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El diagnóstico: la base para una educación de calidad




    Ensayo: – Monografias.com

    Ensayo:

    El diagnóstico: la base para
    una educación de calidad

    "Educar a un niño no es hacerle
    aprender algo que no sabía, sino hacer de él
    alguien que no existía".
    John Ruskin

    Educar actualmente en esta sociedad es una tarea de
    responsabilidad y correlación entre padres de familia,
    docentes y sociedad. Siendo la base primordial en el sujeto su
    familia sustentada bajo los principios, normas y prácticas
    de valores, reforzadas por el profesor dentro del aula
    escolar.

    La educación que el docente de Educación
    Básica le corresponde formar, a un individuo integral,
    capaz de involucrarse en el interés y curiosidad por la
    ciencia.

    Los conocimientos que el alumno domine debe aplicarlos
    para el cuidado y preservación del planeta en el cual
    habitamos los seres humanos.

    El concepto de diagnóstico tiene su origen en el
    campo médico y supone el estudio riguroso de la
    sintomatología que aparece en sujeto enfermo, cuyos
    resultados permitirán emitir un juicio científico
    sobre el tipo de dolencia padecida por aquel.

    El término diagnóstico proviene del
    prefijo griego dia, que significa "a través", "a
    lo largo de" y del verbo gignosko, que es el equivalente a la
    expresión latina gnoscere o noscere, que significa
    "aprender a conocer". Por lo que diagnosticar
    etimológicamente indica (dia-gnosis), es llegar al
    conocimiento de algo a través de unos medios o
    técnicas.

    Raúl Calixto define "el diagnóstico como
    un proceso analítico que permite conocer la
    situación real de una institución educativa en un
    momento dado, para describir problemas y áreas de
    oportunidad, con el fin de corregir los primeros y aprovechar los
    segundos. (Calixto, 20009: 29-30).

    En base al diagnóstico que se realiza en una
    determinada área de trabajo las debilidades serán
    las áreas de oportunidades, para que paulatinamente sean
    fortalezas.

    Hugo Zemelman el "diagnóstico pretende organizar
    una visión articulada de la realidad de un modo similar al
    que, en forma natural, puede tener la población… el
    diagnóstico se sustenta en una lógica de
    construcción del conocimiento que se traduce a la
    delimitación de observables, en oposición al
    razonamiento condicionado por contenidos predeterminados".
    (Zemelman, 2000:19-20).

    Por lo tanto el diagnóstico es un proceso de
    técnicas y actividades mediante el cual se puede conocer
    el estado o situación en el que se encuentra un sujeto,
    población estudiantil dentro de un determinado contexto
    social. Además éste sirve de sustento para el
    análisis, diseño e instrumentación de
    diversas propuestas de intervención. Tomando en
    consideración los resultados del diagnóstico
    permitirán realizar acciones que impulsen el cambio del
    problema detectado.

    Por ende el papel del diagnóstico es un factor
    importante que un docente debe implementar en su aula para ello
    no solo se enfoca bajo el diagnóstico pedagógico,
    es necesario implementar el diagnóstico en diversas
    áreas como el psicomotor, cognitiva,
    lingüística, personalidad y madurez para el
    aprendizaje escolar. Con la finalidad de identificar la
    problemática que impera dentro de un aula escolar, y
    buscar las formas adecuadas de mejorarla.

    En el plano pedagógico, la aplicación de
    este concepto ofrece las mayores dificultades.

    Efectuar un diagnóstico sobre problemas tan
    complejos como los que intervienen en el aprendizaje es una tarea
    ardua y espinosa para el docente, nos solo por la multitud de
    aspectos y elementos que deben de ser examinados sino
    también por la falta o en todo caso pobreza de medios
    técnicos para acometer, desde un punto de vista
    científico aquél análisis.

    Así el diagnóstico pedagógico se
    define como: un proceso que mediante la aplicación de unas
    técnicas específicas permiten llegar a un
    conocimiento.

    El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus
    alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que
    conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el
    diagnóstico que permitirá sobre cada uno de ellos,
    dando a ese término un sentido amplio, es decir, teniendo
    en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no
    solo aquellos que presenten dificultades para
    aprender.

    Cuando el alumno sea normal, el diagnóstico
    consistirá en reconocer esa normalidad; por el contrario
    cuando se adviertan en él diferencias notables en el
    sentido positivo o negativo, será preciso investigar la
    naturaleza

    Por tanto, no solo serían sujetos de
    diagnósticos especiales los alumnos que tienen alguna
    limitación para el aprendizaje, sino también los
    superdotados, que presentan una facilidad fuera de la regla en la
    ó de los conocimientos.

    El rol de docente es implementar un diagnóstico
    permanente en sus alumnos con la finalidad de conocer con
    anticipación los datos reales, en función de los
    conocimientos, necesidades y dificultades del alumnado y que
    ellos identifiquen que si saben y que no, se puede obtener
    mediante los siguientes instrumentos: cuestionario de
    opción múltiple, cuestionarios abiertos y redes
    sistémicas, pautas de observación, entrevistas,
    planteamiento de problemas con variables
    múltiples.

    Dentro de las características del
    diagnóstico corresponden las siguientes: un proceso
    dinámico, continuo, sistemático, participativo;
    dirigido a identificar el problema psicopedagógico de una
    población determinada en educación básica.
    Manifestándose en un momento dado, teniendo un objetivo
    determinado el cual le permite trazar estrategias y vías
    para la modificación del fenómeno.

    Con el diagnóstico se realiza un análisis
    de los diferentes factores claves que promueve la calidad de la
    educación, pues el diagnóstico está inmerso
    en la práctica cotidiana del docente, la cual le permite
    al docente diseñar actividades que le contrarresten la
    problemática, contribuyendo así a una adecuada
    dirección del proceso de enseñanza
    aprendizaje en los alumnos.

    Existen razones por las cuales es relevante aplicar un
    diagnóstico educativo a los alumnos de nivel
    básico, sobre todo por los que asisten a preescolar y a
    primaria, pues en su edad temprana tiende a ser tiernos y
    vulnerables al mismo tiempo, y esto se ve reflejado en su
    formación ya sea positiva o negativa.

    Por otra parte se ha demostrado que la capacidad de
    aprendizaje intelectual tiene un ritmo de aprendizaje más
    rápido, cuanto más infantil es el
    niño.

    Cabe hacer mención que las primeras experiencias
    que tienen los niños son relevantes en su desarrollo, y
    éstas pautas de comportamiento se ven reflejadas en su
    adolescencia, juventud e incluso hasta en la edad
    adulta.

    Es necesario que el docente realice un
    diagnóstico exhausto de las características de los
    alumnos, partiendo desde lo general a lo particular. Iniciando
    desde el aspecto global, en donde enmarcara las
    características individuales tanto físicos,
    sociales tomando en consideración desde su historial
    médico y percatarse de su desarrollo humano (talla, peso,
    enfermedades crónicas, etc.) que le sean indispensables al
    maestro.

    También es prudente diagnosticar sobre el lado
    psicológico, detectando emociones positivas o en su caso
    negativas para poder canalizarlas.

    El conocer las procedencias étnicas y
    geográficas de las familias de los alumnos dará la
    pauta de las posibilidades a la que pertenece, así como en
    el aspecto educativo en donde el profesor satisfaga adecuadamente
    las necesidades del alumno, en donde su papel será la de
    retroalimentar los contenidos que no domine el
    estudiante.

    En conclusión, el diagnóstico
    determinará el área real en la que se está
    presentando el problema durante el presente, tomando en
    consideración que los datos recabados sean objetivamente
    para no perder el rumbo de la investigación. Y poder
    encontrar la forma factible de solucionar y mejor la
    problemática dentro del aula y contribuir así en la
    Calidad Educativa.

     

    Bibliografía

    CALIXTO, Flores Raúl (2009), El
    diagnóstico escolar, elementos para conocer y actuar en el
    medio ambiente.
    México, editores
    Castellanos.

    ZEMELMAN, H. (2000).Conocimiento y sujetos
    sociales,
    El Colegio de México,
    México.

     

     

    Autor:

    Claudia Martínez
    Manuel

    Celaya, Guanajuato, a 26 de diciembre de
    2012

     

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