- Resumen
- Introducción
- Los
medios informáticos en la sociedad
contemporánea - Las
bases de datos: su importancia en la organización de
la información - La
normalización como expresión formal del modo de
realizar un buen diseño de una base de
datos - Los
hiperentornos de aprendizaje en el proceso docente
educativo - Conclusiones
El término Bases de Datos (BD) es algo muy
común en nuestros días, todos tenemos una idea
básica de lo que es una base de datos, por lo menos a
nivel abstracto. Las BD y sus tecnologías tienen un
impacto decisivo con el creciente uso de las computadoras. Un
paso indispensable para crear una base de datos es su
diseño, el que tiene como punto de partida la
planificación del tipo de información que se quiere
almacenar en la misma. Muchos usuarios de las BD no dan
importancia a este aspecto, dando lugar a serios problemas en la
manipulación de la información. El proceso de
diseño de una base de datos no siempre es sencillo de
realizar, en ocasiones requiere de refinamientos sucesivos para
lograr que el sistema relacional sea óptimo y, en
última instancia, evite la redundancia de los datos. Para
lograr este objetivo y obtener estructuras de datos eficientes,
se utiliza la técnica de normalización. Esta
realidad condiciona la necesidad de elaborar un hiperentorno de
aprendizaje para contribuir al tratamiento del contenido proceso
de normalización que reciben los estudiantes de segundo
año de la carrera de Educación Laboral e
Informática en la asignatura Base de Datos I.
Desde hace varios años la presencia y
hegemonía del manejo computarizado de la
información en todo tipo de actividades económicas
y sociales en el ámbito mundial es un hecho evidente e
indetenible. La sociedad actual depende de las tecnologías
de la información y comunicación; y esta
dependencia se manifiesta en niveles progresivamente
crecientes.
Derivado de ello se están produciendo profundos
cambios y transformaciones de naturaleza social y cultural,
además de económicos.
Decía nuestro héroe nacional José
Martí que es criminal el divorcio que se produce entre la
época y la educación que se recibe en la
época y sabemos que el contexto en el que nuestras
instituciones educativas desarrollan su labor docente, es
ampliamente tecnológico.
Uno de esos escenarios paralelos a la educación
institucionalizada, lo constituyen las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC). Los avances en las
TIC, además de otros impactos, han traído consigo
la creciente privatización de los medios, la
integración de las industrias mediáticas y formas
de fragmentación de las producciones y las
audiencias.
El desarrollo de las TIC, y la falta de voluntad estatal
en algunos casos, limita también, en gran medida, las
posibilidades de control centralizado por parte de los gobiernos
nacionales de los contenidos mediáticos a los que accede
la audiencia infantil, se pasa la responsabilidad del control a
la persona.
Afortunadamente en Cuba, dada la prioridad que se le da
al aspecto educativo en los medios de comunicación, se
cuidan mucho los mensajes que se difunden, pero es inevitable que
debido a la globalización, los niños y
jóvenes reciban mediante la música, los video
clips, las películas y otros productos culturales
determinados valores predominantes en otros contextos que no
tienen nada que ver con los que se tratan de potenciar en
nuestras instituciones educativas y que son los que demanda la
sociedad que construimos.
En el curso escolar 2001-2002 se inicia en los
Institutos Superiores Pedagógicos de Cuba la Carrera de
Licenciatura en Educación, especialidad
Informática, que como objeto de trabajo tiene el proceso
pedagógico profesional para la formación de
profesores de informática para cualquiera de los
subsistemas del Ministerio de Educación, que deben
adquirir conocimientos de su especialidad para la solución
de problemas tecnológicos mediante el desarrollo de
sistemas informáticos, aplicando las técnicas de
programación, sistemas de autor, los gestores de bases de
datos entre otros, que les permitirá como egresados
consolidar un estilo de trabajo que propicie una actuación
independiente y creativa para la solución de los problemas
que enfrentará, ejecutando planes de acción
pertinentes e innovadores, considerando las limitaciones que
existan en el medio en que se desenvuelva.
La disciplina Sistemas de Aplicación tiene como
objetivo el logro de la Manipulación y conservación
eficiente de la información y el equipamiento de computo
instalado teniendo en cuenta las facilidades que ofrecen los
"paquetes" Office así como las diferencias entre
conceptos, funciones y procedimientos básicos, que permite
al alumno de esta carrera adoptar una posición
crítica reflexiva sobre la problemática, contextos
y fuentes de información disponibles del logro de estos
propósitos se encargan las asignaturas Sistemas de
Aplicación I, Sistemas de Aplicación II, Sistema de
Gestión de Bases de Datos I, Sistema de Gestión de
Bases de Datos II, Páginas Web I, Páginas Web II, y
Multimedia.
En todas las aplicaciones el estudiante debe trabajar de
forma independiente e intensa e identificar las ventajas y
desventajas de cada una de ellas, particularmente las asignaturas
asociadas a los Sistemas de Gestión de Base de Datos I y
II debe dotar a los estudiantes en el conocimiento, manejo y
diseño de bases de datos de forma eficiente, estas
asignaturas tienen un carácter
teórico-práctico, persiguiéndose
simultáneamente el análisis y resolución de
problemas, y la sistematización de principios y conceptos
propios del trabajo con la computación que coadyuve tanto
al desarrollo del pensamiento propio de la informática
como a la formación integral del futuro profesor de
computación.
El proceso de diseño de una base de datos no
siempre es sencillo de realizar porque en ocasiones requiere de
refinamientos sucesivos para lograr que el sistema relacional sea
óptimo y, en última instancia, evite la redundancia
de los datos. Para lograr este objetivo y obtener estructuras de
datos eficientes, se utiliza la técnica de
normalización.
La asignatura Base de Datos se imparte en el 11no grado
de la enseñanza Preuniversitaria, donde casi nunca o nunca
se da tratamiento al procesos de normalización, lo que
conlleva a la creación de sistemas de bases de datos con
dificultades en su manipulación por presentar
repeticiones, redundancias y otras características no
deseadas.
Esta realidad condiciona la necesidad de elaborar un
hiperentorno de aprendizaje para contribuir al tratamiento del
contenido proceso de normalización en los estudiantes de
cuarto año de la carrera de Informática.
DESARROLLO.
En el mundo actual, la información ocupa un lugar
importante, tanto por su valor como por los volúmenes de
ella que se manejan en la sociedad moderna, por lo que resulta
importante organizarla de forma eficiente con el fin de
manipularla con mayor facilidad.
El procesamiento y comunicación de la
información en el mundo de hoy se produce no sólo a
través del lenguaje oral y escrito, sino también a
través de otros lenguajes, como el audiovisual y a
través de soportes físicos que no son impresos
(televisión, radio, computadoras, etc.).
Esto significa que aquellos ciudadanos que no sepan
desenvolverse en la cultura y tecnología digital de un
modo inteligente (saber conectarse y navegar por redes, buscar la
información útil, analizarla y reconstruirla,
comunicarla a otros usuarios) no podrán acceder a una
buena parte de la información socializada y tendrán
altas probabilidades de ser marginados culturales en la sociedad
del siglo XXI.
Los estudios sobre la historia de las tecnologías
evidencian que existe una relación estrecha entre sociedad
y tecnología. Los estudios interdisciplinares desde el
movimiento Ciencia, Tecnología y Sociedad han puesto en
evidencia que los intereses y significados de los distintos
grupos y agentes sociales proyectan y moldean el desarrollo
tecnológico. Pero también las tecnologías
existentes, en un determinado momento histórico, son un
factor relevante que estructura, redefine y configura las
relaciones sociales, económicas y culturales, y, en
consecuencia, la dirección del cambio social. Si no se dan
las condiciones sociales propicias ciertos inventos
tecnológicos no se generalizarán, y viceversa,
ciertas tecnologías tienen tanto impacto sociocultural que
condicionan el futuro desarrollo de esa
sociedad.[1]
Esto se traduce en que el progreso tecnológico
por sí no significa automáticamente una mejora del
bienestar de los ciudadanos. La ciencia y tecnología, sin
un proyecto político y social que las sustente, no
conducirán inexorablemente hacia un mundo de mayor
bienestar de la población. Aquellos que no dispongan de
los medios para acceder a la información no podrán
aspirar a disponer de sus beneficios y ello hace más
profundas las desigualdades sociales.
La necesidad del dominio del uso de los medios de
procesamiento de la información y la comunicación,
así como la diversidad de sus destinatarios impone a los
centros educativos la innovación y la investigación
en cuanto a sus concepciones y prácticas
pedagógicas para dar respuesta al encargo social. Ello
conlleva a introducir modificaciones en el modelo educativo que
se concretan en cambios en el papel del docente, en el proceso y
actividades que cumplen los alumnos y en las formas organizativas
de la clase, entre otros.
Algunas de las exigencias educativas que se derivan de
la informatización de la sociedad son:
Cada persona debe tomar conciencia de las
implicaciones económicas, ideológicas,
políticas y culturales de la tecnología en
nuestra sociedad.Los ciudadanos deben aprender a enfrentarse a la
información y saber usarla para su bienestar y
desarrollo.El sujeto debe desarrollar las habilidades
necesarias para asumir el autoaprendizaje utilizando las
tecnologías de la información y las
comunicaciones de un volumen considerable de contenidos
durante toda su vida.
El dominio y uso de los medios de procesamiento y
comunicación de la información constituye un
elemento necesario para todos los individuos de la sociedad del
siglo XXI, las instituciones educacionales son las encargadas de
preparar a los ciudadanos en este sentido. Estos medios, a su
vez, constituyen un potencial, imposible de ser ignorado, para
acometer las tareas que la sociedad le asigna a las instituciones
educativas.
Las bases de
datos: su importancia en la organización de la
información
La organización de la información, no es
una necesidad nueva del hombre. Así, podemos ver
diferentes ejemplos de la vida cotidiana donde se utiliza: la
guía telefónica, el conjunto de fichas de una
biblioteca, el libro mayor de una empresa, etc. Todos estos son
ejemplos sencillos donde la información es almacenada en
fichas, papel o carpeta, y manipulada por el hombre,
constituyendo bases de datos manuales, que con frecuencia pueden
ser difíciles de manejar o modificar.
El uso de la computadora para el manejo de bases de
datos permite realizar operaciones con las informaciones de forma
rápida y eficiente.
El término Bases de Datos (BD) es algo muy
común en nuestros días, y todos tenemos una idea
básica de lo que es una base de datos, por lo menos a
nivel abstracto. Las BD y sus tecnologías tienen un
impacto decisivo con el creciente uso de las computadoras. La
evolución de la tecnología de BD fue acuñado
por primera vez en 1963 en un simposio celebrado en
California.
La sofisticación de la tecnología moderna
de las BD es el resultado de la evolución que a lo largo
de varias décadas ha tenido lugar en el procesamiento de
los datos y en la gestión de la información. La
tecnología de acceso a los datos se ha desarrollado desde
los métodos primitivos de los años cincuenta hasta
los potentes e integrados sistemas de hoy en día:
arrastrados de un lado por las necesidades y las demandas de la
administraron y de otro, restringidos por las limitaciones de la
tecnología.
Las BD desempeñan un papel crucial en casi todas
las áreas de aplicaciones de las computadoras, como los
negocios, la ingeniería, la medicina, el derecho, la
educación y la bibliotecología. Muchas personas, en
todo el planeta, dedican su tiempo a almacenar información
en múltiples formas utilizando las computadoras
digitales.
El concepto de Base de Datos, que expone el Lic. Enrique
J. Gener Navarro en el libro Elementos de Informática
Básica plantea ser un conjunto de datos organizados que
tienen una estructura lógica y están relacionados
entre sí, a los cuales se puede acceder con facilidad con
diferentes propósitos.[2]
Otra definición tomada de la Enciclopedia Encarta
plantea cualquier conjunto de datos organizados para su
almacenamiento en la memoria de un ordenador o computadora,
diseñado para facilitar su mantenimiento y acceso de una
forma estándar. La información se organiza en
campos y registros. Un campo se refiere a un tipo o atributo de
información, y un registro, a toda la información
sobre un individuo.[3]
El concepto de base de datos encierra en sí las
siguientes propiedades:
Están estructurados independientemente de las
aplicaciones y del soporte de almacenamiento que los
contienePresentan la menor redundancia posible.
Son compartidos por varios usuarios y/o
aplicaciones.Están bajo control centralizado.
Cuando se considera la utilización de una BD se
debe tener en cuenta los aspectos siguientes: la existencia de un
volumen grande de información que es precisa conservar por
un período considerado de tiempo, la forma en que se
representa la información debe tener las duplicaciones y
redundancias mínimas, la organización de la
información debe facilitar el procesamiento
automático de las diferentes tareas a realizar.
Las formas de estructurar la información son
variadas y ello da lugar a distintos modelos de
organización de una base de datos. Entre estos modelos se
encuentran: el jerárquico, red, relacional y distribuida,
entre otros.
¿Por que utilizar una Base de Datos?
Es compacto: No hacen falta archivos de papeles que
pudieran ocupar muchoespacio.
Es rápido: La máquina puede obtener y
modificar datos con mucha mayor velocidad que un ser humano.
Así es posible satisfacer con rapidez consultas de
casos particulares, del momento, sin necesidad de
búsquedas visuales o manuales que refieren mucho
tiempo.Es menos laborioso: Se elimina gran parte del tedio
de manera archivos a mano. Las tareas mecánicas
siempre serán mejor realizadas por las
maquinas.Es actual: Se dispone en cualquier momento de
información precisa y al día.Cómoda: Al tener la información en un
mismo sitio, ahorraremos tiempo y trabajo.
Existen muchas formas de organizar las bases de datos,
pero hay un conjunto de objetivos generales que deben cumplir
todos las BD, de modo que faciliten el proceso de diseño
de aplicaciones y que los tratamientos sean más eficientes
y rápidos, dando la mayor flexibilidad posible a los
usuarios.
Objetivos fundamentales de la
BD[4]
Independencia de los datos y los programas de
aplicación: La independencia de los datos, objetivo
fundamental de los BD, es la inmunidad de las aplicaciones a los
cambios en la estructura de almacenamiento y en la estrategia de
acceso. En otras palabras, es la capacidad de modificar el
esquema en un nivel del sistema de BD sin tener que modificar el
nivel inmediato superior.
Minimización de la redundancia: Se dice disminuir
la redundancia, no eliminarla, pues aunque se definen las BD como
no redundantes, en realidad existe redundancia en un grado no
significativo para disminuir el tiempo de acceso a los datos o
para simplificar el método de direccionado.
Integración y sincronización de las bases
de datos: La integración consiste en garantizar una
respuesta a los requerimientos de diferentes aspectos de los
mismos datos por diferentes usuarios, de forma que, aunque el
sistema almacene la información con cierta estructura y
cierto tipo de representación, debe garantizar entregar
datos que solicita al programa de aplicación y en la forma
en que lo solicita. Está vinculada a la
sincronización, que consiste en la necesidad de garantizar
el acceso múltiple y simultáneo a la BD, de modo
que los datos puedan ser compartidos por diferentes usuarios a la
vez.
Integridad de los datos: Consiste en garantizar la no
contradicción entre los datos almacenados de modo que, en
cualquier momento los datos almacenados sean correctos, es decir,
que no se detecte inconsistencia entre los datos. Está
relacionada con la minimización de redundancia, ya que es
más fácil garantizar la integridad si se elimina la
redundancia, entre otros aspectos.
Seguridad y protección de los datos:
Protección: garantizar el acceso autorizado a los datos,
de forma de interrumpir cualquier intento de acceso no
autorizado, ya sea por error del usuario o por mala
intención. Seguridad: que el sistema de bases de datos
disponga de métodos que garanticen la restauración
de las BD al producirse alguna falla técnica,
interrupción de la energía eléctrica,
etc.
Facilidad de manipulación de la
información: Los usuarios de una BD pueden referirse a
ella con las solicitudes para resolver muchos problemas
diferentes. El Sistema de Base de Datos (SBD) debe contar con la
capacidad de una búsqueda rápida por diferentes
criterios, permitir que los usuarios planteen sus demandas de una
forma simple, aislándolo de las complejidades del
tratamiento de los ficheros y del direccionado de los datos. Los
SBD actuales brindan lenguajes de alto nivel con diferentes
grados de facilidad para el usuario no programador que garantizan
este objetivo.
Control centralizado: Uno de los objetivos más
importantes es garantizar el control centralizado de la
información. Permite controlar de manera
sistemática y única los datos que se almacenan en
la BD, así como el acceso a ella.
Un paso indispensable para crear una base de datos es su
diseño previo, el que tiene como punto de partida la
planificación del tipo de información que se quiere
almacenar en la misma. Muchos usuarios de las bases de datos no
dan importancia a este aspecto, dando lugar a serios problemas en
la manipulación de la información.
Para el logro de estructuras de datos eficientes, se
utiliza una técnica llamada normalización, la que
se aplica durante el proceso de diseño de una base de
datos.
Este concepto fue introducido por E.F. Codd en 1970 Esta
técnica es un proceso matemático formal, que tiene
sus fundamentos en la teoría de los conjuntos.
¿Qué es la
normalización?
Es un conjunto de reglas que sirven para ayudar a los
diseñadores a desarrollar un esquema que minimice los
problemas de lógica. Básicamente, las reglas que la
integran están encaminadas a eliminar redundancias e
inconsistencias de dependencia en el diseño de las tablas.
Cada regla está basada en la que le antecede. Esta
técnica se adoptó porque el viejo estilo de poner
todos los datos en un solo lugar, como un archivo o una tabla de
la base de datos, era ineficiente y conducía a errores de
lógica cuando se trataba de manipular los
datos[5]
Otra ventaja de la normalización de una base de
datos es el consumo de espacio. Una base de datos normalizada
puede ocupar menos espacio en disco que una no normalizada. Hay
menos repetición de datos, lo que tiene como consecuencia
un mucho menor uso de espacio en disco.
Existen dos formas de utilización de la
normalización:
Sentido de arriba para abajo (Top Down): Después
de la definición de un modelo de datos, se aplica el
proceso para obtener una síntesis de los datos, bien como
una descomposición de las entidades y relaciones en
elementos más estables.
Sentido de abajo para arriba (Buttom Up): Se aplica la
normalización como herramienta de proyecto del modelo de
datos, usando los reportes, formularios y documentos utilizados
por la realidad en estudio, constituidos en una herramienta de
levantamiento.
Una BD relacional sufrirá anomalías de
actualización durante su procesamiento a menos que cada
tabla sea normalizada.
En resumen la normalización es el método
para conseguir un buen diseño y evitar anomalías de
actualización en la BD. Permite descomponer un esquema en
dos o más subesquemas con la misma información,
precisamente para evitar redundancia no necesarias. Involucra
varias fases que se relacionan en orden. Tras completar cada fase
se dice que la relación está en:
Primera Forma Normal (1FN).
Segunda Forma Normal (2FN).
Tercera Forma Normal (3FN).
Forma Normal de Boyce-Codd (FNBC).
Existen además una Cuarta Forma Normal y una
Quinta Forma Normal.
La normalización ayuda a clarificar la base de
datos ya organizarla en partes más pequeñas y
más fáciles de entender. En lugar de tener que
entender una tabla gigantesca y monolítica que tiene
muchos diferentes aspectos, usted sólo tiene que entender
objetos pequeños y más tangibles, así como
las relaciones que guardan con otros objetos también
pequeños.
¿Qué tan lejos debe llevar la
normalización?
Esta es una pregunta muy recurrente a la hora de
enfrentarnos a este proceso, pues es es un proceso subjetivo.
Determinar las necesidades de simplificación depende
meramente del diseñador. Si la base de datos va a proveer
información a un solo usuario para un propósito
simple y existen pocas posibilidades de expansión,
normalizar los datos hasta la 3FN sea quizá algo
extremoso. Las reglas de normalización existen como
guías para crear tablas que sean fáciles de
manejar, así como flexibles y eficientes.
A pesar de que las asignaturas Sistemas de
Gestión de Base de Datos I y II deben dotar a los
estudiantes de la carrera de Informática de nuestras
universidades pedagógicas, de las habilidades
técnicas y conocimientos necesarios para resolver
problemas aplicando los conceptos y procedimientos de estas como
objeto de estudio, como medio de enseñaza aprendizaje, y
como recurso para la automatización de la gestión
educativa y las investigaciones pedagógicas, aún
existen carencias en cuanto al contenido proceso de
normalización, tan importante para el correcto
diseño de una base de datos, por lo proponemos incorporar
la tecnología al proceso docente educativo, a
través de un hiperentorno de aprendizaje que nos ayude a
garantizar un proceso docente educativo de mayor calidad y en
consecuencia con mejores resultados.
Formalmente un hiperentorno de aprendizaje no es
más que una mezcla armoniosa de diferentes
tipologías de software educativo sustentado en
tecnología hipermedia, concebido para garantizar un apoyo
informático a diferentes funciones del proceso docente
educativo, caracterizado fundamentalmente por constituir un apoyo
pleno al currículo escolar de un determinado sistema
educacional. Estos hiperentornos de aprendizaje tienen ventajas
en relación con los software independientes porque recogen
la mayor cantidad de contenidos del currículo y que al
mismo tiempo permiten la identificación de los usuarios
con los elementos comunes que los caracterizan como
colección[6]
Los productos desarrollados bajo la concepción de
hiperentornos de aprendizaje tienen como características
las siguientes[7]
Son elaborados a partir de necesidades de la
enseñanza y por encargo de las mismas, o sea, a partir
del conocimiento de los problemas de cada una de las
asignaturas y con la participación de los mejores
especialistas en la materia.Pensados para el escolar cubano y adaptados a sus
intereses y necesidades.Tienen un carácter curricular extensivo, es
decir, dan respuesta a todo el currículum de una
determinada asignatura en un grado o nivel.Desarrollados por equipos multidisciplinarios
formados por: guionistas, diseñadores gráficos,
especialistas en audiovisuales, programadores, expertos en
informática educativa, psicólogos,
etc.Incorporación de recursos multimedia como
imágenes fijas y en movimiento, sonidos y
vídeos.Están compuestos por varios módulos
para dar respuesta a su empleo en los diferentes momentos del
proceso de enseñanza aprendizaje (introducción
del nuevo contenido, ejercitación, evaluación,
etc.)Dentro de estos módulos se incluyen aquellos
pensados para el maestro o profesor con facilidades para la
preparación del mismo, así como para la
administración del sistema.Permiten el trabajo grupal, no solo para favorecer
el empleo de los mismos por grupos numerosos de estudiantes
sino para aprovechar el valor del aprendizaje
colaborativo.Permiten el trabajo en red.
Empleo de una base de datos centralizada en la que
se almacena toda la información concerniente al empleo
de todos los productos de la colección para su
utilización en la toma de decisiones en la
dirección del proceso pedagógico.En los cuestionarios, a través de los
ejercicios interactivos, se emplean estrategias
pedagógicas de análisis de respuestas y
retroalimentaciones reflexivas o niveles de ayuda como
vía de lograr una mayor individualización del
proceso de aprendizaje.La incorporación de los recorridos guiados
permiten explotar las ventajas que ofrece lo entornos
dirigidos para el tratamiento de las diferencias
individuales.Se incorporan servicios informáticos
adicionales de: búsqueda, exportación de
información, impresión, música,
etc.Incorporación de servicios de valor
añadidos como: efemérides, forum de
discusión, chat, etc.
Existen dos aspectos esenciales en este sentido. Uno es
el relativo a cómo debemos concebir el producto
informático en sí para que con su ayuda se realice
un proceso de enseñanza – aprendizaje de mayor
calidad y el otro es el modo en que el profesor diseña,
basándose en las potencialidades del software educativo,
el camino que ha de seguir el estudiante para vencer los
objetivos trazados en cuanto a su formación.
La universidad cubana actual es una universidad
científica, tecnológica y humanista,
planteándose un grupo de exigencias que resultan puntos de
partida para la construcción de este modelo. Estas
exigencias jerarquizan la formación de valores
consustancial al trabajo político ideológico; la
promoción de salud; la educación ambiental y el
desarrollo intensivo de las tecnologías de la
información y las comunicaciones (TIC) que constituyen
ejes transversales que atraviesan los componentes fundamentales
que atraviesan el diseño de universidad
propuesto.
Las exigencias anteriormente planteadas así como
las que impone el desarrollo científico técnico a
la economía y a la sociedad, unido a la necesidad de
enfrentar los problemas que presenta el mundo
contemporáneo, cada vez más globalizado y
competitivo, exigen el aumento permanente del nivel de
preparación de los futuros egresados en la especialidad de
Informática, tanto en su nivel de conocimientos, como de
habilidades y cualidades personales que expresen el desarrollo de
sus valores y convicciones y que le permitan lograr éxitos
en su integración al mundo de hoy.
Precisamente la inclusión de la asignatura Base
de Datos I en el programa de estudios de la carrera
Informática permite dotar a los estudiantes de los
conocimientos y habilidades Informáticas vinculadas al
manejo de las bases de datos, comenzando por la historia y
surgimiento de las mismas, objetivos, arquitectura de un sistema
de base de datos, representación de la información,
la modelación, diseño y protección de los
datos. Como elementos básicos figuran, los requerimientos
para la normalización y el diseño, así como
las técnicas de solución de problemas mediante el
uso de computadoras.
Debe además, desarrollar en los estudiantes las
formas de pensamiento lógico y capacidad de razonamiento,
mediante la modelación conceptual y el análisis
algorítmico de los problemas, como recursos
metodológicos que les posibilite enfrentarse, con un
adecuado nivel de profesionalidad, a las exigencias del
desarrollo científico-técnico y a los problemas
concretos y prácticos que a diario se presentan en nuestro
país. De igual manera esta asignatura, contribuye al logro
del objetivo del egresado referente a la introducción y
utilización de las computadoras de acuerdo a las
exigencias planteadas por el programa director de esta disciplina
en su concepción de uso de la Computación en sus
distintas formas concebidas para el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Debe aportar además un
conjunto de aspectos relacionados con su actividad profesional,
en particular, los que van dirigidos a la solución de
problemas de la vida en general y la escuela, con el empleo de
los recursos informáticos más adecuados. Desde el
punto de vista educativo, debe propiciar una sólida
preparación profesional expresada en una mejor
formación pedagógica y psicológica,
así como reforzar el desarrollo de los valores y la
orientación vocacional dadas en un mayor amor hacia la
profesión y firmes convicciones revolucionarias. Esta
asignatura tiene un carácter
teórico-práctico, persiguiéndose
simultáneamente el análisis y resolución de
problemas, en particular educativo y la sistematización de
principios y conceptos propios del trabajo con la
computación que coadyuve tanto al desarrollo del
pensamiento propio de la informática como a la
formación integral del futuro profesor.
La impartición de los contenidos debe hacerse de
forma que los estudiantes puedan emplearlos activamente, pero sin
detrimento de la formación del pensamiento
algorítmico y heurístico de los alumnos. Es decir
que el trabajo directo con los equipos de cómputo debe
estar siempre precedido por un análisis consciente del
problema a resolver basado en el conocimiento de métodos
de trabajo, no se debe ver como una asignatura aislada, sino
vincularla a las demás resaltando que las BD en la
actualidad son un punto clave para el procesamiento de la
información. Las diferentes formas organizativas de la
docencia en esta disciplina deben propiciar un elevado nivel del
trabajo independiente tanto en la clase como fuera de esta,
pudiéndose aplicar también otras formas de
organización, como por ejemplo el trabajo investigativo,
la auto preparación y práctica laboral. Tanto el
trabajo investigativo como la autopreparación deben estar
vinculados a la práctica laboral, mediante la
solución de problemas concretos de la escuela, donde el
estudiante aplique los conocimientos adquiridos y demuestre las
destrezas técnicas desarrolladas.
Es necesario reconocer que las destrezas técnicas
no son la clave para comprender, interpretar, valorar lo que
aparece en la pantalla del ordenador como bien se expresa en el
Programa de Informática Educativa de la República
de Cuba.
Somos del criterio que la educación
informática es el área de la educación
tecnológica, que se ocupa de capacitar al alumnado en el
conocimiento y uso de los dispositivos y técnicas
más frecuentes de procesamiento y digitalización de
la información; de los lenguajes que conforman los
documentos multimedia interactivos y el modo en que se integran
éstos; los saberes necesarios para valorar la naturaleza e
implicaciones sociales de la tecnología
informática, y finalmente, para que puedan asumir una
actitud de receptores y emisores responsables, críticos,
justos, solidarios, creativos, conscientes, activos, laboriosos y
humanistas.
1. Las Bases de Datos desempeñan un
papel fundamental en casi todas las áreas de
aplicaciones de las computadoras, razón esta por la
cual se incluye el estudio de las mismas en las Universidades
de Ciencias Pedagógicas.2. Los hiperentornos de aprendizaje como mezcla
armoniosa de diferentes tipologías de software
educativo sustentado en tecnología hipermedia,
contribuyen de forma eficiente al tratamiento de los
contenidos del proceso de normalización en las bases
de datos, impartidos en las asignaturas Sistemas de
Gestión de Base de Datos I y II, los cuales deben
dotar a los estudiantes de la carrera de Informática
de las universidades pedagógicas, de las habilidades
técnicas y conocimientos necesarios para resolver
problemas aplicados a la vida.
Autor:
Lic. Alberto Ferrer Pereira.
Lic. Yanelis López de Hernández y
Blanco
Enviado por:
Aleixandra
CENTRO DE PROCEDENCIA: Universidad de Ciências
Pedagógicas "Juan Marinello Vidaurreta".
Matanzas.
[1] Leyva Haza Dr. C. Julio. La clase
utilizando el software educativo: una forma de
implementación didáctica del software educativo
curricular. Pedagogía 2007.
[2] Gener Navarro, Lic. Enrique J. Temas de
informática Básicas. Editorial Pueblo y
Educación.2005. P.156.
[3] Microsoft Student con Encarta Premium
2008.
[4] Mato García, Lic. Rosa
María. Diseño de Base de Datos .Visitado en
/trabajos55/base-de-datos/base-de-datos2
[5] Pérez Fernández, Msc
Vicente y Otros. Libro de Base de Datos
[6] Area Morira, Manuel. : Tecnología
educativa. Universidad de La Laguna, Islas Canarias; 2002.
Disponible en:
http://www.cse.ull.es/tecedu/html/temario
[7] Castellano, H. (2000). El sentido de la
alfabetización tecnológica. Revista
Electrónica Contexto Educativo. En
http://www.contexto-educativo.com.ar/2000/9/nota-09.htm