La educación ambiental influye en la conservación de los Bosques (página 3)

Para el desarrollo de la presente investigación
se logro la coordinación con las autoridades de las
escuelas, con propietarios de terrenos y alumnos de los octavos
años de educación básicas de las escuelas
fiscales, se utiliza el método deductivo ya que nos
permite observar los cambios y fenómenos que ocurren en
nuestra parroquia Sidcay y de ahí nos permite en si
comprender la falta de la educación ambiental influye en
la conservación de los bosques primarios o nativos. En las
cuales se mostraron y demuestran gran interés por el
aprendizaje de la educación ambiental con el fin de
proteger nuestro medio ambiente y de manera especial comprender
el verdadero significado que representa en los actuales momentos
el cuidar, proteger y conservar nuestros bosques primarios o
nativos.

3.4. Población

En el presente trabajo de investigación se
considera a todos los investigados, tantos; profesores,
propietarios de terrenos y estudiantes de los octavos años
de educación básica de las escuelas de la parroquia
Sidcay, cantón Cuenca, provincia del Azuay.

La conceptualización de los términos de
población y muestra que se asume en la presente
investigación se refiere a
Sánchez,[17] (1996:106) que se define a la
población como "El agregado o totalidad de las unidades
elementales o sea los sujetos cuyo estudio interesa"

"La muestra está constituida por los sujetos que
han sido seleccionados, es la población para que en ellos
se realice la investigación" (p.106)

Según Carlos Jiménez y
otros[18](1999:119)

"La muestra es un subconjunto representativo de la
población o del conjunto universo. Los estudios que se
realizan en una muestra se puede generalizar a la
población por procedimientos estadísticos, es
decir, hacer extensivos sus resultados al universo, por lo que
una muestra debe tener dos características básicas:
tamaño y representatividad".

La presente investigación está constituida
por los profesores de las escuelas de la parroquia Sidcay,
propietarios de terrenos de la parroquia Sidcay y los estudiantes
de los octavos años de educación básica de
las escuelas de la parroquia Sidcay.

Dado el tamaño de la población de
profesores, propietarios de terrenos y estudiantes que son
treinta se trabajará con el 100%, sin proceder a la
selección de la muestra. Para tal decisión se
tomó en cuenta el criterio de Méndez (1994; 107),
quien al respecto de la muestra señala que sólo
cuando es…"muy amplio el universo de investigación
se debe definir una muestra representativa del mismo".

3.5. Muestra

Para la selección de la muestra de la
población se hará mediante el muestreo
probabilístico o aleatorio.

Población y Muestra de la
Investigación

3.6. Técnicas de recolección de la
Información

Por la situación de factibilidad fue necesario
utilizar la técnica de la encuesta por lo que se
desarrolló un cuestionario con preguntas tipo Lickert con
sus valoraciones respectivas, donde 1.-Nunca equivale a uno y su
símbolo es N; 2.-Casi Nunca equivale a dos y su
símbolo es CN; 3.-A Veces equivale a tres y su
símbolo es AV; 4.-Casi Siempre equivale a cuatro y su
símbolo es CS; 5.-Siempre equivale a cinco y su
símbolo es S.

Las ocho preguntas se relacionan con la causa y las
otras ocho preguntas se relacionan con el efecto, cada una de las
preguntas se desprendieron de los indicadores de la tabla de
operacionalización de variables.

Como técnica a utilizarse será la
encuesta, se diseñará un cuestionario, el mismo que
constará como Anexos, con preguntas cerradas y con
aplicación de la escala tipo Lickert, la misma que
será aplicada a la población de profesores,
propietarios de terrenos y estudiantes de los octavos años
de educación básica de las escuelas de la parroquia
Sidcay, cantón Cuenca, provincia del Azuay.

Como instrumento de recolección de datos se
aplicará el cuestionario, previamente elaborado para el
efecto de recopilar información, con diez y seis preguntas
a ser respondidas por los encuestados.

3.7. Instrumentos de la
Investigación

En la construcción del instrumento de
investigación se considerará un plan, en el cual
contempla las etapas y los pasos seguidos en su diseño y
elaboración, según el siguiente esquema elaborado
en base al modelo presentado por B. Baldivian de Acosta (1991;
citado por Bastidas (1997)

3.8. Técnicas para el procesamiento y
análisis de resultados

Por la situación de factibilidad de obtener mayor
cantidad de información se diseñó utilizando
la técnica de la encuesta con el instrumento el
cuestionario, razón por la cual se elaboró un
cuestionario para ser aplicado y que respondan los
profesores-propietarios de terrenos y estudiantes de los octavos
años de educación básica de las escuelas
fiscales de la parroquia Sidcay, cantón Cuenca, Provincia
del Azuay.

3.9. Criterios para la elaboración de la
propuesta

Considerando que la investigación es un elemento
que busca dar solución a un problema. Por la facilidad de
solucionar el problema la presente investigación
está enfocada en diseñar, estructurar un
folleto.

El folleto en mención tendrá las
características de llegar a la comunidad de la parroquia
Sidcay con el propósito de concientizar sobre
educación ambiental para lograr frenar la tala
indiscriminada de los bosques primarios o nativos que representan
y reúnen gran cantidad de biodiversidad.

Es de vital importancia que nos eduquemos en todo
momento y busquemos las maneras de crear conocimientos claros
sobre lo que representan nuestros bosques primarios o nativos que
se pierden de una manera irresponsable, si nos ponemos a pensar
nos daremos cuenta de la magnitud inmensa que existe relacionado
con su desaparición, podremos darnos cuenta que muchas
fuentes de agua se están extinguiendo, especies de flora y
fauna de igual manera tan sólo están quedando para
la historia, por tal motivo es urgente y necesario crear en
nosotros mismos los conocimientos claros de su
desaparición, de ahí debemos considerar que los
bosques primarios son parte de nuestra existencia por lo que
tenemos que cuidarlos y valorarlos, si la comunidad no ponemos de
parte en poco tiempo tendremos en vez de paisajes verdes grandes
paisajes funestos y desiertos.

En la última década del siglo pasado el
hombre mismo a atentado contra nuestra naturaleza en la parroquia
Sidcay, se apoderado de su valentía y ha hecho lo que ha
querido con nuestra madre tierra, es verdad que nuestro planeta
se encuentra herido de muerte porque nos encaminamos al fin de
nuestra existencia por nuestra culpa misma, es el momento de
actuar y unirnos todos en un trabajo mancomunado para proteger y
cuidar lo poco que nos queda de bosques primarios o nativos,
entendamos que es ahí donde empieza nuestra vida porque
son los bosques quien nos da tantos y tantos regalos para
nosotros los humanos y el resto de especies poder vivir, entre lo
principal nos regala oxígeno, retienen el agua, son
hábitat de otras especies de seres vivos, de tal manera
que cuidemos nuestros bosques primarios o nativos, aún
estamos a tiempo.

CAPITULO IV

Análisis e
interpretación de resultados

1.- ¿Piensa usted, que su institución
educativa se interesa sobre la educación
ambiental?

Cuadro 1

Gráfico 1

Fuente: Encuesta aplicada a profesores de las escuelas
de la parroquia Sidcay

Análisis e
interpretación

Del total de los investigados el 43% de los profesores
de las escuelas de la parroquia Sidcay responden que a veces su
institución educativa se interesa sobre la
educación ambiental, mientras que el 27% dice que
casi nunca, en tanto que el 17% contesta casi siempre, y el 7%
contesta siempre, el 6% manifiestan que nunca. Se entiende por
educación ambiental a las pautas y técnicas
educativas desarrolladas para proteger y cuidar nuestros bosques
primarios o nativos. En conclusión se puede manifestar que
en su mayoría creen que sus las instituciones educativas
demuestran su interés, por lo que se requiere con urgencia
fortalecer la educación ambiental para proteger nuestros
bosques primarios o nativos que se extinguen
apresuradamente.

2.- ¿Considera usted que se debe implementar la
educación ambiental como una asignatura
más?

Cuadro 2

Gráfico 2

Análisis e
interpretación

De la población total el 47% de los profesores
manifiesta que siempre se debe implementar la educación
ambiental como una asignatura más, mientras que el 46%
contesta casi siempre, el 7% dice que a veces. Se entiende por
implementación de la educación ambiental a la
elaboración de planes y estrategias educativas encaminadas
a fortalecer el cuidado de nuestra naturaleza y que se defina en
los pensum de estudios como una asignatura más. Al
finalizar el análisis se puede determinar que casi la
mitad de los profesores están de acuerdo en que la
educación ambiental se debe implementar en las
instituciones educativas con el afán de proteger y cuidar
los bosques primarios o nativos existentes. Por lo que se
requiere con urgencia implementar la educación ambiental
en el proceso de enseñanza aprendizaje.

3.- ¿Piensa usted que las autoridades
gubernamentales brindan apoyo sobre educación
ambiental?

Cuadro 3

Gráfico 3

Análisis e
interpretación

Del total de los investigados el 30% de los profesores
responden casi siempre las autoridades gubernamentales brindan
apoyo en educación ambiental, mientras que el 27%
dice a veces, en tanto el 20% manifiesta siempre, en tanto que el
13% contesta que nunca, y el 10% responde casi nunca. Se entiende
por apoyo de las autoridades gubernamentales a la
educación ambiental a interés que manifiestan las
autoridades por apoyar la educación ambiental con la
finalidad de proteger nuestra naturaleza. Al finalizar el
análisis se puede determinar que menos de la mitad de
profesores conocen el bajo interés de las autoridades
gubernamentales en apoyar la educación ambiental, por lo
que es urgente que todas las autoridades gubernamentales conozcan
que nuestro medio ambiente se encuentra en acefalia por falta del
apoyo respectivo.

4.- ¿Considera usted de importancia la
educación ambiental para nuestros
alumnos?

Cuadro 4

Gráfico 4

Análisis e
interpretación

De la población total el 67% de los profesores
responden que siempre es importante la educación
ambiental para nuestros alumnos, mientras que el 33% contesta
casi siempre. Se entiende por importancia de la educación
ambiental para nuestros alumnos a la realidad que constituye
brindar a los alumnos bases solidas de enseñanza para que
desde muy temprana edad conozcan y contribuyan en el cuidado de
nuestra naturaleza. En conclusión se puede manifestar que
en su mayoría consideran de importancia la
educación ambiental para los alumnos, por lo que se siente
la necesidad de trabajar sólidamente en el proceso de
enseñanza aprendizaje con el firme propósito que
los alumnos conozcan más sobre el tema tan beneficioso de
la educación ambiental para encaminarles al cuidado y
protección de nuestra madre tierra.

5.- ¿Considera usted que en su institución
educativa las autoridades motivan

Sobre educación ambiental?.

Cuadro 5

Gráfico 5

Análisis e
interpretación

Del total de los investigados el 43% de los profesores
responden que a veces en su institución educativa las
autoridades motivan sobre educación ambiental,
mientras que el 33% dice casi nunca, en tanto que el 10%
manifiesta casi siempre, el 7% responde siempre, y el 7% contesta
nunca. Se entiende por motivación sobre educación
ambiental a las charlas o diálogos mantenidos con los
estudiantes con el propósito de crearles consciencia
proteccionista de nuestra naturaleza para poder vivir en un
ambiente saludable. En conclusión se puede manifestar que
en su mayoría consideran que las autoridades motivan sobre
educación ambiental. Al concluir el análisis se
puede determinar que las autoridades deben motivar
permanentemente en el campo de la educación ambiental a
los alumnos, beneficiando el proceso de
inter-aprendizaje.

6.- ¿Considera usted que la educación
ambiental se debe enseñar a los alumnos con visitas de
campo?

Cuadro 6

Gráfico 6

Análisis e
interpretación

De la población total de los investigados el 77%
manifiestan que siempre la educación ambiental se
debe enseñar a los alumnos con visitas de campo, mientras
que el 20% contesta casi siempre, el 3% responden a veces. Se
entiende por enseñar a los alumnos educación
ambiental con visitas de campo a métodos impartir
enseñanza desde el lugar mismo de los hechos con el
propósito de adquieran conocimiento real viendo y
observando nuestro medio ambiente. Al concluir el análisis
se puede determinar que en su mayoría los profesores
consideran que la educación ambiental se debe
enseñar con visitas de campo y se siente la necesidad
urgente que en las instituciones educativas se deben realizar
cronogramas para fortalecer el aprendizaje de la realidad que
existe en enseñar sobre el tema de educación
ambiental.

7.- ¿Considera usted que los alumnos de su
institución se interesan por tener un medio
ambiente saludable?

Cuadro 7

Gráfico 7

Análisis e
interpretación

Del total de los investigados el 47% de los profesores
responden que a veces en las instituciones educativas los alumnos
se interesan por tener un medio ambiente saludable, 23%
responde casi siempre, mientras que el 20% manifiesta casi nunca,
y el 10% contesta siempre. Se entiende por el interés de
tener un medio ambiente saludable al comportamiento de los
alumnos en las manifestaciones que demuestran al cuidar el medio
ambiente donde se desarrollan, es decir a sus pensamientos
proteccionistas con la naturaleza cuidando los jardines y
evitando las contaminaciones con desechos. En conclusión
se puede manifestar que en su mayoría los alumnos se
interesan por tener un medio ambiente saludable que contribuya a
su mejor desarrollo intelectual en el inter-aprendizaje, por lo
que se requiere de urgencia compartir clases de educación
ambiental.

8.- ¿Conoce usted que en su institución
educativa hay material disponible sobre educación
ambiental?

Cuadro 8

Gráfico 8

Análisis e
interpretación

De la población total de los encuestados el 43%
de los profesores manifiestan que casi nunca en su
institución educativa existe material disponible sobre
educación ambiental, mientras que el 27% contesta
que a veces, en tanto que el 17% responde nunca, el 10% dice casi
siempre, y el 3% siempre. Se entiende por material disponible
sobre educación ambiental a todos los recursos existentes
sobre educación ambiental, tanto folletos, videos, textos,
laminas. En conclusión se puede manifestar que en su
mayoría consideran que en sus instituciones educativas no
existe material disponible en lo que respecta a educación
ambiental, por lo que se requiere de urgencia concientizar a las
autoridades para que se dote de material suficiente para que los
profesores puedan impartir clases sobre educación
ambiental.

9.- ¿Considera usted que sus alumnos se preocupan
sobre el cuidado de los bosques nativos?

Cuadro 9

Gráfico 9

Análisis e
interpretación

Del total de los investigados el 48% de los profesores
responden que a veces sus alumnos se preocupan por el cuidado de
los bosques nativos, mientras que el 32% contesta que casi
siempre, en tanto que el 7% dice casi nunca, el 10% manifiesta
siempre y el 3% afirma nunca. Se entiende por preocupación
sobre el cuidado de los bosques nativos al conjunto de
pensamientos, ideas y manifestaciones de cuidado los bosques
nativos existentes en los alumnos los mismos que los han
adquirido en el hogar o en su centro de estudios. Al concluir el
análisis se determina que mas de la mitad de los alumnos
demuestran su interés por cuidar los bosques nativos, por
lo que se requiere de urgencia que las instituciones educativas
deben capacitar compartiendo clases de las maneras de contribuir
al cuidado de nuestros bosques.

10.- ¿Cree usted que debemos charlar con nuestros
hijos sobre la protección de nuestros bosques
nativos?

Cuadro 10

Gráfico 10

Análisis e
interpretación

Del total de los encuestados el 97% de los profesores
manifiestan que siempre se debe charlar con nuestros hijos sobre
la protección de nuestros bosques nativos, mientras
que el 3% manifiesta que a veces. Se entiende por charlar con
nuestros hijos en el hogar sobre la protección de nuestros
bosques nativos a las manifestaciones que debemos tener los
padres para sembrar conciencia en nuestros hijos sobre la
importancia y beneficios que nos brindan los bosques nativos y
que es un deber ético y moral el cuidar y proteger ya que
son los bosques los que nos brindan oxígeno para nosotros
los seres vivos podamos existir. Al finalizar el análisis
se puede determinar que la mayoría de los profesores
apoyan las charlas desde el hogar para lograr proteger nuestros
bosques nativos.

11.- ¿Piensa usted que los alumnos deben
participar en la conservación de los bosques
nativos?

Cuadro 11

Gráfico 11

Análisis e
interpretación

Del total de los investigados el 87% de los profesores
manifiestan que siempre los alumnos deben participar en la
conservación de los bosques nativos, mientras que
el 7% contesta a veces, en tanto que el 3% afirma que casi
siempre, y el 3% responde nunca. Se entiende por
participación de los alumnos en el cuidado de los bosques
nativos al conjunto conocimientos adquiridos por los alumnos en
las aulas de clase y la puesta en práctica para contribuir
con su participación activa en la conservación de
nuestros bosques nativos que son el hogar de una gran infinidad
de seres vivos. En conclusión se puede manifestar que en
su mayoría están de acuerdo en que los estudiantes
deben participar en la conservación de los bosques
nativos, por lo que es de vital importancia que se parta
emprendiendo educación ambiental.

12.- ¿Conoce usted el valor de conservar los
bosques nativos?

Cuadro 12

Gráfico 12

Análisis e
interpretación

De la población total de los encuestados el 63%
de los profesores dice siempre saber el valor de conservar los
bosques nativos, mientras que el 27% manifiesta casi
siempre, en tanto que el 10% responde a veces. Se entiende por
valor de conservar los bosques nativos a la responsabilidad que
debemos tener todos para en lo posible denunciar a quienes
atenten de distintas formas en contra de nuestros bosques
nativos, ya que el ser humano es el mayor depredador de nuestra
naturaleza y esto ha conducido en otros lugares a la
transformación de grandes extensiones de bosques nativos
en desiertos. Al finalizar el análisis se puede determinar
que más de la mitad de los profesores conocen el valor de
cuidar nuestros bosques nativos por lo que se requiere de
urgencia tomar las medidas respectivas para impartir conocimiento
a los alumnos sobre lo que verdaderamente representa conservar
nuestros bosques nativos.

13.- ¿Considera usted que se debe sancionar a
quienes talan los bosques nativos?

Cuadro 13

Gráfico 13

Análisis e
interpretación

De la población total de los investigados el 83%
de los profesores manifiesta que siempre se debe sancionar a
quienes talan los bosques nativos, mientras que el 10 %
contesta a veces, en tanto que el 7% responde casi siempre. Se
entiende por sancionar a quienes talan los bosques nativos al
conjunto de medidas existentes en el campo legal con el
propósito de sancionar a los que de una u otra manera
destruyen nuestros bosques nativos ya que representan la
naturaleza en su máximo esplendor y debemos entender y
comprender que en estos lugares se desarrolla vida de flora y
fauna de este modo es una gran cadena de vida por lo que debemos
cuidar y proteger los bosques nativos. Por lo que se requiere de
urgencia buscar alternativas más eficientes con medidas
drásticas para ser aplicadas a quienes destruyen nuestros
bosques nativos.

14.- ¿Considera usted que los alumnos
aprenderían a cuidar los bosques nativos con
ejemplos reales?

Cuadro 14

Gráfico 14

Análisis e
interpretación

Del total de los encuestados el 87% de los profesores
afirman que siempre los alumnos aprenderían a cuidar los
bosques nativos con ejemplos reales, mientras que el 7%
contesta casi siempre, en tanto que el 3% afirma a veces, y el 3%
dice casi nunca. Se entiende por aprender a cuidar los bosques
nativos con ejemplos claros a la aplicación de la serie de
métodos y ejemplos reales existentes en el campo de la
educación ambiental, tales como videos de zonas
deforestadas, visitas de campo, videos de las consecuencias
ocasionadas por la destrucción de los bosques nativos,
sembrando y cuidando árboles. Al concluir con el
análisis se puede determinar que la mayoría de los
profesores están de acuerdo que los alumnos
aprenderían de mejor manera a cuidar los bosques nativos
con ejemplos reales.

15.- ¿Piensa usted que es deber de la comunidad
cuidar los bosques nativos?

Cuadro 15

Gráfico 15

Análisis e
interpretación

De la población total el 67% de los profesores
investigados manifiestan que siempre es un deber de la comunidad
cuidar los bosques nativos, mientras que el 27% dice casi
siempre, en tanto que el 6% contesta a veces. Se entiende por
deber de la comunidad de cuidar los bosques nativos a los
pensamientos claros que se debe tener para proteger y cuidar
nuestros bosques nativos, evitando la tala indiscriminada ya sea
para obtener ingresos económicos, por el expansionismo
agrícola o expansión de pueblos y ciudades. Al
finalizar el análisis se puede determinar que en su
mayoría los profesores creen que es deber de la comunidad
cuidar los bosques nativos ya que son los actores principales,
por lo que se requiere de urgencia realizar socializaciones en
las comunidades con el firme propósito de cuidar los
bosques nativos.

16.- ¿Conoce usted que las autoridades de la
parroquia realizan proyectos de conservación de bosques
nativos?

Cuadro 16

Gráfico 16

Análisis e
interpretación

Del total de los encuestados el 37% de los profesores
dice que nunca las autoridades de la parroquia realizan proyectos
de conservación de bosques nativos, mientras que el
23% manifiesta casi nunca, en tanto que el 20% afirma a veces, el
13% responde casi siempre y el 7% dice siempre. Se entiende por
si las autoridades de la parroquia realizan proyectos de
conservación de bosques nativos a la serie de medidas
coordinadas que se pueden aplicar en unión de otras
entidades de medio ambiente con el propósito de
direccionar proyectos encaminados a la conservación de los
bosques nativos. En conclusión se puede manifestar que en
su mayoría los profesores nunca han escuchado que las
autoridades de la parroquia realicen proyectos
conservación de bosques nativos.

1.- ¿En la localidad las autoridades dan charlas
y conferencias sobre educación
ambiental?

Cuadro 17

Gráfico 17

Fuente: Encuesta aplicada a propietarios de terrenos
de la parroquia Sidcay

Análisis e
interpretación

Del total de los investigados el 67% de los propietarios
de terrenos manifiestan que en la localidad las autoridades nunca
dan charlas y conferencias sobre educación
ambiental, mientras que el 17% contesta a veces, y el 16%
responde casi nunca. Se entiende por si en la localidad
autoridades dan charlas y conferencias sobre educación
ambiental a los procedimientos y liderazgo coordinado con otras
instituciones o expertos en la aplicación de los
métodos para concientizar sobre lo que representa la
educación ambiental para aprender a conocer mas sobre tan
importante y vital tema. Al finalizar el análisis se puede
determinar que en la mayoría de propietarios de terrenos
manifiestan que sus autoridades no se preocupan por brindar
charlas y conferencias sobre educación
ambiental.

2.- ¿Considera usted que se debe capacitar a los
propietarios de terrenos sobre educación
ambiental?

Cuadro 18

Gráfico 18

Análisis e
interpretación

De la población total de los encuestados el 67%
de los propietarios de terrenos manifiestan que siempre se debe
capacitar a los propietarios de terrenos sobre
educación ambiental, mientras que el 33% responde
casi siempre. Se entiende por capacitar a los propietarios de
terrenos sobre educación ambiental a la serie de medidas
educativas que se pueden aplicar para que los propietarios de
terrenos conozcan los beneficios que se pueden adquirir al estar
capacitados o mejor preparados para así lograr cambios en
los modelos de pensar y actuar con nuestro medio ambiente. Al
concluir el análisis se puede determinar que los
propietarios de terrenos en su mayoría sienten la
necesidad de capacitarse sobre educación ambiental, por lo
tanto es muy importante emprender acciones encaminadas en
capacitación de educación ambiental para de esta
manera conocer la realidad en la que vivimos frente a nuestra
naturaleza.

3.- ¿Piensa usted que la educación
ambiental no tiene el apoyo de las autoridades del
estado?

Cuadro 19

Gráfico 19

Análisis e
interpretación

Del total de los investigados el 60% de los propietarios
de terrenos contestan que la educación ambiental no
tiene el apoyo de las autoridades del estado, mientras que el 27%
dice casi nunca, en tanto que el 10% responde a veces, y el 3%
contesta casi siempre. Se entiende por la educación
ambiental no tiene el apoyo de las autoridades del estado a las
directrices y al énfasis que las autoridades estatales o
del gobierno pongan o no en el aspecto de educar y concientizar a
la población en general con el propósito de dar a
conocer y difundir la educación ambiental a todos los
ecuatorianos. Al concluir el análisis se puede determinar
que los propietarios de terrenos demuestran su
preocupación por conocer la educación ambiental,
por lo que de urgencia se debe trabajar en la difusión de
tan importante tema para la sociedad.

4.- ¿Considera usted que la educación
ambiental es importante para proteger los bosques
nativos?

Cuadro 20

Gráfico 20

Análisis e
interpretación

De la población total de los encuestados el 83%
de los propietarios de terrenos manifiestan que la
educación ambiental es importante para proteger los
bosques nativos, mientras que el 7% de contesta casi siempre, en
tanto que el 7% responde a veces y el 3% dice nunca. Se entiende
por educación ambiental como importante para proteger los
bosques nativos al conjunto de teorías y prácticas
en este campo con el fin de generar conocimiento en la
población para contribuir al cuidado y protección
de nuestros bosques nativos. Al finalizar el análisis se
puede determinar que más de la mitad de los propietarios
de terrenos consideran de mucha importancia a la educación
ambiental para cuidar y proteger nuestros bosques, por lo que se
requiere de urgencia trabajar en este campo para contribuir al
cuidado de bosques nativos.

5.- ¿En su comunidad realizan
socialización en educación ambiental para
valorar nuestra naturaleza?

Cuadro 21

Gráfico 21

Análisis e
interpretación

De la población total de los investigados el 67%
manifiesta que nunca en la comunidad realizan
socialización en educación ambiental para
valorar nuestra naturaleza, mientras que el 20% contesta casi
nunca, y el 13% responde a veces. Se entiende por
socialización en educación ambiental para valorar
nuestra naturaleza a la serie de procedimientos técnicos
humanos, tanto teóricos y prácticos que las
autoridades gubernamentales, ONG´S realicen con
carácter educativo a la comunidad a fin de contribuir al
cuidado de nuestra naturaleza, es decir creando consciencia de
protección. Al concluir el análisis se puede
determinar que los propietarios de terrenos sienten las
necesidades de conocer sobre las fortalezas de la
educación ambiental para proteger nuestra
naturaleza.

6.- ¿Piensa usted que las autoridades
parroquiales deben preocuparse por la educación
ambiental con visitas de campo?

Cuadro 22

Gráfico 22

Análisis e
interpretación

De la población total de los investigados el 77%
manifiestan que siempre las autoridades parroquiales se deben
preocupar por la educación ambiental con visitas de
campo, mientras que el 17% responde casi siempre, y el 6% dice a
veces. Se entiende por autoridades parroquiales deben preocuparse
por la educación ambiental con visitas de campo a las
labores que deben poner en práctica para integrar a la
población y luego organizar visitas de campo, ver y
observar el deterioro de nuestra madre tierra y emprender
acciones inmediatas en brindar una adecuada educación
ambiental para lograr el verdadero cuidado. Al concluir el
análisis se puede determinar que más de la mitad de
propietarios de terrenos piensan que la educación
ambiental es más efectiva si se le mira desde el mismo
lugar de los hechos.

7.- ¿Piensa usted que las autoridades de su
parroquia se interesan por la educación
ambiental?

Cuadro 23

Gráfico 23

Análisis e
interpretación

De la población total de los encuestados el 59%
de los propietarios de terrenos manifiestan que las autoridades
de la parroquia nunca se interesan por la educación
ambiental, mientras que el 16% dice casi nunca, en tanto que
el 16% afirma a veces, el 6% contesta siempre y el 3% responde
casi siempre. Se entiende por autoridades de la parroquia se
interesan por la educación ambiental a todos los
representantes como teniente político, presidente de la
junta parroquial, la autoridad eclesiástica, los mismos
que no trabajan en conjunto ni se interesan por la
educación ambiental en beneficio de nuestra naturaleza. Al
concluir el análisis se puede determinar que más de
la mitad de los propietarios de terrenos consideran de beneficio
la aplicación de medidas encaminadas al fortalecimiento de
la educación ambiental.

8.- ¿Conoce usted que en su parroquia hay
información disponible sobre educación
ambiental?

Cuadro 24

Gráfico 24

Análisis e
interpretación

De la población total el 54% de los propietarios
de terrenos investigados manifiestan que nunca conocen que en su
parroquia hay información disponible sobre
educación ambiental, mientras que el 33% dice casi
nunca, en tanto que el 13% responde a veces. Se entiende por
información disponible sobre educación ambiental a
la serie de documentos, afiches, videos, textos, revistas que
deben existir en los archivos de las autoridades y especialmente
bibliotecas, con el fin de contribuir al desarrollo del
conocimiento para de esta manera valorar lo que tenemos. Al
finalizar el análisis se puede determinar que más
de la mitad de los propietarios de terrenos están
dispuestos a informarse en todo aspecto sobre educación
ambiental, por lo tanto es necesario dotar de información
sobre educación ambiental.

9.- ¿Considera usted que las autoridades motivan
para proteger los bosques nativos?

Cuadro 25

Gráfico 25

Análisis e
interpretación

De la población total de los encuestados el 77%
de los propietarios de terrenos manifiestan que nunca las
autoridades motivan para proteger los bosques nativos,
mientras que el 17% contesta casi nunca, y el 6% responde a
veces. Se entiende por motivación de las autoridades para
proteger los bosques nativos al mismo hecho del quemeimportismo
de las autoridades en el campo de protección a nuestros
bosques nativos, es decir la población se siente
abandonada en este aspecto de cuidar los bosques nativos debido a
la baja importancia que las autoridades dan sobre el tema. Al
concluir el análisis se puede determinar que la
mayoría de propietarios de terrenos manifiestan su
inconformidad con el trabajo de sus autoridades y el gran deseo
de aprender educación ambiental para proteger nuestros
bosques nativos.

10.- ¿Cree usted que se debe educar a nuestros
hijos sobre la importancia de cuidar los bosques
nativos?

Cuadro 26

Gráfico 26

Análisis e
interpretación

Del total de los investigados el 70% de los propietarios
de terrenos responden que siempre se debe educar a nuestros hijos
sobre la importancia de cuidar nuestros bosques nativos,
mientras que el 23% manifiestan casi siempre, y el 7% contesta a
veces. Se entiende por educar a nuestros hijos sobre la
importancia de cuidar los bosques nativos, a saber compartir en
el hogar con nuestros hijos las ideas claras de cómo y
porque es importante cuidar nuestros bosques nativos,
haciéndoles comprender que los bosques nos regalan
oxígeno para sobrevivir y que albergan un sinnúmero
de otras especies con vida. Al concluir el análisis se
puede determinar que la mayoría de los propietarios de
terrenos sienten la clara necesidad de enseñar a nuestros
hijos sobre la importancia de cuidar los bosques
nativos.

11.- ¿Piensa usted que las autoridades y
comunidades participan en la conservación de los
bosques nativos?

Cuadro 27

Gráfico 27

Análisis e
interpretación

Del total de la población investigada el 77% de
los propietarios de terrenos manifiestan que nunca las
autoridades y comunidades participan en la conservación de
los bosques nativos, mientras que el 17% responde casi
nunca, y el 6% contesta a veces. Se entiende por autoridades y
comunidades participan en la conservación de los bosques
nativos a la coordinación de autoridades y comunidades
para realizar un trabajo participativo conjunto para llegar al
objetivo de conservar los bosques nativos para de esta manera
proteger nuestra naturaleza. Al concluir se puede manifestar que
la mayoría de los propietarios de terrenos sienten la
necesidad de realizar un trabajo efectivo para realizar la
conservación de los bosques nativos que se deterioran a
cada momento con más intensidad.

12.- ¿Conoce usted que las autoridades de su
parroquia instruyen sobre el valor de los bosques
nativos?

Cuadro 28

Gráfico 28

Análisis e
interpretación