PEDAGOGO | APORTE AL MODELO | ||||
David Paul Ausubel | "…Creador de la teoría del | ||||
Joseph Novak | "…A partir de la teoría del | ||||
Lev Semionovich | "…Se centra en el pensamiento, el lenguaje, | ||||
OvideDecroly | Introduce los centros de interés y la | ||||
Johann Heinrich | "…Creó un sistema educativo basado | ||||
Jean-Jacques | "…Consecuentemente en Emilio (1762) define | ||||
MaríaMontessori | Los aportes de su pedagogía son:
(Tomado | ||||
Jean Piaget | "…Sus investigaciones constituyen una . | ||||
FEDERICO Froebel | ?l"…La educación comienza en la | ||||
Comenio | Cconsiderado el Padre de la Pedagogía. | ||||
Johann Friedrich | "..La educación se construye sobre el | ||||
Edgar Morín | "…Ve el mundo como un todo indisociable, | ||||
Rita Levi | "… Contribuyó de forma decisiva a "…En 1986, ganó el Premio Nobel de |
De acuerdo a lo expuesto por el médico Armando
Barraza, se hace necesario proponer los principios del modelo
poli céntrico, entre ellos tenemos:
PRINCIPIO DE CORPORALIDAD: El cuerpo en todas
sus expresiones debe ser cuidado, protegido y valorado, pues
si el cuerpo funciona adecuada y normalmente todo lo
demás hace también su respectiva
función.PRINCIPIO DE INTELECTUALIDAD: Es de vital
importancia formalizar procesos adecuados. creativos y
dinámicos, en el momento de permitir la
aprehensión del saber.PRINCIPIO DE VIRTUALIDAD: Es relevante,
permitir los procesos virtuales o tecnológicos, pues
hoy en día es de suma importancia la aplicabilidad de
las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), ya que en esta era de la
interconectividad, el conocimiento se "mueve", a partir de la
comunicación existente entre los medios
virtuales.PRINCIPIO DE ESPIRITUALIDAD.
MORALIDAD.AFECTIVIDAD Y EMOTIVIDAD: Cultivar el aspecto
axiológico, moral; y consolidar el sentido del afecto,
las emociones, los sentimientos.
PRINCIPIO DE ANALOGIA: Llevar a cabo, la
posibilidad de crear acciones que favorezcan la
analogía entre saberes, conocimiento y
contrastación de experiencias
pedagógicas.PRINCIPIO COLABORATIVO: Contribuir al
fortalecimiento de la colaboración, responsabilidad
solidaridad,PRINCIPIO SIGNIFICATIVO: Permitir procesos
pedagógicos con sentido, valor e importancia, para que
el aprendizaje se haga efectivo, eficiente y
apropiado.PRINCIPIO ACTITUDINAL: Que el proceso
pedagógico se lleve a cabo en un ambiente de buena
actitud, mente positiva y accionar agradable.PRINCIPIO DE CULTURALIDAD: Dar sentido a las
expresiones culturales, pues las creencias, costumbres,
folclor y/o valores artísticas en general, hace parte
del diario vivir del educando, lo cual incide en el proceso
de aprendizaje integral.PRINCIPIO DE NEGOCIACION: En todo proceso el
arte de negociar, se debe convertir en prioridad al momento
de compartir saberes o conocimiento pues así el
aprendizaje se hace más efectivo, colaborativo y
equitativo..
INTERCONEXION E INTEGRALIDAD ENTRE
ELEMENTOS O PRINCIPIOS INSPIRADORES Y MODELO
POLICENTRICO
También, a partir de lo planteado hasta el
momento, es interesante presentar un decálogo del
modelo poli céntrico:
Cuidado,protección e higiene del cuerpo en
todas sus dimensiones.Reconocer y poner en práctica el alcance del
intelecto.Valorar el sentido de pertenencia escolar, lo cual
permite: "enculturizar" el ambiente educativo (identidad
pedagógico-cultural).Incentivar el deseo de aprender aprehender y
emprender acciones creativas del saber.Tomar conciencia del valor de la afectividad,
emotividad y demostracion de sentimientos en el proceso
enseñanza – aprendizaje.Promover el aprendizaje por ensayo y error,
permitiendo el conocimiento contradictorio, reflexivo,
analitico, comprensivo, efectivo y apropiado.Posibilitar la interactividad entre pares,
aprendices y/o educandos.Fomentar el aprendizaje significativo, a partir de
acciones pedagogicas interesantes, motivantes y
agradables.Afianzar "el arte de negociar", pues de acuerdo a
ese "conjunto de elementos interactivos fundamentales" que
integra la educación, se permite acciones, encaminadas
al fortalecimiento de valores
éticos-sociales.
10. Permitir la auto reflexión analítica,
como fuente de decisiones acertadas, comprensión,
discernimiento, debate, contrastación y aprendizaje
significativo.
Todo ello conlleva a reconocer la importancia, del
modelo poli céntrico, que radica en el predominio o
"cultivo" de valores, y para ello es indispensable, retomar la
clasificación de valores que hace José
Domínguez, pues encierra el compendio de acciones que
requiere el estudiante para un aprendizaje significativo e
integral:
Pirámide de los valores
predominantes en el modelo poli céntrico.
"Valores corporales: salud/enfermedad,
fortaleza/debilidad, alimentación
equi-librada/alimentación desequilibrada,
higiene/antihigiene, desarrollo de la
psico-motricidad/ausencia de desarrollo, ejercicio
físico/ausencia de ejercicio físico.Valores sensoriales y sensuales:
placer/dolor, agrado/desagrado: valores y antivalores
olfativos, gustativos, táctiles, visuales, auditivos,
sexuales.Valores cognitivos: conocimiento/ignorancia,
verdad/falsedad, claridad/confusión,
racionalidad/irracionalidad, logicidad (= validez
lógica)/ilogicidad (= invalidez lógica),
precisión/ambigüedad y un largo
etcétera.Valores desiderativos:
deseabilidad/indeseabilidad: la educación de la
dimensión desiderativa supone una distinción
clara de lo que debe ser deseado o in-deseado y una
jerarquía de preferencias para optar cuando los
valores deseables son incompatibles entre sí. De
hecho, todos los valores son deseables y todos los
antivalores son indeseables. Pero, a veces, es necesario
renunciar a los valores inferiores para lograr los valores
superiores. La dimensión desiderativa está bien
desarrollada cuando está centrada en un sistema
personal de va-lores.Valores emocionales: alegría/tristeza,
amistad/enemistad, aprecio/desprecio,
satisfacción/frustración, miedo/confianza,
afectos, sentimientos y actitudes sentimentales hacia
nosotros mismos, hacia los más próximos y hacia
todos los seres humanos. Ver Inteligencia Emocional de D.
Goleman (1995), pp. 418-420.Valores estéticos: belleza/fealdad,
deleite estético/aburrimiento, cultivo de las
capacidades estéticas/ausencia de ese cultivo: el
desarrollo de las capacidades estéticas es
imprescindible para percibir y disfrutar las bellezas
naturales y la belleza de las diferentes creaciones
artísticas: literarias, musicales, pictóricas,
esculturales, arquitectónicas,
cinematográficas, etc.Valores socio-afectivos:
empatía/antipatía, amor/odio,
amistad/enemistad, aprecio/desprecio,
comprensión/incomprensión; afectos sentimientos
y actitu-des sentimentales.Valores morales o éticos:
libertad/coacción,
autonomía/heteronomía, igual-dad/desigualdad,
solidaridad/insolidaridad, justicia/injusticia,
reconocimiento de los derechos y libertades
fundamentales/ausencia de reconocimiento, conciencia
crítica/conciencia alienada, conciencia moral (=
compromiso)/amoralidad,
reciprocidad/egoísmo.Valores socio-políticos:
democracia/dictadura (autoritarismo), reconocimiento de los
derechos y libertades fundamentales/negación de los
mismos, especial-mente, reconocimiento de las libertades y
derechos cívicos/negación de los mismos,
reconocimiento de los derechos económicos y
sociales/negación de los mismos, diálogo y
mestizaje intercultural/etnocentrismo, xenofobia y racismo,
paz/agresividad, violencia y guerra.Valores técnico-productivos:
utilidad/inutilidad, eficacia/ineficacia, eficiencia/
ineficiencia, valores de uso/valores de cambio.
Analizando la tipología axiológica
mencionada, se reconoce la importancia de fomentar cada uno de
estos valores para que el modelo poli céntrico se plante,
ejecute y evalué en un ambiente integro.
De esta manera, los valores en el modelo poli
céntrico, son acciones
bio-psico-pedagógico-sociales que favorecen la
enseñanza dinámica y el aprendizaje productivo,
pues se requiere del trabajo mancomunado de las dimensiones del
ser humano, para llevar a feliz término la
implementación de dicho modelo pedagógico:
"…corporal, cognitiva, desiderativa, emocional, sexual,
estética y artística, social y
técnico-productiva…", favoreciendo la
producción efectiva del conocimiento.(LaEducación
en Valores, José Domínguez. (Junio
2004)
http://www.nodo50.org/movicaliedu/dominguezvalores.pdf),
En conclusión, el modelo pedagógico poli
céntrico, plantea una forma neurológica, activa,
dinámica, globalizada, creativa y renovada de aprehender
el conocimiento donde se involucran factores predominantes en el
ser humano, todo asu justa medida, en el momento y espacio
preciso y con la convicción acertada del
aprendiz.
Por lo tanto, el rol que debe jugar el docente y
demás agentes educativos, es trascendental dentro de la
puesta en práctica de este modelo pedagógico, pues
estos deben apuntar al fortalecimiento de una actitud de buena
mente,cultivo de la salud física y mental, pensamiento
comprometido ycomportamiento innovador, lo cual conlleva a un
aprendizaje significativo, estimulante y productivo.
Cabe destacar la interacción del
trinomio:
Higiene corporal, anatómica,
neurológica y mental +Auto reflexión
analítica y crítica Valores, emociones, creencias,
costumbres, aptitudes, actitudes=Aprender a educar al cuerpo,
cerebro, y cognitivo (alcanzando competencias y el desarrollo
integral del ser humano)
En definitiva, el término modelo
pedagógico poli céntrico, se encuentra inmerso en
un contexto educativo fortalecido por el bienestar
anatómico, biológico y/o fisiológico del
educando, en un ambiente apropiado de aprendizaje, en el deseo
constante de aprender de manera libre, responsable y
dinámica, favoreciendo el intercambio cognitivo,
reconociendo el valor de lo tradicional, científico,
virtual, llegando al descubrimiento del arte del
saber.
Elaborando una reflexion, un debate
didactico, algunas aportaciones del estudiantado y profesorado y
lectores de los cuatro vientos, respecto a estos modelos, teorias
pedagogicas y claro al modelo pedagogico
policentrico.
________________________________________________________.
Dedico este libro primeramente a mi
Señor Dios, a mi esposa Delia, a mis tres hijos: Armando,
Jaasiel y Ana Gabriela, a todo lector y lectora, el estudiantado
y profesorado de los cuatro vientos.
Bibliografía
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México editorial trillas.
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Vygotsky. S. Lev. (2006). Pensamiento y
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Autor:
Armando Barraza Cuellar.
Curriuculum vitae.
Nací en Santa Bárbara,
Chihuahua; México, y resido en Ciudad Juárez,
Chihuahua, soy Catedrático de la Universidad
Autónoma de Ciudad Juárez, y soy escritor
(literato-didáctico)
Medico, docente, escritor
(literato-didáctico de los cuatro vientos)
Coautora:
Docente Martha Ochoa.
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