¿Con qué teorías se estudió
antes el mismo tema? ¿Se abordó el mismo problema?
¿Se abordaron problemas parecidos o relacionados a lo que
se acaba de estudiar? ¿Qué conocimientos se
obtuvieron al apoyarse en las teorías anteriores?
¿Tuvieron esos estudios algunas limitaciones? ¿Por
qué no se abordaron los mismos problemas?
5.4.2. Exposición de los
datos
Los datos sobre los que se sustenta la tesis son
importantes. Conviene considerar dos clases de datos: los
estadísticos y los que aparecen en otras obras.
a) Datos estadísticos
Es necesario saber qué estadísticas
requirió la investigación pero que ya estaban
ofrecidas por instituciones encargadas de procesar da-tos, aunque
no estuvieron trabajadas. Es necesario y conveniente, para ayudar
a la investigación ulterior, indicar estas fuentes sobre
las cua-les se hizo la investigación, para que quienes
continúen la tarea de estudiar el mismo tema o el mismo
problema, persistan sobre buenos fundamentos. Por ejemplo, un
investigador puede haber hecho su tesis sobre datos que
consiguió del INEI (Instituto Nacional de
Estadística e Informática), del BCR (Banco Central
de Reserva), o del banco de datos de los institutos de
investigación de nuestro medio.
Conviene que los datos estadísticos usados por el
autor de la tesis y que fueron conseguidos por otras
investigaciones, sean explicados, incidiendo en las relaciones
que esos datos mantienen con la investi-gación
concluida.
b) Datos trabajados en investigaciones
anteriores
Es posible que algunos datos aparezcan en estudios
anteriores. El investigador se vale de datos estadísticos
pero que ya están traba-jados. Estas consideraciones deben
ser señaladas para indicar sobre qué bases de datos
se sustenta la investigación realizada.
5.4.3. Elaboración
teórica
Una tarea importante que el investigador tiene que hacer
cuan-do informa sobre los fundamentos de su tesis, es la
referente a la elaboración teórica que sustenta la
investigación de su problema de
investigación.
Un error muy frecuente entre los jóvenes
investigadores cuando exponen la teoría que sustenta su
investigación, consiste en que es-criben muchos
tópicos, una abundante exposición acerca del tema.
Si bien es necesario escribir sobre la teoría relacionada
con el tema, no es propiamente la teoría relacionada con
él lo que está obligada a escribirse en este
acápite, sino la que sustenta la investigación del
problema.
Conviene que el investigador incluya una
exposición acerca de otras concepciones sobre el problema
planteado. Parece ser mejor que el investigador prepare una
sumaria exposición de estos puntos de vista presentados
críticamente, mostrando también las razones que lo
No olvide que en la redacción de la teoría que
sustenta su in-vestigación usted se guía por su
problema, sus objetivos logrados y las hipótesis que
comprobó.
5.5. Organización del capítulo
"Exposición de los fundamentos de la
tesis"
He aquí los criterios que el investigador puede
seguir en la ex-posición de un orden posible, que debe
tener la organización del capí-tulo que versa sobre
los fundamentos, en el informe final de la tesis:
a) Un orden histórico. En este caso se
hace una presentación cronológica en el tratamiento
del tema y problema de investigación, logrados por otros
autores antes de que desarrollemos nuestra investigación.
Puede seguirse una literatura que responde a las siguientes
preguntas:
- ¿Quién hizo el primer aporte
sobre el tema y sobre el proble-ma que investigamos?,
¿qué dijo?, ¿cómo lo dijo?,
¿por qué lo dijo?, ¿para qué lo
dijo?- Luego de haber abordado las preguntas
anteriores, hacemos otro texto, con el cual se responde a las
siguientes preguntas: ¿quién sucedió a
quien hizo el primer aporte?, ¿qué dijo?,
¿cómo lo dijo?; y así, sucesivamente,
con el mismo esquema anterior.- Luego abordamos el tercer aporte, continuando
con el criterio, que en realidad es histórico,
estableciendo un orden haciendo las distinciones
necesarias.
b) Un orden por rubros o variables. En este
caso, el investigador debe preocuparse por las relaciones del
problema de investigación con otros problemas y con otros
temas. El orden de las Variables puede seguir el criterio de
importancia, y de esa manera los rubros apare-cerán
en un orden que puede ser de lo más importante a lo menos
importante o al revés; puede ser que las variables se
ordenen de acuerdo a las orientaciones o maneras de ver y
entonces aparecerá un orden distinto al
anterior.
Es importante observar que cualquiera que fuera el orden
que el investigador establezca, siempre hay una lógica que
permite el ordenamiento de los fundamentos de la
investigación.
Otra observación importante que es conveniente
que el investigador tenga presente es la concerniente a las
fuentes. Quien hace una s tesis, siente la obligación de
citar fuentes cuando éstas resultan ser testimonio
contundente de algo o se trata de un aporte que no se puede dejar
de lado, o porque es pertinente en la medida en que se trata de
un testimonio que hay necesidad de reivindicar.
Presentación
del método
6.1. ¿Qué es la "Presentación
del método"?
La "Presentación del método" es un
capítulo en el informe final, en el cual el investigador
comunica a la comunidad universitaria y a los lectores
posteriores del trabajo, cuáles han sido los
procedimientos que usó para conseguir los logros que
expuso precedentemente.
En la presentación del método seguido en
la tesis, el investigador redacta un texto respondiendo a la
pregunta: ¿cómo procedió el inves-tigador en
el logro de sus objetivos? Seguramente que siguió
más de un procedimiento, de los cuales unos serán
generales y otros específicos. Estas especificaciones,
así como otras consideraciones referentes al método
resultan muy importantes para la comunidad científica, en
tanto cada investigación es una enseñanza para los
que continuarán en investigación.
6.2. Otros nombres que pueden usarse para designar
el capítulo "Presentación del
método"
Es posible titular de otra manera el capítulo
"Presentación del método", como, por ejemplo,
"Procedimientos de investigación".
Un error muy frecuente es escribir la palabra
metodología como título de este
capítulo. Se trata por cierto de un craso error.
Quien llevó un curso de Metodología sabe que
ésta es el estudio del método. A los
científicos interesa sobremanera el método
científico y también el es-tudio de él, pero
nada de esto se presenta ni debe presentarse aquí. En
realidad, lo que ocurre es un malentendido del término y
de su uso, que nuestros estudiantes deben corregir.
6.3. ¿Qué pautas se siguen para
exponer el método de investigación?
El autor de la tesis se guía del anteproyecto de
tesis, teniendo en cuenta dos consideraciones básicas: una
de orden formal, que exige que las expresiones en futuro escritas
en el anteproyecto deben cambiarse para escribirse en tiempo
pasado, pues la investigación ya está
ejecu-tada.
Otra consideración importante que se debe tener
en cuenta, es la de introducir los aspectos y procedimientos que
fueron necesarios para implementar la tesis.
6.4. ¿Cómo describir el método
seguido?
La parte central de este capítulo es la
descripción del método seguido, es decir, la
exposición de los pasos que el autor de la tesis tuvo en
cuenta para la consecución del logro de sus objetivos y la
com-probación de sus hipótesis.
El investigador procede a exponer los pasos
seguidos:
a) El primer paso es exponer el
diseño seguido, que corresponde a la clase de
problema y por lo tanto a la clase de tesis. Se escriben en
esta instancia los requerimientos o exigencias del
diseño específico.b) El segundo paso consiste en definir el
problema, el tamaño de la muestra, el método de
recopilación de datos; se describen los instrumentos
(si el autor de la tesis se vio en la necesidad de elaborar
un cuestionario, una entrevista o un formato de
observación). Precisa las pruebas ad hoc que
elaboró; precisa los procedimientos seguidos cuan-do
usó los instrumentos; enunciará de qué
medios dispuso: si usó el correo o no, el
teléfono, etc., precisará las escalas de
medición usadas, las técnicas
estadísticas, así como los procedimientos
específicos, el control de variables, los recursos de
información, el número de pruebas,
etc.
No describirá los procedimientos
estadísticos comunes: promedios, porcentajes, etc., pues
ya se conocen en extremo. Más bien, si dispuso de un
procedimiento muy particular, se verá en la
obligación de enunciar sus características, las
pautas seguidas, así como las bon-dades que le
atribuye.
6.5.Pautas para hacer una buena redacción del
capítulo "Presentación del
método"
He aquí un conjunto de pautas que puede seguir el
investigador que hace una tesis universitaria:
a) No olvidar que la mejor forma de expresarse es la
sencilla. Preferir las expresiones breves. Muchos
estudiantes asumen el falso criterio de que porque se expresan
más complejamente van a tener más éxito.
Nada más salido de lugar. En efecto, con esto lo
único que hacen es complicar su escrito, llegando a
expresarse de manera vaga e imprecisa.
b) Sea exacto hasta donde es posible. Esto
significa que usted tiene que expresar los conocimientos
siempre tratando de llegar hasta donde es posible en
términos de medición. Por ejemplo, usted no
puede afirmar simplemente que existe deserción
universitaria en el nivel de maestría. Tiene que
indicar cuánta deserción escolar universitaria
hay. Además, en qué circunstancias, etc. Si
usted dice que una población X es pequeña,
científicamente estará obligado a determinar la
cantidad de esa población que usted llama
pequeña.c) En el caso de que usted exprese un
conocimiento y no le es posible ser exacto, entonces
estará usted en la obligación de expresar el
conocimiento de manera precisa. Por ejemplo, si
usted dice que en tal institución educativa hay
rendimiento deficiente, estará usted obligado a decir
en qué consiste eso que usted llama "rendimiento
deficiente". No olvide que un mecanismo para precisar
conceptos, fenómenos, etc., es la definición,
para lo cual la lógica práctica ayuda
muchísimo.d) Cuando usted clasifica objetos, hechos,
etc., no olvide enunciar el criterio que siguió para
obtener la clasificación, etc.
Presentación
de resultados
7.1. ¿Qué es "Presentación de
resultados"?
"Presentación de resultados" es un
capítulo en el informe final de la tesis en el cual el
investigador muestra brevemente lo que logró una vez que
concluyó la investigación. Este capítulo
sirve para que el in-vestigador exponga de la mejor forma los
conocimientos a que llegó luego de la
investigación.
7.2. Relación entre las hipótesis del
anteproyecto y los resultados de la
investigación
Antes de hacer la investigación el autor de la
tesis sabía que ha-bían tres posibilidades respecto
de la comprobación de sus hipótesis. Y siempre que
se proyecta una investigación existen estas tres
posibili-dades:
a) La corroboración de la
formulación hipotética.b) El rechazo de la
hipótesis.c) El descubrimiento de una nueva
relación.
En realidad, se sabe que cualquiera de los tres
resultados son posibles, pero también se sabe que el
primero es el que más se espera, ya que el investigador
piensa usualmente que sus hipótesis formula-das van a ser
comprobadas.
7.3. ¿Cómo presentar los resultados de
la tesis?
Existen unas recomendaciones que se han obtenido luego
de las experiencias en hacer tesis. Estas recomendaciones las ha
de tomar el investigador como pautas para presentar los
resultados de la investigación, y son las
siguientes:
Seguir siempre un orden lógico.
• Cada enunciado que exprese el
investigador en la presentación de resultados debe ir
seguido de una sustentación determinada: en algunos
casos es necesario ofrecer una explicación. En otros
una argumentación.• Ofrecer los resultados de manera
sucesiva y acompañados de las interpretaciones. Para
cumplir con esta tarea se requiere ser fiel a los datos.
Aplicar las técnicas de interpretación que
permite la estadística.• Presentar los datos de manera que
cualquier persona -por ejemplo los miembros de jurado o los
lectores del informe final- lleguen a los mismos resultados a
que ha llegado el investigador; por lo tanto, los recursos
que usó el investigador (índices, escalas,
cuadros, etc.) deben ser expresiones de las mismas
formulaciones (ecuaciones regresivas, etc.)
7.3.1. Presentación de
estadísticas
El autor de la tesis presenta las estadísticas
relevantes con las cuales prueba el logro de sus objetivos que
elaboró en la instancia en que formuló su
anteproyecto. Estas estadísticas se muestran de mane-ra
ordenada, según determinados criterios que se
adecúan a las nece-sidades del trabajo y de la
comprobación de las hipótesis.
Se tendrá mucho cuidado en la presentación
de las estadísticas, pues existe el peligro de los sesgos
de interpretación, es decir, si hubo algún caso de
afectación imprevista, el investigador tiene que
enun-ciarlo porque de otra manera estaría afectando
notoriamente los resul-tados de la
investigación.
7.3.2. Presentación de cuadros y
figuras
El investigador debe someterse a un aprendizaje en
relación a cómo presentar cuadros y figuras en el
capítulo de "Presentación de resultados" en la
tesis universitaria. Estos asuntos están ya normados y se
tienen pautas para una presentación exitosa. Estas son las
si-guientes:
a) El texto, los cuadros y las figuras
constituyen una unidad, razón por la cual es
preferible que estén en la misma página. Un
error es presentarlos, sin argumento alguno, en otra
página, o -peor aún- al final del
informe.b) Es preferible que la presentación
siga una secuencia determinada:
Primero enunciar el propósito de la figura o
cuadro.Presentación del cuadro o figura.
Exposición del análisis o
interpretación correspondiente. La secuencia en la
presentación de cuadros y figuras es importante, pues
de esta manera se posibilita que el lector del informe, por
ejemplo los miembros del jurado, lleguen a los mismos
resultados sin que previamente el autor les haya alcanzado
comunicación alguna.Trate de presentar los cuadros y figuras de la mejor
manera.No olvide ponerse en el caso del lector del
informe.La presentación física de cuadros y
figuras debe mantener los márgenes establecidos: 2,5
cm de margen en cada lado de la página.Escribir una introducción para cada cuadro.
Tenga presente que cada cuadro o figura responde en realidad
a una pregun-ta determinada.Trate de cumplir la siguiente norma: cada uno de los
cuadros y figuras debe ser sencillo.Los títulos de cada cuadro o figura deben ser
siempre breves.
7.3.2.1. Concepto de cuadro.
Cuadro es una ayuda visual que permite organizar los
resultados de la investigación y comunicarlos
expresivamente mediante cifras, dispuestas de tal manera que
quien lee la tesis pueda comprender la información que se
expresa con menor esfuerzo.
7.3.2.1.1. Características de los cuadros en
la tesis universitaria Los cuadros tienen las siguientes
características:
Ordenan los datos que consigue y expone el
investigadorEstán en relación con una parte del
texto.En cada cuadro se distinguen siempre columnas, para
indicar variables y su "comportamiento", razón por la
cual cada una de las columnas registra datos.Su complejidad depende de la clase de datos
según el número de variables relacionadas entre
sí.
A continuación presentamos un cuadro y su
correspondiente fi-gura en los cuales se registran los datos que
pertenecen a una sola variable:
Postulantes a la Universidad Ricardo
Palma
(en decenas)
Año | Postulantes |
2000 | 470 |
2001 200 | 450 |
2002 | 320 |
2003 | 200 |
2004 | 280 |
2005 | 320 |
7.3.2.1.2. Uso de abreviaturas cuando se muestran
cuadros
Cuando el investigador elabora cuadros para efectos de
su expo-sición, puede usar abreviaturas, pero a
condición de que éstas sean reconocidas, y cuando
desea introducir una expresión con significación
especial tendrá que indicarlo en la primera
ocasión, haciendo una llamada para escribir a pie de
página o entre paréntesis la expresión
completa.
7.3.2.1.3. Precisiones aritméticas cuando se
usan cuadros
Cuando el investigador usa cuadros presenta
informaciones que deben ser explotadas con exactitud, pero el uso
de cuadros le exige la presentación breve y contundente.
Por esta razón es que, por ejemplo cuando expresa
porcentajes, si el segundo decimal que obtiene es mayor que 5, se
aumenta en una cifra el primer decimal. En caso de que el segundo
decimal sea 5 o menor que 5, el primer decimal permanece
igual.
El investigador no debe olvidar ejecutar la suma de las
columnas, ni tampoco que la suma de las columnas de los
porcentajes dé siempre 100%. En estos casos
aumentará el primer decimal cuando el segundo decimal dio
5 o disminuirá el primero cuando el segundo dio
6.
No escatimará perder algún tiempo en hacer
las revisiones y reajustes de orden aritmético, puesto que
esta parte de su trabajo le dará prestancia si cumple con
exigencias propias de la aritmética.
7.3.2.1.4. Uso de cuadros como borradores para
escribir resultados dela tesis
Es conveniente que el investigador use un borrador de
los cua-dros en los que condensa sus resultados, a fin de
escribir anotaciones que crea conveniente. Estas anotaciones
escritas en momentos de ela-boración, reajuste o
revisión, son importantes para efectos de la
inter-pretación. No puede desperdiciarse una
anotación de esa naturaleza. Estas anotaciones constituyen
un material para la redacción posterior.
7.3.2.2. Concepto de figuras
Las figuras son representaciones que elabora el
investigador para enunciar más expresivamente la tendencia
de un hecho, que se traduce en una información
estadística determinada.
El uso de un cuadro o de una figura depende de lo que
quiere comunicar el investigador. Si lo que pretende expresar son
exactitudes, el detalle mínimo, el investigador
usará cuadros; si quiere expresar la tendencia de un hecho
o fenómeno, entonces usará una línea, por
ejem-plo una curva. Si lo que desea es presentar ilustrativamente
un hecho, usará una fotografía.
Si bien es cierto que el uso de cuadros y figuras es
importante en el informe de investigación, deben usarse en
la circunstancia en que es necesario, pero teniendo en cuenta que
su uso en demasía puede deslucir la presentación.
En efecto, toda exageración en el uso de cuadros y figuras
puede echar a perder la bondad de un informe.
7.3.2.2.1. Tipos de figuras
Las figuras que se usan para expresar informaciones son
de diverso tipo. De acuerdo a los objetivos que se plantea el
investigador pueden ser:
a) Figuras indicadoras de
estadísticas: barras, líneas,
áreas, etc.b) Para indicar estructuras y
distribuciones: mapas, organigra-mas, diagramas de
flujo.
7.3.2.2.2. ¿Cómo hacer las
indicaciones de las figuras?
Los títulos de las figuras se escriben en la
parte inferior de ellas. Debajo de él se escribe la
palabra figura y luego un número
arábigo.
La numeración de las figuras es propia o
independiente de la numeración de los cuadros.
7.3.2.3. Presentación de
fotografías
Las fotografías, que son recursos que usa el
investigador para ilustrar algunas afirmaciones contundentes e
ilustrativamente en la tesis universitaria, ayudan a comprender
más enfáticamente las infor-mación que se
transmite.
El investigador presenta, cuando es necesario y
conveniente, unas fotografías como un ingrediente auxiliar
de testimonio.
Cuando una fotografía no resulta expresiva de la
información que el investigador transmite, más vale
no usarla.
7.3.2.4.Uso de fórmulas
Las fórmulas, que son expresiones formales para
enunciar cono-cimientos exactos, pueden usarse en el informe de
tesis, sobre todo cumpliendo el requerimiento acerca del
procedimiento que usó el investigador para obtener un
resultado determinado. He aquí un conjun-to de
recomendaciones para el uso de fórmulas en el informe de
tesis:
a) Interpretar cada una de las expresiones que
se usa en la fórmula que se implementa.b) Tener cuidado en usar las letras cuando se
usan fórmulas, pues ocurre que éstas se hayan
determinado primeramente en otro idioma y es necesario hacer
la traducción pertinente. Es muy común
encontrar en los libros de aritmética y de otra
especialidad la fórmuladel área del
triángulo escrito de la siguiente manera: a =
bh
2
En realidad, lo que aquí ha ocurrido
es que quien así escribió originalmente la
fórmula escribió h entendiéndola
por height = altura, en inglés. En realidad debe
traducirse esta expresión al castellano. Claro que el
error es tan divulgado que todos lo entendemos, pero hay que
ponerse en el caso de que la fórmula no sea tan divulgada.
Toda fórmula debe usar términos del
castellano.
c) Escriba la fórmula en el
mejor lugar. Piense en el efecto quetendrá la
fórmula y la función que está cumpliendo
en la comunicación de la información en el
informe de tesis. Por ejemplo si la fórmula se escribe
sola en una línea, debe ubicarse al centro.
7.4. Recomendaciones para la
presentación ai re litados en el infor-me de
tesis
a) Sea breve al escribir
párrafos. No redacte textos extensos. Cuando un
párrafo pasa de doce líneas ya se está
convirtiendo en un párrafo extenso. Y si esto
está ocurriendo, proceda a dividirlo de tal modo que
exponga ideas relacionadas.b) Al escribir los enunciados, el
investigador también tendrá en cuenta la
brevedad. No olvidar que es necesario aplicar el precepto
"divide y vencerás".c) Sea claro en sus expresiones.
Generalmente la claridad está relacionada inversamente
con la extensión. La extensión, a su vez,
parece estar vinculada a la complejidad y es muy probable que
un escrito extenso corra el riesgo de perder
claridad.d) Evite las reiteraciones. Tenga
en cuenta que los informes han de ser contundentes. Una
reiteración puede escribirse de vez en cuando
inconscientemente, por lo que es necesaria la revisión
de la redac-ción a fin de eliminarla.e) Use siempre el mismo tipo de
letra para ofrecer las mismas informaciones. Esta norma vale
tanto para la redacción de los párrafos como
para los textos que acompaña a los cuadros y
figuras.f) Use el tamaño de letra
más conveniente: el de 10 puntos es el normal y
sólo en el caso de que desee destacar enunciados,
títulos, etc., debe usted usar otros tamaños.
La legibilidad es un buen criterio para determinar el
tamaño de letra.
g) No use estilos de letras que atenten
contra la captación e incluso contra la
apreciación. Como ahora la computadora permite el cambio
de letras fácilmente, algunos investigadores
jóvenes suelen abusar en el uso de letras negritas o
cursivas, y a veces la hueca y hasta la subrayada. No conviene
abusar, puesto que distrae al lectory afecta la captación
de las ideas o mensajes.
h) Usar gráficas siempre y cuando muestren
claramente la infor-mación que la investigación
intenta lograr.
Conclusiones y
recomendaciones
8.1. Concepto de conclusiones
Se denomina "conclusiones" al último
capítulo del informe final de la tesis, en el cual el
investigador deduce enunciados tomando como premisas las
proposiciones que se encuentran en el capítulo sobre
presentación de resultados.
Las conclusiones son los enunciados contundentes y
breves de los problemas planteados en el anteproyecto de
investigación y guardan concordancia con los objetivos e
hipótesis planteados en el anteproyecto. Los enunciados
que integran las conclusiones son los últimos puntos de la
cadena de conocimientos, que empieza con el planteamiento del
problema, y resultan ser los indicadores más firmes para
verificar si el investigador cumplió con la promesa que
hizo en los comienzos de la investigación.
8.2. Qué se pretende con la
presentación de las conclusiones
Lo que el investigador quiere hacer al redactar las
conclusiones es, principalmente, ofrecer al lector del informe la
significación de los resultados obtenidos.
Es en este capítulo donde el investigador expresa
que las hipó-tesis que planteó se confirman o se
niegan.
En el caso de que la investigación fuera
descriptiva, es decir, en el caso de que la investigación
propiamente no se planteara contrastar hipótesis sino
llegar a objetivos previamente delimitados, el investigador hizo
un análisis de los objetivos y se dedicó a
comprobar el cum-plimiento de éstos. La tarea fue llegar a
los objetivos y por tanto, en las conclusiones se tratará
de expresar si tal cumplimiento se dio o no.
En caso de que las investigaciones fueran explicativas,
como también en el caso de que hubieran sido predictivas y
por lo tanto el investigador enunció hipótesis y se
comprometió a probarlas, en las conclusiones
aparecerán enunciados que, deduciéndose de la
presenta-ción de los resultados, permiten arribar a los
objetivos que se planteó.
Para un lector, con las conclusiones terminan los pasos
en el seguimiento de una tesis.
8.3. Errores más frecuentes en la
redacción de las conclusiones
Es muy frecuente que los jóvenes investigadores
cometan algu-nos deslices en la redacción de las
conclusiones de la tesis. He aquí una relación de
lo que el investigador no debe escribir en este
capítulo:
a) Un conjunto de transcripciones de algunas
partes de los capí-tulos que preceden a la tesis. Por
ejemplo, es un error reiterar los enunciados del
capítulo "Presentación de resultados". El colmo
de este error es hacer transcripciones del capítulo
"Marco teórico".b) Conjeturas o especulaciones de algún
aspecto investigado.c) Deseos del investigador. En última
instancia, esto explica la limitación del investigador
de no haber llegado a lo que en un primer momento
concibió como un logro posible.d) Un conjunto de enunciados inatingentes, que
no tienen nada que ver con lo que se deduce o
induce.
8.4. ¿Cómo estructurar el
capítulo "Conclusiones"?
En este acápite formulamos una propuesta para que
el estudian-te pueda ceñirse a determinadas pautas, a fin
de poder redactar el capítulo:
a) Formule primero un enunciado general que responda al
pro-blema planteado en el anteproyecto, usando los resultados de
la contrastación de hipótesis;
b) Enuncie proposiciones específicas que
respondan a los proble-mas específicos, usando
también los resultados de la contrastación de
las hipótesis;c) Enunciar los logros específicos, que
fueron propuestos en el anteproyecto. Preocuparse por hacer
precisiones acerca de los términos en que se han
cumplido estas proposiciones;d) Hacer deducciones más complejas,
relacionando unos en un- ciados con otros, tomando en
consideración no sólo los resultados de la
contrastación de las hipótesis, sino
también las proposiciones que se van deduciendo de
esos enunciados;e) Hacer comentarios de las conclusiones. Cada
conclusión, amerita que se hagan comentarios
específicos. No olvidar que se trata de enunciar
justificaciones, significados, alcances, peligros, riesgos,
di-mensiones de los fenómenos, características,
etc., según el caso.f) En el caso de que fuera posible, precisar
las limitaciones o condiciones de las
conclusiones.
8.5. Orden de las conclusiones
La redacción de las conclusiones tiene que
ajustarse a la lógica seguida en la investigación.
No olvidar que en la introducción de la tesis hay una
secuencia: problemas/hipótesis/objetivos. Como las
con-clusiones versan sobre los resultados, el orden que el
investigador siguió al analizar los datos, también
determina la secuencia de la redacción de las
conclusiones.
8.6. ¿Se incluyen las
limitaciones así como los imprevistos que ocurrenen el
desarrollo de la tesis, en el capítulo
"Conclusiones"?
Es posible que en el desarrollo de la tesis
ocurran imprevistos. Bueno es recordar que aunque el investigador
formuló sus previsiones, supone que toma "todas" las
previsiones, pero que -aunque parezca redundancia- pese a las
previsiones ocurren imprevistos, que son los serendipity
a las que está sujeto el investigador. Tales imprevistos
constituyen dificultades que inciden en la formulación de
las conclusio-nes. En estos casos el investigador debe ponerlas
de manifiesto.
8.7. ¿Se incluyen siempre
recomendaciones en el capítulo
"Conclusiones"?
Recomendaciones puede constituir un
capítulo autónomo, inde-pendiente relativamente del
capítulo "Conclusiones". Esto es posible en el caso de que
este capítulo sea muy extenso. El capítulo
"Conclu-siones" es amplio en una tesis universitaria, cuando su
extensión es igual o mayor que los capítulos que lo
preceden.
8.8. ¿Qué son las
recomendaciones?
Se denomina "Recomendaciones" al capítulo de la
tesis en el cual, anexo a las conclusiones, se redacta un
conjunto de enunciados que expresan un conjunto de sugerencias a
instituciones, autorida-des, etc., que el investigador hace
después de concluida una investi-gación.
8.9. ¿Dónde incluir las dificultades
que el investigador tuvo durantela
investigación?
Las dificultades que el investigador padeció
durante la activi-dad de la investigación, muy
especialmente en el momento decisivo de la prueba de la
hipótesis, pueden considerarse en este acápite de
recomendaciones, pues en realidad se trata de que las
dificultades que tuvo el investigador deben comunicarse a quienes
prosiguen la investigación, a los continuadores de la
tarea investigativa que con-cluye, pues éstos tomaran la
posta en determinada circunstancia.
En el caso de que el investigador no se limitara a
enfrentar las dificultades sino que adopta alguna actitud,
encontrando una pista, también debe comunicar esta
situación en este capítulo.
Las recomendaciones no se dirigen, pues, sólo a
las instituciones. También hay que tener en cuenta a la
comunidad científica. Esta se beneficia si los
investigadores proporcionan algún buen dato para las
próximas investigaciones.
Como se puede apreciar, los estudiantes interesados en
hacer tesis, han de tener en mente que es importante considerar
lo que expresa el investigador, no sólo en sus
conclusiones sino también en sus recomendaciones. De
allí pueden salir mensajes importantes para hacer futuras
investigaciones. Esto lleva, pues, a una actitud y una
práctica: escuchar y leer las investigaciones de
tesis.
Las recomendaciones expresan el sentir de una
difusión. De esta manera el investigador cumple
-cabalmente- con la exigencia de la comunicabilidad y con la
característica de que la ciencia es un conoci-miento
público.
Bibliografía
consultada
9.1. ¿Qué es "Obras
consultadas"?
"Obras consultadas" es el capítulo del informe de
investigación en el cual el investigador cita las obras de
las que se valió para hacer la investigación. El
recurso técnico del que se vale el investigador para
cumplir con esta responsabilidad es la ficha bibliográfica
de las obras consultadas.
En el capítulo que versa acerca de los
fundamentos, el investiga-dor hará la mayor cantidad de
referencias a las obras consultadas.
9.2. Otros títulos posibles en lugar de
"Obras consultadas"
El nombre del capítulo "Obras consultadas" puede
cambiar, de-pendiendo este asunto de los recursos que usa el
investigador. Así, si se respalda sólo en libros,
es lógico que el capítulo se llame
"Bibliografía". El nombre "Obras consultadas" es
más amplio, pues hace referencia a otros recursos
distintos que el bibliográfico.
9.3. ¿Qué se incluye en el
capítulo "Obras consultadas"?
En el capítulo "Obras consultadas" se incluyen
las referencias al material usado en el desarrollo de la tesis.
En las entrevistas, por ejemplo: grabaciones, videocasetes,
cintas magnetofónicas; documen-tos, como partidas,
informes bancarios, testamentos, etc. Se trata de materiales que
el investigador usó para llegar a sus
conocimientos.
9.4. Relación entre la bibliografía
del anteproyecto y el capítulo "Obrasconsultadas" del
informe
Por lo general, la bibliografía que aparece en el
anteproyecto se reitera en el capítulo "Obras
consultadas", pero siempre debe tenerse en cuenta que como la
bibliografía del anteproyecto es una "bibliogra-fía
inicial", una bibliografía de entrada, está sujeta
a cambios. Durante el proceso de investigación propiamente
dicho, es casi seguro que la bibliografía se va a
incrementar enormemente.
Por regla general debe tenerse en cuenta la siguiente
pauta: Si hay una referencia citada en el anteproyecto que no fue
usada duran-te la investigación, no debe aparecer en la
bibliografía del informe final.
El investigador está en plena libertad de
distinguir una "biblio-grafía usada" respecto de una
bibliografía de referencia. Esta última hace
mención a los libros que están en relación
con la investigación, pero propiamente no forma parte del
informe.
Cuando el investigador incluye una bibliografía
de referencia, tendrá cuidado en mencionar los libros que
efectivamente se relacio-nan con el tema, lo cual demanda un gran
esfuerzo, pues al no citarse alguno que sí está en
relación con el tema en estudio, entonces se podría
pensar que el autor lo desconoce. Podría también
interpretarse como un trabajo o esfuerzo incompleto.
9.5. ¿Cómo presentar el
capítulo "Obras consultadas"?
Es recomendable dividir el capítulo en secciones.
Lo más lógico es que el capítulo comprenda
las secciones: Libros, Documentos y
Mate-riales.
En relación a la presentación de citas, es
conveniente que el investigador tenga presente que a cada cita
corresponde un autor con una obra determinada. Una omisión
se considera un descuido. Para no cometer esta omisión, es
necesario que cuando se lea el texto final se escriba una marca,
cada vez que se encuentra una cita. Un proceso de
verificación es también importante: al final,
cuando el investigador tenga la certeza de que ya no
incrementará más citas, es conveniente hacer un
conteo de las menciones y su correspondiente cantidad de libros o
material citados.
9.6. Técnicas que se aplican para citar
obras
Los recursos técnicos que dispone el investigador
en este capítulo son exactamente los mismos que se usan
para citar en el anteproyecto, razón por la cual en caso
de cualquier requerimiento de nuestros lecto-res, los remitimos
al capítulo XII de este libro.
9.7. ¿Cuál es el objetivo de escribir
un capítulo de la tesis que se llame"Obras
consultadas"?
El investigador redacta este capítulo para dar a
conocer qué material le sirvió de base para hacer
su investigación, lo cual significa también que
quien hace la tesis le está alcanzando a sus lectores, en
especial a quienes desean continuar la investigación,
información básica.
Cumpliendo con la tarea de escribir el capítulo
"Obras consulta-das", el investigador puede corroborar o
verificar las afirmaciones, o si tiene el interés de hacer
investigaciones futura podrá ampliar los co-nocimientos,
remitiéndose a las fuentes, ahora establecidas.
Anexos
10.1. ¿Qué es "Anexos" en la tesis
universitaria?
Se denomina "Anexos" al capítulo de la tesis que
aparece al final de ella. Incluye materiales que usó el
investigador y que considera importante mostrar tanto al jurado
examinador como al lector de su estudio.
La razón fundamental por la cual el investigador
muestra el material que usó en la investigación es
que él prefiere que el lector de la tesis acceda
directamente al mensaje. Considera por lo tanto que la
presentación de los materiales que él usó
podría afectar los propósitos de
comprensión, y juzga, a pesar de esta consideración
que es impor-tante que el lector aprecie esos materiales para que
pueda tener un mejor criterio de conocimiento.
10.2. ¿Cuál es el objetivo de
presentar los anexos en el informe final?
Al incluir los anexos ofrecemos información
adicional acerca de lo que investigamos. De esta manera, se dan a
conocer los medios con los cuales se accedió al
conocimiento nuevo. Por ejemplo, es posible conocer -por los
anexos- cómo es de manera completa el instrumento que el
investigador usó en la búsqueda de
información, cuántas y cuá-les fueron las
preguntas, cómo fueron sus opciones, de qué
extensión, etc… Accedemos así a los medios que
usó el investigador en el logro del
conocimiento.
Es posible que un investigador considere que es
importante que un lector se entere de las directivas que
elaboró y usó en las entrevis-tas. Este detalle
puede ser importante, como anexo, por ejemplo para un
investigador que desea conocer la tesis como
antecedente.
Los que analizan los detalles de la investigación
se interesan siempre por los anexos. En cambio, a quienes
sólo se preocupan por una información somera, los
logros, los alcances, etc., no se interesarán propiamente
y se saltarán los anexos de una tesis.
10.3. ¿Qué incluir en el
capítulo "Anexos" de la
investigación?
El material que se incluye en el capítulo
"Anexos" es el siguiente:
a) Copias de instrumentos de
recopilación de información: tests, encuestas,
guías de observación, guías de
entrevistas, etc.b) Instrumentos usados en experimentos,
observaciones, etc.c) Cuadros estadísticos
complementarios. Es posible que el in-vestigador considere
que hay una información a la que se accede con
estadísticas que se prefirió no mostrar, porque
su uso estaba empezan-do a hacerse "abundante". De tal modo
que por su importancia para el lector y evaluador de la
investigación, decide mostrarlas en el
capítulo"Anexos".d) Enumeraciones de personas,
objetos, registros de sucesos. Este material se considera
complementario, cuando existe otro resumido o simplemente una
mención que se mostró y que se juzgó
suficiente en el informe final, por lo que se considera
indispensable exponerlo en una sección
especial.e) Elaboraciones específicas. A veces el
investigador prefiere -para no dar información extensa
o densa- dejar de lado detalles. Por ejemplo, un investigador
puede no haber detallado en su informe de
investigación los costos, los instrumentos elaborados
no usados, ya que no tendría sentido exponerlos en el
informe; pero, puesto que podrían tener sentido para
quienes continúan la investigación, los ubicaen
esta sección final.f) Resultados de pruebas complementarias.
Muchas veces los in-vestigadores hacen varias pruebas, pero
consideran suficiente presen-tar sólo algunas para sus
comprobaciones. Es conveniente que se inclu-yan en los
anexos, para el conocimiento de otros
investigadores.g) Copias de documentos. La inserción de
documentos depende de la naturaleza de la
investigación. Pueden incluirse copias de mapas,
cartas, patentes, títulos de propiedad, planos,
artículos publicados, pruebas de ensayo, dibujos,
partidas de nacimiento, defunción, docu-mentos de
identidad personal, etc.
h) Gráficas. Es posible incluir gráficas
de estadísticas adiciona-les, organigramas,
etc.
i) Traducción de documentos
originales.
j) Versiones de documentos, lo cual equivale a fuentes
de infor-mación; es posible que unas sean fuentes
auténticas y otros no, lo que hace más relevante
aún su presentación.
k) Instrumentos originales de la prueba y versiones
distintas de instrumentos originales. Muchas veces los
investigadores se guían de instrumentos existentes, en
otros casos modifican los instrumentos de acuerdo a exigencias de
la investigación, especialmente en el caso de la tipicidad
de los fenómenos que investiga. En muchas investigaciones
ocurre que un investigador modifica instrumentos creando
parcialmen-te otros, a base de instrumentos existentes; por
ejemplo, tests (prue-bas) psicológicos para medir
actitudes, aptitudes, comprensión, aten-ción, etc.;
encuestas, entrevistas, perfiles, guías de
observación, de con-trol de datos, hojas de registro; en
fin, cualquier instrumento que se usa para el logro de
información.
10.4. ¿Dónde ubicar los anexos en el
informe final?
Los anexos se ubican al final, inmediatamente
después de la bibliografía utilizada. Esta
consideración obedece a que el investiga-dor toma en
cuenta que los anexos no deben interrumpir la lectura o
exposición del trabajo, no deben alterar las ideas
básicas del estudio, ni los propósitos del informe.
Y esto no significa que dejen de tener importancia, tanto para el
jurado calificador y para la institución en la que se hace
la investigación, cómo para los lectores y otros
inte-resados.
10.5. El orden de los anexos
Es importante respetar un orden en el capítulo
"Anexos" del informe de investigación. Para cumplir con
esta exigencia el autor sigue las pautas de clasificación,
es decir, el conjunto de anexos se ordenan según un
criterio determinado: puede ser según la importan-cia en
la investigación, puede ser también según el
orden seguido en la exposición, en el informe, o
algún otro.
No olvidará el investigador que una vez que
agrupe los anexos, estará en la obligación de darle
un título a cada uno de los conjuntos que le arroja la
clasificación de los anexos, los mismos que tienen que
estar considerados en el índice.
Ejercicio
EJERCICIO SOBRE LA LECTURA
EL INFORME FINAL
I. COMPRENSIÓN DE
CONTENIDOS
Conteste por escrito las siguientes preguntas y
alcáncelas a su profesor de asignatura.
a. ¿Qué es un Informe Final de
Tesis?b. ¿Es posible definir "diseñar
una estructura de un Informe Final de Tesis? Formule su
propuesta.c. ¿Cuáles son las pautas para
elaborar informe final? Haga una breve enumeración de
las pautas a seguir para elaborar informe final de
investigaciónd. ¿Conoce la estructura de informe
final de tesis recomiendan o exigen universidades distintas a
la nuestra? Presente un ejemplo.e. ¿Qué aspectos comprende el
Informe Final de Tesis de la Escuela de Posgrado de la
Universidad de San Martín de Porres?f. ¿Qué tipo de numeración
se utiliza para las páginas preliminares?g. ¿Cuándo se redacta la
Introducción de una tesis?h. ¿Por qué actualmente se
prefiere utilizar la expresión "Fuentes" en lugar de
"Bibliografía"?i. ¿Son importantes los anexos en una
tesis? ¿Por qué?
II. REFLEXIONES
Conteste por escrito las siguientes
cuestiones:
a) ¿Qué aspectos positivos y negativos
encuentra usted a la estructura de tesis que se utiliza en la
Escuela de Posgrado de la Universidad de San Martín de
Porres?
b) ¿Por qué considera usted que las
conclusiones de una tesis tienen sentido
lógico?
c) ¿Es posible considerar la matriz de
consistencia como un anexo de la tesis? ¿Por
qué?
d) ¿Siempre debe haber en las tesis una
página que se llama dedicatoria? Justifique su
respuesta.
III. ELABORACIÓN
a. Haga una presentación
esquemática del tema EL INFORME FINAL. Para este
ejercicio utilice el ordenador de conocimientos que considere
conveniente.b. Diseñe la estructura que
tendrá su tesis.
Autor:
Abog. Abdely Zuly Garavito
Melo
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