Estrategias didácticas para mejorar la práctica del dictado, como herramienta para reforzar la lectura y la escritura (página 3)

Partes: 1, 2, 3

9) ¿La aplicación de dicha
estrategia en el aula de clases ha dado resultados
positivos?

10) ¿Cuáles de los problemas
presenten en el 2º grado considera usted que se debe
tratar con más énfasis?

11) ¿Qué aprendizajes se
lograrían tratando dicho problema?

[ANEXO A-2]

[Entrevista Aplicada para la
Realización del Diagnóstico]

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL

DE LA FUERZA ARMADA
BOLIVARIANA

UNEFA

NÙCLEO
SUCRE-CARÙPANO

ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS
ALUMNOS

DE LAS SECCIONES "A", "B" Y "C" DEL
2ªGRADO

El propósito de esta entrevista es conocer las
debilidades que se encuentran presente en el 2º grado
secciónes "A"; "B" y "C" de la Escuela Básica
"Estado Anzoátegui; cuyos resultados serán
analizados por estudiantes de Universidad Nacional Experimental
de la Fuerza Armada Bolivariana (UNEFA) para comenzar una
investigación que permitirá solucionar o realizar
propuestas para remediar alguna situación adversa o
negativa que se detecte en dicha institución
Educativa.

• 1) ¿Asistes a clase
  diariamente?

• 2) ¿Te gusta como tu maestra te explica
  la clase?

• 3) ¿Alguien te ayuda con tus
  tareas?

• 4) ¿Tu representante visita le
  escuela?

• 5) ¿Te gusta la
  Matemática?

• 6) ¿Realizas sumas y restas?

• 7) ¿Te gustan las actividades de
  lengua?

• 8) ¿Te gustan las copias?

• 9) ¿Te gustan los Dictados?

• 10) ¿Qué es más
  fácil copiar de la pizarra o que la maestra te
  dicte?

• 11) ¿Por qué?

• 12) ¿Te gustan las actividades
  deportivas?

• 13) ¿Qué te gusta de tu
  escuela?

[ANEXO A-3]

[Instrumento de Recolección de
Datos]

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL

POLITÈCNICA DE LA FUERZA ARMADA
(UNEFA)

NÙCLEO
SUCRE-CARÙPANO

Entrevista # 1

Esta entrevista fue realizada por estudiantes de la
Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armada (
U.N.E.F.A), con la finalidad de recaudar información
referente a las debilidades que presentan los niños y
niñas a la hora de la realización del
dictado.

Nombre del Docente
______________________

2º grado Sección
___________

• 1) ¿Realiza usted dictados
  durante sus clases?

• 2) ¿Con que finalidad lo
  emplea?

• 3) ¿Qué opinan los
  niños y niñas sobre la lectura
  dirigida?

• 4) ¿Se presentan
  algún tipo de dificultad en los niños y
  niñas para adquirir la lectura dirigida?

• 5) ¿Debido a que se
  presentan dichas dificultades?

• 6) ¿Qué estrategias
  usa para realizar dictado?

• 7) ¿Cree usted que se debe
  preparar previamente a los estudiantes para después
  aplicar el dictado?

• 8) ¿Cómo debe ser
  esa preparación?

• 9) ¿Qué aportes
  daría usted para mejorar el uso del
  dictado?

[ANEXO A-4]

[Instrumento de Recolección de
Datos]

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL

POLITÈCNICA DE LA FUERZA ARMADA
(UNEFA)

NÙCLEO
SUCRE-CARÙPANO

Entrevista # 2.

Esta entrevista fue realizada por estudiantes de la
Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armada
(U.N.E.F.A), con la finalidad de recaudar información
referente a las debilidades que presentan los niños y
niñas a la hora de la realización del
dictado.

Nombre: _______________________ Edad:
__________

• 1) ¿Conoces el
  dictado?

SI ___ NO ___

• 2) ¿Te gusta el
  dictado?

SI ___ NO ___

• 3) ¿Es fácil hacer
  los dictados?

SI ___ NO ___

• 4) ¿Hay alguna palabra que
  no sepas escribir?

SI ___ NO ___

• 5) ¿Crees que jugando
  aprendes?

SI ___ NO ___

• 6) ¿te gustaría leer
  el texto que se va a utilizar para el dictado antes de
  realizarlo?

SI ___ NO ___

• 7) ¿En los dictados usan
  palabras de uso cotidiano?

SI ___ NO ___

• 8) ¿Si conocieras la forma
  correcta de copiar cada palabra realizarías mas
  dictados?

SI ___ NO ___

• 9) ¿Estás dispuesto
  a estudiar y leer mucho para conocer más?

SI ___ NO ___

[ANEXO A-5]

[PROPUESTA]

Aplicar Estrategias Didácticas
para Mejorar la Práctica del Dictado, como Herramienta
para reforzar la Lectura y la Escritura

Actividades

Tareas

Plan de trabajo

Inst. Evaluación

Recursos

Tiempo

Diseñar recursos para evitar que los participantes fotografíen en su imaginación la palabra incorrecta

-Revisar producciones escritas con anterioridad. -identificar las palabras escritas de forma incorrecta. -Elaborar láminas -presentar las palabras escritas de forma correcta. -Realizar copias -Realizar caligrafías

Discusión socializada sobre palabras complicadas para escribir y leer. Revisión de producciones realizadas con anterioridad para extraer palabras que puedan producir confusión al momento de escribirla Copia de palabras en láminas de papel bond y asignación de caligrafías con las palabras estudiadas

Lista de cotejo

Humanos Lápices Cuadernos Libros Cartulinas Creyones Pizarra Tiza borrador

1 semana

Promover acciones motivadoras. Reforzar lectura y escritura a través de la lectura

-Visita a la biblioteca -Círculo de lecturas -Producciones escritas –Juegos pedagógicos

Visita a la biblioteca para realizar círculos de lecturas Selección de palabras en los textos leídos, escritura en la pizarra y discusión de su significado Juego pedagógico ( forma la palabra de acuerdo a la cantidad de sílabas)

Registro anecdótico

Humanos Biblioteca Libros Cuentos Colores Cartulinas Figuras Tijeras Pega

1 semana

Reproducción de cuentos

Lecturas Selección de palabras complicadas Discusión sobre la forma correcta de escribir, leer, pronunciar y el significado de algunas palabras

Lectura de cuento infantil (Los tres cochinitos) Discusión del cuento y escritura en la pizarra de las palabras más complicadas para su lectura, escritura, significado pronunciación . Formar grupos para crear cuento

Registro descriptivo

Humanos Cuadernos Lápices Diccionarios

1 semana

Lograr nuevas enseñanzas

Realizar narraciones y descripciones Seleccionar palabras de uso cotidiano Redactar textos Seleccionar textos

Discusión socializada con respecto a lo que es una narración y una descripción Copia de los conceptos de narración y descripción Realizar narraciones y descripciones, lectura y dictado de las mismas.

Escala de estimación (categorización)

Humano Cuaderno Lápices

1 semana

Autocorecciòn

-Diseñar textos -lectura -Escritura de las palabras difíciles -dictado y copia

Lectura de un texto y entrega de copias del mismo a los estudiantes. Escritura y lectura de las palabras que contienen letras que pueden confundir. Dictado del texto. Copia del texto en la pizarra corrección de dictado por parte de los estudiantes

Escala de estimación (frecuencia)

Cuaderno Lápices Tiza Borrador

1 semana

[ANEXO A-6]

[Plan de Trabajo]

Republica Bolivariana De
Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La
Educación

E.B "Estado Anzoátegui"

Guaca_Edo_Sucre

2dº grado sección "A ,B Y
C"

Etapa: Básica.

PLAN DE TRABAJO

Meta: con esta actividad, se quiere lograr que los
estudiantes y las estudiantes, expresen sus inquietudes en cuanto
a la manera de escribir las palabras, que aprendan a escribirlas
correctamente y que conozcan su significado.

Finalidad: explorar las destrezas adquiridas en ellos
para fortalecer sus capacidades creativas al efectuar
múltiples actividades que les permite conocer las palabras
que les producen confusiones al momento de escribirlas y
leerlas.

Inicio: se realizó una discusión
socializada con los estudiantes, para que ellos manifestaran
cuáles son las letras y palabras que se les hacen
difíciles escribir.

Desarrollo: en compañía del docente y el
alumno, se hicieron revisiones a los cuadernos, para conocer las
palabras escritas de forma correcta y extracción de la
misma, para luego escribirlas en el pizarrón.

El objetivo alcanzado en esta actividad fue, que la
mayoría de los estudiantes demostraron que tienen
autoestima y capacidad para realizar estas actividades,
comprendieron y corrigieron aquellas palabras que se le hacia
difícil de escribirla y pronunciarlas
(leerlas).

[ANEXO A-6]

[Plan de Trabajo]

Republica Bolivariana De
Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La
Educación

E.B "Estado Anzoátegui"

Guaca_Edo_Sucre

2dº grado sección "A, B Y
C"

Etapa: Básica.

PLAN DE TRABAJO

Meta: se quiere lograr, con esta actividad, que los
estudiantes y las estudiantes, participen en actividades donde
obtengan un aprendizaje en otros espacios que no sea el aula de
clase, que desarrollen su agilidad mental por medio de juegos
pedagógicos.

Finalidad: buscar una forma más amena y
entretenida para lograr que ellos desarrollen con más
facilidad, el hábito de la lectura y la
escritura.

Inicio: se realizara una visita a la biblioteca, donde
se formaran círculo de lectura.

Desarrollo: luego los estudiantes extraerán de
los textos leídos, las palabras de difícil
escrituras y de significado desconocido de las mismas, se
agruparan de acuerdo a las cantidades de silabas que contengan
cada una de ellas, es decir las palabras.

Cierre: se realizara un juego pedagógico el cual
consiste, en formar palabras de acuerdo al número de
silabas que estas tienen.

El objetivo alcanzado en esta actividad, fue que la
mayoría de los estudiantes obtuvieron el aprendizaje
propuesto para esta actividad, demostraron tener una
motivación amena, en los juegos pedagógicos,
interés en aprender en la realización de los
círculos de lecturas, y la capacidad de captar
correctamente las palabras, su significado y enumeración
de silabas.

[ANEXO A-6]

[Plan de Trabajo]

República Bolivariana de
Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la
Educación.

E. B. "Estado
Anzoátegui"

Guaca – Sucre.

PLAN DE TRABAJO

2do grado sección "A", "B" y "C".

Etapa: Básica.

Metas: con estas actividades se aspira que los y las
participantes exploran mas su creatividad y aclaren sus
confusiones con lasa letras, esta será alcanzada en una
semana.

Finalidad: explorar la creatividad de las participantes
en cuanto a la creación de cuentos, y con esta practicar
las discusiones socializadas, y corregir las palabras en donde se
le presente dificultad para leerla, escribirla y
pronunciarlas.

Inicio: lectura de un cuento infantil el cual tiene como
titulo: "LOS TRES COCHINITOS"

Desarrollo: se realizo una discusión socializada
sobre la lectura del cuento leído, en donde los y las
estudiantes expresaron las palabras de difícil
pronunciación, fueron copiadas en la pizarra, leída
y se les explicó el significado de cada una de
ellas.

Cierre: se formaron varios grupos de estudiantes y se
les facilito láminas de papel bond para la creación
de cuentos libres.

[ANEXO A-6]

[Plan de Trabajo]

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÒN

E.B. "ESTADO
ANZOÀTEGUI"

GUACA- EDO-SUCRE.

PLAN DE TRABAJO

Grado: 2º

Etapa: Básica

Metas: Explicar el contenido de la narración y la
descripción, realizar producciones, leer y discutir las
palabras que contengan letras que pueden producir confusiones y
dictar los textos creados.

Finalidad: utilizar el dictado para impartir otras
áreas del conocimiento.

INICIO:

Discusión socializada relacionada con la
narración y la descripción

Desarrollo:

Copia de los conceptos de la narración y la
descripción.

Cierre:

Elaboración de narraciones y descripciones.
Lectura y dictado de las mismas.

[ANEXO A-6]

[Plan de Trabajo]

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÒN

E.B. "ESTADO
ANZOÀTEGUI"

GUACA- EDO-SUCRE.

PLAN DE TRABAJO

Grado: 2º

Etapa: Básica

Metas: el interés por la lectura, practica de
lectura silenciosa, selección de palabras que puedan
producir confusión, la autocorrección.

Finalidad: que los participantes corrijan sus propias
producciones y puedan cambiar la imagen que tengan de ciertas
palabras escritas de forma incorrecta.

INICIO:

Lectura de un texto preparado previamente por la
docente

Desarrollo:

Entrega de copia del texto para realizar lectura
silenciosa e identificar las palabras que puedan producir
confusiones al momento de escribirlas.

Cierre:

Dictado del texto estudiado, después se
copiará en la pizarra el texto empleado para que los
participantes corrijan sus producciones y puedan conocer donde
estuvo su falla.

[ANEXO A-7]

[Instrumento de
Evaluación]

Republica Bolivariana De
Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La
Educación

E.B "Estado Anzoátegui"

Guaca_Edo_Sucre

2dº grado sección "A, B
YC"

Etapa: Básica.

LISTA DE COTEJO

[ANEXO A-7]

[Instrumento de
Evaluación]

Republica Bolivariana De
Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La
Educación

E.B "Estado Anzoátegui"

Guaca_Edo_Sucre

2dº grado sección "A, B Y
C"

Etapa: Básica.

REGISTRO
ANÈCDOTICO

Aspectos a evaluar: disciplina, comprensión,
aprendizaje, lectura, trabajo en equipo, identificación de
las palabras escritas correctamente su pronunciación y
enumeración.

Los estudiantes demostraron tener una disciplina
adecuada en la actividad realizada fuera del aula de clase,
tienen capacidad para buscar palabras que ellos consideren
difíciles de escribir y pronunciar, participaron en las
actividades grupales, algunos leen con fluidez mienta que otros
se encuentran en proceso de adquirir las misma, utilizaron su
creatividad para desarrollar los juegos pedagógicos,
aportaron ideas sobre el significado de las palabras
extraídas de las lecturas realizadas. Demostraron tener
entusiasmo por todas las actividades realizadas.

El objetivo alcanzado para esta actividad fue, que los
estudiantes lograron el aprendizaje propuestos a pesar de
encontrarse algunos en proceso de adquirir las mismas.

[ANEXO A-7]

[Instrumento de
Evaluación]

República Bolivariana de
Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la
Educación.

E. B. "Estado
Anzoátegui"

Guaca -Sucre.

REGISTRO DESCRIPTIVO

2do grado sección "A", "B" y "C".

Criterios:

• Creatividad de los y las
  estudiantes.

• Comprensión de palabras
  complejas.

• Agilidad en la lectura.

• Trabajo en equipo.

• El presente instrumento tiene como finalidad
  analizar el resultado arrojado, mediante la aplicación
  de la actividad sobre reproducción de cuentos, el cual
  tenía como tareas: las aplicación de lectura,
  el análisis de palabras complicadas y discusión
  sobre la mejor forma de escribir, leer, pronunciar y
  comprensión el significado de las palabras.

  Para el logro de estas actividades y tareas fueron
  organizadas clases donde se leyeron cuentos, se analizaron y
  se realizaron cuentos nuevos según la creatividad de
  los niños y niñas. Los resultados obtenidos
  durante este proceso según los criterios a evaluar
  fueron:

  La creatividad de los participantes es muy fluida,
  son niños y niñas espontáneas,
  carismáticas, emotivas y muy extrovertidas, cumplieron
  con las actividades asignadas.

  Las palabras que le parecían complejas, las
  copiaron en la pizarra y con la ayuda de las docentes
  comprendieron a cabalidad como se escribe, pronuncian las
  palabras y el significado de cada una de ellas.

  Obtuvieron durante el desarrollo de estas clases
  mayor flexibilidad para leer, porque la comprensión
  del significado de las palabras les facilita mas el
  trabajo.

  Desarrollaron un buen funcionamiento del trabajo en
  equipo todos fueron participa de sus producciones y
  reflejaron siempre el compañerismo.

  [ANEXO A-7]

  [Instrumento de
  Evaluación]

  REPÙBLICA BOLIVARIANA DE
  VENEZUELA

  MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
  EDUCACIÒN

  E.B. "ESTADO
  ANZOÀTEGUI"

  GUACA- EDO-SUCRE.

  ESCALA DE ESTIMACION
  (CATEGORIZACIÒN)

  Docente:

  Grado:

  Contenido a evaluar: La
  narración y la Descripción

  

  [ANEXO A-7]

  [Instrumento de
  Evaluación]

  REPÙBLICA BOLIVARIANA DE
  VENEZUELA

  MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
  EDUCACIÒN

  E.B. "ESTADO
  ANZOÀTEGUI"

  GUACA- EDO-SUCRE.

  ESCALA DE ESTIMACION
  (FRECUENCIA)

  Docente:

  Grado: 2º

  Contenido a evaluar: lectura y
  escritura.

  

  DEDICATORIA

  A mi padre (+) Luís y mis
  hermanos (+) Abigail y Dalmis que donde quiera que
  estén me cuidan y me guían.

  A mi madre (Trinidad) y a mis
  hermanos (Ali, Luís y Carmen) por su cariño y
  constante ayuda para lograr mi meta.

  A mi hija (Solcar) y a mis sobrinos y
  sobrinas especialmente, Alí y Jennifer para que les
  sirva de ejemplo y logren alcanzar metas iguales o
  mejores.

  A mi esposo el Capitán de
  Altura Pedro M. Gómez Sánchez quien me ha
  brindado todo su cariño y apoyo incondicional para
  lograr mi título profesional.

  Marcano, Aracelys T.

  AGRADECIMIENTO

  Doy gracias primeramente a Dios y a
  la Virgen María por guiarme en todos los pasos que he
  dado para lograr mi meta.

  Agradezco la colaboración
  prestada por la Licda: Marilia Da Costa por su asesoramiento
  profesional que me ha brindado.

  Al Dr.: Cesar Astudillo quien en todo
  momento estuvo ahí para cualquier consulta o
  asesoramiento brindándome su apoyo
  incondicional.

  Me complace agradecer la generosidad
  que me han demostrado los profesores de la Universidad
  Nacional Experimental de la Fuerza Armada (UNEFA)
  especialmente al Lic. Eli Egañez, Licda: Lysmari
  Marcano, Licda: Crislian Meza, Lic. Luís Rendón
  y todos aquellos que contribuyeron en la enseñanza de
  mi perfil profesional.

  De igual manera quisiera dejar
  constancia del apoyo que he tenido en mi madre, hija,
  hermanos, esposo quienes siempre me han colaborado en todo
  momento.

  También merecen palabras de
  agradecimiento todas aquellas personas que servirán de
  jurado en la defensa de mi proyecto.

  Así cabe destacar a todas
  aquellas personas que me brindaron su compañerismo y
  sentido de amistad.

  Marcano, Aracelys T.

   

   

  Autor:

  Marcano, Aracelys

  Salazar, Thailys

  Tàbata, Dailyd

  TUTOR:

  MARILIA DA COSTA

  

  REPÙBLICA BOLIVARIANA DE
  VENEZUELA

  MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
  DEFENSA

  UNIVERSIDAD NACIONAL
  EXPERIMENTAL

  POLITÈCNICA DE LA FUERZA ARMADA
  (UNEFA)

  NÙCLEO
  SUCRE-CARÙPANO

  CARRERA: EDUCACIÒN
  INTEGRAL

  CÀTEDRA: PRÀCTICA
  EDUCATIVA IV.

  ENERO, 2010.