Intelectualidad del estudiantado y profesorado de los cuatro vientos

Einstein

Esta imagen de la masa encefálica,
nos está representado los tres cerebros (cerebro
reptiliano, el mamífero y el humano)

El profesor esta ante un grupo de
estudiantes, intentando relacionar su intelectualidad con los
alumnos.

Albert Einstein

La frase de este estudiante dice la
verdad.

El ABC de la educación y sus
relaciones.

Esta imagen refleja la pura realidad de la
educación.

El escritor Carlos Fuentes, nos ha legado a
través de sus libros una enseñanza muy
sólida.

Rita levi Montalcini nos ha legado de sus
avances científicos.

Introducción

A través de mis años que me
he desempeñado como profesor, me he puesto a reflexionar
varias ocasiones, y he percibido que en el aula, no he podido
integrar la enseñanza con el aprendizaje, ni el saber en
el mismo camino entre el estudiantado y su humilde servidor, para
que en el momento de estar explicando el tema que corresponde en
ese momento, o si alguien le toca exponer, veo que no hay una
relación entre ellos y yo, con respecto a los conceptos, a
los contenidos y mucho menos en el intelecto, siento como que
estoy predicando en el desierto, ellos por un lado y yo por loro
camino. Y hasta la fecha no he podido, o más bien no me
dejan los muchachos a que trabaje el* modelo pedagógico*
que tanto me gusta que es el *modelo pedagógico poli
céntrico* Lo he intentado varias ocasiones, por varios
semestres, y no me dejan, percibo una tremenda resistencia de
parte de ellos y ellas, y por ende seguimos igual, con el modelo
tradicional, con una apatía, con una pereza y un
conformismo, y también la indisciplina y la impuntualidad
están al día. Me pregunto ¡cómo es
posible que exista tanta resistencia!, si nuestros átomos,
protones, neutrones, células, tejidos, órganos, y
sistemas, ellos si están relacionados, enlazados,
desenlazados y e-enlazados, pero porque ¡nosotros no
podemos hacerlo! ¡Que nos impide! Tenemos toda capacidad,
Porqué somos tan feos, conformistas, actuamos como si
fuéramos eternos, e inmortales, pero no es así,
estamos en este planeta de paso, estamos aquí, pero un
día nos vamos de aquí, y además hoy en
día, nuestras vidas, ya son muy pocos años de vida
aquí. Que estamos esperando, pues ya estamos aquí,
hay que cambiar, hay que iniciar nuestra metamorfosis, nuestra
renovación, hay que iniciar nuestros procesos, hay que
llegar hasta la cima. Pues bien hay que luchar para que
estudiante y, profesor se integren en el intelecto en el
aula.

No podemos dejar de plasmar que la
alimentación es clave para una buena enseñanza, de
igual manera el dormir con sus horas indicadas para obtener una
buena oxigenación y flujo sanguíneo al cerebro, ya
que consta con más de cien mil millones de neuronas,
también vamos a ver a través de esta interesante
aventura, a grandes hombres ilustres, del pasado y presente, y
vamos a elaborar mapas mentales de cada uno de los
capítulo y por ende veremos la elaboración de las
reflexiones, criticas, analógicas de la intelectualidad
del estudiantado y el profesorado, se, que estamos viviendo
tiempos my difíciles, y que en el ámbito educativo
estamos pasando por una tremenda crisis educativa, diría
que estamos en una crisis caótica, y que todos los
maestros y estudiantado de los cuatro vientos debeos de rescatar
a la educación de este abismo, y que cada uno de nosotros,
no importa donde estemos debemos de poner nuestro granito de
arena para seguir avanzando. Y también vamos a revisar un
estudio que elaboro el escritor es una investigación
*cualitativa* en el aula a nivel superior, elaborando dos
muestras, una del estudiantado y la otra del profesor, para que
tanto están integrados, ligados, en la
enseñanza-aprendizaje y en lo intelecto y por ultimo
veremos un análisis crítico analógico de su
humilde servidor respecto a la educación de mi localidad,
como lo percibo en el aula en mis trece años que me he
desempeñado como docente. ¿Existirá una
forma, una técnica, un proceso, un interés o un
esfuerzo, para que se liguen el intelecto del profesor y del
estudiante, respecto al contenido de la asignatura? O
¿será solo una utopía? Pienso que se
necesita mucho esfuerzo, mucho coraje, mucho interés de
ambos, pero en cualquier momento que uno de ambos flaquee, se
derrumba el enlace. Bueno por lo menos vamos a hacerle la
lucha.

Edgar Morín con su compañero
dialogando.

Estudiante y profesor dialogando e
interactuando.

Capitulo uno.

Resistencia al
movimiento, al lenguaje verbal, a la participación
individual y grupal

Como docente que soy, he percibido a
través de los años, que los estudiantes y algunos
profesores cursamos con una *tremenda resistencia l movimiento* y
antes de seguir, viene a mi mente que nuestras células
internas, trabajan muy bien, se organizan, son disciplinadas, por
ejemplo, para que la membrana plasmática haga su labor es
decir permita la entrada y salida de las sustancias que deben de
salir a través del trabajo de todos y cada uno de los
organeros de esa célula eucariotica, necesitan los
organeros que ningún de ellos este de flojo, existen en
ellos una sincronización, una organización
tremenda, y una comunicación con los restantes por
ejemplo, con el núcleo, nucléolo, el tuner nuclear,
el DNA, y hasta el citoplasma juega su parte. Me pregunto
¿Cómo es posible que nuestras células si
trabajan bien? Y nosotros ¡tenemos una resistencia al
movimiento!, ¡esto me deja espantado! Y nuestras
células nos dan el mejor ejemplo, ¿porque no lo
hacemos? Pues bien, en el aula, percibo esa resistencia al
movimiento con los estudiantes, y además el lenguaje
verbal es muy poco, es decir, los muchachos, se resisten a
participar tanto individual como grupal, y como de costumbre esto
sucede las primeras semanas de clase, como al mes como que se
anima uno que otro, siempre hay jóvenes que nunca
participaron, ni usaron su lenguaje verbal en todo el semestre,
esto a mi me asusta, que quedo ¡atónico! es
más me quedo sin palabras. Ahora bien viene en este
momento en mi mente, la función o funciones de nuestro
*corazón* ¡cómo es posible! que una mujer ya
embarazada y cuando tiene tres semanas de gestación, ya su
*corazón*esta latiendo día y noche hasta que ella
llegue un día que su corazón deje de latir,
aquí lo ¡asombroso! Lo ¡atónico! Es que
el corazón late día y noche y si deja de latir es
por deja de trabajar, pues bien este un buen ejemplo, nos esta
diciendo nuestro corazón que debemos de organizarnos,
debemos de trabajar en su momento, que debemos de vencer nuestra
resistencia de la pereza. El mejor ejemplo de una actividad
viable es nuestro corazón. ¿Lo cree usted?
Vygotsky, todo un
ilustre e investigador y científico, que nos dejó
todo un legado de conocimientos respecto a la
educación.

Capitulo dos

Disciplina,
hábitos, alimentación, puntualidad y niveles de
simplicidad y complejidad

Para iniciar un proceso en cualquier tipo
de actividad en el ámbito educativo, necesitamos tener el
hábito y la disciplina de una alimentación de alta
calidad, y nos preguntamos ¿Cuál es la
alimentación de alta calidad? Pues bien, en primer lugar
teneos las frutas y verduras, siguen las carnes blancas (de
pescado y de pollo), también es muy importante comer las
semillas de: nuez, almendras, cacahuates, semillas de girasol,
ajonjolí, tomar agua y leche, frijoles, tortillas de
maíz, caldo de res con sus respectivas verduras, lentejas,
las habas, etcétera, etc. Ya con la costumbre y disciplina
de los buenos hábitos, sigue la puntualidad, que es de
suma importancia ser puntual, en cualquier actividad laboral,
para que después iniciemos los procesos de la simplicidad
y por ende sigue los procesos de la complejidad. Ahora bien, para
poder iniciar todos estos conceptos, debemos de tener la fuerza
de un *toro*, el amor a todo lo que hagamos, y tenerle amor al
prójimo, y tener nuestros sueños y visiones para
poder plasmar los nuevos conceptos que vengan en nuestra mente a
través de los dos hemisferios. Cuando ya estamos
encaminados con la disciplina, con los buenos hábitos,
cuando tenemos conciencia de tal importante es la puntualidad,
pues bien ahora nos vamos rumbo a la simplicidad en sus
diferentes niveles, y esto se inicia muy sencillo, lo que
incidamos de aprendiendo, esto es simplicidad y nuestro cerebro
registra todo a nivel del hipocampos, y esto es ya de mucha ayuda
para nosotros en nuestro diario vivir, y lo vamos a llevar a
más complejo cada día, cuando nosotros nos
proponemos a avanzar, a mejorar, a que nos interese, a mejorar, y
lo hacemos más complejo, es cuando nosotros mismos nos
exigimos mas y mas a tal grado que ya estamos en otro nivel de la
complejidad, más maduros, mas responsables, mas
intelectuales, más comprensibles, masa conscientes,
aprendemos a escuchar, a hablar en su momento, entendemos lo que
es la percepción, estamos despertarnos nuestro propios
sentidos que en un momento estaban dormidos, en fin, nos estamos
descubriendo a nosotros mismos como lo dijo una vez
Sócrates, *conócete a ti mismo*

Piaget, un estudioso de la
psicología y de la psicopedagogía.

Capitulo tres

Procesos,
metamorfosis, tiempos, y reflexiones a través de las
analogías

Para iniciar este capítulo tres, hay
que empezar con los tiempos, se dice que todo estudiante,
profesor y lector (a) de los cuatro vientos, que quiera iniciar
algún proyecto, una exposición en el aula, o en un
congreso, o seminario, lo primero que uno de hacer es respetar
los tiempos, y también sabemos que existe tiempo para
nacer, tiempo para morir, tiempo para estudiar, tiempo para
jugar, tiempo para estar con nuestros seres queridos, tiempo para
estar con el novio o novia, tiempo para enfermar y para tener
salud, tiempo para el casamiento y tiempo para el divorcio,
tiempo para tener hijos y no tener hijos, en fin hay tiempos para
todo, lo más importante aquí, es respetar el tiempo
y los tiempos, y en qué tiempo debo yo de
actuar.

Ahora bien vamos a nuestra metamorfosis, si
yo quiero tener cambios internos y externos para renovarme,
necesito tener mi propia metamorfosis, y esto me lleva a cursar
por proceso y procesos en mi diario vivir, así como mis
células madres tiene una función
importantísima en mis células, en mis tejidos y
órganos y claro en mis sistema de sistemas, pues ellas
tiene sus procesos y sus metamorfosis. Pues bien así, es
el ámbito educativo, para cambiar nuestra forma de
ensenar, buscando nuevos modelos pedagógicos, necesitamos
empezar a cambiar nuestra conducta, nuestras costumbres y
creencias, y hacer un esfuerzo de renovar nuestra forma de ser.
Así como los polluelos del águila tiene su
metamorfosis, como la mariposa monarca sufre su propia
metamorfosis, la misma águila real que quiere llegar a sus
setenta años, necesita su renovación, pues nosotros
también necesitamos tener nuestro cambios, nuestra
renovación, claro que todo cambio interno y externo tiene
sus consecuencias, pero la vale la pena, sufrir esos cambios, al
fin acabo para nuestro bien. Las analogías
metafóricas en el ámbito educativo, es de suma
importancia, aunado a ello, las elaboraciones den los mapas
mentales, mapas conceptuales, los acrósticos y por
qué no los crucigramas intelectuales, son de mucha
utilidad para que nuestro cerebro elabore la red de redes
sinápticas y así, se incremente la
*intelectualidad* en cada estudiante y en cada profesor y hasta
el lector (a) de los cuatro vientos.

El DNA Biológico tiene dos
hélices y doce hebras.

Capitulo cuatro

Un estudio
*cualitativo* a través de dos muestras entre el estudiante
y el profesor

Este estudio *cualitativo* está
realizando en este semestre de enero-junio de 2013. Hay que
mencionar que el estudio es nada mas del primer mes de clases, lo
que me interesa es ver, percibir, que como llegan el estudiantado
de las preparatorias de la ciudad respecto a su puntualidad,(1)
su asistencia,(2) si estudian en sus casas (3) que aparta de
memorizar,(4) elaborar reflexiones de cada tema,(5) y se
preguntaran el ¿Por qué? (6)De de sus estudios, y
de su carrera universitaria , y el, para qué? De sus
estudios (7).

En este primer mes de estudios
universitarios. Vamos a detectar sus debilidades y sus
fortalezas. (Es un grupo de la licenciatura de
medicina)

Iniciamos con el estudio cualitativo del
estudiantado. (Enero-junio 2013).

Con una escala de: 6= 60%, 7= 70%, 8=
80%. 9= 90% y 10= 100%

Interpretación: de este estudio
del primer mes de clases, vemos que están
reprobados.

Así llegan de la
Preparatoria, con todas estas deficiencias, entonces lo que tiene
que hacer el docente es fortalecer las debilidades en fortalezas,
y es todo un reto titánico, aquí depende de las
debilidades, del profesor, y que estrategias va a usar, es muy
importante que el profesor tenga todas las herramientas
necesarias para que su grupo sea fortalecido, y el sea un
guía, para todos y cada uno de ellos. Las interrogantes
serán:

¿Cómo le va hacer el
docente? (1) ¿Tendrá las herramientas necesarias
para cambiar las debilidades por fortalezas? (2)

¿El maestro tendrá la
suficiente paciencia, destreza, prudencia, habilidades, el amor
hacia cada uno de ellos? (3)

¿Qué modelos y
teorías pedagógicas usara? (4), ¿Cómo
le hará el profesor para retomar los valores que hoy en
día están escondidos? (5) Respecto a los
extractores por ejemplo el famoso *celular* en el aula,
¡cuando se está explicando la clase! (6) y por
último, ¿podrá el profesor moldear al
estudiantado, como si él fuera el alfarero?

Aquí están los seis
interrogantes y una exclamativa como modelo de estudio
*cualitativo* del docente.

Voy a parar por unos minutos y voy hacer
una analogía metafórica en este momento, utilizando
dos conceptos que son: *el antígeno y el
anticuerpo*

Pues bien: cuando nacemos ya venimos
con un sistema *inmunológico innato, y nuestro anticuerpos
están en una etapa latente, el que lo puede reactivar es
el *antígeno* y es el que hace la reacción en
cadena empezando con nuestro anticuerpo, pero aquí el
anticuerpo se deja moldear por el antígeno, y es cuando ya
tenemos un sistema inmunológico adquirido con anticuerpos
de memoria para una segunda o tercera invasión bacteriana
o viral o parasitaria, lo que me llama la atención, es que
tanto el antígeno como el anticuerpo se ligan para un fin
o para varios fines.

Bueno, pues pensando en este estudio, me
gustaría que el estudiantado fuera como nuestros
anticuerpos y nosotros los maestros, representamos los
antígenos, por ejemplo:

Que el estudiante de dejara moldear, con el
profesor, para que se iniciara una reacción de
motivaciones, de intereses, de puntualidad, de asistencia en el
aula.

De estudio, de amor hacia la asignatura, de
aprender, de memorizar, de reflexionar, de ligar los conceptos en
diferentes niveles, de aplicarlo en la práctica en el
momento de que es ensenado en el aula, y otras cosas
más.

Vamos a tratar de con testar las siete
interrogantes que tiene el profesor en este estudio, para
resolver lo que está plasmado anteriormente respecto al
estudiante en el ámbito educativo.

Retomando las interrogantes y los siete
conceptos del estudiantado para el estudio
cualitativo:

¿Cómo le va hacer el
docente? (1) ¿Tendrá las herramientas necesarias
para cambiar las debilidades por fortalezas? (2)

¿El maestro tendrá la
suficiente paciencia, destreza, prudencia, habilidades, el amor
hacia cada uno de ellos? (3)

¿Qué modelos y
teorías pedagógicas usara? (4), ¿Cómo
le hará el profesor para retomar los valores que hoy en
día están escondidos? (5) Respecto a los
extractores por ejemplo el famoso *celular* en el aula,
¡cuando se está explicando la clase! (6) y por
último, ¿podrá el profesor moldear al
estudiantado, como si él fuera el alfarero?

Vemos que el estudiantado viene arrastrando
estas debilidades que son: la puntualidad, la asistencia, el
repasar en casa los contenidos visto en el aula, memorizar lo
más importante, llegar a una reflexión, sus valores
y el respeto, todos y cada uno de estos conceptos, vienen ya muy
deficientes, hay que recordar que nuestras costumbres, creencias
y hábitos los tenemos muy arraigados para nuestras
deficiencias, es por ello que es muy importante cambiar de rumbo,
esto es todo un reto para el profesor, porque debo decir que es
no es nada fácil, ya que esto lo tare el estudiante desde,
el pre-escolar, el escolar primaria, la secundaria y la
preparatoria, por lo tanto ya son varios años, y al llegar
a la universidad, pues no es nada fácil, y entonces
aquí es donde entra la labor del docente. Y hay que
retomar los siete conceptos que le corresponden al profesor y que
son:

¿Cómo le va hacer el
docente? (1) ¿Tendrá las herramientas necesarias
para cambiar las debilidades por fortalezas? (2)

¿El maestro tendrá la
suficiente paciencia, destreza, prudencia, habilidades, el amor
hacia cada uno de ellos? (3)

¿Qué modelos y
teorías pedagógicas usara? (4), ¿Cómo
le hará el profesor para retomar los valores que hoy en
día están escondidos? (5) Respecto a los
extractores por ejemplo el famoso *celular* en el aula,
¡cuando se está explicando la clase! (6) y por
último, ¿podrá el profesor moldear al
estudiantado, como si él fuera el alfarero?

Pues bien iniciamos con el primer
concepto:

¿Cómo le va hacer el
docente?

En este estudio cualitativo me voy a poner
como ejemplo, ya que soy profesor, y es para mí, muy
importante este estudio, porque es urgente que exista
renovación como maestro y para el estudiantado, retomando
a la primera pregunta:

Que yo haría, es parar por unos
minutos y ponerme a reflexionar, y preguntarme ¿por
dónde debo de iniciar? Y lo haría elaborando
primeramente un *organigrama* de mis actividades escolares,
diarias, semanas, mensuales y semestrales, pensando en todos lo
estudiantes y en cada uno de ellos. Y, ya estando listo el
organigrama, trato en entender la segunda interrogante:
Aquí percibo que la pregunta es muy fuerte, profunda y que
me esta retando, porque se trata de modificar sus debilidades
por sus fortalezas: Empezaría elaborando una
evaluación de cómo viene de las preparatorias,
¡como leen!, ¡como escriben!, todos y cada uno de
ellos, y para ello, necesito que cada uno pase enfrente y lean
una pequeña lección, también necesito saber,
si saben distinguir los *sinónimos y antónimos*
Después de hacer una evaluación, de acuerdo a sus
resultados, y retomando la tercera interrogante: Debo de ser
paciente con todos y cada uno de los estudiantes, ser prudente,
trabajar con mi destreza para con ellos, desarrollar más
mis habilidades, y sobre todo tenerle amor, si aplico cada uno de
estos conceptos día tras día en el aula, se, que si
vamos a cambiar para bien, es decir sus debilidades poco a loco
serán sus fortalezas. Ya a estas alturas de los avances,
debo de pensar muy bien el modelo pedagógico y
teorías pedagógicas debo de trabajar para con
ellos.

Trato de trabajar el modelo
pedagógico poli céntrico, es decir en su
momento, tiempo y espacio, utilizo en el aula algunos modelos,
claro que inicio con el tradicional, memorístico, y poco a
poco voy cambiando, con mucha sutileza, y hay ocasiones que si me
lo permiten, y a veces no, como me doy cuenta, pues con el
lenguaje corporal de cada uno de ellos. Y ahora viene algo
muy delicado, que son valores del estudiantado, hoy en
día, en pleno siglo XXI, se percibe y a la vez se ve, que
los valores están escondidos, un poco distorsionados, como
que ya no existe *civismo* ni *ética* ¿Qué
debo yo, como docente que soy, para retomar lo que está
algo perdido que son ,los *valores* en los jóvenes, pues
bien, paro en este momento y me pongo a reflexionar algunos
minutos, para tener bien claro mis ideas a través de mi
cerebro, y poder iniciar ¿como de voy hacer? Para empezar,
como es el grupo de medicina, les encargo el *juramento de
Hipócrates*, las cartas de *escolapio* y empezamos a leer,
el juramento, y las cartas con detalles, línea sobre, y
palabra tras palabra, para que reflejemos, que tan valioso
están respecto a los valores, y nos ha dado muchos frutos,
que ya empiezan a saludar, a decir un buen día, una buena
tarde,, que tal profesor, como ah estado, ya empiezan a llegar a
la hora exacta de la clase, etcétera, etc. Creo que vamos
por buen camino, hay que recordar que las creencias y costumbres,
no son fáciles de cambiarlas, esto camino nos pide que
seamos pacientes, que existen proceso de procesos, que poco a
poco, pero no hay que dejar un día sin hablar de valores,
hasta que se queden en su hipocampos a todos y cada uno de ellos.
Ahora nos toca hablar del famoso extractor que es el *celular* en
el aula. Lo que podemos hacer es: decirle al estudiante en una
forma muy atenta que nos haga el favor de pagar su celular,
durante la clase, y el nos entiende, y nos comprende que lo que
le estamos diciendo es por el bien todos y cada uno de nosotros.
Y se, que poco a poco, ellos solos van a entender, y en el
momento de estar en el aula, solitos y solitas van a apagar su
celular, hay que tener paciencia de parte del
profesorado.

Y la séptima interrogante, es muy
profunda y poco difícil, pero se, que si se puede,
aquí hay que tener mucha técnica, prudencia,
paciencia, un poco de psicología y mucho amor hacia al
estudiantado, y vamos a tener éxito y respuesta positiva
de arte del estudiante, tenemos que buscar la forma más
correcta, y no lastimarlo para que se dejen moldear, y como si
ellos fueran barro y nosotros los alfareros, pero aquí es
muy importante no equivocarnos, porque cuando el estudiante se
deja moldear, y nosotros nos equivocamos podemos formar algo
equivocado, y cuidado ¡mucho cuidado! con los sentimientos,
con lo emocional, con lo hormonal, y hasta con intelecto de todos
y cada uno de los estudiantes, por ello, hay que estar bien
consciente, y además tener experiencia, en saber
cuándo, y cómo debemos de moldeare a un
estudiante.

En este estudio que estoy relabrando y
llevando a la practica en este momento, siento que voy por buen
camino, se, que este estudio *cualitativo* no tiene fin,
vendrán otros docentes y retomarán en estudio y
podrán o podre continuar, ya que es muy rico,
fructífero y además se debe de llevar a cabo por la
misma educación que estamos viviendo en este pleno S. XXI,
hay que fortalecer nuestras debilidades, para que el
ámbito educativo este un buen lugar, y que la misma
enseñanza se integre al aprendizaje en el aula.

El maestro reflexionando, ante sus
alumnos.

Aquí estoy con mis
compañeros, cuando estábamos cursando el primer
semestre del Doctorado en Educación.

Capitulo cinco

Reflexión
de los resultados del estudio cualitativo

Con el estudio cualitativo, que hemos
elaborado para este mes que esta por terminar, me di cuenta
de que los estudiantes, llegan a la universidad con muchas
deficiencias, y además con sus actitudes que les
está perjudicado y son : la pereza, la apatía y el
conformismo, y ellos y ellas piensan que tan solo asistir a la
universidad ,ya ellos cumplieron, y no es así, ahora que
ya se, cuales sus debilidades, voy a empezar a trabajar, con
ellos, poco a poco para que estas debilidades se conviertan en
fortalezas, y así, vamos por un buen camino. Voy a
batallar un poco, para que ellos modifiquen sus actitudes, pero
aquí lo más importante es que no me deje vencer,
sé que si trabajo todos los días, llegaremos todos
y cada uno de nosotros a la cima, triunfantes, exitosos, y sobre
todo con un tremendo cambo interno y externo para el bien de la
misma sociedad. También no debo olvidar que los
estudiantes tienen un mecanismo de defensa, el no responde, no
aportar, guardan un silencio, por lo regular el noventa por
ciento de ellos y ellas, y lo que hago para romper ese silencio,
les platico del mismo tema, o practica de laboratorio que nos
corresponde en ese día, como si fuera un chiste
didáctico, en la cual lleve varios mensajes, en diferentes
niveles, y empieza a elaborar pequeñas analogías
metafóricas del mismo tema, y ellos y ellas se
ríen, se relajan, y es así, como que empiezan a
hablar, pero debo decir que no es fácil, la resistencia al
lenguaje verbal y al movimiento, como esta fuerte en ellos y
ellas. Aquí depende del profesor, hasta donde los quiere
llevar y traer, para que todos estemos atentos en el aula o
laboratorio, para conseguir que les interese lo que estamos
estudiando, y sobre que lo apliquen con varios ejemplos cuando
entreguen los resultados, o bien, ahí mismo en el aula,
que ellos y ellas expliquen ¿Cómo le haría
él o ella, para ponerlo en práctica lo
aprendido?

El bebe en el vientre de su madre
(matriz-endometrio) es muy importante su desarrollo
normal.

Capitulo seis

Mapas mentales de
cada uno de los capítulos anteriores

Este niño, nos representa la
miseria, la pobreza, y falta de cariño, y sobre todo la
falta de amor.

Capitulo siete

Reflexión
de cada mapa mental y conclusiones

Aquí la palabra clave es la
*resistencia* Los estudiantes se resisten para el
movimiento, se resisten para el lenguaje verbal, se resisten para
trabajar en equipo e individual, se resisten para estudiar en sus
casas sus materias, se resisten a leer, se resisten a escribir,
se resisten para llevar una educación de alta calidad, se
resisten para elaborar un mapa mental conceptual, o un
acróstico y se resisten para elaborar una reflexión
psico-didácitca de lo estudiado.

Los estudiantes hoy en día, tienen
muchos extractores para que estudien, y les ganan los aparatos,
por ejemplo el celular, el facebook, la novia, o el novio, las
fiestas, las vacaciones, etcétera, etc., Y para que exista
un buen estudiante, necesita estar consciente, lo que quiere, y
hacia dónde va, es decir que tenga bien claro su
misión e visión. Tenemos que romper esa
resistencia, hay que luchar por los valores, y que tengan bien
claro, que es lo que quieren ser.

Yo pienso que si se puede, esto necesita
tiempo, procesos, coraje, terquedad, y sobre todo mucho amor lo
que estamos haciendo, hay que soñar para tener la mirada
en la montaña o la cima. Hay que sacudirnos esta tremenda
resistencia, que tanto daño nos ha ocasionado a
través de los años.

Rita Levi Montalcini, nos dejado todo un
legado de conocimientos científicos, respecto a las
funciones cerebrales.

En esta reflexión, hay varios
conceptos claves que son: disciplina, hábitos,
alimentación, puntualidad y los niveles de simplicidad y
de complejidad.

En esta reflexión, nos damos la
tarea de trabajar con el concepto disciplina, es de suma
importante que todo estudiante, todo profesor de los cuatro
vientos, seamos disciplinados en cualquier área de trabajo
laboral, y hasta en casa con nuestra familia, y por ende trabajar
bien duro para que tengamos los buenos hábitos, y esto
trae consigo una buena alimentación de alta calidad hasta
que dejemos de vivir en este planeta Tierra, y esto trae una
excelente puntualidad, y ya con ello, tendernos herramientas
necesarias, para llegar a los niveles de simplicidad y su
complejidad, ¡claro! Que esto se trabaja poco a poco, y a
través de tiempos, espacios y lugares.

Se dice fácil, pero vamos a luchar
con viento y marea, con personas difíciles,
egoístas, erogantes, envidiosos, pero nosotros tenemos que
tener muy claro, que la disciplina es una arma de
presentación donde quiera que vallamos, de igual manera
los buenos hábitos, ellos nos abren cualquier puerta, para
tener éxito donde que estemos.

En esta reflexión las palabras
claves son:

Procesos y tiempos:

Si aprendemos a respetar, los procesos y
los tiempos, creo firmemente que seriamos otros, pero muchas
veces es lo que menos respetamos, y constantemente nos
preguntamos ¿yo no tengo tiempo? Y mucho menos tengo
tiempo para respetar los procesos. Y por no respetar esto dos
conceptos, no avanzamos en los estudios, en las asignaturas, y
cuando, llegan las evaluaciones, pues el resultados son puros
*fracasos* Creo que aquí la *moraleja* es que debemos de
aprender a respetar el tiempo y el proceso, porque
quiéranos o no, el tiempo y el proceso nos riegue nuestro
diario vivir.

Hay que parar por un momento, y nos ponemos
a reflexionar y pensemos lo que es un proceso y el tiempo, toda
nuestra vida se maneja por procesos, y tiempos, no debemos
adelantarnos y retrasarnos del proceso y del tiempo, porque los
resultados serán caóticos,

Estamos muy inmersos en nuestra
pereza.

En esta reflexión vemos los
conceptos claves que son:

El estudio cualitativo de las dos
muestras: estudiante y profesor.

Los resultados de este estudio cualitativo,
me lleva a una reflexión profunda, analítica y a la
vez triste, porque los estudiantes preparatorianos llegan a la
universidad muy deficientes, no conocen los principales
sinónimos y antoninos, no les interesa leer, y mucho menos
escribir, y los resultados serán muy deficientes cuando
quieren elaborar su tesis, y hay algunos profesionistas que no
llegan a terminar su tesis, simplemente por este enorme problema,
pero aquí lo mas triste y actico es que, no se esfuerzan,
tienen una tremenda resistencia al cambio, simplemente no quieren
hacer un esfuerzo, no respetar el tiempo y mucho menos los
procesos.

El DNA Biológico consta de dos
hélices y doce hebras.

En esta reflexión vemos lo
siguiente:

Reflexión del estudio cualitativo,
pues llegue a la conclusión, de que llegan los estudiantes
muy deficientes, que no quieren cambiar, que cursan con una
resistencia al movimiento, les molestan los cambios, y que
nostras los maestros tenemos más trabajo con ellos, y se
dice que el buen maestro es aquel habla muy poco en el aula, pero
con estas deficiencias, nosotros hablamos de mas, y así
pues no le avanzamos la asignatura, y siempre andamos corre y
corre, y los resultados de la enseñanza-aprendizaje es muy
pobre, y no podemos ni aplica el *constructivismo* Vygotsky,
Piaget, Novak y tampoco el aprendizaje significativo de Ausubel,
los estudiantes no lo permiten. ¿No sé, el por
qué, o los por qué, los estudiantes no quieren
cambiar? ¿Qué es lo que hace falta, para que ellos
y ellas, cambiar su forma de parecer? ¿Cuáles son
los factores internos y externos para que cambiemos? Si tenemos
todas las herramientas necesarias, para iniciar un cambio,
¿entonces porque no queremos cambiar? Tenemos tres DNA en
nuestras células, tenemos más de cien mil millones
de neuronas, somos tripartita (cuerpo, mente y cognitivo) tenemos
tres cerebros (cerebro reptiliano, cerebro mamífero y
cerebro humano) ¿entonces por qué no queremos
cambiar? ¿Qué estamos esperando? La verdad, no
encuentro las respuestas, me quedo ¡atónico!,
¡asombrado! y sin palabras, el por qué o los porque,
de no cambiar.

La red de redes neuronales solo se reactiva
cuando, elaboramos mapas mentales, conceptuales, leer, escribir,
la música y las reflexiones profundas.

Capitulo ocho

Modelo
pedagógico policéntrico

Mi sueño fue, es y será que
un día pueda aplicar el modelo pedagógico *poli
céntrico* en el aula, a nivel licenciatura y postgrado,
creo ese día está todavía muy lejos,
mientras no existe el interés, el coraje, el asombro, la
imaginación, el aprender, el amor por las asignaturas, el
deseo intenso de aprender día tras día, dejar
atrás la resistencia al movimiento, no dejar atrás
las creencias y costumbres que tanto daño nos han causado
a través de las décadas , y tenemos que dejar
atrás la pereza, la apatía y el conformismo, y que
querremos llegar a la cima, entonces podre aplica este codiciado
modelo, y además el constructivismo (Vygotsky y Piaget y
Novak) aunado a ello el aprendizaje significativo de
Asusubel.

Me he puesto a reflexionar por varios
minutos en mi soledad, respecto a las modificaciones del
estudiante, respecto a sus costumbres, creencias, hábitos,
puntualidad, respeto, los valores, la organización, el
estudiar con amor, los fine de semanas, y no encuentro las
respuestas, ¿el por qué, el estudiante no quiere
cambiar? ¿Qué le impide, para cambiar? ¿Por
qué nos gana el cerebro reptiliano y el cerebro
mamífero? Y el cerebro humano, ¿Dónde lo
dejamos? ¿Qué nos está pasando en pleno
siglo XXI? ¿Por qué somos tan conformistas?
¿Por qué somos perezosos y apáticos? No me
puedo responder, no encuentro las respuestas a estas
interrogantes. Usted lector (a), estudiantado profesorado de los
cuatro vientos, si me puede ayudar, y me puede decir
¡cómo le hace!

Me gustaría trabajar con el modelo
pedagógico *poli- céntrico*

El DNA Biológico, Cósmico y
el de la Iniquidad: Son de suma importancia para obtener un
equilibrio somático, mental y cognitivo.

La alimentación es básica
para un buen desarrollo del cuerpo, de la mente y del intelecto.
(Frutas y verduras y alimentación de alta
calidad).

Dedico este libro a mi Señor Dios, a
mi esposa Delia y a mis tres hijos: Armando, Jaasiel y Ana y al
estudiantado y profesorado de los cuatro vientos.

Bibliografía

Barraza Cuellar Armando (2011) Siete
pasos para llegar a una

Enseñanza-aprendizaje. USA.
Editorial Palibrio.

Barraza Cuellar Armando.
(2011)¡Como que eres Maestro!

El maestro se dirige a sus estudiantes,
como el padre sabio

Lo haría con su hijo.
España. Editorial académica
española.

Barraza Cuellar Armando (2011). Vamos pues
a Integrar Cuerpo, Mente y

Conciencia. El hombre fue, es y
será muy complicado,

Para poder integrar su cerebro triuno y
el sistema límbico

Con el neo-cortez. España.
Editorial académica española.

Barraza Cuellar Armando. (2011). La
integración del cuerpo, mente y la

Inteligencia. La integridad del cuerpo,
mente e inteligencia

Es de suma importancia en nuestros
días. España. Editorial

Académica
española.

Barraza Cuellar Armando. (2011). Siete
Pasos para Llegar a la Consciencia.

¿Cómo le puedo hacer,
para llegar a la Consciencia?

España. Editorial academice
española.

Barraza Cuellar Armando. (2011) Los
Siete Procesos de una Integridad

Que es la Enseñanza-
Aprendizaje. España. Editorial
académica

Española.

Barraza Cuellar Armando. (2011). El
Arte de ensenar. La Didáctica me lleva a
una

Simplicidad y una complejidad del arte
de ensenar para que

El estudiante siga su camino.
España. Editorial académica

Española.

Barraza Cuellar Armando. (2011)
¿Qué se puede hacer, para ayudar a
los

Autistas-genios ocultos? La dificultad
de detectarlos en el

Aula de cualquier nivel educativo.
España. Editorial académica

Española.

Autor:

Armando Barraza Cuellar

Médico, investigador y escritor
(literato-didáctico)

Nací en Santa Bárbara,
Chihuahua; México, y resido en Ciudad Juárez,
Chihuahua; México, soy médico y docente de la:
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, soy
investigador y escritor (literato didáctico)