Dinámica Espacial Municipio Guasimos (página 3)

Partes: 1, 2, 3

Una vez ejecutada la propuesta pedagógica se
busca Lograr una mayor vinculación de los docentes en las
áreas sociales de la Institución educativa con las
comunidades, no solo para satisfacer necesidades de índole
educativa, sino además crear en nuestros educandos el
sentido de pertenencia y pertinencia con la dinámica
espacial que los rodea en cuanto a Vialidad, actividades
Económicas y crecimiento de la
población.

Se prevé que se obtenga la participación
promedio de 12 docentes en el área de sociales de la
Institución, de igual forma alcanzará los
estudiantes en el área de Geografía de 3ro y 5to
año así mismo se verán involucrados los
padres, representantes, e incluso se podrían involucrar
más personas del acontecer diario del municipio
Guásimos a medida que avanza el proyecto.

Se Obtendría en el mediano plazo la
elaboración de un mapa cartográfico que
proyectará el Estudio del Comportamiento de la
Dinámica espacial del Municipio Guasimos del Estado
Táchira en cuanto a las Variables: Vialidad, actividades
Económicas y crecimiento de la población

Se fomentaría una conciencia conservacionista en
los integrantes del proyecto que garantiza la preservación
del Espacio Geohistórico Local.

DESARROLLO DEL PLAN

Para el logro de los objetivos planteados en la
propuesta pedagógica "Estrategias didácticas
desde el estudio del comportamiento de la dinámica
espacial con las variables: Vialidad, Actividad Económica
y crecimiento poblacional para los docentes de Educación
Básica del Liceo Bolivariano Mariscal Antonio José
de Sucre, ubicado en el sector Toiquito, del Municipio
Guásimos" se tiene previsto realizar una mesa taller
dirigida a los docente siguiendo las estrategias que se
especifican a continuación.

1. Presentación de la propuesta a la
directiva y docentes de ciencias sociales del subsistema de
Educación Básica del Liceo Bolivariano Mariscal
Antonio José de Sucre del Sector Toiquito del
Municipio Guasimos del Estado Táchira
2. Organización de equipos en mesas de
trabajo:

Explicar los siguientes puntos a tratar de la
investigación objeto de estudio: Lugar, Fechas,
horarios donde se especifique de manera más objetiva
los propósitos, alcances y lo que se quiere
lograr.
Identificar el sitio objeto de estudio; para esto se
debe llevar a cabo la presentación de Diapositivas
Power Point donde se presenten diferentes mapas
cartográficos del Municipio Guásimos a fin de
identificar las variables intervinientes (vialidad,
economía y evolución poblacional desde la fecha
de fundación 1627 hasta la actualidad), que
serán objeto de estudio en la presente propuesta
pedagógica.
Realizar una visita guiada, con los asesores, (
estudiantes de la Maestría en Educación
Mención Enseñanza de la Geografía
Cohorte XIV del Núcleo Dr. Pedro Rincón
Gutiérrez del estado Táchira) con el fin de dar
a conocer el ámbito de estudio y así enlazar la
realidad existente del entorno con la propuesta
planteada.
Establecer acuerdos en función de la
elaboración del mapa cartográfico del estudio
del Comportamiento de la Dinámica espacial del
Municipio Guasimos en cuanto a las Variables: Vialidad,
actividades Económicas y crecimiento
población
Dar orientaciones para el manejo del software
Autocad, para el desarrollo del mapa base y así poder
elaborar el mapa final de la dinámica espacial, objeto
de estudio.
Una vez que el docente tenga las herramientas
necesarias para el desarrollo de la actividad, tendrá
el compromiso de planificar temáticas que aborden en
el área de las Ciencias Sociales,
específicamente Historia de Venezuela y
Geografía General de 1er año, Historia de
Venezuela de 2do. año y Geografía de Venezuela
de 3er año y así fomentar en el estudiante el
sentido de pertenencia y pertinencia Geohistórica
local, como lo especifica el artículo 15 de la Ley
Orgánica de Educación.
Formar con la base de datos lograda un mapa de
recurso, para empezar a tener una amplitud de conocimientos
en la biblioteca de la institución como lo explica la
Prof Moraiba Pozo en su artículo "El Mapa de Recursos
como Sistematizador de Fuentes Locales para el Estudio de la
Comunidad en la Comunidad".
Esta propuesta se desarrollará en el periodo
escolar 2011 – 2012 en los docentes del área de
Ciencias Sociales del Liceo Bolivariano Mariscal Antonio
José de Sucre, ubicado en el sector Toiquito,
Municipio Guasimos del Estado Táchira.

Conclusiones y
recomendaciones

Esta investigación es de gran importancia para
todos los docentes que aspiren introducir cambios en la
enseñanza de la Geografía, observar el espacio
cotidiano como un instrumento eficaz para incentivar a los
estudiantes hacia un aprendizaje más significativo y
productivo tomando en cuenta el entorno donde se desarrolla como
individuo como lo especifica el articulo 15 numeral 3 de la Ley
Orgánica de Educación.

Para que se de esta visión sobre la
enseñanza de la geografía el docente debe tener una
verdadera vocación e interés para cumplir una labor
proactiva, con estrategias innovadoras que les permita a los
estudiantes obtener un aprendizaje significativo de acuerdo a sus
intereses.

Este tipo de trabajo debe ser incorporado dentro de los
proyectos pedagógicos de aula con el fin de transformar la
práctica educativa que contribuya en la solución de
los diferentes problemas e intereses que los estudiantes se
enfrentan día a día.

Es importante destacar que los docentes deben asumir el
compromiso de estimular una formación completa en los
estudiantes con una conciencia de quiénes son y
cuál ha de ser su participación dentro de la
comunidad, que necesita de líderes que estén
preocupados por su espacio local tomándolo como referencia
el Enfoque Geohistórico.

Es esencial destacar además como lo explica la
Prof. Moraiba Pozo desarrollar en la institución un mapa
de recursos como sistematizador de fuentes locales para el
estudio de la comunidad en la comunidad y esto sólo se
logra con la investigación directa de la realidad del
entorno del estudiante como del docente.

La orientación del proceso de enseñanza
aprendizaje debe ser, sin duda, hacia el logro del desarrollo de
habilidades de aprendizaje y no solo a enseñar
conocimientos.

Se reconoce en la educación uno de los recursos
que emplea la sociedad para modificar y controlar la conducta
humana, a través de metas y objetivos que no pueden ser
enunciados en forma vaga, sino priorizando los relacionados con
el aprender a aprender y el enseñar a pensar; promoviendo
el desarrollo sociocultural y cognoscitivo del
estudiante.

Asumiremos un alumno constructor activo de su propio
conocimiento con la seguridad de que se ha respetado y potenciado
su capacidad de desarrollo, vistos como un ente social,
protagonista y producto de las múltiples interacciones
sociales.

Una intervención educativa, entonces, debe partir
siempre de las potencialidades y necesidades individuales de los
alumnos y con ello crear y fomentar un clima social exitoso donde
el profesor es un experto que enseña en una
situación esencialmente interactiva, promoviendo Zonas de
desarrollo próximo-potencial.

Se requiere la capacidad del sujeto para aprender
significativamente, lo que llevara en una relación
dialéctica al desarrollo. Valorando estos dos procesos
desde la óptica de las zonas de desarrollo
próximas.

Para el desarrollo de estas habilidades y destrezas han
existido psicólogos, pedagogos que han creados
teorías como el Conductismo, Constructivismo
teorías críticas entre otras con la finalidad de
coadyuvar en el desarrollo de Enseñanza
Aprendizaje.

Referencias
bibliográficas

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Venezuela

Lcdo. José Savelio (informante clave) Cronista
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– San Josecito

REFERENCIAS
BIBLIOGRAFIA

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(Coord.). La población de México. Tendencias y
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CONAPO-FCE, México.