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Teorías del aprendizaje




Enviado por alfredo baluarte



  1. Evolución
  2. Situación actual de las teorías
    del aprendizaje
  3. El
    Conductismo
  4. Teorías cognitivas

Son los procesos de aprendizaje de los animales y de los
seres humanos.

Acceden al conocimiento cuando adquieren destrezas y
habilidades en el razonamiento y en la adquisición de
conceptos.

LAKATOS sostiene:

Una buena terminología se caracteriza por su
capacidad para predecir e incorporar nuevos hechos, frente a otra
que solo se limita a explorar lo ya conocido. Esta se
impondrá, cuando aparte de explicar los hechos, enfrente
las anomalías que la teoría anterior no se da
cuenta.

Evolución

En 1940 se construyeron aplicaciones sistemáticas
que dan unidad a los fenómenos del aprendizaje. Así
aparecieron sistemas y teorías del aprendizaje.

Surgieron cambios en 1950, ya que los sistemas no
cumplían una de la funciones de la teoría, como es
la de totalizar y concluir leyes.

Se debe lograr descripciones detalladas de la conducta
en situaciones concretas.

Situación
actual de las
teorías del aprendizaje

Teorías asociativas.-

Basadas en el estímulo= respuesta y refuerzo=
continuidad.

Teoría funcionalista.

Proceso de adaptación del organismo, mediante
actividades psíquicas o funciones
dinámicas.

Teorías estructuralistas.-

Procesos de aprendizaje dirigidos a las formaciones de
estructuras mentales.-

Teorías
psicoanalíticas.-

Son elaboradas por algunos conductistas (teoría
de las presiones innatas.

Teorías no directas.-

Centran el aprendizaje en el propio yo y en las
experiencias que la persona posee.

Teorías matemáticas,
estocásticas.-
(que depende del azar o la
suerte).-

Usan la estadística para el análisis de
los diferentes estímulos sociales.-

Teorías: cognitivas (conocimiento)
conductista (comportamiento)

El
Conductismo

Es usar procedimientos experimentales para analizar la
conducta y no utiliza métodos subjetivos como la
introspección. (Observación y
análisis de su propia conciencia). Es la
observación externa. Sostiene que un individuo es
adaptable al medio o ambiente.

Watson fue el primero que trabajo con el
conductismo. En aquellos tiempos el estudio se centraba en los
fenómenos psíquicos internos, mediante la
introspección, método muy subjetivo
(relativo al modo de pensar o sentir). Método no
observable. Watson no se fiaba de estos estudios.

Aspectos en el conductismo de Watson:

Metafísico.-

Sostenía que la mente no existe y que toda
actividad humana, más pensamientos y emociones, se pueden
explicar a través de movimientos musculares o secreciones
glandulares.

Watson negaba el papel de herencia, que determine el
comportamiento, ya que esta se adquiere mediante el
aprendizaje.

Para él, el único estudio válido
para la psicología era la conducta observable. Y
utilizó únicamente las ciencias naturales para el
estudio de los comportamientos humanos.

Sentó las bases para el "conductismo
metodológico"

El conductismo actual, incluye sucesos internos
(pensamientos, imágenes) con el enfoque
experimental.

En 1930 se desarrollo en U: S: A el "condicionamiento
operante"
por B. F. Skinner.

Se diferencia de Watson, en que los sentimientos
debían excluirse, dando más importancia a los
experimentos controlados tanto con animales como con seres
humanos.

Probó que los comportamientos más
complejos como el lenguaje o resolución de problemas,
podían estudiarse científicamente a partir de su
relación con las consecuencias que tiene para el
sujeto.

En el año 1950, mediante "las neurosis
experimentales
", se estableció el principio de la
inhibición recíproca
(anulación o
disminución de una conducta como consecuencia del
desarrollo de otra incompatible.)

En el año 1960, se desarrolla el "aprendizaje
imitativo
" u observacional, que estudia comportamientos
mediante el proceso de imitación: el individuo aparece
como un mediador (enlace) entre el estímulo y la
respuesta.

Teorías
cognitivas

Se focalizan en los procesos internos que conducen al
aprendizaje. En como ingresa la información a aprender,
como se transforma en el individuo.

Es el proceso en el cual cambian las estructuras
cognoscitivas (Conocimiento), debido a su interacción con
el medio ambiente.

Se clasifican en:

Teoría del la Gestalt y psicología
fenomenológica

Psicología genético-
cognitiva.

Psicología genético-
dialéctica

Teoría del procesamiento de
información.

El Constructivismo.-

Se fundamenta en que el conocimiento existe en la mente
como representación interna de una realidad
externa.

Según Jean Piaget, considera que las estructuras
del pensamiento se construyen. Nada está dado al
comienzo.

Su teoría se llamó "constructivismo
genético"
donde explica el desarrollo de los
conocimientos en el niño, como un desarrollo de los
mecanismos intelectuales.

Son varias etapas:

Etapa del pensamiento sensorio -motora
de 0 2 años.

Comienza con el nacimiento. Se efectúan
intercambios del sujeto con la realidad.

Se dividen en:

Sub estadio 1.

La construcción del conocimiento
comienza con el ejercicio de los reflejos innatos. De 0 a 1
mes.

Sub estadio 2.

Desarrollo de los esquemas por el ejercicio
y la coordinación. De 1 a 4 meses.

Sub estadio 3.

El descubrimiento de procesamientos. De 4 a
8 meses.

Sub estadio 4.

La conducta intencional .De 8 a 12
meses.

Sub estadio 5.

La exploración de nuevos medios. De
12 a 18 meses.

Sub estadio 6.

La representación mental. De 18 a 24
meses.

Etapa del pensamiento preoperatorio de
2 a 7 años.

Se presenta con el surgimiento de la
función simbólica., Comienza a hacer uso de
pensamientos sobre hechos y objetos no perceptibles en ese
momento.

Etapa de operaciones concretas. De 7
a12 años.

Es cuando el niño se encuentra en la
posibilidad de utilizar intuiciones. Es una etapa de
transición entre la acción directa y las
estructuras lógicas, que van a parecer en el
período siguiente.

Etapa de las operaciones formales. De
11 a 15 años.

Se caracteriza por la elaboración de
hipótesis y el razonamiento sobre las proposiciones sin
tener presentes los objetos.

Para los que siguen a Piaget existen dos tópicos
complementarios:

La actividad espontánea del niño y la
enseñanza indirecta.

Conexionismo.

Es el fruto de la investigación en inteligencia
artificial, neurología e informática para la
creación de un modelo de los procesos
neuronales.

La mente es una máquina natural con una
estructura de red donde el conocimiento se encuentra en formas de
patrones y relaciones entre neuronas y que se construyen a
través de la experiencia.

Postmodernismo.

El pensamiento es una actividad
interpretativa.

Su postulado es como se interpretan las interacciones
con el mundo de forma que tenga significado.

 

 

Autor:

Alfredo Baluarte

 

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