La educacion. Filosofia (página 2)

Es importante recordar que, durante siglos,
hay un interés por "educar" al niño (sobre todo por
razones prácticas), no por su desarrollo, y que es en el
S. XVII cuando aparecen algunos pensadores que se preocupan por
adaptar la educación al niño y critican las
prácticas pedagógicas tradicionales (por ej. la
escolástica). Sin embargo, hasta el S. XX la infancia no
es plena y explícitamente reconocida como periodo con sus
propias características y necesidades, el niño como
persona, con derecho a la identidad personal, a la dignidad y la
libertad.

(Declaración de los Derechos del
Niño, Proclamada por la Asamblea General en su
resolución 1386-XIV, de 20 de noviembre de 1959. Sin
embargo, este texto no es de cumplimiento obligatorio para los
Estados hasta 1989, cuando La Convención sobre los
Derechos del Niño es adoptada por la Asamblea General de
la ONU y abierta a la firma y ratificación por parte de
los Estados).

Principios fundamentales (Derechos del
niño)

• Participación: Los
niños, como personas y sujetos de derecho, pueden y deben
expresar sus opiniones en los temas que los afecten. Sus
opiniones deben ser escuchadas y tomadas en cuenta para la agenda
política, económica o educativa de un país.
De esta manera se crea un nuevo tipo de relación entre los
niños, niñas y adolescentes y quienes toman las
decisiones por parte del Estado y la Sociedad Civil.

• Supervivencia y Desarrollo: Las
medidas que tomen los Estados Parte para preservar la vida y la
calidad de vida de los niños deben garantizar un
desarrollo armónico en el aspecto físico,
espiritual, psicológico, moral y social de los
niños, considerando sus aptitudes y talentos.

• Interés Superior del
Niño: Cuando las instituciones públicas o privadas,
autoridades, tribunales o cualquier otra entidad deba tomar
decisiones respecto de los niños y niñas, deben
considerar aquellas que les ofrezcan el máximo
bienestar.

• No Discriminación:
Ningún niño debe ser perjudicado de modo alguno por
motivos de raza, credo, color, género, idioma, casta,
situación al nacer o por padecer algún tipo de
impedimento físico.

Bibliografía

Ariès, P. El niño y la vida
familiar en el Antiguo Régimen. Madrid: Taurus,
1987.

(Este autor analiza escritos, documentos,
cartas, pinturas, esculturas, para reconstruir cómo era la
vida cotidiana en épocas anteriores. El mismo autor
dirigió, junto con G. Duby, una colección titulada
Historia de la vida privada en 5 volúmenes (Taurus, 2001),
en la que participaron numerosos autores).

Delval, J. y Gómez, J.C. (1988).
Dietrich Tiedemann: La psicología del niño hace
doscientos años. Infancia y Aprendizaje, 41, 9-30
(Excelente artículo sobre la obra de Tiedemann, precursor
de la psicología evolutiva)

DeMause, LL. (1974) Historia de la
infancia. Madrid: Alianza, 1982. (Interesante compilación
de varios trabajos sobre las prácticas de crianza y las
ideas sobre la infancia en distintos momentos
históricos).

Goody, J. (1983). La familia y el
matrimonio en Europa. Barcelona: Herder, 1986.(Análisis de
los cambios históricos en las concepciones acerca del
matrimonio y la pareja).

Lane, H. (1979) El niño salvaje de
Aveyron. Madrid: Alianza, 1984. (Excelente trabajo sobre la labor
de Itard, el médico que trató durante años
al niño "salvaje" encontrado en Aveyron,
Francia)

Autor:

Elizabeth

[1] Artículo publicado por el Dr.
Nelson Campos Villalobos

[2] Platón. Protágoras, en los
Diálogos según traducción al inglés
de Jowel.

[3] Aristófanes.

[4] Aristófanes