El concepto de aprendizaje autónomo y las teorías relativas al aprendizaje independiente
Introducción
En la fase de profundización del curso de
metodología del trabajo académico, es importante
desarrollar el manejo de conceptos y teorías, relacionadas
con la Unidad Didáctica del curso, tales como el concepto
de aprendizaje autónomo, de trabajo académico a
distancia y las teorías relativas a el aprendizaje
independiente, interaprendizaje o aprendizaje colaborativo,
aprendizaje desde la conectividad, tutoría y
evaluación de procesos y productos de
aprendizaje.
Así mismo, desarrollaremos el concepto de
gestión del estudio independiente, así como las
teorías sobre las técnicas y herramientas para el
estudio independiente.
Lo anterior, es el fundamento esencial para que el
estudiante asuma varios procesos complejos e intencionados, que
le posibilitan y facilitan el control y el dominio de la
información y las prácticas que se han determinado
como básicas dentro del plan de estudios que hemos
abordado como programa profesional de Administración de
Empresas.
Este sistema de aprendizaje autónomo, a
través del trabajo académico a distancia y de la
gestión del estudio independiente se centra en la
primacía de la enseñanza como traspaso de
información, que desde luego trasciende a una simple forma
de trabajo académico, mediante el empleo de estrategias de
aprendizaje asociadas con ayudas impresas, nuevas
tecnologías de información y las comunicaciones.
Esta nueva manera y técnica de aprender genera la
autonomía del estudiante ya que le permite la
familiarización con distintas alternativas para
administrar la información a través de la
indagación, organización y recuperación; y
le permite realizar intercambios y validar conocimientos, en el
ámbito de la satisfacción de las necesidades del
estudiante de aprendizaje; así como también le
facilita y le posibilita la interactividad, para superar la
concepción del estudiante a través del
método a distancia como solo receptor de
información y brinda la oportunidad de convertirse
también en constructor y emisor de
conocimiento.
De allí, que la experiencia educativa a distancia
exige la reorganización del campo académico y la
creación de nuevos escenarios de acción en la
metodología y práctica pedagógica. De
allí, que el curso de metodología del trabajo
académico tiene tres aspectos tales como el conceptual, el
metodológico y el operativo.
De allí que en el proceso de aprendizaje
autónomo, el estudiante reconoce la estructura y el
funcionamiento de la educación a distancia y adquiere las
estrategias, técnicas y herramientas para su
desempeño académico exitoso; en el
interaprendizaje, el estudiante comprende e interpreta el sentido
exacto de la educación a distancia y emplea sus referentes
como marco de sus actuación; y demuestra la
comprensión y aprehensión de la metodología
de la educación a distancia mediante la solución
adecuada de incidentes críticos, propios de la
autogestión de su proceso de aprendizaje.
OBJETIVOS
-Profundizar acerca de las teorías y
conceptos sobre la supresión o eliminación de la
distancia entre los sujetos pedagógicos, teniendo en
cuenta la posibilidad de mantener un diálogo activo y
frecuente en el que se desarrollen procesos de pensamiento y
nuevos conocimientos.
-Reflexionar sobre la necesidad de promover
la enseñanza y el aprendizaje centrados en procesos y
actividades intelectuales y comunicativas.
-Articular las teorías y experiencias logradas
con las nuevas teorías y prácticas de aprendizaje,
para comprender la operación y la metodología de la
educación a distancia y desde allí definir las
estrategias propias y personales que garanticen la
autonomía y la calidad de su formación profesional.
Avanzar en la realización y desarrollo del curso
metodología del trabajo académico, creando
escenarios de acción en la practica pedagógica a
través aspectos; el conceptual, el metodológico y
el operativo.
-Identificar las metas de cada proyecto de aprendizaje,
que deben estar orientadas a aprender a aprender, haciendo
énfasis en la importancia de adquirir habilidades
generales de pensamiento basadas en el dominio de la estructura
del conocimiento y la familiaridad con sus lenguajes y
lógicas.
-Avanzar en el interaprendizaje como herramienta
conceptual para desarrollar la capacidad de aprender con las
personas y a través de las personas, compartiendo
experiencias y conocimiento pata la construcción y
realización de la comunidad del conocimiento.
-Lograr el incremento de la educabilidad, en
relación con la capacidad que se adquiere cuando el sujeto
domina las habilidades de aprender a aprender, de compartir
conocimiento y de evaluar y cambiar para el proceso de mejora
continua.
Comprender los conceptos y teorías sobre
aprendizaje independiente, aprendizaje colaborativo, aprendizaje
desde a conectividad e interaprendizaje.
Cuadro Comparativo. | Aprendizaje | Aprendizaje | Aprendizaje desde la | Inter-aprendizaje. |
En que consiste cada tipo de | Se entiende el proceso intelectual voluntario e | Hace posible los cambios actitudinales y | Es el intercambio académico que puede darse | El interaprendizaje es el elemento sustantivo de |
Estrategias de aprendizaje utilizadas en cada | Estrategias de autoevaluación y de | -Cooperación entre iguales. -La regulación social del -La exposición y valoración tanto -El logro de las metas de aprendizaje. -El sentido de pertenencia al grupo. -El aumento de la autoestima. La valoración de individualidad y de la | La técnica para aprender desde la -Programar una rutina de estudios donde -Seleccionar los tiempos y los horarios donde haya -Minimizar los tiempos de | Trabajo en pequeños grupos colaborativos de |
Actores que intervienen. | El estudiante a distancia, que es el motor y el | Un pequeño grupo de estudio colaborativo de | -Grupo de Curso. -Grupo colaborativo. -Tutor | -Tutoría individual. -Tutoría a pequeños grupos Tutoría en grupo de curso. -Consejería |
Ejemplo de cada uno. | La técnica y herramienta del | Informe del Coordinador. Informe del Relator | El aprendizaje estratégico, combina el uso | Acompañamiento tutorial: Tutoría |
Técnica de
lectura utilizada
APRENDIZAJE FICHA No. 1: Título de la lectura: LA UNIVERSIDAD Bibliografía: Otto Lista de 15 conceptos: Paradigmas Microtexto 1: Las organizaciones educativas Microtexto 2: La Universidad del futuro Microtexto 3:El aprendizaje y la Microtexto 4: Lo importante es definir y Microtexto 5: Uno de los objetivos de las Concepto: Estructura de la Educación Definición del concepto: Es el Atributos del concepto: Autoestudio; Ejemplo del concepto: Visión y Relación del concepto con la Aplicación del concepto a una Preguntas de comprensión del tema Respuesta: Enfrentar los cambios De investigación o Respuesta: La enseñanza es una tarea
|
APRENDIZAJE FICHA No. 2 LECTURA META Título de la lectura: Bibliografía: Otto Estructura del texto Título: UNA NUEVA ESTRUCTURA PARA LA Subtítulos: Estudio guiado, Relación entre el título y los Primera relación: El estudio guiado Segunda Relación: la universidad del Tercera relación: La universidad del Circunstancias del texto Relación que establece el autor con Circunstancias histórica y culturales Ubicación del lenguaje del texto: El Tésis del autor: La Universidad del Análisis crítico del lector: |
Conclusiones
El aprendizaje autónomo es la metodología
adecuada para un programa de educación superior a
distancia, mediante la disciplina de la autorregulación,
de tal manera que el estudiante se apropie del método, del
sistema, de su entorno para un aprendizaje en tres fase como la
de reconocimiento – conocimiento y experiencias previas,
profundización –manejo de conceptos y
teorías, y transferencia como aplicación del
conocimiento en un contexto.
Para el aprendizaje autónomo, es importante
planificar y monitorear las realizaciones personales del
estudiante; utilizar las estrategias de estudio indicadas para
los momentos estructurales de aprendizaje; dimensionar las
demandas académicas y responder adecuadamente a su proceso
de aprendizaje; valorar los productos obtenidos y mejorar sus
errores; y estimar la pertinencia del material y retroalimentarla
con la base de su entorno.
Los cuatro saberes de los que el estudiante debe
apropiarse son los del saber teórico o científico,
el saber técnico o aplicado, el saber práctico y el
saber hacer o praxis como producto final, que consiste en la
reflexión, seguida de una acción fundada en razones
analíticas.
E aprendizaje independiente, el interaprendizaje o
aprendizaje corporativo, el aprendizaje desde la conectividad,
las tutorías, y los procesos de evaluación y
productos de aprendizaje son herramientas necesarias para que el
estudiante desarrolle sus potencialidades desde su entorno, y
esté en capacidad de lograr el acceso al conocimiento,
siendo miembro y parte activa de una comunidad de aprendizaje,
capaz de adquirir la formación, los conocimientos y el
profesionalismo necesario para contribuir en su contexto al
desarrollo de la sociedad del conocimiento y a elevar el nivel y
la calidad de vida de la sociedad en la que se encuentra
inserto.
Para ello es importante, la gestión del estudio
independiente y para ello es necesario desarrollar las
técnicas y herramientas para el estudio independiente, de
tal manera que podamos identificar en qué consiste cada
una de las metodologías del aprendizaje, sus estrategias,
los actores que intervienen; hasta descubrir la universidad del
futuro, sus perspectivas pedagógicas, pues este es un
escenario planteado para aprender en una institución que
se ve de una manera diferente a una universidad
tradicional.
Finalmente, es importante señalar que la
Universidad del futuro plantea una combinación de
métodos y estrategias dentro de las cuales está la
de contar con los ambientes de la universidad tradicional, no en
el sentido de asistir a los programas curriculares, sino en el de
participar de charlas informales con estudiantes, seminarios y
otras formas de interacción; así como
también tener en cuenta el desarrollo de los programas en
un ambiente de digitalización teniendo como soporte los
soportes técnicos y las tecnologías de la
información y las comunicaciones.
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Autor:
Inocencio Meléndez Julio.
Magíster en Administración
Magíster en Derecho
Doctorando en Derecho Patrimonial: La
Contratación Contemporánea.