Importancia del agua como componente del cuerpo humano

Presentación

Como todo diseño instruccional en una unidad de
aprendizaje se entiende que es un proceso sistemático,
planificado y estructurado, que se apoya en una
orientación psicopedagógica adecuada a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes y que guarda
coherencia con un modelo educativo dado. Este proceso responde a
las necesidades institucionales en cuanto al modelo de
formación que se pretende alcanzar, por lo que las formas
de hacer diseño instruccional pueden ser tan variadas como
pretensiones educativas se tengan, para desarrollar la
importancia del agua en el cuerpo humano.

Para Berger y Kam (1996), "El diseño
instruccional como proceso es el desarrollo sistemático de
los elementos instruccionales, usando las teorías del
aprendizaje y las teorías instruccionales para asegurar la
calidad de la instrucción. Incluye el análisis de
necesidades de aprendizaje, los objetivos o competencias, el
desarrollo de tareas y materiales, la evaluación del
aprendizaje y el seguimiento del curso" (p.85).

El agua es una sustancia muy abundante en nuestro
planeta. La forma como mas la conocemos es como un liquido
incoloro. El agua forma parte de los océanos mares, lagos
y ríos. También se encuentra en las
cañerías de agua potable en las nubes, de donde cae
en forma de lluvia, en el interior de la tierra, de donde la
sacamos a través de pozos. El agua también esta en
otros lugares, como nuestro cuerpo, las plantas, las
rocas.

El agua es el nutriente básico del organismo
humano. De allí que se puede soportar más la falta
de comida que la falta de agua; una persona no soporta más
de 12 días sin ingerir agua. Pero además de ser el
nutriente básico, es el elemento que transporta los otros
nutrientes; hay estimaciones que 50 litros de agua,
aproximadamente, atraviesan las membranas celulares
diariamente.

Unidad I: E l agua

Contenidos: El origen del agua

Temas: Definiciones, origen, agua en la tierra, el agua
en el mundo

Unidad II: Ciclo del agua

Contenidos: importancia del proceso de
evaporación para obtener el vital liquido.

Temas: Proceso de Evaporación.

Unidad III: Propiedades del agua

Contenidos: comportamiento anómalo y de la
peculiaridad de sus propiedades fisicoquímicas.

Temas: Acción disolvente, Elevada fuerza de
cohesión, Gran calor específico, Elevado calor de
vaporización.

Unidad IV: Importancia del agua como componente del
cuerpo humano

Contenidos: El agua para el cuerpo humano

Temas: Importancia, función, y necesidad del agua
para el cuerpo humano

Unidad V: Características del agua en el
cuerpo humano

Contenidos: Cualidades esencial en el vital
liquido.

Temas: Características, Composición,
clases aguas, estado del agua.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE

Objetivo General

Demostrar la importancia que tiene el agua en el cuerpo
humano, para obtención de una buena salud.

Objetivos Específicos

• Indagar el proceso que tiene el agua en el cuerpo
  humano

• Conocer la importancia del agua, para beneficio de
  la salud

• Saber la función que cumple el agua en el
  cuerpo humano

• Promover la necesidad de agua en el cuerpo
  humano.

• Inculcar a los alumnos del 5to grado, la importancia
  del vital líquido para todos los seres vivos y que
  permitan ser portavoces.

ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LA
UNIDAD

El aprendizaje es producto de un proceso activo de la
persona. El que aprende interactúa con la
información nueva, la experimenta directamente para
comprenderla. En esa experimentación la persona que
aprende relaciona la información con sus conocimientos
anteriores y así descubre y construye el conocimiento
nuevo. Los conocimientos así construidos se van
organizando en estructuras que los ordenan y los
interconectan.

La orientación es un proceso sistemático y
comprehensivo de teorías sobre cómo establecer y
desarrollar un ambiente de enseñanza-aprendizaje. La
pedagogía ayuda a tomar en cuenta los problemas,
capacidades y potencialidades de la enseñanza y el
aprendizaje basados en la importancia que tiene el agua para el
cuerpo humano.

Las orientaciones están enmarcados en:

La Contextualización

Al contextualizar el tema fue necesario sustentarse en
el Currículo del sistema de Educación Bolivariana
el cual constituye una guía con orientaciones
metodológicas que dan coherencia y pertinencia al proceso
educativo, lo que permitirá cumplir con el compromiso
social de preparar y formar a un ser humano social e integral.
Por tal motivo se considero para conocer la importancia del agua
para el consumo humano en los alumnos del 5to grado.

El énfasis en la participación del
Sistema Educativo Bolivariano

Permite garantizar servicios de cuidado y
atención preventiva en salud a los niños y las
niñas, e incentiva el desarrollo del pensamiento
crítico, reflexivo e investigativo para una mejor calidad
de vida. Y este se enfoca en valorar las potencialidades de los
niños y las niñas para fortalecer los avances en la
construcción del conocimiento.

Énfasis del contenido Curricular
Procedimental

El sentido general de la evaluación de los
procedimiento es de comprobar su funcionalidad, ver hasta
qué punto el alumno es capaz de utilizar el procedimiento
en otras situaciones. Al evaluarse un procedimiento se
evalúa un doble aprendizaje: Que se posee conocimiento
suficiente referido al procedimiento (se sabe qué acciones
o decisiones lo componen, en qué orden, bajo qué
condiciones). El uso y aplicación de este conocimiento en
las situaciones particulares. Grado de conocimiento sobre
aplicación del procedimiento a situaciones nuevas de
acierto en la elección de procedimientos para solucionar
una tarea Evaluación de procedimientos. Dimensiones a
considerar Corrección y precisión de las acciones
que componen el procedimiento Grado de automatización del
procedimiento en una generalización del procedimiento en
otros contextos.

Énfasis del contenido Curricular
Actitudinal

Cuando evaluamos ponemos en juego un conjunto de
actitudes, predisposiciones e incluso prejuicios que conviene
considerar con equilibrio. La complejidad no reside tanto en
poner una nota con el peligro de etiquetar sino en el conjunto de
factores personales, familiares, ambientales y del grupo clase
que inciden en el rendimiento. Estas debatas son especialmente
relevantes al evaluar aprendizajes de actitudes, valores y
normas. Dificultades: imposibilidad de evaluar los valores de
c/alumno, ya que éstos se entienden como personales. Temor
a los efectos de una evaluación negativa en torno a las
actitudes si no se dispone de un programa de acción que
procure su optimización.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del alumnado con necesidad
específica de apoyo educativo con adaptaciones
curriculares, serán los criterios de evaluación
reflejadas en este trabajo, el referente fundamental para valorar
el grado de consecución de las
competencias básicas.

Para De Landsheere G, expresa que: Todas las propuestas
de definición de evaluación ponen una
observación central en la noción de criterio. Un
criterio es un "principio al que nos referimos, y que nos permite
distinguir lo verdadero de lo falso.", o más precisamente
"es una característica o una propiedad de un sujeto u
objeto, de acuerdo al cual formulamos sobre él un juicio
de apreciación". (p.74)

Una selección de las capacidades consideradas
como básicas (de las expresadas en las expectativas de
logro) y de los contenidos más relevantes que contribuyen
a desarrollar dichas capacidades. Es decir son indicadores en
donde se establecen los aprendizajes que se consideran necesarios
y significativos según el ámbito de
concreción curricular de que se trate.

¿Cuáles son las
características más importantes de los criterios de
evaluación?

Son orientadores, ya que establecen el tipo
(capacidad) y grado (nivel de exigencia/profundidad) del
aprendizaje, respecto a los contenidos planificados. Son
prescriptivos.

Sirven de referencia en los distintos
momentos de la evaluación (diagnóstica o inicial,
formativa o de proceso y final o sumativa)

– Regulan una determinada etapa del proceso
de enseñanza y deben ser públicos porque tienen que
ser informados tanto a los alumnos como a la familia.

– Los contenidos propuestos son el
referente para su formulación

¿Para qué sirven los
criterios de evaluación?

Para acreditar los conocimientos
mínimos y básicos que se precisan para el espacio
curricular.

En el ámbito institucional para
promocionar a los alumnos. En las planificaciones áulicas
para acreditar los aprendizajes de cada unidad
didácticas.

En el desarrollo de este trabajo ser aplico
los tipos de evaluación:

Según Prof.Molnar G, ( 2010) La Evaluación
Formativa, es aquella que se realiza al finalizar cada tarea de
aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros
obtenidos, y eventualmente, advertir donde y en que nivel existen
dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de
nuevas estrategias educativas más exitosas. Aporta una
retroalimentación permanente al desarrollo del programa
educativo. (p.89)

Para Prof. Molnar G, ( 2010) La Evaluación Sumativa, es
aquella que tiene la estructura de un balance, realizada
después de un período de aprendizaje en la
finalización de un programa o curso.Sus objetivos son
calificar en función de un rendimiento, otorgar una
certificación, determinar e informar sobre el nivel
alcanzado a todos los niveles (alumnos, padres,
institución, docentes, entre otros). (p93).

Unidad de aprendizaje que aspira el
estudiante

• Que logre obtener información valiosa para el
  beneficio de la salud.

• Aplique el aprendizaje aportado por el
  docente.

• Que el alumno interactúe como multiplicador
  de la información, a través de charlas a las
  demás secciones de la escuela.

• Pueda autoevaluarse

• Ser ejemplo en los cuidados de la salud

• Que genere cuidados en la conservación del
  agua

• Concientizar a los niños y niñas del
  5to, grado sección "U" hacia el cuidado, uso e
  importancia del agua como fuente de vida, mediante
  actividades pedagógicas significativas.

Fundamentos
teóricos

Se considero importante apoyarse en teorías con
perfil en el objeto de estudio como la expone Ausubel D, ( 1983),
en su teoría del aprendizaje en al que considera al
aprendizaje como significativo cuando puede relacionarse de un
modo no arbitrario con lo que el alumno ya sabe.(p.
73)

Los conocimientos previos del alumno en términos
de esquemas de conocimiento, los cuales consisten en la
representación que posee una persona en un momento
determinado de su historia sobre una parcela de la realidad.
Estos esquemas incluyen varios tipos de conocimiento sobre la
realidad, como son: los hechos, sucesos, experiencias,
anécdotas personales, actitudes, normas.

Se sustenta que el agua ayuda a casi todas las funciones
del cuerpo humano. Considerando que nuestros cuerpos son casi 2/3
agua, entender el rol importante del agua en el cuerpo puede ser
una fuente de salud.

CONTENIDOS A SER DESARROLLADOS

• Importancia del agua para el cuerpo
  humano

• Función del agua

• necesidad del agua

PRESENTACIÓN DEL CONTENIDO

Unidad IV: expone la importancia del agua como
componente del cuerpo humano y vitalidad para tener una mejor
calidad de salud, así como también explica las
funciones necesarias para ser obligatorio el consumo del vital
líquido, por que genera muchos beneficios a la
salud.

El estudio sobre el consumo del agua en el cuerpo
humano, se centro en conocer como beneficia y cuales son las
consecuencia de no consumir el agua ya un inconveniente menor de
no ingerirla, no se puede tener una mejora en su
salud.

Contenidos:

• Importancia del agua para el cuerpo
  humano

El agua es de importancia vital para los seres vivos
porque:

a) Es el principal componente del organismo (75% de su
cuerpo en el ser humano).

b) El Agua es el disolvente universal, ya que posee gran
capacidad para disolver sustancias. Prácticamente disuelve
casi todos los cuerpos sólidos. Las plantas se nutren de
sustancias minerales que hay en la tierra. Esas sustancias, que
son Sales minerales, tienen que ser disueltas antes por el agua
para poder entrar en la planta. Lo mismo ocurre en los animales,
ya que casi todas las sustancias nutritivas que atraviesan las
paredes del Intestino están disueltas en agua. Algunas
están suspendidas en el agua. Si el agua no tuviera esa
propiedad, la alimentación de los seres vivos no se
podría efectuar. El agua al ser un disolvente, permite el
cumplimiento del fenómeno de ósmosis mediante el
cual se cumplen procesos fundamentales en las funciones
digestiva, respiratoria y excretora.

c) Es imprescindible para las enzimas que provocan y
regulan las reacciones químicas que se producen en el
organismo.

d) Ayuda a regular el calor de los animales.

e) Proporciona flexibilidad a los tejidos.

f) El agua es el componente más importante de
todos los seres vivos. En el caso del hombre y los animales
superiores, el agua constituye cerca de las dos terceras partes
de su peso y nuestro organismo posee una serie de mecanismos que
le permiten mantener constante su contenido de agua, mediante un
ajuste entre los ingresos y las pérdidas de dicho
líquido. Cuando es escasa la incorporación de agua
en los mecanismos biológicos, produce alteraciones del
balance acuoso, pueden producir graves trastornos capaces de
poner en peligro la vida del individuo. El balance hídrico
viene determinado por la ingesta de agua de bebida,
líquidos, agua contenida en los alimentos y se elimina por
la orina, heces, a través de la piel y de aire espirado
por los pulmones.

g) Sin agua no podríamos respirar porque nuestros
pulmones, para funcionar deben estar permanentemente
húmedos.

h) Las lágrimas están compuestas
esencialmente de agua y permiten lubricar y limpiar los
ojos.

i) El agua también forma parte de la saliva, ya
que humedece la lengua que permite sentir los sabores de los
alimentos.

j) Gracias a la transpiración (sudor), podemos
expulsar sustancias tóxicas de nuestro organismo. Al
transpirar, la piel se humedece y la temperatura del cuerpo se
mantiene regular.

k) Cuando se incorpora Agua al organismo, éste no
sólo se hidrata, sino que repone las sales minerales que
pierde al eliminar líquido por la orina, la
transpiración y la respiración. Se calcula que por
medio de la transpiración y la respiración perdemos
hasta 4 tazas de agua diariamente.

• Función del agua

• El cerebro es 75% agua / Una deshidratación
  moderada puede causar dolor de cabeza y mareo.

• Se necesita agua para exhalar

• El agua regula la temperatura del cuerpo

• El agua transporta nutrientes y oxígeno a
  todas las células en el cuerpo

• La sangre es 92% agua

• El agua humedece el oxígeno para
  respirar

• El agua protege y amortigua órganos
  vitales

• El agua ayuda a convertir los alimentos en
  energía

• El agua ayuda al cuerpo a absorber los
  nutrientes

• El agua se deshace de los desperdicios

• Los huesos son 22% agua

• Los músculos son 75% agua

• El agua amortigua las articulaciones

Lo que hace el agua

Seguramente ha escuchado en muchas ocasiones que el agua
es la mejor cosa para beber si quiere vivir saludable. Pero
¿Sabía por qué?

• El agua compone la mayoría de las
  células de nuestro cuerpo.

• El agua es la parte más grande de nuestros
  sistemas sanguíneo y linfático, transportando
  alimento y oxígeno a las células y desechando
  intrusos y desperdicios.

• El agua limpia nuestros riñones de
  substancias tóxicas.

• El agua balancea nuestros electrolitos, que nos
  ayudan a controlar la presión
  sanguínea.

• El agua humedece nuestros ojos, boca y pasajes
  nasales.

• El agua mantiene al cuerpo fresco cuando hace calor
  y aislado cuando hace frío.

• El agua actúa como un amortiguador para los
  órganos del cuerpo.

• El agua provee de los minerales que nuestro cuerpo
  necesita tales como manganeso, magnesio, cobalto y
  cobre.

Beber agua suficiente puede…Mejorar su
salud total y su bienestar.

Porque el agua es importante en muchas funciones del
cuerpo, tener suficiente agua en nuestro organismo es un factor
clave para tener salud y mantenerse saludable.

• El agua ayuda a mantener el volumen de sangre, el
  cual ayuda a mantener su energía.

• Una apropiada hidratación mejora su
  concentración y tiempo de reacción,
  especialmente durante los ejercicios.

• El agua aumenta el número de calorías
  que quema durante las actividades diarias.

• El agua diluye y dispersa las medicinas,
  permitiéndoles actuar más rápida y
  efectivamente.

• El agua evita el malestar estomacal causado por
  medicinas concentradas.

Ayudar a protegerse contra una gran variedad de
enfermedades.

Algunos estudios citados por la Asociación
Dietética Americana muestran vínculos entre un alto
consumo de agua y la reducción del riesgo de
padecer:

• resfriados

• cálculos en los riñones

• cáncer de mama

• cáncer de colon

• cáncer del tracto urinario

Mejorar su apariencia.

El agua llega por último a la piel; si su cuerpo
no obtiene suficiente agua, su piel sentirá los efectos
más que cualquier otro órgano. El agua hidrata la
piel, dejándola:

• más tersa

• más pulida

• más suave

• más libre de arrugas

Ayudar a perder peso.

Muchos de nosotros confundimos la sed con las punzadas
de hambre, así que tendemos a comer bocadillos cuando
realmente nuestros cuerpos están ¡sedientos!
Así que mejor beba agua – le ayudará a
sentirse satisfecho, aminorando su deseo de comer. Algunos
estudios muestran que tomar suficiente agua puede:

• Darle más energía durante sus
  ejercicios.

• Incrementar las calorías que quema durante
  sus ejercicios.

• Ayuda a que su cuerpo reduzca los depósitos
  de grasa.

• Necesidad del agua

El mecanismo de la sed es tan débil que con
frecuencia el 37% de los seres humanos lo confunde con
hambre.

Aún una deshidratación imperceptible
retardará el metabolismo tanto como un 3%.

Un vaso de agua calmará el hambre a media noche
en casi un 100% de los casos bajo dieta reductora,

Requerimientos
importantes

Para la unidad de aprendizaje fue necesario a utilizar
material de apoyo como libros, revistas, y orientaciones
médicas, para el desarrollo del tema ya que es muy
importante no tan solo en cuidar y preservar el agua como vital
líquido si no también en el consumo para el
beneficio de la salud. Aunado a ellos se planteo en conjunto a un
diseño instrucción para estructurar el tema de
manera pedagógica con los conocimientos previos y
capacidades generales que han de tener: nivel educativo,
conocimientos relacionados con la temática del programa,
estructura cognoscitiva.

El diseño instruccional, sirve para estructurar
tanto la presentación de contenidos que se abordaran, como
el tipo de interacción didáctica con los
participantes. Se podría considerar como un organizador
previo puesto que anticipa tanto el marco conceptual y contextual
para organizar la información que se va a transmitir, como
el nivel mínimo exigible para que estudiante tenga
éxito en el aprendizaje de la unidad
curricular.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
SUGERIDAS

El aprendizaje personalizado parece ser, en el contexto
de una sociedad compleja, cambiante y basada en gran medida en
productos simbólicos de la cultura, una buena estrategia.
En este capítulo se investiga la efectividad del
aprendizaje personalizado en siete dimensiones
crítica.

En el aprendizaje sugerido se toma como punto de partida
la construcción (social) del conocimiento y la
creación de conocimiento compartido, y ambos aspectos
requieren el desarrollo de competencias y habilidades de nivel
superior, que actué como organizadores clave –
criterios para decidir qué conocimientos son relevantes y
deben ser compartidos. Estas capacidades de nivel superior son:
evaluar, clasificar, hacer inferencias, definir problemas y
reflexionar. En conjunto, mediante el aprendizaje personalizado
se pretende que los alumnos aprendan a utilizar conocimientos
abstractos y de datos en actividades orientadas a unos objetivos
en entornos reales.

Las estrategias se detallan a
continuación:

• Taller. Día Mundial del Agua, donde se conoce
  el origen y definición del agua

• Consensuado. Se realizo con lluvias de días
  de los alumnos.

• Sopa de letras. Tipo de actividad que se utilizo
  para despejar el estrés de los alumnos

• Lectura interpretativa. Para estudiar la importancia
  del agua el cuerpo humano

• Simulación de la Conservación del
  Agua.

• Tarea de Fin de Semana Llamada "Agua en la casa",
  donde los alumnos debe estudiar en donde y porque utilizan el
  agua diariamente.

• Análisis de los seres vivos. Actividad
  asignada en aula donde los alumnos expresarían
  ¿Cuáles son los seres que no necesitan del agua
  para vivir?

• Mapas mentales, donde relacionan los seres vivos con
  el agua

• Dinámica "La gota de agua". Crear una gota de
  agua y explicar porque le da esa forma.

• Visita guía. A el río El
  Pao

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS
SUGERIDAS

La estrategia: es un conjunto de acciones planificadas
sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para
lograr un determinado fin o misión.

Para la enseñanza sugeridas.

• Crear hábitos de conservación del
  agua

• Conocer el origen del agua

• Por que es importante consumir agua

• El agua es vida

• Crear Periódico, para dar información
  de la importación del agua para la salud o cuerpo
  humano

• Hacer charlas con mucha mas frecuencia

• Hacer dinámicas en espacio libres sobre el
  agua o visita guía a el rio más
  cercano.

• Inculcar el habito de administrar el agua

• Impulsar programas que ayuden a la
  conservación del agua

• Invitar a un especialista en la medicina, para
  orientar a los alumnos a través de taller sobre el
  beneficio del consumo del agua para el cuerpo

Aplicabilidad de
las Tic"s en la unidad de aprendizaje

Al diseñar con la instrucción con
estrategias y recursos que ofrecen las TIC, se abordan
estructuras que buscan brindar ambientes educativos adecuados al
desarrollo del estudiante donde pueda desplegar su
autonomía, respetando su modo particular de procesamiento
de información y ofrecer, hasta donde sea posible, a
través de conocimientos estructurados de acuerdo a los
modelos mentales y para ello es tarea prioritaria el
diseño instruccional, el cual impone la inclusión
de los elementos que conforman un conjunto importante de
consideraciones didácticas y pedagógicas, aplicado
a los medios telemáticos y las especificaciones sobre
educación a distancia.

Es importante tomar en cuenta que para definir los
elementos del diseño instruccional de un curso Web, se
requiere diseñar espacios educativos que garanticen el
logro de los aprendizajes bajo un grado optimo de calidad,
fundamentado en los principios básicos del aprendizaje,
haciendo hincapié en el uso de actividades que faciliten
el aprendizaje auto dirigido, la motivación, la
acción, la responsabilidad, la contextualización de
los contenidos en la vida real, la articulación entre la
teoría y la práctica, la promoción del
trabajo colaborativo y cooperativo, el manejo de múltiples
representaciones del contenido y la reflexión,
además del manejo y uso de recursos de importancia para
relacionarse con los espacios virtuales, creando áreas de
relación entre investigación, formación y
trabajo

Es así como, respondiendo a esta
metodología, se muestran a continuación los
elementos que deben estar presentes en todo diseño
instruccional de Unidades Curriculares, respondiendo así a
una concepción del currículo por competencias y a
su administración bajo la modalidad de estudios
vitalizados con el perfil de orientar la importancia del vital
liquido para el cuerpo humano y para todos los seres
vivos.

Plan de
acción

PLAN DE
EVALUACIÓN

La tarea de evaluar supone un trabajo cuidadoso,
completo y total integrado por diversas propuestas
teóricas, metodologías y herramientas de la
investigación y de la evaluación, al comprender que
los procesos de aprendizaje que subyacen a la formación de
competencias y su análisis, son una tarea susceptible de
ser realizada desde dentro y desde fuera. Esto significa poder
reunir diversas miradas tanto por los docentes como por los
educandos; mediante el seguimiento de los logros alcanzados y de
sus resultados; para retroalimentar los procesos de
formación profesional.

Ya que los tipos de evaluación utilizadas
son:

Diagnóstica:Se habla de evaluación
diagnóstica cuando se tiene que ilustrar acerca de
condiciones y posibilidades de iníciales aprendizajes o de
ejecución de una o varias tareas.

Formativa:Se habla de evaluación
formativa, cuando se desea averiguar si los objetivos de la
enseñanza están siendo alcanzados o no, y lo que es
preciso hacer para mejorar el desempeño de los
educandos.

Sumativa:Se habla de evaluación sumativa
para designar la forma mediante la cual se mide y juzga el
aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar calificaciones,
determinar promociones.

Formas de Evaluación:

Coevaluación: Existe la posibilidad de
generar y desarrollar una evaluación en que se permite a
los alumnos en conjunto, participar en el establecimiento y
valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por
algunos de sus miembros o del grupo.

Heteroevaluación: Es un proceso importante
dentro de la enseñanza, rico por los datos y posibilidades
que ofrece y también complejo por las dificultades que
supone enjuiciar las actuaciones de otras personas, más
aún cuando éstas se encuentran en momentos
evolutivos delicados en los que un juicio equívoco o
"injusto" puede crear actitudes de rechazo (hacia el estudio y la
sociedad) en el niño, adolescente o joven que se
educa.

Instrumentos de recolección de
datos:

La entrevista no estructural: esta fue aplicada a
los alumnos para indagar sobre el conocimiento previo al
desarrollo del tema, es una herramienta aplicada de forma directa
sin estructura para que la entrevista fluya de manera agradable o
amena y que los alumnos no se cohíban.

PLAN DE
EVALUACIÓN

Recomendaciones

• Si consumimos agua en grandes cantidades durante o
  después de las comidas, disminuimos el grado de acidez
  en el estómago al diluir los jugos gástricos.
  Esto puede provocar que los enzimas que requieren un
  determinado grado de acidez para actuar queden inactivos y la
  digestión se ralentize. Los enzimas que no dejan de
  actuar por el descenso de la acidez, pierden eficacia al
  quedar diluidos. Si las bebidas que tomamos con las comidas
  están frías, la temperatura del estómago
  disminuye y la digestión se ralentiza aún
  más.

• Como norma general, debemos beber en los intervalos
  entre comidas, entre dos horas después de comer y
  media hora antes de la siguiente comida. Está
  especialmente recomendado beber uno o dos vasos de agua nada
  más levantarse. Así conseguimos una mejor
  hidratación y activamos los mecanismos de limpieza del
  organismo.

• El consumo de agua debe ser todos los día
  para mejora la calidad de la salud

• Que los alumnos apliquen esta tarea de valorar la
  salud

• También que tenga la tarea de conservar el
  vital liquido.

Referencias
bibliográficas

Ausubel, D. P.; Novak, J. D. y Hanesian, H. (1983).
Psicología educativa: un punto de vista
cognitivo. México, Editorial Trillas.

Berger, C. &Kam, R. (1996).Definitions of
Instructional Design.Adapted from "Training and
Instructional Design".Applied Research Laboratory, Penn State
University.Recuperado el 8 de marzo de 2007, de:
http://www.umich.edu/~ed626

Gabriel molnor, La Evaluación.
www.chasque.net/gamolnar

Ministerio del Poder Popular para la Educación,
(2007), Currículo para la Educación
Bolivariana ,Caracas Venezuela.

Internet

Wikipedia.com (www.wikipedia.org)

Anexos

EJERCICIOS COMPLMENTARIOS PARA PONER
ENPRÁCTICA LOS CONOCIMIENTOS CONSTRUIDOS

1.- SIMULACIÓN DE LA
CONSERVACIÓN DEL AGUA

2.- SOPA DE LETRAS

SALUD, VITAL, AGUA,
CONSUMIR, CUERPO, HUMANO, SERES VIVOS

3.- TALLER DÍA MUNDIAL DEL
AGUA

4.- CONCESUADO

5.- ANALISIS DE LOS SERES
VIVOS

6.- MAPA MENTAL

7.- GOTA DE AGUA

DIBUJA EN EL RECUADRO UNA GOTA DE AGUA
SEGÚN TU CREATIVIDAD Y EXPLICA PORQUE CONSIDERAS QUE ES DE
ESA FORMA

_______________________________________________________________

8.- TAREA "AGUA EN LA
CASA"

ACTIVIDAD: EL AGUA EN
CASA

Objetivo didáctico:
Interiorizar cuándo y para qué se utiliza el
agua.Contenidos: Conceptuales y experimentales.