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Ensayo:
El diagnóstico: la base para
una educación de calidad
"Educar a un niño no es hacerle
aprender algo que no sabía, sino hacer de él
alguien que no existía". John Ruskin
Educar actualmente en esta sociedad es una tarea de
responsabilidad y correlación entre padres de familia,
docentes y sociedad. Siendo la base primordial en el sujeto su
familia sustentada bajo los principios, normas y prácticas
de valores, reforzadas por el profesor dentro del aula
escolar.
La educación que el docente de Educación
Básica le corresponde formar, a un individuo integral,
capaz de involucrarse en el interés y curiosidad por la
ciencia.
Los conocimientos que el alumno domine debe aplicarlos
para el cuidado y preservación del planeta en el cual
habitamos los seres humanos.
El concepto de diagnóstico tiene su origen en el
campo médico y supone el estudio riguroso de la
sintomatología que aparece en sujeto enfermo, cuyos
resultados permitirán emitir un juicio científico
sobre el tipo de dolencia padecida por aquel.
El término diagnóstico proviene del
prefijo griego dia, que significa "a través", "a
lo largo de" y del verbo gignosko, que es el equivalente a la
expresión latina gnoscere o noscere, que significa
"aprender a conocer". Por lo que diagnosticar
etimológicamente indica (dia-gnosis), es llegar al
conocimiento de algo a través de unos medios o
técnicas.
Raúl Calixto define "el diagnóstico como
un proceso analítico que permite conocer la
situación real de una institución educativa en un
momento dado, para describir problemas y áreas de
oportunidad, con el fin de corregir los primeros y aprovechar los
segundos. (Calixto, 20009: 29-30).
En base al diagnóstico que se realiza en una
determinada área de trabajo las debilidades serán
las áreas de oportunidades, para que paulatinamente sean
fortalezas.
Hugo Zemelman el "diagnóstico pretende organizar
una visión articulada de la realidad de un modo similar al
que, en forma natural, puede tener la población… el
diagnóstico se sustenta en una lógica de
construcción del conocimiento que se traduce a la
delimitación de observables, en oposición al
razonamiento condicionado por contenidos predeterminados".
(Zemelman, 2000:19-20).
Por lo tanto el diagnóstico es un proceso de
técnicas y actividades mediante el cual se puede conocer
el estado o situación en el que se encuentra un sujeto,
población estudiantil dentro de un determinado contexto
social. Además éste sirve de sustento para el
análisis, diseño e instrumentación de
diversas propuestas de intervención. Tomando en
consideración los resultados del diagnóstico
permitirán realizar acciones que impulsen el cambio del
problema detectado.
Por ende el papel del diagnóstico es un factor
importante que un docente debe implementar en su aula para ello
no solo se enfoca bajo el diagnóstico pedagógico,
es necesario implementar el diagnóstico en diversas
áreas como el psicomotor, cognitiva,
lingüística, personalidad y madurez para el
aprendizaje escolar. Con la finalidad de identificar la
problemática que impera dentro de un aula escolar, y
buscar las formas adecuadas de mejorarla.
En el plano pedagógico, la aplicación de
este concepto ofrece las mayores dificultades.
Efectuar un diagnóstico sobre problemas tan
complejos como los que intervienen en el aprendizaje es una tarea
ardua y espinosa para el docente, nos solo por la multitud de
aspectos y elementos que deben de ser examinados sino
también por la falta o en todo caso pobreza de medios
técnicos para acometer, desde un punto de vista
científico aquél análisis.
Así el diagnóstico pedagógico se
define como: un proceso que mediante la aplicación de unas
técnicas específicas permiten llegar a un
conocimiento.
El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus
alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que
conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el
diagnóstico que permitirá sobre cada uno de ellos,
dando a ese término un sentido amplio, es decir, teniendo
en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no
solo aquellos que presenten dificultades para
aprender.
Cuando el alumno sea normal, el diagnóstico
consistirá en reconocer esa normalidad; por el contrario
cuando se adviertan en él diferencias notables en el
sentido positivo o negativo, será preciso investigar la
naturaleza
Por tanto, no solo serían sujetos de
diagnósticos especiales los alumnos que tienen alguna
limitación para el aprendizaje, sino también los
superdotados, que presentan una facilidad fuera de la regla en la
ó de los conocimientos.
El rol de docente es implementar un diagnóstico
permanente en sus alumnos con la finalidad de conocer con
anticipación los datos reales, en función de los
conocimientos, necesidades y dificultades del alumnado y que
ellos identifiquen que si saben y que no, se puede obtener
mediante los siguientes instrumentos: cuestionario de
opción múltiple, cuestionarios abiertos y redes
sistémicas, pautas de observación, entrevistas,
planteamiento de problemas con variables
múltiples.
Dentro de las características del
diagnóstico corresponden las siguientes: un proceso
dinámico, continuo, sistemático, participativo;
dirigido a identificar el problema psicopedagógico de una
población determinada en educación básica.
Manifestándose en un momento dado, teniendo un objetivo
determinado el cual le permite trazar estrategias y vías
para la modificación del fenómeno.
Con el diagnóstico se realiza un análisis
de los diferentes factores claves que promueve la calidad de la
educación, pues el diagnóstico está inmerso
en la práctica cotidiana del docente, la cual le permite
al docente diseñar actividades que le contrarresten la
problemática, contribuyendo así a una adecuada
dirección del proceso de enseñanza –
aprendizaje en los alumnos.
Existen razones por las cuales es relevante aplicar un
diagnóstico educativo a los alumnos de nivel
básico, sobre todo por los que asisten a preescolar y a
primaria, pues en su edad temprana tiende a ser tiernos y
vulnerables al mismo tiempo, y esto se ve reflejado en su
formación ya sea positiva o negativa.
Por otra parte se ha demostrado que la capacidad de
aprendizaje intelectual tiene un ritmo de aprendizaje más
rápido, cuanto más infantil es el
niño.
Cabe hacer mención que las primeras experiencias
que tienen los niños son relevantes en su desarrollo, y
éstas pautas de comportamiento se ven reflejadas en su
adolescencia, juventud e incluso hasta en la edad
adulta.
Es necesario que el docente realice un
diagnóstico exhausto de las características de los
alumnos, partiendo desde lo general a lo particular. Iniciando
desde el aspecto global, en donde enmarcara las
características individuales tanto físicos,
sociales tomando en consideración desde su historial
médico y percatarse de su desarrollo humano (talla, peso,
enfermedades crónicas, etc.) que le sean indispensables al
maestro.
También es prudente diagnosticar sobre el lado
psicológico, detectando emociones positivas o en su caso
negativas para poder canalizarlas.
El conocer las procedencias étnicas y
geográficas de las familias de los alumnos dará la
pauta de las posibilidades a la que pertenece, así como en
el aspecto educativo en donde el profesor satisfaga adecuadamente
las necesidades del alumno, en donde su papel será la de
retroalimentar los contenidos que no domine el
estudiante.
En conclusión, el diagnóstico
determinará el área real en la que se está
presentando el problema durante el presente, tomando en
consideración que los datos recabados sean objetivamente
para no perder el rumbo de la investigación. Y poder
encontrar la forma factible de solucionar y mejor la
problemática dentro del aula y contribuir así en la
Calidad Educativa.
Bibliografía
CALIXTO, Flores Raúl (2009), El
diagnóstico escolar, elementos para conocer y actuar en el
medio ambiente. México, editores
Castellanos.
ZEMELMAN, H. (2000).Conocimiento y sujetos
sociales, El Colegio de México,
México.
Autor:
Claudia Martínez
Manuel
Celaya, Guanajuato, a 26 de diciembre de
2012