Establecer las reglas para el comportamiento escolar

Establecer las reglas para el comportamiento escolar

Identificar
textos útiles para obtener información acerca de un
tema

Matemáticas

Exploración de la naturaleza y la
sociedad

Formación
cívica y ética

Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema

Matemáticas

Exploración de la naturaleza y la sociedad

Formación cívica y ética

Identificar
textos útiles para obtener información acerca de un
tema

Exploración de la naturaleza y la
sociedad

Formación
cívica y ética

Enviado por erika de la cruz

Ámbito: Participación
comunitaria y familiar

Aprendizajes esperados

Distingue los recursos gráficos
de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los
textos, empleo de colores e ilustraciones.
Establece correspondencias entre partes
de la escritura y segmentos de la oralidad.
Identifica las letras pertinentes para
escribir frases y palabras determinadas.
Busca letras conocidas para interpretar
un texto.

Temas de reflexión

Correspondencia entre partes escritas
de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafo
fonéticas.
Valor sonoro convencional.
Reiteraciones innecesarias y faltas de
concordancia de género y número en un
texto.
Recursos gráficos de los
carteles (tamaño de las letras, brevedad de los
textos, empleo de colores e ilustraciones).

Monografias.com

Vo. Bo.

EL DIRECTOR DE LA ESC. * LA MAESTRA DE
GRUPO

Profe. Manuel López Álvarez
* Profa. Erika de la Cruz Vidal

PROYECTO:

Ámbito: Estudio

Aprendizajes esperados

Identifica temas que tratan los textos
expositivos.
Diferencia entre textos literarios y
expositivos.
Emplea la paginación de un libro
para ubicar información específica.
Con la ayuda del docente diferencia
elementos de realidad y fantasía abordados en los
textos.
Anticipa el contenido de un texto a
partir de la información que le dan las ilustraciones
y los encabezados.
Establece correspondencias entre partes
de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y
oraciones.
Identifica las letras pertinentes para
escribir frases y palabras determinadas.
Escucha la lectura en voz alta con
atención y concentración.
Expone sus opiniones y escucha las de
sus compañeros.

Temas de reflexión

Correspondencia entre partes escritas
de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafo
fonéticas.
Valor sonoro convencional.
Estructura de formatos sencillos para
el registro de datos.
Información proporcionada en la
portada de un libro: autor, título, ilustrador,
editorial.
Diferencias entre lengua oral y
escrita.

Monografias.com

Vo. Bo.

EL DIRECTOR DE LA ESC. – LA MAESTRA DE
GRUPO.

Como resultado del estudio de este bloque
temático se espera que los alumnos:

Interpreta y representa números,
al menos hasta el 10.
Compara e iguala colecciones, al menos
de 30 elementos.
Comunica oralmente o por medio de
dibujos características de figuras
compuestas.
Utiliza un sistema de referencia para
reproducir, describir y ocupar posiciones de personas u
objetos.

Monografias.com

ACTIVIDAD PERMANENTE

Recopilación de información y
actividades para conformar el portafolio del bloque

Sesión 1

TEMAS	APRENDIZAJES ESPERADOS
Quién soy	Reconoce sus características personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compañeros.
Cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme	Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere. Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le permiten relacionarse con su alrededor. Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano.
Mis actividades durante el día	Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de las actividades que realiza cotidianamente.
Mi vida en una semana	Relaciona los días de la semana Con actividades cotidianas y las ordena secuencialmente.
Cómo es el lugar donde vivo	Describe las características del lugar donde vive. Compara el lugar donde vive con otros que ha visitado o que conoce por imágenes y narraciones.
Mis lugares favoritos	Elabora dibujos y croquis de los lugares que le son significativos.
Qué celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia	Explica por qué y cómo se festeja el inicio de la Independencia a partir de uno o dos testimonios.

ACTIVIDAD PERMANENTE:
Recopilación de información y actividades para
conformar el portafolio del bloque

Tema	Quién soy
Aprendizajes esperados	Reconoce sus características personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compañeros.
Lección L.A.	QUIEN SOY
ACTIVIDADES	Presentarse diciendo su nombre y que le gusta hacer. Por ejemplo: soy el profesor Juan y me gusta ir al cine. Realizar tarjetas con los nombres de los alumnos y echarlas en una caja. Sacar una tarjeta y pedir que pase el alumno al que le corresponda le nombre. Pedirle que diga su nombre completo y lo que le gusta. Entregarle la tarjeta con su nombre. Proceder de igual forma hasta que se terminen las tarjetas y hayan pasado todos los alumnos. Entregar hoja y pedir que dibujen las cosas que les gustan. Entregar hoja y pedir que se dibujen y escriban su nombre copiándolo de la tarjeta que se entregó.
EVALUACION	Fotocopia Plasme una imagen de cómo se percibe a sí mismo
RECURSOS DIDACTICOS	Tarjetas con nombres Fotocopia
Tema	Cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme.
Aprendizajes esperados	Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere.
Lección L.A.	CÓMO SOY Y QUÉ PUEDO HACER PARA CUIDARME
ACTIVIDADES	Jugar CHUCHU HUA HUA Preguntar ¿Qué partes del cuerpo utilizaron? Señalar varias partes de su cuerpo y preguntar ¿Cómo se llama cada parte? Por ejemplo la cabeza y que ellos contesten. Realizarlo para varias partes del cuerpo. Entregar hoja en la cual pedirá que recorten las partes del cuerpo y las peguen donde corresponda. Pegar en el pizarrón la impresión del cuerpo humano. Señalar las partes del cuerpo que correspondan a las del ejercicio de la página 13 del libro. Escribir las respuestas en el pizarrón. Pedir que copien las respuestas en el ejercicio de la página 13. Revisar las notas del alumno.
EVALUACION	Libro del alumno Escriba correctamente las partes del cuerpo
RECURSOS DIDACTICOS	Libro Fotocopias

Vo. Bo.

EL DIRECTOR DE LA ESC. – LA MAESTRA DE
GRUPO

Profe. Manuel López Álvarez
– Profa. Erika de la Cruz Vidal

ME CONOZCO Y ME CUIDO

PROPÓSITOS

Distinguir y valorar que cada persona
tiene sus propias características y comparte rasgos
físicos, culturales y sociales similares a los de
otras personas del entorno próximo.
Emplear medidas preventivas ante
situaciones de riesgo que se identifican en la casa, la
escuela y la calle.
En este bloque se propone fortalecer el
desarrollo de las niñas y los niños con base en
el trabajo de las siguientes competencias:
Conocimiento y cuidado de sí
mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad,
a la nación y a la humanidad.

En este bloque se propone fortalecer el
desarrollo de las niñas y los niños con base en el
trabajo de las siguientes competencias:

Conocimiento y cuidado de sí
mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad,
a la nación y a la humanidad.

Aprendizajes esperados

• Nombra las partes y
características de su cuerpo y describe positivamente sus
rasgos personales.

• Se identifica empleando datos
completos de su nombre, domicilio, nombre de sus padres y escuela
a la que asiste, y muestra autoconfianza ante los
demás.

• Practica medidas de higiene para el
cuidado de su cuerpo y fomenta actividades que cuiden su salud y
prevengan riesgos.

• Describe en forma positiva
características físicas y culturales que comparte
con los integrantes de su familia, escuela y grupo de
amigo

Sección A1.- Diferentes e
iguales

ACTIVIDADES

Indicar que observen a sus
compañeros de grupo y menciones si todos son
iguales.

Mediante una lluvia de ideas,
mencionen qué cosas tienen en común y
cuáles son diferentes.

Anotar las respuestas en el
pizarrón.

Platicar grupalmente cómo
podemos tener una convivencia en armonía.

Guiar a los alumnos con las
siguientes preguntas para que deduzcan que el respeto es la
base de una convivencia armónica:

¿Qué sientes cuando
alguien te agrede?

¿Qué pasa cuando te
quitan algo que te pertenece?

¿Entiendes cuando no te laman
por tu nombre?

Entregar a los niños el
imprimible para que coloreen las imágenes que
representan una convivencia armónica.

Por equipos de trabajo, los
niños jueguen a representar una escena en donde se
rompe la armonía.

Fomenten en forma grupal como se
sienten cuando son agredidos física o
verbalmente.

EVALUACIÓN

Recurso.- Representación
Criterio.- Muestra respeto por el trabajo de
compañeros,

Recurso.- Imprimible
Criterio.-Identifica una convivencia
armónica…

RECURSOS
DIDÁCTICOS

Libro de texto, fotocopia,
colores

Tarea.- Platiquen con sus papás
sobre cómo se da la convivencia familiar en
armonía.

ACTIVIDADES

Pedir a algunos niños que
pasen al frente y comenten lo que platicaron en sus casas
con sus papás.

Formar equipos de trabajo de 3 a 4
integrantes.

Salir al patio
cívico.

Repartir a cada niño un
pañuelo o paliacate.

Indicarles que cada equipo forme un
círculo y se cubran los ojos con el pañuelo o
paliacate.

Cada niño, mediante el tacto,
tratará de identificar a sus compañeros del
círculo.

Al terminar la actividad, realizar
una plenaria con los niños para que algunos
compartan.

¿Qué sintieron al
realizar la actividad?

¿Fue fácil identificar
a sus compañeros? ¿Por qué?

¿Qué obstáculos
se les presentaron?

Uno o dos niños de cada equipo
comenten las características que comparten y las que
los distinguen de los demás: el cabello, la nariz,
la estatura etcétera.

Elaboren un dibujo en hojas de
máquina, en el que representen situaciones donde son
tratados con respeto.

Expongan sus dibujos, mencionando
como se sienten cuando los respetan.

EVALUACIÓN

Recurso.- Actividad en el patio
Criterio.- Trabajo colaborativo, participación
dinámica y respetuosa

Recurso.- Dibujo Criterio.-
Representa situaciones respetuosas.

RECURSOS
DIDÁCTICOS

Paliacates, hojas de máquina,
colores

Tarea.- preguntar a sus papás
¿Quiénes son sus familiares más cercanos?
¿Qué domicilio tienen?

Sección A2.- Mi nombre
es………

ACTIVIDADES

Salir al patio
cívico.

Realizar el juego "Me pica
aquí……"

Explicación del
juego:

Cada niño dice su nombre y
al señalar cada parte de su cuerpo dice: y a
mí me pica aquí. Ejemplo: Yo soy María
y a mí me pica aquí (señala su
nariz).

El siguiente niño hace lo
mismo, pero al terminar de decir su nombre, menciona el
nombre de su compañero y el lugar donde le
pica.

Así continúa con
todos los integrantes del grupo.

Preguntar a los niños:
¿por qué creen que sus papás les
pusieron su nombre? ¿Qué otros datos nos
ayudan a que los demás nos identifiquen?

Guiarlos con las siguientes
preguntas, para que deduzcan que tienen un hogar, una
familia y parientes cercanos con los que
conviven.

¿En dónde
vives?

¿Quiénes viven
contigo?

¿Cómo se llaman tus
abuelos?

¿Cuántos tíos
tienes?

¿Con cuál de tus primos
te llevas mejor?

Entregar a los niños el
imprimible.

Indicarles que dibujen en cada
cuadrito a los integrantes de su familia.

Pedirles que anoten el nombre de cada
uno.

Al terminar, coloreen la imagen de la
casa y escriban su domicilio.

EVALUACIÓN

Ejercicios Identifican a los miembros
de su familia y escribe sus nombres.

RECURSOS
DIDÁCTICOS

Imprimible, colores

Vo. Bo.

EL DIRECTOR DE LA ESC. – LA MAESTRA DE
GRUPO

Profe. Manuel López Álvarez
– Profa. Erika de la Cruz Vidal

Autor:

Erika de la Cruz

Significado y uso de los
números

Aprendizajes
esperados

Identificar distintos usos de los
números según los contextos en que aparecen:
precios, calendarios, ascensores, camiones,
etcétera.

Lección
L.A.

LOS NÚMEROS DE MÍ
ALREDEDOR.

ACTIVIDADES

Anticipadamente pegar en el aula
objetos con números, por ejemplo: reloj, calendario
y los mismos números.
Cantar la canción de los
elefantes hasta el número 10. Preguntar
¿Dónde ven los números en el
salón?
Pedir que observen las páginas
10 y 11 del libro.
Preguntar ¿Para qué
sirven los números en el reloj? ¿Para
qué sirven los números en el teléfono?
¿Qué números tienen las playeras de
los jugadores? ¿Qué numero tiene la casa?
¿En qué otros lugares has visto
números? ¿Para qué te sirven los
números? ¿Cuál es el número de
tu casa? ¿Cuántos años tienes?
¿Cuántos son en tu familia? Anotar las
respuestas en el pizarrón.
Pedir que las copien en la
página 11 de su libro.
Repartir hoja en la que
tendrán que colorear los números de las
placas.
Pedir que observen el pizarrón
de la página 12 de su libro y que encierren en un
círculo los números que
encuentren.
Entregar hoja en la que van a
recortar los números y pegarlos en orden.
Preguntar ¿Han visto algunos
números en el camino cuando van a su casa?
¿Dónde? ¿Para qué sirven?
Comentarlo en el grupo.
Entregar hoja donde tienen que
rellenar solo los números.
Revisar las notas de los
alumnos.

EVALUACION

Fotocopia
Identifique los
números

RECURSOS DIDACTICOS

Objetos con
números.
Libro
Fotocopias