La Universidad que deseamos

"La Universidad del futuro" es el nombre del libro
escrito por Fernando Pérez Correa y Hanns-Albert Tercer,
en él se incluyen los resúmenes de las reuniones,
así como las conclusiones del simposio del mismo nombre
"La Universidad del futuro" celebrado en el mes de septiembre de
1980 en la Ciudad de México, auspiciado por el gobierno de
la República Mexicana, la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura, la Asociación Internacional de Universidades , y
la Universidad Nacional Autónoma de
México.

En este documento, se indica en el capítulo II:
Universidad, la Docencia y la Investigación, que el eje
académico será el personal docente. Su
formación y perfeccionamiento constituirán tareas
cuantitativas y cualitativas más complejas.

Por ello la Universidad necesita ser más
explícita, más consciente, en el documento se
indica que para lograrlo serán precisas, entre otras, las
siguientes acciones: un programa de becas flexibles, una carrera
académica que asegure al mismo tiempo, estabilidad,
movilidad y que ofrezca un sistema idóneo de promociones,
establecimiento de grados, y cuyo desarrollo debe consolidar las
masas criticas y vincular programas de investigación y de
docencia; además la Universidad debe ofrecer ambientes,
atmósferas, espacios de creatividad.

En relación con el tema que nos interesa, en este
simposio se concluyó que "sería deseable e
inevitable unir íntimamente la docencia con la
investigación".

Todo con el tema que nos ocupa para el académico,
pero qué sucedió con esas conclusiones, que
finalmente se pueden entender como propósitos o ejes
centrales por los cuales debería transitar nuestra
Universidad, si después de 18 años, aún las
comisiones dictaminadoras, que tan sólo por la manera como
se integran, es de fácil comprensión que no
permitan a algún maestro diferenciar la "línea
ideológica" o estar en desacuerdo con la norma
pedagógica vertida en "Programas de Estudio" con el juicio
más benigno, porque la mayoría son documentos que
pretenden ser programas, pues carecen de los elementos
básicos pedagógicos para poder ser considerados
como tales, o bien, son obsoletos. Documentos base para la
evaluación de los profesores que intentan promoverse, o
lograr ser definitivos, Además, estas comisiones no
fundamentan sus juicios en documentos que permitan calificar de
manera objetiva la preparación académica, mediante
trabajos académicos o de investigación, la
exposición de un tema (necesariamente debe ser de la
materia en la que esté concursando) mismo que
deberá ser sorteado en público, algo que pocas
veces se hace, tal es el caso de las comisión
dictaminadora, que solicita a los aspirantes critica del programa
global de estudios ( de los tres cursos del nivel medio
superior), pero lo más grave, resultó que dichos
documentos todavía estaban en proceso de
experimentación.

Entonces es prudente preguntarnos: ¿De qué
sirven las normas institucionales? Aún cuando son
demasiado generales, no se cumplen ¿Son acaso las
comisiones dictaminadoras, organismos autorizados y a su vez
sumisos a las decisiones de los directivos?

Es necesario reflexionar acerca del rumbo que sigue la
Universidad, y sobre todo qué hemos hecho para mejorarla,
actualizarla, modernizarla, para convertirla en una
institución educativa cada día mejor o bien
sólo nos concretamos a reunir documentos para lograr un
buen estimulo a la productividad y a contestar lo que se responda
con temor a no ser promovidos o simplemente ser separados de
nuestro empleo.

Esto fue lo que en 1998 se preguntaban los docentes
universitarios cuando querían promoverse y obtener un
estímulo que les permitiera vivir mejor, sin embargo,
ahora a 32 años de distancia se quiere unir la docencia a
la investigación, sin darle al docente los instrumentos de
investigación mínimos que requiere, sin descargarlo
de horas clase, ni proporcionarle cursos de capacitación
para lograr que sea un buen investigador, porque hasta hoy en
día, aún no sabemos con certeza la propuesta
pedagógica de nuestros programas de estudio.

Es decir, se quiere un docente que cumpla con una serie
de requisitos académicos que son necesarios para realizar
investigación, pero no toman en cuenta que ese docente
deberá de pasar largos años esperando los cursos y
oportunidades para realizar las actividades necesarias para que
logre ser un verdadero investigador, y seguimos en el mismo tenor
de ideas, debemos formar docentes capaces de unir la docencia a
la investigación.

Es necesario que reflexiones en la forma en que debemos
de lograr que el docente sea investigador también, y que
consideremos una serie de elementos necesarios para lograrlo, y
dejar por un lado las viejas prácticas que nos han probado
su carencia de autenticidad.

La forma como propondría que pudiera ser
congruente la posibilidad de lograr maestro – investigador,
sería a través del E- Learning, que es la manera
que puede el docente, que así lo decida, estudiar en su
casa durante el tiempo disponible para ello, ya que esta
modalidad abierta o a distancia permite esa posibilidad de
capacitarse durante el tiempo que se considere es conveniente
para el maestro frente a grupo, ya que no tendría horario
de clases ni necesidad de desplazarse a un salón de clases
que posiblemente está muy distante del lugar donde
él se encuentra.

Esta es una pequeña propuesta para lograr lo que
hace 33 años nos propusieron y aún no hemos
logrado, porque E-learning es una herramienta con la que los
profesores pueden llevar a cabo los estudios de los que carecen
para poder formar un investigador, en consecuencia es posible, ya
que E-learning puede ser el método que al parecer
más fácil, se logre proporcionar a los docentes
frente a grupo la capacitación que ellos necesitan,
porque:

• Los maestros pueden entrar a la plataforma sin mayor
  problema ya que tienen la clave y contraseña, mismas
  que les son proporcionadas al momento de
  inscribirse.

• Ya que entraron los profesores a la plataforma
  pueden elegir entre los cursos que se ofertan de manera
  sencilla, sólo tienen que proporcionar un clic al
  curso que desean tomar.

• Iniciar sus actividades, ya que el curso seguramente
  estará diseñado para comenzar cuando el
  profesor así haya elegido tomarlo.

Después de haber sido inscritos en el curso, los
profesores deben ser conscientes que es un proceso un poco largo,
pero que al finalizarlo les brindará una serie de
satisfacciones y resultados positivos, los cursos que sugiero son
los siguientes:

1.- Didáctica

2.- Pedagogía (Teorías del
aprendizaje)

3.- Fundamentos de la Investigación.

4.- Metodología de la
investigación.

5.- Metodología de la Investigación
II

6.- Investigación

7.- Investigación II

8.- Redacción del trabajo final.

Los profesores deben de tener la oportunidad de
instruirse en Didáctica ya que al ser docentes de la
Facultad o Escuela Universitaria, son egresados de la misma y no
obstante algunos tienen el grado de Maestros, lo tienen pero en
la especialidad que han decido estudiar y que es propia de la
carrera que estudiaron, en consecuencia no han tenido la
oportunidad de ser instruidos en este campo de manera formal, lo
han hecho tomando cursillos en donde les explican a manera de lo
que podríamos decir de recetas de cocina la
didáctica, pero no han recibido cursos de Didáctica
formal que abarque las condiciones y propuestas
pedagógicas y mucho menos de la asignatura que imparten
(didáctica especialidad).

Pedagogía, que implica conocer por lo menos
cuatro de las últimas teorías de aprendizaje que
hayan sido consideradas hasta ahora.

Metodología de la Investigación I y II,
son asignaturas que nos permiten elegir de manera correcta la
forma que tenemos para poder realizar
investigación.

Investigación I y II, es una asignatura
indispensable, si queremos formar profesores-investigadores, para
realizar investigación de los distintos tópicos de
la asignatura que imparten, de tal manera que en la asignatura de
Investigación se estudie la investigación
cuantitativa, ya que es importante para estudiar los
fenómenos que son objetivos y que se pueden realizar con
este tipo de investigación.

La asignatura de Investigación II es una
asignatura que bien podría estudiar la
investigación cualitativa y mixta, ya que existen
probablemente una serie de objetos de estudio de carácter
social u otros que requieran de ser estudiados con este tipo de
investigación.

Para finalizar, una de las asignaturas que
mínimamente debe cursar un profesor –investigador es
la redacción final de un trabajo escrito, que
además es la parte final de una investigación, y
que tiene importancia en cuanto a la manera en que se debe
explicar adecuadamente con reglas gramaticales el trabajo, su
metodología y el final de la investigación, este
punto es importante ya que la redacción de una
investigación tiene una serie de formalismos que
normalmente no los tiene otro documento y en consecuencia no se
puede realizar de la misma manera en que se aborda otro tipo de
documento.

Docente
responsable del los cursos

Pero la contraparte del curso, que son los docentes que
tienen a su cargo los cursos en línea, deberán ser
personas que no sólo sepan del procesador de textos, o
manejo amplio de la computadora, porque los cursos en
línea también tienen su propuesta
pedagógica, de tal suerte que quién o
quiénes tengan esta responsabilidad, es importante que
estén capacitados para hacerlo, ya que no sólo se
trata de poder utilizar los distintos problemas o programas que
pueden tener uso en el procesador de textos, sino que
también tienen que orientar de manera adecuada a los
profesores que tomen los cursos, de tal manera que deben de
poseer conocimientos básicos de:

• Teorías del Aprendizaje.

• Psicología

• Redacción de textos.

• Didáctica.

Teorías
del aprendizaje

Las teorías del aprendizaje se refieren a los
conceptos básicos de la Psicología de la conducta,
como un elemento importante para que el alumno pueda modificar
sus aprendizajes, es decir, estimulo –respuesta, porque
debe tener información del Condicionamiento clásico
de Pavlov, y continuar con Skinner quien realizó el
refuerzo de la conducta, para que ésta pueda ser
modificada, me refiero al refuerzo positivo y negativo que puede
tener una conducta. Hasta llegar al padre del conductismo:
Watson, quien finalmente desarrolla el conductismo, como parte de
la educación de un individuo, y señala claramente
que el aprendizaje se da por modificación de la conducta,
en pautas más o menos estables, y nos aclara que la forma
en que el ser humano aprende es por estimulo-respuesta-recompensa
y castigo.

Psicología

Los docentes que atiendan a los profesores que
están tomando los cursos en línea deben tener
conocimientos básicos de Psicología ya que su trato
con ellos es de vital importancia porque no pueden hacer o
comentar aspectos de los profesores a la ligera, y
desafortunadamente los profesores que están a cargo de los
profesores que toman los cursos en línea son ingenieros en
electrónica, en computación o ramas afines, lo que
implica que podrán orientar al docente en el manejo del
procesador de textos, pero en lo que se refiere al contenido del
curso difícilmente lo harán de manera adecuada ya
que carecen de la información especializada de cada una de
las asignaturas.

Redacción
de textos

Es indispensable la redacción, dado que un curso
en línea requiere de materiales que se encuentran
impresos, y también requieren de trabajo escrito por parte
de los profesores, además de ayudar a resolver dudas,
contrastar hipótesis, juicios de verdad ,etc.

Por lo tanto es necesario que el docente que se
encuentre a cargo del curso tenga una buena redacción y un
amplio vocabulario para poder estar en continuo contacto con los
profesores que fungen como alumnos en estos casos, y tal vez
tengan mayor formación en disciplinas como Física,
Química, Literatura, Historia, etc. Y que a su vez
deberá interpretar sus dudas desde la perspectiva del
profesor. Por eso es importante que tengan cursos de
redacción para escribir con claridad las dudas que ellos
tengan y con ello poder solventar un problema que pudiera
presentarse a lo largo del curso.

Didáctica

Todo docente que tiene la responsabilidad de
proporcionar cursos en línea debe de tener claros los
elementos de Didáctica que sugiere el plan de estudios y
los programas que tienen las asignaturas en línea para
entender adecuadamente los elementos que debe manejar en el
procesador de textos.

Sugiero que el docente debe saber claramente la
propuesta de didáctica del conductismo, ya que le
permitirá conocer de mejor manera la propuesta del
cognocitivismo, entre ellas la de la Gestalt y posteriormente el
enfoque del constructivismo, para entender el aprendizaje
significativo, y continuar con el aprendizaje cooperativo y
colaborativo, lo que contribuirá a entender por qué
en el material que debe utilizar se solicita al alumno que es
necesario participar en los Chat, y/o en el salón de clase
y también cómo motivarlo para que lo haga, de lo
contrario se corre el riesgo de llegar al final del curso con
deficiencias en los contenidos o fallas, y en consecuencia un
alto porcentaje de los alumnos no finalizan el curso, y muy bajo
porcentaje sí lo logran.

Lo explicado en los párrafos anteriores nos
indica de una manera somera los caminos a seguir si queremos una
Universidad que cuente con una planta de
profesores-investigadores, capaces de realizar
investigación de calidad y a la vez sean docentes que
logren tener un alto grado de probabilidad de que sus alumnos
aprueben los cursos que ellos imparten.

También es importante señalar que lo que
hasta aquí se ha dicho es una forma de resolver el
problema específicamente tratando de brindar líneas
o directrices que logran hacer pensar a las autoridades
responsables de este problema, y a manera muy personal esta
pequeña contribución la realizo tomando en
consideración 30 años de servicio en universidad
pública y 13 años en universidad
privadas.

Lo anterior es sin considerar la falta de oportunidades
que tiene un profesor de universidad de ser considerado como
profesor de tiempo completo y bien de ser promovido a la docencia
para ser tomado en cuenta como profesor investigador, en las
comisiones dictaminadoras, y las oportunidades de que
éstas los promuevan son mínimas, de tal suerte que
se debe de poner atención en este renglón que no
trato aquí por estar fuera del objeto de este
artículo.

Bibliografía

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Autor:

Mtra. Alicia Magdalena López
Juárez