Modelo de Actividades para perfeccionar el proceso de orientación profesional pedagógica

Enviado por Marlene Pantoja Martínez

Resumen

La autora, se propone exhibir siete actividades desde la
biblioteca escolar, dirigidas a perfeccionar el proceso de
orientación profesional pedagógica en el
preuniversitario del territorio pinero, a fin de elevar la
calidad del ingreso a las carreras pedagógicas; se
apoyó en el modelo de actuación pedagógica
del bibliotecario.

Palabras claves: Actividades; orientación
profesional pedagógica; biblioteca escolar.

I model of Activities to perfect the
process of pedagogic professional orientation.

Abstract: The author intends to exhibit seven
activities from the school library, directed to perfect the
process of pedagogic professional orientation in the
preuniversitario of the territory pinero, in order to elevate the
quality from the entrance to the pedagogic careers; he/she leaned
on in the pattern of the librarian's pedagogic
performance.

Keys Words: Activities; pedagogical professional
orientation; school library.

Introducción

Las actividades que se muestran en este material, tienen
gran importancia, porque realzan la figura del educador,
evidencian un vínculo con los factores de la comunidad y
posibilitan que se aprovechen las fortalezas de los maestros
jubilados, aún en servicio, como modelo a imitar.
Constituyen alternativas fundamentadas y contextualizadas a
partir de la ciencia, que pueden considerarse en la
planificación, ejecución y control del proceso de
orientación profesional pedagógica.

Requieren de una planificación y de la
evaluación constante por parte del bibliotecario escolar,
así como por la flexibilidad de lo previsto en
función de las condiciones reales en que tiene lugar su
ejecución. Estimulan a pensar, sentir, actuar, explorar y
experimentar, a partir de sus propias posibilidades y vivencias.
Vinculan la teoría con la práctica. Su estructura
metodológica es variada, dinámica y
flexible.

Por lo que desde estas actividades se potencia: lo
pedagógico relacionado con los métodos para lograr
la motivación profesional de los estudiantes y su
identificación con la profesión, lo
metodológico como vías para desarrollar las
actividades que se muestran y la puesta en práctica con
los estudiantes, lo integral respecto al aspecto
formativo-educativo de las potencialidades de la personalidad de
los estudiantes teniendo en cuenta las características
psicológicas y lo investigativo intencionado a la
búsqueda de información sobre la profesión y
que se apropien de las técnicas y métodos propios
de la actividad científico investigativa.

Cabe señalar que, para la generalización
de las actividades en otros centros educacionales, se debe
ajustar para su inclusión en el sistema general de
acciones de orientación profesional y, como parte de ella,
la orientación profesional pedagógica, que se
desarrollen atendiendo a las especificidades de cada nivel de
educación del que se trate. En la biblioteca escolar se
sugiere su implementación dentro de las actividades
selectivas por las ventajas que ofrecen en el tiempo para su
realización y las diferentes maneras posibles a emplear
que las hacen novedosas, respondiendo a la satisfacción
personal de la comunidad de usuarios.

A continuación, la autora a modo de
ilustración, presenta siete actividades, porque ellas van
dirigidas a favorecer el crecimiento personal y ampliar el nivel
cultural de los estudiantes, con enfoque personológico; al
desarrollo de actitudes reflexivas, volitivas e independientes de
estos en el proceso de orientación profesional
pedagógica y al enriquecimiento del modo de
actuación del bibliotecario y el funcionamiento de la
biblioteca escolar -basado en la confianza en el ser humano, de
las posibilidades de cambio y transformación, de las
potencialidades para formar hombres comprometidos con el
magisterio, críticos, creativos, forjadores de su propio
destino y de la sociedad en que viven-.

Actividades

Actividad #1.

Título: Conferencias vocacionales
desde la biblioteca escolar.

Objetivo: Ampliar la información que
poseen los estudiantes acerca de las diversas carreras
pedagógicas que se estudian en la FPU «Carlos Manuel
de Céspedes».

Método:
Explicativo-ilustrativo.

Medios de enseñanza: Televisor, video,
cassettes y guía de observación.

Metodología a utilizar:

Visualización de fragmentos de las
Conferencias Vocacionales, atendiendo al diagnóstico
profesional pedagógico del grupo.
Debate de los fragmentos visualizados.
Exposición de las ideas que más
impacto tuvieron durante el debate.
Toma de notas de la información obtenida a
partir de la visualización y el debate de los
fragmentos observados.

Evaluación y control: Confección
por equipos de materiales que promuevan información sobre
las distintas carreras que se estudian en la FPU «Carlos
Manuel de Céspedes».

Bibliografía a consultar:

CUBA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Materiales
bibliográficos para los ISP : Carrera de Ciencias
Exactas : versión 5. – En CD-ROM. – La
Habana : ISP «Enrique José Varona» :
Facultad de Ciencias Exactas, may., 2003.
______. Materiales bibliográficos para los
ISP : Carrera de Enseñanza Primaria : versión 5
/ Eider Truite… [et al.]. – En CD-ROM. –
Matanzas : Universidad Pedagógica «Juan
Marinello».
CUBA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Materiales
bibliográficos para los ISP : Carrera de Humanidades :
versión 5. – En CD-ROM. – Santiago de Cuba
: ISP «Frank País
García».
______. Materiales bibliográficos para los
ISP : Carrera de Lengua extranjera : versión 5.
– En CD-ROM. – Las Tunas : ISP «Pepito
Tey».
______. Materiales bibliográficos para los
ISP : Carrera de Preescolar : versión 5 / Centro de
Estudios de Software Educativo. – En CD-ROM. –
Sancti Spíritus : Universidad Pedagógica
Capitán «Silverio Blanco
Núñez».
______. Materiales bibliográficos para los
ISP : Carrera Integral Secundaria Básica :
versión 5. – En CD-ROM. – La Habana :
EFPISB «Salvador Allende».
GARCÍA BATISTA, GILBERTO. Profesionalidad y
práctica pedagógica / Elvira Caballero Delgado.
– La Habana : Ed. Pueblo y Educación, 2004.
– 146 p.

Guía de
observación:

1. Atendiendo a las diferentes educaciones,
¿cuántos educadores intervienen en la
formación de los estudiantes?
2. El profesor qué está sentado
en el aula, ¿en qué otras actividades participa
con los estudiantes?
3. Comenta y debate algunas actividades que
realiza el profesor en función de educar a sus
estudiantes.
4. Registra el contenido y las
características de la carrera por la cual te
inclinas.

Actividad #2.

Título: Enciclopedias vivientes del
magisterio.

Objetivo: Intercambiar experiencias vividas con
maestros de la comunidad, consagrados a la labor
pedagógica.

Método: Diálogo.

Metodología a utilizar:

Se efectúa la presentación de los
educadores invitados para ser entrevistados por los
estudiantes del grupo.
A partir de la guía de entrevista elaborada
por los estudiantes con anterioridad se procede al
diálogo. Prestar atención a que las
intervenciones de los estudiantes tengan un orden
lógico y coherente para que no se pierda la esencia de
la actividad.
Aprovechar los mensajes y los consejos que se
derivan de las personalidades presentadas para ampliar el
horizonte personal y profesional de los
estudiantes.

Evaluación y control: Medir la calidad de
la guía teniendo en cuenta: desempeño, experiencia,
amor por la profesión, satisfacción por la carrera
escogida. Participación activa durante el
intercambio.

Actividad #3.

Título: Proyección de la
película «Cadena de favores».

Objetivo: Debatir de forma crítica los
aspectos más relevantes de la labor que realiza el
educador de este filme con sus estudiantes de séptimo
grado en una escuela pública norteamericana.

Método: Técnica del
debate.

Medios de enseñanza: Televisor, video,
cassette y ficha técnica.

Metodología a utilizar:

Se ofrecen datos sobre la ficha técnica del
filme con el objetivo de motivar a los estudiantes y se
orienta el visionaje precisando los aspectos esenciales de la
guía de observación.
Se procede al debate teniendo en cuenta los
criterios de los estudiantes y centrando la atención
en los aspectos esenciales de la guía de
observación ofrecida.
Se valoran las fortalezas que la misma posee para
perfeccionar el proceso de orientación profesional
pedagógica y los mensajes que deben ser aprovechados
para descubrir las bondades que encierra el estudio y la
práctica de esta verdadera dimensión
humana.
Se toma como referencia el conocimiento que
quedó de la película cubana «El
Brigadista», para establecer diferencias entre los dos
contextos sociales y el papel de ambos protagonistas al
asumir los desafíos de la actividad profesional
pedagógica.

Evaluación y control: Redacción de
una composición titulada «La formación de
valores en mis futuros estudiantes».

Bibliografía a consultar:

ORTEGA RODRÍGUEZ, EVANGELINA.
Redacción y Composición : tomo 2. – 2.
ed. – La Habana : Ed. Félix Varela, 2005.
– p. 6-34.

Ficha Técnica:

Título: Cadena de favores. (Pay it
forward). Basada en la novela de Catherine Ryan.

Nacionalidad: Norteamericana. Año:
2000.

Duración: 120 minutos. Género:
Drama.

Música: Thomas Newman. Productor: Steven
Reuther.

Director: Mini Leder. Director de Fotografía:
Oliver Stapleton.

Artistas principales: Kevin Spacey (Profesor Eugene
Simonet); Helen Hunt (Arlene McKenney, madre de Trevor); Haley
Joel Osment (Trevor, protagonista principal); James Cabezal
(Jerry, el vagabundo).

Sinopsis: La película muestra, a través
del montaje, dos historias paralelas que se unen en el
protagonista principal: el niño Trevor. Para cumplir con
una tarea del profesor de Ciencias Sociales (Sr. Simonet), Trevor
trata de ayudar a una persona muy necesitada que debe hacerlo a
su vez, con otras, (Cadenas de favores). El reportero Chris
Chander, a su vez, trata de encontrar el origen de la cadena para
hacer un reportaje para su periódico. El alcoholismo y la
drogadicción son dos de los males que trata de denunciar
el filme.

Objetivos del debate:

Revelar las contradicciones sociales a través de
las relaciones profesor-alumno-familia.

Reflexionar sobre recursos, alternativas y consejos que
favorecen el acto educativo.

Aspectos a destacar en la guía de
observación:

1. Situación en el aula de
séptimo grado el primer día de clases cuando el
maestro orienta la tarea para el curso.
2. Diálogos entre el profesor y Trevor,
el profesor y la mamá de Trevor, y entre la madre y la
abuela de Trevor.
3. Marco de desenvolvimiento social de los
protagonistas (profesor, abuela, madre, padre, vagabundo,
Sydney (negro acuchillado).

Preguntas para el debate:

1. ¿Qué le sugiere, desde el
punto de vista pedagógico, el tipo de tarea que el
profesor Simonet plantea al inicio del curso?
2. ¿Qué valores humanos, sociales
y profesionales se revelan en el desarrollo del
filme?
3. Reflexione sobre el final del filme, a
partir de la siguiente idea: «Detrás de cada
obra humana está la mano de un
maestro».
4. ¿Consideras que este filme debe ser
visualizado por los profesores? Argumenta con
razones.

Actividad #4.

Título: El ideario pedagógico
de José Martí. «Rafael María de
Mendive».

Objetivo: Resaltar a partir de la carta de
José Martí a Enrique Trujillo los valores, las
tareas, cualidades, así como el modo de sentir y de actuar
del maestro.

Método: Conversación
heurística.

Medios de enseñanza: Libro «El
ideario pedagógico».

Metodología a utilizar:

Panorámica de la síntesis
biográfica de Rafael María de Mendive como
personalidad pedagógica.
Realización de la lectura comentada de la
carta de Martí a Enrique Trujillo, publicada el 1 de
julio de 1891.
Análisis de las ideas que en ella aparecen
acerca de los valores, las tareas, las cualidades y los modos
de sentir y actuar del maestro que apreció
Martí en Rafael María de Mendive.
Reflexión por parte de los estudiantes de sus
compromisos profesionales y sociales teniendo en cuenta la
comprensión del texto.

Evaluación y control: Exposición y
defensa oral de las ideas esenciales de la carta y
contextualización.

Bibliografía a consultar:

MARTÍ, JOSÉ. Ideario Pedagógico
/ sel. e int. de Herminio Almendros. – 2. ed. –
La Habana : Ed. Pueblo y Educación, 1997. – p.
39.

Actividad #5.

Título: Mesa Redonda, «Ilustres
pedagogos cubanos».

Objetivo: Valorar la labor de reconocidos
pedagogos cubanos para el fortalecimiento de los motivos
profesionales que evidencian los estudiantes por la labor
pedagógica.

Método: Conversación
heurística, elaboración conjunta.

Medios de enseñanza: Bibliografías
que recogen información acerca del tema.

Metodología a utilizar:

Presentación de los integrantes de la mesa
redonda por parte del bibliotecario y las palabras
introductorias por parte del moderador.
Desarrollo de la actividad. Los estudiantes deben
respetar el siguiente orden de exposición: presentar
el pedagogo a valorar, síntesis biográfica,
aportes de su obra a la pedagogía y una
valoración personal donde se proyecten las
expectativas por la labor pedagógica futura a
realizar.
Pedagogos a valorar:

Félix Varela Morales (1788-1853)
José de la Luz y Caballero
(1800-1862)
Rafael María Mendive (1821-1886)
José Martí Pérez
(1853-1895)
Enrique José Varona (1849-1933)
El moderador formulará preguntas,
controlará el tiempo y velará por el
cumplimiento del orden a seguir en la
exposición.
Se sugiere que el auditorio lo conforme el resto del
grupo y otros estudiantes invitados por la intención e
importancia que reviste la actividad.

Evaluación y control: A través de:
cuento, décima, poesía, epístola, ponencia,
resumen expresar las expectativas por la labor pedagógica
futura a realizar.

Bibliografía a consultar:

CHÁVEZ RODRÍGUEZ, JUSTO A. Bosquejo
histórico de las ideas educativas en Cuba. – 2.
ed., 1. reimpr. – La Habana : Ed. Pueblo y
Educación, 2002. – p. 19-74.
CUBA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
Maestría en Ciencias de la Educación :
Módulo II : primera parte : Fundamentos de las
Ciencias de la Educación / Instituto Pedagógico
Latinoamericano y Caribeño, coord. Gilberto
García Batista. – La Habana : Ed. Pueblo y
Educación, s. a. – p. 7-11.
GARCÍA GALLÓ, GASPAR JORGE. Bosquejo
histórico de la Educación en Cuba. – La
Habana : Ed. Pueblo y Educación, 1985. – p.
26-67.
Historia de la Pedagogía en Cuba / Rolando
Buenavilla Recio… [et al.]. – La Habana : Ed.
Pueblo y Educación, 1995. – p.
83-137.

Actividad #6.

Título: Lluvia de
ideas.

Objetivo: Relacionar conceptos de la
práctica pedagógica a partir de la
utilización de una palabra clave que vincule al estudiante
con determinados contenidos de su futura
profesión.

Método: Elaboración
conjunta.

Medios de enseñanza: Diccionarios y
tarjetas enumeradas.

Metodología a utilizar:

Motivación para el desarrollo de la
actividad, dar a conocer el objetivo y presentar la palabra
clave a trabajar: EDUCACIÓN.
Explicación de la técnica a trabajar
-lluvia de ideas- un estudiante expresa el conocimiento que
tiene de la palabra clave inicial y a partir de ese momento
se van derivando y determinando otras palabras claves que
serán trabajadas desde de su concepto. No se debe
limitar la idea ni el orden lógico de
exposición. Recordar que todas las ideas son
válidas.
Se pueden utilizar tarjetas enumeradas para apoyar,
estimular y orientar a los estudiantes en el desarrollo de la
actividad.

Evaluación y control: A través de
la participación oral y de la calidad de los conceptos que
se trabajan.

Bibliografía a consultar:

CASTRO RUZ, FIDEL. Discurso pronunciado en el acto
de graduación del Primer contingente del Destacamento
Pedagógico Universitario «Manuel Ascunce
Domenech». – p. 4-6. – En Granma. –
La Habana 9 de jul., 1981.
______. Discurso pronunciado en el acto de
graduación del Primer Curso de Maestros Emergentes.
– p. 4-5. – En Granma. – La Habana, 17 de
mar., 2001.
MARTÍ PÉREZ, JOSÉ. Escritos
sobre educación. – La Habana : Ed. Ciencias
Sociales, 1996. – 12 p.
______. Ideario Pedagógico / sel. e intr. de
Herminio Almendros. – 2. ed. – La Habana : Ed.
Pueblo y Educación, 1997. – 147 p.

Actividad #7.

Título: «¡Maestro!
Secretos Pedagógicos».

Objetivo: Reflexionar sobre los testimonios que
se ofrecen en el libro «¡Maestro! Secretos
Pedagógicos» para el realce del valor del maestro en
la sociedad actual.

Método: Narración.

Medios de enseñanza: Bibliografía
«¡Maestro! Secretos
Pedagógicos».

Metodología a utilizar:

Presentación del libro, por parte del
bibliotecario y explicación del objetivo de la
actividad.
Desarrollo de la actividad. En un primer momento los
estudiantes reunidos en equipo realizarán un resumen
de los testimonios leídos de forma individual,
seleccionarán uno de ellos para la
socialización en plenaria y en un segundo momento
narrarán ese testimonio seleccionado argumentando las
vivencias que marcan pautas para su quehacer
profesional.
El bibliotecario debe promover el intercambio y la
reflexión, haciendo énfasis en el papel que
juega el maestro en la sociedad actual a partir de los logros
de la educación como proceso y resultado de la obra
revolucionaria.
Se sugiere que como conclusión de la
actividad un estudiante realice la lectura de las palabras
finales que aparecen en el libro trabajado.

Evaluación y control: Redacción de
una composición: «Mis consideraciones acerca de la
labor del maestro».

Bibliografía a consultar:

PITA CÉSPEDES, BALBINA. ¡Maestro!
Secretos Pedagógicos / Zoila Benítez de
Mendoza. – 1. reimpr. – La Habana : Ed. Pueblo y
Educación, 2004. – 86 p.

Para realizar las actividades desde la biblioteca
escolar, la autora considera necesario que las mismas deben
ejecutarse mensualmente, establecerse en el plan de trabajo del
centro escolar y ser consideradas en el horario
único.

Se sugiere, que las siete actividades que se presentan,
pueden ser movidas a partir de las propias necesidades del grupo
con que se trabaje, de las condiciones materiales que se
dispongan, del sistema informativo que se establezca, entre
otras.

La socialización de las actividades ha favorecido
que se incremente su aplicación planificada y
sistemática en las bibliotecas escolares de las diferentes
educaciones del territorio pinero, contribuyendo con esta labor a
la calidad y cantidad de estudiantes que hoy solicitan su ingreso
a carreras pedagógicas.

Bibliografía

ALFONSO CHOMAT, MERCEDES. Estructura y
concepción metodológica para transformar los
modos de actuación profesional de los bibliotecarios
escolares en Secundaria Básica. – 168 h. –
Tesis (Master en Bibliotecología y Ciencias de la
Información). – La Habana : Facultad de
Comunicación, 2005.
COELLO PORTUONDO, CECILIA. Vías para el
desarrollo de la orientación profesional hacia las
carreras pedagógicas desde la Secundaria Básica
Vocacional Pedagógica «José Rafael
Varona» / Milagros Heredia Guedes. – 12 h.
– En Pedagogía 2007. – Isla de la Juventud
: ISP «Carlos Manuel de Céspedes»,
2006.
CUBA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Reglamento de
los Institutos Preuniversitarios Vocacionales de Ciencias
Pedagógicas (IPVCP). – La Habana : MINED, 2007.
– 8 h.
DEL PINO, JORGE LUIS. La Orientación
educativa y la facilitación del desarrollo desde el
rol profesional del maestro : Material básico / Silvia
Recarey. – En CD-ROM Maestría en Ciencias de la
Educación. – La Habana : MINED, 2005.
GÓMEZ BETANCOURT, MAURO. La
Orientación profesional de la personalidad como
contenido de la educación : Curso 63 / Marisela
Montero Leyva. – 24 p. – En Pedagogía
2005. – La Habana : IPLAC, 2005.
GONZÁLEZ MAURA, V. Diagnóstico de la
motivación profesional. – En Pedagogía`
97. – La Habana : IPLAC, 1997.
GONZÁLEZ REY, FERNANDO. Comunicación,
personalidad y desarrollo. – 1. reimpr. – La
Habana : Ed. Pueblo y Educación, 1999. – p.
124-135.
GONZÁLEZ SERRA, DIEGO J. Teoría de la
motivación y práctica profesional. – La
Habana : Ed. Pueblo y Educación, 2003. – 248
p.
GONZÁLEZ SOCA, ANA MARÍA. Nociones de
sociología, psicología y pedagogía /
Carmen Reinoso Cápiro. – 1. reimpr. – La
Habana : Ed. Pueblo y Educación, 2004. – p.
72-138.
MATOS COLUMBIÉ, ZULEMA DE LA CARIDAD.
Orientación profesional vocacional en la etapa de
preparación para la selección de la
profesión en el preuniversitario : Curso 100. –
28 p. – En Pedagogía 2007. – La Habana :
Ed. Educación Cubana, 2007.
PANTOJA MARTÍNEZ, MARLENE. Actividades desde
la biblioteca escolar para contribuir al perfeccionamiento
del proceso de orientación profesional
pedagógica. – 122 p. – En Soporte digital.
– Tesis (Master en Ciencias de la Educación con
mención en Educación Preuniversitaria). –
Isla de la Juventud : Filial Pedagógica Universitaria
"Carlos Manuel de Céspedes", 2008.
TORRE, ADELA M. DE LA. Papel de la creatividad en la
Biblioteca Escolar. – 8h. – En Pedagogía`
95. – La Habana : IPLAC,1995.

Autor:

M. Sc. Marlene Pantoja
Martínez

Universidad de Ciencias
Pedagógicas

«Carlos Manuel de
Céspedes».