Factores que inciden en la inasistencia escolar de los estudiantes en la escuela El Madroño

Introducción

Contexto Histórico:

La escuela El madroño está ubicada en la
comunidad el Salto de Buzaban municipio de el Tortuguero R. A. A.
S. fue construida en el año 1984 siendo sus límites
son los siguientes, Al norte con el campo de beisbol, al sur con
Eliodoro Rivas, al este con Feliciano Rivas, y al oeste con
Inés Rivas.

Tiene una población de estudiantil de ambo turno
.el terreno fue donado por una cooperativa sandinista de nombre
Hermanos Gaitán en el año 1982 En el año
1983 se construyó una escuelita con el nombre Hermanos
Gaitán techo de zinc piso de concreto pared de madera de
dos aula laboraba un solo docente en el turno
matutino.

En el año2004 fue reemplazada con fondos de
inversión social de emergencia (FISE) con la siguiente
estructura: techo de zinc, pared de concreto piso de concreto
ventanas de persianas, cuenta con dos pizarras de concreto, dos
aulas de concreto las cuales son de uso
múltiple.

En la actualidad en esta escuela se atiende de prime a
sexto grado en la modalidad multigrado, laboran tres docentes de
los cuales dos varones y una mujer.

CONTEXTO CURRICULAR

En docente que atiende estos niveles de ,1°, 2°
es finalista de los cursos de profesionalización que se
llevan acabo en la Escuela Normal 8 de Octubre, Tiene 6
años de experiencia en la docencia no cuenta con
suficiente materiales didácticos, ha sido capacitado en
talleres de multigrado, participa en las programaciones (TEPCE)
no cuenta con los programas. Las clases se imparten en el idioma
materna mestiza.

CONTEXTO AULICO

El aula en que se encuentran estudiando los/as
niños/as de primer y segundo grado se encuentra en regular
estado cuenta con muy poco mobiliario, y materiales
didácticos no cuenta con los libros de texto necesarios.
El nombre actual del centro es El Madroño, Cuenta con
buena ventilación y buen espacio para desarrollar las
clases.

Planteamiento del
problema

Descripción del
problema

En la Escuela el Madroño se ha venido observando
que ha aumentado el nivel de inasistencia en los niños/as
de 1° 2° nivel, problema que afecta no solo a los
docentes, también afecta el desarrollo de la
enseñanza aprendizaje y rendimiento académico,
debido a esto se presenta este problema de
investigación.

La inasistencia a clase de los niños de 1°
,2° grado es un problema que afecta el rendimiento
académico de los/as estudiantes en los diferentes niveles
educativos, este problema se presenta más en las escuelas
donde el docente es pagado por el MINED debido a la poca
exigencia por parte del ministerio de Educación en el
acompañamiento pedagógico.

Otro factor que afecta la inasistencia de los
estudiantes es a que hay padres que los obligan a trabajar para
el sustento del hogar. Desinterés de los padres no les
interesa el estudio de sus hijos/as.

DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA

¿Cuáles son los problemas de inasistencia
escolar que presentan los niños/as de 1° ,2°,
nivel en la escuela el Madroño del municipio del
Tortuguero durante el segundo semestre del año
2011.

OBJETIVOS

Objetivo General

Analizar los factores que inciden en la inasistencia
escolar de los estudiantes de 1°,2° nivel de multigrado
en la escuela el Madroño de la comunidad salto Buzayan del
municipio del Tortuguero durante el segundo semestre del
año 2011.

Objetivos
específicos

Identificar las causa de la inasistencia en los/as
niños/as de 1° ,2° nivel de la escuela el
madroño

Describir las consecuencias de la inasistencia escolares
que afectan en el rendimiento académico.

Recomendar estrategias para mejorar la inasistencia de
los niños/as de 1°,2° nivel de la escuela el
Madroño.

JUSTIFICACION

Este trabajo es de mucha utilidad en el aula porque se
brindaran algunas recomendaciones Necesarias para mejorar la
problemática de la inasistencia escolar.se espera que con
esta investigación llene las expectativas pertinentes para
mejorar dicha problemática.

Los beneficiarios con esta investigación seremos
en primer lugar nosotros como finalistas de la normal, los
estudiantes, padres de familias docentes y comunidad en
general.

Con esta investigación es de suma importancia ya
que se pretende analizar muy de cerca esta problemática
que tanta afecta el ritmo de enseñanza aprendizaje,
también es útil para la formación de hombres
y mujeres capaces de enfrentar la vida con éxitos esto va
a ayudar a que se mejore la inasistencia escolar en dicho centro
educativo antes mencionado.

Es conveniente que la dirección municipal del
MINED tome muy en cuenta este problema de inasistencia con el fin
de proponer alternativas de solución, También
nosotros como normalistas estamos contribuyendo con esta escuela
ya que en base a las entrevistas y encastas propondremos
alternativas de solución y de esta manera La escuela va a
mejorar su prestigio y todos los estudiantes van a colaborar a
disminuir la inasistencia en dicho centro.

Marco
teórico

1: Planteamiento Teórico

La falta a clases a clases ha sido señalada como
uno de los diez problemas más importantes en las escuelas
de este país, lo que afecta negativamente el futuro de la
juventud. De hecho, los niveles de ausentismo han llegado hasta
un 30% en algunas ciudades. Las estadísticas hablan por
sí solas.

* En la ciudad de Nueva York, cerca de 150.000
estudiantes, de una población escolar de 1.000.000, no
asisten a clases diariamente. Los funcionarios de los colegios no
están seguros que parte de esta cifra de ausentismo esta
legítimamente justificada.

* El 'Distrito unificado de Colegios en Los
Ángeles' (Tue Los Ángeles Unified School District)
ha reportado que el 10% de sus estudiantes no asisten a clases
diariamente. Solo la mitad de estos estudiantes presentan
justificativo por escrito.

* Cuarenta funcionarios de asistencia de Colegios de
Detroit investigaron 66.440 reclamos de 'falta a clases "durante
los años escolares de 1994-95 (Ingersol y LeBoeuf
1997).

El presente artículo examina algunos de los modos
en que la cimarra afecta tanto al individuo como a la sociedad, e
identifica factores que pueden poner a los estudiantes en un
mayor riesgo de transformarse en 'asispncias'. Han sido
consideradas directrices para crear políticas efectivas de
asistencia, y se han descrito varias respuestas al problema; con
el objetivo de facilitar a los distritos la implementación
de políticas que les den resultados.

Algunas
consecuencias de las inasistencias

La inasistencia escolar es un problema que se extiende
mucho más allá del propio colegio. Afecta al
estudiante, a la familia y a la comunidad. El Departamento de
Educación del Condado de Los Ángeles (the Los
Ángeles County Office of Educación) identifica las
inasistencias como el factor más poderoso para predecir la
delincuencia. Los departamentos de policía a través
de toda la nación informan que muchos estudiantes que no
están en el colegio durante las horas de clases
están cometiendo delitos, los que incluyen, el vandalismo,
el Robo de Negocios o los grafitis. Cuando los policías
hicieron una redada de tres semanas para controlar a los
estudiantes haciendo novillos en las calles, los arrestos por
robos a negocios bajaron en un 60% (Garry 1996).

El ausentismo es dañino para el logro, la
promoción, la graduación, la autoestima y el
potencial de empleo de los estudiantes. Sin duda, los alumnos que
faltan a clases quedan retrasados en relación con sus
compañeros. Esta situación, a su vez, conduce a la
disminución del auto estima e incrementa la posibilidad
que los estudiantes en riesgo dejen el colegio.

En un amplio estudio de los Afroamericanos varones,
Robines y Ratcliff (1978) encontraron que de aquellos estudiantes
que a menudo hacían la cimarra en la primaria y en la
secundaria, el 75% no alcanzo a graduarse. El no poder graduarse,
por otra parte, se asocia con un menor potencial de
generación de ingresos cuando se es adulto y otros bajos
resultados.

ALGUNAS DE LAS CAUSAS DE LA INASISTENCIA

Antes de determinar los medios más efectivos para
controlar las ausencias injustificadas, se deben comprender las
causas de las cimarras. Las causas no solamente pueden variar
entre una persona y otra, sino que los propios funcionarios de
educación y los estudiantes pueden no estar de acuerdo con
las causas subyacentes. Aunque muchos profesores estén
abiertos y dispuestos para ayudar a los estudiantes, esta
diferencia de opinión puede crear una barrera de
comunicación entre alumnos y profesores. En una
investigación, los estudiantes citaron como los
principales factores en su decisión de no asistir a clases
el aburrimiento y la pérdida de interés en el
colegio, las clases innecesarias, las suspensiones y las malas
relaciones con profesores.

Sin embargo, la mayor parte del personal de la escuela
creía que la cimarra se relacionaba básicamente con
los problemas que los alumnos tenían con la familia y los
amigos (ERIC/CEM y Linn-Benton Distrito de Servicio de
Educación 1992).

EXISTEN DIRECTRICES PARA CREAR POLITICAS EFECTIVAS DE
ASISTENCIA

La Asociación Nacional de Directores de Colegios
Secundarios) ha hecho varias recomendaciones en relación
con políticas de asistencia que han funcionado:

* Las políticas deben ser firmes. Los colegios
que invierten tiempo y esfuerzo para resolver el problema son los
que hacen mayores progresos.

* Se deberá ayudar ampliamente en el
establecimiento de la participación en la
formulación de políticas de asistencia.

* Se deberán especificar por escrito las
expectativas de asistencia, al igual que las consecuencias tanto
de una buena o mala asistencia.

* Las políticas deberán ser bien
publicitadas.

* Las políticas deberán ser cumplidas de
manera consistente en todos los niveles por el profesor, el
consejero y el director.

Las soluciones pueden ser divididas en cuatro
categorías: Leyes y normas estrictas, programas dentro del
colegio, tecnología computacional y soluciones
comunitarias (Gullatt y Lemoine 1997). Cada solución se
dirige a un diferente Grupo de factores de riesgo, por lo tanto
se deben considerar las categorías o combinaciones
específicas de soluciones cuando se cree una
política de asistencia.

Qué
medidas radicales pueden ser tomadas para atacar el problema del
inasistencia escolar

Muchos distritos escolares adoptan una línea dura
para reducir el ausentismo injustificado. Esta forma de atacar el
problema es concebido como un medio de romper la evolución
que va del ausentismo a la delincuencia. Desalienta el ausentismo
en los muchachos mediante la imposición de castigos tanto
en los padres como en los propios estudiantes. En el condado de
Tulsa, en Oklahoma, dieciséis distritos escolares
están usando una variedad de métodos que reducen la
cimarra, aunque ninguno ha tenido tanto éxito como llevar
a los insistentes (y a sus padres) a los tribunales.

Los funcionarios que examinan las familias están
acostumbrados a investigar las ausencias injustificadas.
Después de tres años desde que se implemento la
política, han sido juzgados 600 casos, dando como
resultado 300 condenas en que los padres fueron multados y
enviados a asistir a terapia con consejeros. Cientos de
estudiantes están de vuelta en el colegio y el condado ha
visto una disminución de un 45% en la tasa de abandono
escolar. Los distritos fueron capaces de implementar esta
política prácticamente sin costo para los colegios
debido al incremento de los fondos de financiamiento del
distrito, que resultaron del aumento del promedio
estadístico de asistencia diaria a clases (Wilson
1993).

Muchos estados permiten o requieren que el sistema
escolar evalué el logro estudiantil con factores distintos
a la cantidad y calidad del trabajo. Estos colegios pueden tener
la autoridad de no evaluar las tareas asignadas el día de
la ausencia injustificada. Se puede reprobar el curso si el
estudiante falta a clases por cierta cantidad específica
de veces, que varía de 5 a 20 veces por trimestre,
dependiendo del colegio. En el año escolar de 1982-83 el
Distrito de Colegios Independientes de Austin, Texas Austin Texas
Independiente School District) adopto la política que
permite solo 10 inasistencias (justificadas o injustificadas) por
semestre antes de perder la calificación del curso. Ese
ano la asistencia se mantuvo en un 93,5% (Gullatt y
Lemoine)

(KELMANOWICZ; y Viviana.1996). La
enseñanza se considera un factor importante para el
crecimiento y desarrollo individual, un factor fundamental para
la consecución de la ciudadanía eficiente e
informada, una ruta al acceso a mejores empleos y la movilidad
social siendo un factor crucial para una economía
sana.

La escolaridad es importante para el individuo y la
sociedad. La falta de escolaridad en un niño o niña
o la existencia de altos índices de inasistencia se
consideran un problema grave y lo es por distintas
razones:

• No superman los obstaculos.

• Difficultades en el aprendizaje.

• Problema de conducta.

• Miedo a ser castigados.

• Extra edad.

Un niño que no asiste a la escuela puede ser un
candidato a la violación de las leyes. La inasistencia no
permite que los niños y niñas se beneficien de los
programas educativos ofrecidos por la escuela.

La inasistencia no solo representa una pérdida de
oportunidades educativas por parte de los/las Niñas/os,
sino que genera la posibilidad de problemas sociales relacionados
con la delincuencia, puesto que a menudo la población
culpa a aquellos que desistieron o no asistieron a una
escuela.

La situación problemáticas que aparecen en
el colegio son: dificultades y trastornos en el aprendizaje;
problemas de conducta, fracaso escolar, entre otros. "Cuando Una
dificultad aparece influye la familia; el Niño; la
escuela; los centros recreativos; la sociedad; la cultura y otros
hechos significativos" (KELMANOWICZ; Viviana.1996).

La escuela debe de brindar igualdad de oportunidades, de
modo que a partir de una educación todos tengan las mismas
oportunidades. El docente debe utilizar nuevas estrategias,
motivar al estudiante y sobre todo hacerles ver la importancia
que tiene el estudio a través de un aprendizaje
significativo.

Formas severas de desigualdad en el rendimiento escolar
se mantuvieron, esto es bastante lógico, dirá la
línea del "Productivismo Pedagógico" por qué
la escuela esta llamada a reproducir y sostener la forma vigente
de estructura social y ella no contribuirá nunca a acortar
las diferencias entre ricos y pobres. La escuela no es más
que un "aparato ideológico del estado".

Las diversas ciencias enfocan el tema desde distintas
perspectivas:

• La Psicología: recurre a la inteligencia del
  sujeto, a su motivación, etc.

• La Sociología: se fija en los factores
  sociales, la presión de la sociedad sobre los
  resultados académicos del alumno.

• La Pedagogía: se fija en la
  organización escolar, evaluación,
  interacción didáctica, etc.

Todos estos factores y la falta de motivación
conllevan que se vea el estudio como algo poco provechoso y de
dudosa utilidad. La verdadera y profunda causa del fracaso
escolar es muchas veces por la falta de motivación de
parte de los padres y de algunos docentes.

La situación de repetir, hoy, significa acceder a
la misma oferta educativa, a los mismos profesores, los mismos
programas y contenidos, la misma evaluación; pero
también trae aparejado el alejamiento del grupo de
compañeros y el ingreso a un nuevo grupo en el cual
probablemente el adolescente será mirado desde el comienzo
como el "repitente".

El impacto de la repitencia en la familia es una
situación compleja que se asume, se niega, se oculta, se
minimiza, de acuerdo a múltiples variables culturales, en
las que opera el grado de instrucción de los padres y la
valoración que atribuyen a la educación de sus
hijos, las posibilidades económicas de hacer frente al
mismo año nuevamente la conciencia sobre el derecho a
reclamar una educación de mayor calidad para sus
hijos.

Las inasistencias pueden tener su origen en distintas
situaciones ya sea en el momento de la adaptación escolar
o bien la separación de sus padres, problemas
económicos de la familia, lo que conlleva a un esfuerzo
colectivo familiar que implica, en muchos de los casos, que
los/las niñas/os no asistan a las aulas de
clase.

En síntesis la inasistencia escolar genera
elevados costos sociales y privados. los primeros no son
fáciles de estimar pero entre ellos se mencionan los que
derivan de disponer de una fuerza de trabajo menos competente y
más fácil de calificar cuando las personas no han
alcanzado cierto niveles mínimos de educación para
aprovechar los beneficios de programas de entrenamiento ofrecido
por el estado o por las empresas, cuya manifestación
extrema es el analfabetismo la baja productividad del trabajo y
su efecto(menor)crecimiento de la economía se considera
también como un costo social del bajo nivel educacional
que produce el abandono de la escuela durante los primeros
años del ciclo escolar.

Así mismo representan un costo social los mayores
gastos en lo que es necesario incurrir para financiar programas
sociales y de transferencia a los sectores que no logran generar
recursos propios. En otro orden de factores se mencionan
igualmente como parte de los costos de la inasistencia la
reproducción intergeneracional de las desigualdades
sociales y de la pobreza y su impacto negativo en la
integración social lo que dificulta el fortalecimiento y
el desarrollo de los pueblos indígenas y las comunidades
étnicas.

Granel de Alda en 1993 el análisis de
estudio de la inasistencia conduce como punto de partida al
ausentismo escolar en general Tutter (1975) consideró que
la inasistencia puede deberse a múltiples de factores por
ejemplo:

• La escuela puede ser temor por separarse de sus
  padres, con frecuencia los niños de primer grado
  rechazan la escuela porque no están preparados
  psicológicamente para estar fuera de sus
  padres.

• Otras veces se retiran por temor a la maestra porque
  el niño siente que lo regañan

• .El niño permanece en el hogar.

• El niño es retenido en su casa.

• Enfermedad.

• Factor socioeconómico.

• Retenido para ayudar.

• Temor al transporte.

• Aislamiento social.

• El niño se niega ir a la escuela.

• El niño se queda en el hogar y se jubila de
  la escuela.

• Broodwin (1932) el primer en distinguir una
  forma de inasistencia escolar a lo que los Estados unidences
  denominaron posteriormente "fobia escolar" y los ingleses
  rechazo escolar.

• El mismo Broodwin señala sus
  características El tiempo de ausencia oscila desde
  algunos meses hasta el año. Las ausencias son
  persistentes y sistemáticas.

De logros. Mediante la intervención de los
factores de riesgo, junto con una política de asistencia
que funcione, profesores y administradores pueden darles a los
estudiantes una mejor posibilidad para que tengan éxito en
el futuro.

(Vilcen Vives1989) considero a las inasistencias
normalmente como el ausentismo, problema muy específico
tales como: retraso en el rendimiento escolar, desajuste y
deterioro de las relaciones interpersonal con otros niños,
aislamiento y sobre todo un aumento de actitudes negativas hacia
la escuela y hacia el aprendizajeAnálisis comparativo del
planteamiento teórico

Según las opiniones de los deferentes autores
acerca de la inasistencia escolar en gran mayoría las
opiniones ya que expresan los siguientes aspectos

Granell de Alda Elena, expresa que la inasistencia puede
producir problemas muy específicos tales como: rechazo en
la escuela, bajo rendimiento académico desajuste,
deterioro en las relaciones interpersonales con otros
estudiantes.

La inasistencia escolar se debe a múltiples
factores como afirman los autores, a veces existen variaciones
con los mismos compañeros de clase que no hay muy buena
relación entre ellos, esto afecta especialmente cuando no
están acostumbrados a trabajar en equipo es importante que
los docentes realicen sus clases recreativas grupales para animar
a los estudiantes a relacionarse entre
compañeros.

En cambio Hersov, Erick, Walfogel, Geoide y Hahn Rutter
nos plantea que, el ausentismo escolar se debe a la permanencia
del niño en el hogar y es retenido para realizar algunas
labores en el hogar.

Nuevamente afirmaron lo referido por los autores: en la
actualidad se da este problema en los centros educativos en donde
los estudiantes se ausentan de sus aulas de clase porque los
padres le exigen a trabajar para el apoyo económico del
sustento del hogar.

Broadwin nos plantea que el ausentismo o inasistencia
escolar se debe a problemas escolares tales como:

• Salir reprobado en su examen.

• Ser enviado a la dirección.

• Ser castigado.

• Sacar malas calificaciones.

• Consideramos que cuando el docente realiza alguna
  evaluación o examen para confirmar lo asimilado por el
  estudiante, el docente lo realiza con el fin de ayudar al
  estudiante, pero ellos lo toman de otra manera. Al hacer la
  evaluación y ver sus calificaciones reprobadas toman
  decisiones de abandonar la escuela.

De acuerdo a lo planteado por Aros y Quezada en la
investigación "ADOLESCENCIA Y INASISTENCIA ESCOLAR"
publicada en la página www.com en la cual citan a Brunner
(1995) según él la Inasistencia escolar, tiene
efectos macro y micro. A nivel macro, cada vez que un niño
deserta el país tiene un desprecio de capital humano y
económico, el Estado pierde el 16% del financiamiento
público destinado a educación. A nivel micro, la
persona pierde una calidad de vida digna y oportunidades de
trabajo, mejores remuneraciones entre otras. Por donde, los
factores socio-económico influyen en el alza de la tasa de
desempleo, generando un incremento de pérdidas
económicas al Estado, lo que se ve altamente reflejado en
la sociedad.

• permite acceder a un trabajo digno que le permita
  satisfacer, al menos, sus necesidades básicas. Esta
  situación se ve agravada por su condición de
  madre soltera en que queda la mayoría de estos/as
  niños/as, debido a que la pareja es generalmente un
  adolescente o joven que no asume su responsabilidad paterna,
  provocando una situación de abandono afectivo,
  económico y social en la madre y el
  niño.

La inasistencia escolar en América Latina: un
tema prioritario para la agenda regional" por Espínola
y León. En el que se reconocen actualmente dos grandes
marcos interpretativos sobre los factores
«expulsores» del sistema educacional. El primero pone
énfasis en la situación socioeconómica y en
el contexto familiar de los niños y jóvenes como
fuentes principales de diversos hechos que pueden facilitar
directa o indirectamente el retiro escolar condiciones de pobreza
y marginalidad, adscripción laboral temprana, anomia
familiar, adicciones, entre otros, y atribuye la responsabilidad
en la producción y reproducción de estos factores a
agentes de naturaleza extraescolar:

El Estado, el mercado, la comunidad y la familia. En
particular, se destaca el trabajo o la necesidad de este como
agente desencadenante del retiro escolar, sin precisar si se
produce una progresiva incompatibilidad entre la inserción
laboral temprana y la asistencia y el rendimiento escolar, o si
la deserción escolar es una condición previa al
desempeño laboral.

• Por lo que este artículo expone claramente
  que los bajos ingresos económicos que adquieren las
  familias influye en gran manera a que los niños se
  deserten de su aula de clase, para integrarse al sistema
  laboral temprano, y de esta forma subsistir ante las
  necesidades existentes en el seno de la familia.

• Por otra parte, en una investigación
  elaborada por Vanegas "La inasistencia escolar" plantea que
  el hombre es un ser eminentemente social, por lo tanto, se
  verá afectado de una serie de factores que van a
  obstaculizar su desarrollo, tal es así que van a
  incidir en la inasistencia escolar.

• Retomando la investigación realizada por Aros
  y Quezada en la "adolescencia y inasistencia escolar"
  establece que desde la perspectiva estrictamente educativa,
  los principales factores que influyen en el abandono escolar,
  están relacionados con: organización escolar,
  prácticas pedagógicas, formas de convivencia,
  disciplina, dificultad de aprendizaje, falta de
  atención a la diversidad de intereses de los alumnos y
  como uno de los principales factores la repitencia; el
  repitente tiene alrededor de un 20% más de
  probabilidades de abandonar el sistema escolar. Por lo que
  algunos factores escolares aumentan el riesgo de
  deserción escolar o fracaso en la escuela.

• Una serie de factores conspiran contra el
  aprovechamiento del potencial de los niños y
  niñas desde temprana edad, sus efectos negativos se
  acumulan a lo largo del ciclo escolar, incidiendo de manera
  muy desiguales, las oportunidades de bienestar, sobre todo
  entre los sectores más pobres. Entre ellos tenemos:
  repetición y retraso escolar, Bajo nivel de
  aprendizaje de los contenidos básicos de la
  enseñanza, Falta de motivación e interés
  para realizar la tarea escolar, pudiendo ser por la labor
  docente, discriminación de compañeros o
  problemas personales, Problemas de conducta, que muchas
  veces, han sido factor de una serie de expulsiones de
  diversas instituciones educativas.

• De acuerdo a la investigación elaborada por
  Vanegas "La deserción escolar" la familia juega un rol
  preponderante en el futuro de la inserción del
  adolescente en la sociedad; por lo tanto, un inadecuado
  cumplimiento de su rol influirá en la deserción
  escolar. Entre los factores que inciden tenemos:
  desintegración familiar: el adolescente vive con
  familiares o terceros, alejado de sus padres; o pueden vivir
  sólo con el padre o la madre por el abandono de uno de
  ellos.. Composición familiar numerosa.

• Cuando el número de integrantes de la familia
  es numerosa, diversos factores incidirán en la
  insatisfacción de sus necesidades básicas que
  no obligará a sus integrantes a trabajar y dejar de
  lado su superación académica. Problemas de
  salud, discapacidad o muerte. Producidos generalmente por una
  alimentación inadecuada, viviendas precarias o
  ubicadas en zonas de alta contaminación, labores
  nocturnas, consumo de sustancias tóxicas y/o
  accidentes. Embarazo precoz del adolescente. Tareas del hogar
  que tienen que cumplir por ausencia de los padres a fin de
  atenderse y atender a sus familiares menores de edad. Muchas
  veces, las adolescentes se ven obligadas a cumplir la
  función de madre sustituta por la ausencia de la madre
  de familia, sea por muerte, abandono o trabajo.
  Alcohólicos y/o drogadictos en la familia.

Se requiere señalar que se ha preparado este
trabajo de investigación para determinar los factores que
inciden en la inasistencia escolar de los estudiantes del segundo
ciclo del nivel medio del Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE)
tanda matutina, del distrito educativo 08-05 de Santiago, durante
el año lectivo 2009-2010.

Por donde proporcionar posibles soluciones para mejorar
la calidad educativa en nuestro país ya que es en la
educación donde descansa el desarrollo del mismo. Al
investigar sobre esta problemática interesa desarrollar a
un más este fenómeno pues el constante abandono de
los estudios es notorio desde hace mucho tiempo atrás,
causa por la cual es motivo esta investigación que
aquí se presenta, ya que es importante precisar
cuáles son los factores que inciden en la inasistencia
Escolar en este centro educativo.

Conceptos básicos.

Inasistencia Escolar: abandonar la escuela
después de haber iniciado el curso y dedicarse otras
actividades que no sean el estudio.

Rechazo: manifestación negativa que
muestran ciertos niños por abandonar la
escuela.

Autoestima: tener una valoración positiva de
sí mismo, es pensar bien en su propia persona.

Conducir: llevar fluidamente al niño o
niña y adolescente en la enseñanza/
aprendizaje.

Inasistencia: Es la falta de asistencia en el
aula de clase, también la falta de conexión entre
el mundo familiar de la escuela. Es importante para el individuo
y la sociedad que existan las instituciones educativas necesarias
de manera que nadie se quede sin prepararse.

Falta de escolaridad: La falta de
escolarización en un niño (a) la existencia de un
alto índice de ausentismo en una escuela, se considera un
problema grave.

Inasistencia y repotencia son así los fantasmas
que persiguen la escolaridad de los sectores más
humildes.

Análisis
comparativo del planteamiento teórico

Según Granell de Alda Elena y Aros.
Expresan que la inasistencia puede producir problemas muy
específicos tales como: rechazo en la escuela, bajo
rendimiento académico desajuste, deterioro en las
relaciones interpersonales con otros estudiantes. La
inasistencia escolar se debe a múltiples factores como
afirman los autores, a veces existen variaciones con los
mismos compañeros de clase que no hay muy buena
relación entre ellos, esto afecta especialmente cuando no
están acostumbrados a trabajar en equipo es importante que
los docentes realicen sus clases recreativas grupales para animar
a los estudiantes a relacionarse entre
compañeros.

En cambio Hersov, Erick, Walfogel, Geoide y Hahn
Rutter nos plantean que, el ausentismo escolar se debe a la
permanencia del niño en el hogar y es retenido para
realizar algunas labores en el hogar.

Nuevamente afirmaron lo referido por los
autores: en la asuela se ha presentando este problema en los
centros en donde los estudiantes se ausentan de sus aulas de
clase porque los padres le exigen a trabajar para el apoyo
económico del sustento del hogar.

Elena Grane de Ardas y Ezequiel Andar. Plantean
que uno de los principales factores de inasistencia escolar se da
por razones indicadas por los padres de familia. Acerca de por
qué los niños y niñas dejan la escuela;
orden frecuencias del tiempo, falta de dinero, las distancias y
las enfermedades de los niños. Agrega que es muy
difícil controlar la inasistencia escolar en los
niños y niñas por lo que hay padres que no vigilan
ni obligan a sus hijos a esforzarse, además especifican
que la inasistencia en los niños se da por factores muy
definidos; dentro de ellos se señalan los
siguientes:

Otras veces se retiran por temor al maestro porque el
niño siente que lo regañan.

Evidentemente Anolis coincide con los otros dos autores,
cuando hace hincapié a la pobreza como primer enemigo
económicamente de las familias como niños
desertados,.

Por otro lado Broadwin y Víctor Manuel Segura
Pérez:

Plantea que la inasistencia escolar tiene su origen en
el primer y segundo grado de primaria, siendo su factor
determinante la asignatura de español y matemáticas
las que presentan un índice mayor de reprobados, lo que
indica la necesidad de reforzar con programas complementarios
estas dos materias . Difiere de los anteriores el plantea que el
ausentismo o inasistencia escolar se debe a problemas escolares
tales como:

• Salir reprobado en su examen.

• Ser enviado a la dirección.

• Ser castigado.

• Sacar malas calificaciones.

• Consideramos que cuando el docente realiza alguna
  evaluación o examen para confirmar lo asimilado por el
  estudiante, el docente lo realiza con el fin de ayudar al
  estudiante, pero ellos lo toman de otra manera. Al hacer la
  evaluación y ver sus calificaciones reprobadas toman
  decisiones de abandonar la escuela.

la inasistencia escolar tiene su origen en el primer y
segundo grado de primaria, siendo su factor determinante la
asignatura de español y matemáticas las que
presentan un índice mayor de reprobados, lo que indica la
necesidad de reforzar con programas complementarios estas dos
materias

Análisis
Comparativo de la situación actual frente a los
planteamientos teóricos

En nuestro entorno educativo es muy importante observar
como los docentes nos apropiamos de algunas normas que estos
especialistas recomiendan la aplicación de reglas de
comportamiento para mejorar la inasistencia escolar buscando las
causa para resolver los problemas, responsabilizándose de
la educación de los estudiantes por lo cual es necesario
que tengamos una relación especial.

Debemos tomar en cuenta que los niños y
niñas hacen y aran lo que ellos observan en su hogar por
eso es esencial priorizar los valores y no emitir mensajes
contradictorio. También es necesario no hacer uso del
maltrato físico ni psicológico, ya que esto afecta
en gran manera a docentes, padres madres de familias y comunidad
educativa en general.

Es importante tomar en cuenta a los niños y
niñas para todas las actividades que se realicen dentro y
fuera del centro educativo para mantener el interés de los
niños y niñas en asistir a la escuela.

El centro debe de ser un lugar con un ambiente agradable
donde se comparte o transmiten experiencias, conocimiento,
vivencia que el niño sienta, que es donde desarrolla todas
las necesidades, expectativas, inquietudes, aspiraciones y
amor.

Otras causas de la inasistencia
escolar

• 1. Desinterés de los padres
  en su educación

• 2. .Ausencia de sus padres, porque
  trabajan y no les brindan la atención
  necesaria.

• 3. A veces por el rechazo del
  docente o maltratos familiares.

• 4. Padres que abandonan a los
  niños/ as y les dejan la tutela a un familiar que no
  se interesa por su educación.

Metodología de la
investigación

1: Tipo de
Investigación:

El tipo de investigación que se realizó en
este trabajo fue descriptiva e interpretativa de cada uno de las
variables consideradas en el estudio.

De aplicación y práctica por que se
realizó un diagnóstico, análisis y
propuestas de solución al problema de la inasistencia
escolar.

2: POBLACIÓN Y MUESTRA DE LA
INVESTIGACIÓN

La población seleccionada la conforman los 64
estudiantes de la escuela el Madroño de los cuales se le
tomo como muestra el primer grado "A" que tiene 26 estudiantes de
ellos se trabajos con 6 que representa el 23 % de la
población total del grado, siendo 3 varones que
representan el 50% y 3 mujeres que representan el 50% del total
del grado.

También se le tomo como muestra el segundo grado
A que tiene 8 estudiantes de estos se seleccionaron a 4 que
representa 50% de la población total del grado.

3: Criterios de la selección de la
muestra

Estudiantes de I y II nivel

Padres de familias

Líderes

Docentes

4: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS:

Entrevistas a padres y madres de familia

Entrevista a docentes

Entrevista a estudiantes de primero a sexto
grado.

Las entrevistas se hicieron con preguntas abiertas y
cerradas con el objetivo de obtener más datos sobre la
inasistencia escolar.

Se hizo consulta bibliografía previa al trabajo
para tener una mejor claridad sobre el tema de
trabajo.

Operacionalización de las
variable.

Recursos

A-HUMANOS:

Padres

Madres

Estudiantes

Docentes

Director

Lideres.

Materiales:

Lapiceros

Lápiz de grafito

Corrector

Papel block

Regla

Páginas blancas

Calculadora

Fotografía