Rico.

Carolina Bringas y otros (2006). Revista
Electrónica de Metodología Aplicada Vol.
11 n° 2, pp. 1-10. Departamento de Psicología.
Universidad de Oviedo.

Maite Garaigordobil. Psicología
Conductual, Vol. 13, Nº 2, 2005, pp. 197-215.
Universidad del País Vasco. España.

Anexos

Dedicatoria

Primeramente a Dios todopoderoso por habernos permitido
llegar hasta este punto y habernos dado salud para lograr
nuestros objetivos, además de su infinita bondad y amor, a
nuestros padres por habernos apoyado en todo momento, por sus
consejos, sus valores, por la motivación constante que nos
ha permitido ser personas de bien, pero más que nada, por
su amor , a nuestros profesores Gracias por su tiempo, por su
apoyo así como por la sabiduría que nos
transmitieron en el desarrollo de nuestra formación;
amigos y demás compañeros que nos dieron fortaleza
y determinación para seguir adelante y obtener el
éxito Gracias!

Agradecimiento

A nuestro señor, por ser la luz, la esperanza y
fortaleza en nuestras vidas, permitiéndonos cumplir la
meta tan sublime de obtener el título de Bachiller de la
República.

A nuestros padres por los ejemplos de perseverancia y
constancia que los caracterizan y que nos han infundado siempre,
por el valor mostrado para salir adelante y por su
amor.

A la Lic. Sorilene Lugo por su paciencia y
contribución en la realización de esta
investigación.

A todas aquellas personas que de una u otra manera no
han ayudado en los momentos difíciles.

A los estudiantes adolescentes del 1er año del
Liceo Bolivariano "Esteban Smith Monzón" por la
disposición y contribución brindados al momento de
la ejecución de esta investigación, por su ayuda
incondicional.

¡A todos, mil
GRACIAS…!

Autor:

Chirinos Q. Francis W.

Toyo L. Yelitza Y.

Vargas R. Waleska B.

Asesor Académico:

Lic. Raquel Lacle

Asesor Especialista:

Mgs. Sorilene Lugo

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Liceo Bolivariano "Esteban Smith Monzón"

Coro – Estado Falcón

Santa Ana de Coro; Abril del
2011.