Sistemas penitenciarios: una orientación de trabajo en el sistema carcelario de Huíla – Lubango

Resumen

La reeducacion en los sistemas penitenciarios constituye
un reto para lograr la insercion de social de los individuos una
vez cumplidas sus condenas. En la práctica los agentes de
estas instituciones aún no se encuentran preparados para
asumir estos retos, en las nuevas condicines del regimen
penitenciario en Angola. En este trabajo presentan los resultados
de una investigacion desarrollada en la comarca de Huila, que
tuvo como objetivo orientar pedagógicamente a los agentes
para perfeccionar el proceso de reeducación de los
reos.

Palabras claves: reeducación,
sistemas penitenciarios, inserción social.

Abstract

The reeducation in prison systems is a
challenge to achieve the social insertion of individuals upon
completion of their sentences. In practice the agents of these
institutions are not yet ready to take on these challenges, the
new Conditions by the prison regime in Angola. This paper
presents the results of an investigation carried out in the
region of Huila, which aimed to guide pedagogical agents to
improve the process of rehabilitation of prisoners.

Key Words: reeducation, prison
systems, social integration.

Introducción

El sistema penitenciario existió siempre, desde
la antigüedad hasta nuestros días y existirán
con sus especificidades y objetivos de cada sociedad. En cada
época, las prisiones tuvieron un objetivo
específico para mantener tranquilidad y seguridad a las
personas. Pero hoy, los sistemas han cambiado profundamente en
los aspectos de infraestructuras y de atención
metodológica, hasta la finalidad de la recuperación
de individuos que muestran peligrosidad en el orden
social.

Por la complejidad que desde siempre presentaron los
sistemas penitenciarios en cada época, se fue comportando
desde un aumento excesivo del tiempo prisionero del individuo se
pasó a estudiar cómo estabilizar la conducta del
individuo que presenta una personalidad desviada de la norma
social en que vive. Este problema hasta ahora se plantea porque
se manifiesta en la sociedad actual un incremento "excesivo
de criminalidad en la juventud (comprendida entre 16 – 35
años edades) que saldría de la fuerza productiva de
una familia, sociedad y del país en general"
(António Bento Bembe, 2010). Este problema también
está ocurriendo en los centros penitenciarios angolanos en
particular la comarca de Huila, ciudad de Lubango, donde se
realiza este trabajo científico

El presente estudio se dedica a presentar una
orientación metodológica con carácter
pedagógico para la reeducación de los presos de la
comarca de Huila. En esta institución penitenciaria se
pretende lograr una transformación de la personalidad del
individuo a través del proceso reeducativo, en beneficio
de una sociedad sana, digna y que asegure la felicidad de todos
las personas.

Por tanto, este estudio es una respuesta a las
necesidades de establecer una práctica que se ajuste a
realidad del trabajo de profesionales mediante una
orientación didáctico-pedagógica para la
reeducación de los presos.

Con esta orientación se minimizarían los
problemas que actualmente confrontan en la práctica los
agentes de estas instituciones penitenciarias por su falta de
preparación para poder participar activamente en el
proceso de reeducación del preso, el cual muestra un
comportamiento desviado y necesita ser corregido a través
de una preparación conductual y profesional para
garantizar su efectiva reincorporación a la vida social
útil.

Vinculado con lo anteriormente planteado cabe
preguntarse: ¿Cómo orientar pedagógicamente
al agente penitenciario para mejorar el proceso de
reeducación del preso de la comarca de Huíla? Esta
interrogante es analizada dentro de la dinámica que se
presenta a continuación en un proceso de
reeducación efectuado realmente.

Al diagnosticar el estado actual del proceso de
reeducación del recluso de la comarca de Huila, fueron
seleccionados 135 reclusos jóvenes de edades comprendidas
entre los 17 y 35 años. Las técnicas que se
aplicaron fueron encuestas, entrevistas y observación
directa al comportamiento cotidiano del recluso,
presentándose las siguientes insuficiencias:

• La población carcelaria en su mayoría
  es joven, con bajo nivel de escolaridad, provenientes de
  familias con pocos ingresos;

• Falta de orientación profesional del
  preso;

• Los crímenes más frecuentes en esta
  unidad de prisiones son: hurto, robo, homicidio, burla y
  especulación.

Con el resultado del diagnóstico se
posibilitó fundamentar la importancia de las
teorías socio-educativas en la recuperación de la
conducta del preso y finalmente orientar didáctica –
pedagógicamente al agente del sector de
reeducación.

El sistema de
prisiones angoleño

Cada sociedad organizada tiene un sistema prisional con
las funciones siguientes: controlar la criminalidad y promover el
reinserción social del convicto (Pereira, 2008). Los
servicios de prisiones en Angola aparecieron y se desarrollaron
en paralelo con el sistema jurídico en el la reforma de
1936 y empezó con más fuerza de 1955, con la ley no
39.997/54, del 29 de diciembre. Los servicios prisionales en el
organizativo cuentan con una área especializada para
Reeducación y la reinserción social de los
prisioneros, y un cuerpo de técnicos de
reeducación. Se confía en ellos para que implanten
las técnicas y metodologías del reeducación
con vista a "garantizar la ejecución de las penas y
medidas privadas de libertad impuesta por los tribunales y busca
la reintegración social de los reclusos,
preparándolos para en el futuro que ellos manejen la vida
de manera socialmente responsable "(ley no. 8/08 del 29 de
agosto).

Este objeto presenta dos aspectos fundamentales que son:
el primer aspecto es punitivo, consiste en la ejecución
obligatoria de las medidas privadas de libertad impuesta por los
tribunales que son los exclusive unos deber ejecutar la penal; el
segundo aspecto es lograr la reeducación que busca
garantizar las condiciones para "el trabajo, la formación
y la mejora social". (Articulo de reinserción profesional.
59 de la ley no. 8/08 del 29 de agosto).

La importancia de la reeducación de los
prisioneros está en la formación que se proyecta y
es una garantía para su recuperación a la
integración social.

Factores que
contribuyen a la reeducación del
individuo

Existen diversos factores que inciden en el proceso de
desarrollo humano, pues la educación es una
práctica humana y social, que modifica a los individuos en
sus estados físicos, mentales, espirituales, culturales
que dan una configuración a nuestra existencia humana.
Esos factores que convergen en el proceso educativo son: familia,
escuela, los medios de comunicación, la religión,
el medio social y cultural (Santos e Nogueira,2010).

La Familia

La familia es una institución fundamental en la
sociedad. Ella es el núcleo del grupo social y al mismo
tiempo, la más antigua y primitiva. También la
familia es "la primera escuela para el hombre, para obtener
éxito en la vida social y profesional". (Kambinda et
al, 2008: 71). En ella el individuo nace, crece y se educa; por
tanto, ella es el grupo social que le da al hombre la vida y la
educación es a través de la cual este entra en la
sociedad y contacta con otros grupos sociales.

La Escuela

La escuela es una institución que
sistematiza, perfecciona y completa la acción educativa de
la familia y la sociedad. Ella debe reforzar los valores
recibidos en la casa porque es un espacio donde el país y
los profesores promueven conjuntamente la educación de sus
hijos, además de trasmitir y orientar los conocimientos
científicos .Ella tiene la gran tarea de preparar al
hombre para la vida (N.V. Savin, 1976)

El papel da la escuela es fundamental en la sociedade,
pues tiene la finalidad de orientar e facilitar los
conociemientos científicos en diversas áreas del
saber para inculcar al indivíduo el desarrollo de sus
capacidades, habilidades, destreza, valores y consecuentemente a
desenvolver su competência en una determinada área
profesional contribuyendo asi, para el o desenvolvimento de su
país y del mundo.

Los medios de
comunicación.

En nuestros días las informaciones obtenidas por
los medios de comunicación social sobrepasan los
límites de leer y escribir, pues aquellos que no saben
leer y escribir tienen la oportunidad a través del
sonido–imagen adquirir varios conocimientos. Pues, es innegable
en las sociedades modernas, los medios de comunicación
pues ellos desempeñan un papel importante en el proceso de
enseñanza aprendizaje. Con el surgimiento de las nuevas
formas de comunicación (celular, Tv. a cabo, computador,
internet e teleconferencia) en los que se combinan sonido-imagen
transformaron el mundo moderno. La comunicación social
gana una dimensión incalculable (Concepción,
1990).

Los medios de comunicación se convierten en un
factor que ejerce influencia en la educación gracias al
acceso de más información, difusión de
nuevos descubrimientos científicos, y la
implementación de las tecnologías de la
información y comunicaciones (TIC) en el proceso de
enseñanza aprendizaje lo cual constituye una de las
mejores vías para la eficacia y eficiencia
pedagógica. Por tanto se concluye que la
comunicación tanto para la educación formal como
informal, debe ser utilizada de acuerdo al nivel de
comprensión de los educandos y estos deben ser orientados
a tener sentido crítico y autocrítico en la
adquisición de ciertas informaciones.

La Religión

La religión es un factor que interviene en la
dimensión educacional del hombre, en la formación
de la conducta. La religión es un fenómeno
complejo, que tiene simultáneamente un aspecto individual
y un aspecto social (Russell, 1992). Entiéndase como
aspecto individual, la relación del hombre con dios y
aspecto social, se manifiesta en la relación del hombre
con sus semejantes y con la naturaleza. De aquí que los
niños en una familia religiosa aprenden desde muy
pequeños los buenos hábitos y costumbres. Ellas son
educadas en base a la enseñanzas de jesùs:
"amáis los unos a los otros como yo lo amo a Ud…" (Jo.
15,8), pues los padres inculcan la enseñanza de la ley de
dios como: amor, la fé, la verdad, el respeto a la vida y
a la propiedad ajena, a la justicia, a la solidaridad.

El medio social y cultural en la
integración del sujeto.

La educación del ser humano está enraizada
al medio social, que le introduce las vivencias del uso,
costumbres y normas culturales de su pueblo.
Constituyéndose esto, en su identidad como un ser social.
En esta perspectiva, la educación "consiste en el modo
de educar a través de los intereses y voluntades de los
educandos adaptados a su cultura y a su medio social"
(Scocugliaetal, 2009:151)

Para que el individuo este insertado a la sociedad es
necesario que se establezca la relación del individuo con
la cultura. Esta abarca todo lo que es socialmente aprendido y
compartido con los miembros de la sociedad

Toda la vivencia cultural de un individuo está
insertada al medio social donde ella trabaja, compartiendo sus
conocimientos, haciendo nuevos descubrimientos, procurando
mejores condiciones de vida y se integra mutuamente con otros
individuos. Por lo tanto, la educación es un proceso
continuo que orienta y conduce al individuo a nuevos
descubrimientos, pues contribuye a la formación de
cualidades humanas permitiendo tomar sus propias decisiones, de
acuerdo a sus capacidades. Ella también es fundamental
para garantizar la inserción del individuo en la vida
social, contribuyendo así, a su desenvolvimiento
multifacético.

La Reeducación y sus
procedimientos.

La reeducación es el acto de reeducar desde el
punto de vista físico, psíquico y moral. La
reeducación tiene que provocar un cambio de cultura en la
persona, afectando su estructura cognitiva y alterando su escala
de valores, el modo de su percepción del mundo (Moura,
2009).El proceso de reeducación presenta diversos cambios
del comportamiento para que la persona pueda dar cuenta de sus
conflictos y contradicciones. A través de nuevos
conocimientos, conducirá al individuo a la
aceptación de los cambios.

La reeducación también se plantea como un
proceso que implica un reciclaje de conocimientos,
prácticas de técnicas desactualizadas, con el
objetivo de mejorar el comportamiento de la calidad de vida
(Prado, 2011). Las teorías de esas dos autoras convergen
en la medida que ambas tienen claro que la reeducación
implica cambios de comportamiento, adquirir nuevos conocimientos,
reconocer el conflicto vivido para superarlo. Por lo que la
reducción surge para dar respuesta a la situación
que el individuo no acatò debidamente las leyes y normas
familiares y sociales debido a una mayor influencia, por haber
vivido en un ambiente desfavorable a su desarrollo. Esto es,
padres viciosos, indigentes, la miseria de la familia, desajuste
familiar de uno de los conyugues o los dos.

Es fundamental resaltar que la reeducación
eficaz, no es aquella, que se realiza de forma colectiva, en el
aula de clases, aunque si es algo intimo e individual, para la
persona a quien es dirigida y repercute en todo su ambiente
familiar y social, estableciendo cambios en las conductas
cotidianas. Si se trata de la reeducación del asunto, el
proceso transcurre a través de situaciones de trabajo de
él y la familia. Estas situaciones por lo general
requieren de valoraciones correctivas.

La reeducación del recluso es comprendida como
una educación tardía; o sea, aquella que el recluso
no tuvo la oportunidad de recibirla en la debida época
(Pereira, 2008). Es criterio de los autores referidos en este
trabajo que esta educación es tardía y
simultáneamente una nueva oportunidad que el recluso
recibe, porque este tuvo un comportamiento inadecuado, quera por
falta de orientación y de compañía de una
persona madura, se trataba de un individuo que no tenía
como satisfacer sus necesidades básicas y cometió
acciones inadecuadas entrando en el mundo de la delincuencia. De
ahí que, la educación del recluso es tardía
y también es una nueva oportunidad para el preso de
adquirir conocimientos, normas y principios de buena convivencia,
conociendo sus deberes y sus derechos, finalmente aprendiendo a
ser y estar en la sociedad, a través de acciones
reeducativas en el sistema penitenciario. O processo de
reeducação do recluso deve ajudá-lo a
reconhecer porquê que está preso, e fazer um
processo de emendar o erro cometido e prepará-lo para a
reintegração social.

Los
procedimientos para la reeducación

Prado, Moura

Según Prado (2011), Mora (2009) y Anton Makarenko
se establecen los siguientes procedimientos de
reeducación:

Conscienciologia– Es la reeducación de la
conciencia.. Se trata de la acción o proceso de lograr
educar o reeducar a través de medios y métodos
específicos, a fin de calificar la conciencia (ego, alma,
personalidad y principio inteligente), a través de
autoanálisis, auto-esclarecimiento y
auto-conocimiento.

La auto-pesquisa– Es un ciclo de
investigación que va desde la recogida de datos de las
personas hasta la elaboración de medios y estrategias de
auto-superación o auto-reeducación. Este
método estimula la autonomía de la
conciencia.

El auto-conocimiento– Favorece la
comprensión del proceso productivo. Por esto, para que sea
más efectiva la reeducación es necesario el
reciclaje por medio de la renovación y la
reestructuración del pensamiento, sentimiento y
energía, con reflejos de cambios de valores y en el
comportamiento.

Según Moura (2009), el proceso de
reeducación debe ser individual e íntimo y
comprende las siguientes etapas:

• Toda la experiencia de vida del
  reeducando;

• Que el proceso de reeducación este
  motivado;

• La reeducación del adulto se realiza a
  través de situaciones de trabajo, de la casa y de su
  inserción en la familia;

• Cambios en la estructura cognitiva, en la
  percepción del mundo y del comportamiento.

Para Anton Makarenko citado por Bencini
(s/d) la reeducación es efectuada por medio de
métodos de organización como colectivos teniendo en
consideración los sentimientos de cada individuo en busca
de la felicidad. En base a esto, se presentas los siguientes
procedimientos:Disciplina y rigidez – para reeducar a un
individuo es necesario que el se establezca principios y normas
que ellos son aplicados para la formación de la
personalidad, el enchufe de conciencia y de la responsabilidad. Y
quién no ejecuta esos principios y normas que se castiga
severamente;

• Las ocupaciones de Valorización de y trabajos
  – garantizar el solemnidad-mantenimiento, formando a los
  individuos capaz manejar la propia vida,;

• La relación del individuo con la naturaleza y
  con la sociedad – efectúa-si para el desarrollo
  armonioso, a través de: los viajes, la
  recreación, clases de música, teatro y trabajos
  manuales, que ellos discuten, los ejercicios físicos y
  los juegos educativos.

• La relación con la familia del reeducar – el
  envolvimiento de las familias es fundamental en el proceso de
  la reeducación del adolescente y joven.

Esos tres autores reflejan de un o de otra manera por
que los procedimientos para los reeducación de los
individuos necesariamente van el, enchufe de conciencia, la
formación de la personalidad, el cambio de conducta y
adquisición de nuevos valores. El proceso del
reeducación debe ser algo los motivacional y ellos
aplicarán los procedimientos tiende en la
apreciación la historia y la experiencia del reeducar en
la base del refuerzo, la facilitación, amoldando, el
modelado, el refuerzo de la conducta incompatible y el
castigo.

La
educación en el sistema penitenciario

En el sistema presionar los nuevos problemas que
aparecían eran: la superpoblación de las
células, la precariedad, una atmósfera favorable a
la proliferación de epidemias, de infección y de
enfermedades por la falta de higiene. Es una estructura indigna
entera para la supervivencia humana, porque es un espacio que
impone y se traduce en la tortura física y
psicológica. Por consiguiente, yo aparecía la
necesidad de llevar a cabo el reeducativo del carácter en
las prisiones con el propósito de la pareja: el
carácter punitivo y el proceso de reintegración
social del exclusive. En este sentido la "educación
ofrecida en la magnitud del sistema penitenciario puede
contribuir mucho en el proceso de los prisioneros " el
reinserción social. (Júnior, 2008). La
educación vista en esta perspectiva, viene a romper el
papel inicial de la prisión que se confinó
conteniendo a las personas, y no había una propuesta
integró para reeducar para la recuperación
del.

Esta recuperación debe antes de todo velar para
el acceso a la educación (como el formulario de
alfabetizar), yo accedo la instrucción el formación
técnico (el techno-profesional de la preparación),
y acceso al trabajo (uno de los pilares del proceso de
reinserción del exclusive la vida social). Por
consiguiente, el acceso a la educación, accesos la
instrucción y la formación técnica y al
trabajo es uno de las alternativas del reeducativo del proceso
del prisionero.

Discusión
de los resultados en la aplicación de una
encuesta

La población arrestó con 16 a las 35 de
dónde un grupo etario alto se verifica entre 26 a 35
años que corresponde 54%.

La calificación

En cuanto a las calificaciones presenta que una
educación muy baja que corresponde 86% eso había
concluido la enseñanza primaria.

Tiempo de Prisión

Y como la durabilidad en la cadena corresponde 63% lo
que toma para acabar que hay entrada excesiva de los exclusive
unos en el Distrito debió el aumento de la criminalidad
juvenil.

La inserción social

Otro asunto estaba enfrentando el actividades que los
benefician la inserción de garantía de en la vida
social. La población inquirida que 56% afirman que
ningún garantiza del el reintegración social. Esto
revela una necesidad de volver a pensar el actuar del sector de
la reeducación en sus actividades de las
distintas.

Efectos de la Prisión

En los efectos de la cadena 44% afirma para comprometer
el mismo error nunca de nuevo. De acuerdo a los resultados, ha
acabado que la mayoría de los exclusive unos los asientos
que la cadena nunca sirvió de nuevo el para comprometer el
mismo error, volviéndose como este pertinente los
reeducación procesan en el distrito. Aunque la
mayoría de los exclusive unos afirma para no comprometer
el mismo error, según los datos obtenidos hay gran
tendencia del recaer de los mismos crímenes en el
Distrito.

La Familia

Antes de las dificultades que el apoyo recibió de
su familia en cuanto al apoyo de que los exclusive unosreciben el
familiar 36%, ellos afirman sea el abandono para sus parientes.
Lamentablemente la mayoría de los exclusive unos no tiene
el apoyo de la familia es abandonado y despreció por las
familias

sin el apoyo moral y afecto de la familia.

Aspecto que debe cambiar en la cadena

En general verificar-se, que a la mayoría de los
exclusive unos le gustaría ese la mueve la dinámica
del proceso del aconsejamento que si el efectúa en el
subalterno-área del reeducación, el área
psicológica, que el tiene el propósito de ayudar
los exclusive unos en la dimensión
psicológica

Conclusión

Cada investigación logró alrededor del
reeducación que es uno de las categorías de la
educación poco explorado, pero de gran importancia para el
incluso el campo en la educación informal del individuo.
Puede concluirse que en nuestra sociedad es urgente invertir
particularmente en el vacacionadas de las instituciones para el
reeducará del individuo el presionáis de los
Sistemas que se apiñan los de individuos que a los les
falta un proceso del reeducación para el
reintegración social.

• El análisis de las tendencias
  pedagógicas y el efectuado del diagnóstico
  permite acabar que hay insuficiencia en el proceso de
  reeducación del exclusive del Sistema Penitencial de
  Lubango.

• Los resultados de la investigación permiten
  afirmar que el tema es pertinente tanto del punto de vista
  teórico como práctico, porque se trató
  de una investigación basada en una metodología
  con la vista del reeducativa del acción de los
  exclusive unos, mientras proponiendo a un modelo
  pedagógico con la investigación – el
  acción.

• A la prisión le faltan programas sostenidos
  para el reintegración del anterior-exclusive en la
  vida social;

• El Distrito de Huíla no tiene la
  formación profesional como la condición para el
  efectiva del reintegración del exclusive a la
  sociedad, motivándolos el recayendo al
  crimen,;

• Los reeducación procesan en el distrito de
  trabajos de Huíla de las maneras del
  desasóciate las necesidades individuales y colectivas
  del exclusive;

• Aunque es muy conocido el reconocimiento de la
  importancia del trabajo durante la ejecución de la
  pluma parece de un refuerzo metodológico y
  material;

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Autor:

Lic. Augusto Chipalanga Muvale
Cavalo

Enviado por:

Tamara Batista