9. Logros:Son los alcances que se
consideran deseables, valiosos y necesarios, fundamentales para
la formación integral de los estudiantes.
4.2 PRESENTACIÓN DE LAS
PROPUESTAS
Estrategias de motivación para docentes de
primaria
Existen un sin número de estrategias de
motivación que le permiten al docente mantener el
interés de los estudiantes, en estudios primarios y
así obtener mejores resultados en cuanto a su aprendizaje,
conducta, disciplina, personalidad…
A continuación presentamos algunas estrategias de
motivación.
Mantener una actitud positiva: los niños
captan con facilidad el estado de ánimo del maestro y
esto los incentiva positiva o negativamente.Generar un ambiente agradable: el docente debe
evitar humillar al estudiante, si no crear un ambiente de
respeto y amabilidad.Detectar el conocimiento previo de los alumnos: el
docente debe partir de los conocimientos y experiencias q
tiene el estudiante para partir de estos y lograr un mejor
aprendizaje.Preparar los contenidos y actividades de cada
sesión: los alumnos detectan cuando el docente no
está preparado, esto lo que ocasiona que el estudiante
pierda el interés por la clase.Mantener una mente abierta y flexible ante los
conocimientos y cambios: en una sociedad cambiante y
tecnológicamente avanzada, el docente debe mantenerse
actualizado e informado, dispuesto a enfrentarse a los
cambios que le permitan mejorar la calidad de la
enseñanza.Generar conflictos cognitivos dentro del aula: se
deben plantear situaciones donde el discente despierte el
interés y la curiosidad por investigar y formar mapas
mentales sobre los conocimientos en
cuestión.Orientar la atención de los alumnos hacia la
tarea: procurar siempre que el estudiante tenga mayor
aprendizaje por el conocimiento y no por las recompensas que
pueda recibir.Cuidar los mensajes que se dan: no se debe hacerle
creer al estudiante que el tema de la clase está
difícil, si no convencerlo de que es capaz de lograr
todo lo propuesto, hacerle sentir seguro(a) de sí
mismo (a).Utilizar ejemplos y un lenguaje familiar al alumno:
el conocimiento previo del estudiante le permite al docente
conocer el lenguaje y experiencia del mismo y así
tomarlo como referencia su contexto.Variar los elementos de la tarea para mantener la
atención: para que los alumnos se motiven el docente
debe variar las estrategias de aprendizajeOrganizar actividades en grupos cooperativos: esto
permite a los estudiantes tener diferentes puntos de vista lo
cual los lleva a intercambiar sus puntos de vistas y
compartir conocimientos.Dar el máximo de opciones posibles de
actuación para facilitar la percepción de la
autonomía: se debe respetar la individualidad de los
estudiantes aun cuando este pertenezca a algún
grupo.Mostrar las aplicaciones que pueden tener el
conocimiento: orientar a los estudiantes en la utilidad de
los aprendizajes, su importancia.Orientarlos para la búsqueda y
comprobación de posibles medios para superar las
dificultades: enseñarles a los estudiantes que el
aprendizaje es para la que puedan enfrentarse a la vida y que
deben saber utilizarlos de la mejor manera.Diseñar las evaluaciones de forma tal que no
sólo proporcionen información del nivel de
conocimientos, sino que también permitan conocer las
razones del fracaso, en caso de existir: La evaluación
debe permitir detectar las fallas del proceso
enseñanza aprendizaje, para que el maestro y el alumno
puedan profundizar en ellas y corregirlasEvitar en lo posible dar sólo calificaciones:
no solo calificar los aprendizajes, si no corregir fallas y
aclarar dudas.Tratar de incrementar su confianza: emitir mensajes
positivos y motivadores para que el estudiante se sienta en
confianza.Dar la evaluación personal en forma
confidencial: evitar que el resto del grupo conozca las
calificaciones del estudiante.Utilizar diversos cantos, juegos y dinámicas:
para que el estudiante se pueda integrar al proceso de
enseñanza y aprendizaje.Hacer uso de la tecnología como herramienta
de enseñanza y aprendizaje: al estudiante le agrada
utilizar la tecnología para aprender, utilicemos ese
potencial para que este construya su conocimiento de manera
diferente e innovadora.Presentar videos y/o películas para reforzar
el tema o contenido de la clase y así lograr
aprendizajes significativos: que le permitan al estudiante
ampliar sus conocimientos en cuanto a la historia y
crecimiento social de su país, provincia,
etc.Promover los valores mediante la
dramatización.Sistema de comportamiento positivo en el
salón de clases (consiste en que el educador
señalará las conductas positivas, en lugar de
las negativas.
Ejemplo: Realmente me gusta la forma en que Angela
está sentada con los ojos fijos en mí,
inmediatamente los otros estudiantes imitarán a su
compañera.
Fomentar el trabajo reflexivo (consiste en utilizar
recompensas para animar a los estudiantes a trabajar con
diligencia hasta su finalización).
Ejemplo1: un recreo extra para quien escribe
correctamente.
Ejemplo2: Utilizar un envase llenarlo con canica cada
vez que el grupo cumpla con las tareas asignadas, al llenar este
envase, recompensará con una fiesta.
Hacer posible el aprendizaje intenso cuando los
estudiantes estén más educados y motivados para
aprender, el maestro gana tiempo para instruirlos más
allá del plan de asignaciones diarias.Utilización de mapas conceptuales tienen el
fin de la indagación constante del docente y del
estudiante.Adoptar medidas pedagógicas que se adopten a
la diversidad de capacidades y necesidades estudiantiles
(consiste en conocer al estudiante).La Innovación Educativa basadas en
herramientas tecnológicas son el reto para las aulas,
puesto que el interés en ellas desarrollara una
comunidad estudiantil de vanguardia a los nuevos cambios del
nuevo siglo.
4.2.1 DISEÑO DE ANÁLISIS DE LA
PROPUESTA
Estructura de Manual de Procedimiento de
Motivación Educativa en Escuela Primaria.Portada
Índice
Objetivos generales del manual de procedimiento o
guíaObjetivos específicos
Contenidos y temas
Anexos
Referencias Bibliografías
4.2.2 Mecanismos de la propuesta
La implementación de la propuesta se
desarrollará mediante un protocolo de información
previa al centro educativo para que sea considerado a la alta
autoridad educativa para que se realice bajos los
parámetros de revisión, discusión y por
último la implementación.
4.3 ANÁLISIS DE COSTOS DE
IMPLEMENTACIÓN
Mediante la divulgación del proyecto se
hará referencia de la importancia que dará este
manual al proceso enseñanza, siendo de vital importancia
los resultados que se obtengan y no escatimar en gastos que
genere sino en beneficios.
4.4 ANÁLISIS DE LOS BENEFICIOS
Los beneficios demostrarán con hechos que la
calidad de la educación actual está basada en
desechar los métodos sin resultados y aprovechar al
máximo los evidentes cambios, en cuanto a desarrollo de
positivismo en el estudiante, autorrealización,
educación basada en valores morales, relación
docente- estudiante y padre de familia.
4.5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Una vez corroborada las nuevas estrategias de
motivación, se llevará a cabo las diferentes
programaciones de capacitaciones al docente para desarrollarlo en
la escuela primaria.
Recomendaciones
1. Los mapas conceptuales son tan importantes
prevén la indagación constante y
reflexión que no le da mayores alternativas que
construir conocimiento.
Conclusiones
1. Adoptar medidas
pedagógicas que se adapten a la diversidad estudiantil
existente es decir, conocer al estudiante sus aspiraciones,
problemas familiares que no permiten el proceso de
aprendizaje.2. Asumir la convicción
que toda pregunta hecha por el estudiante es alorada, para un
buen docente no existen las preguntas inútiles, sino
procurar que de los errores sean oportunidades de aprendizaje
eso emotiva al estudiante a la indagación propia.
Aprende a valorar la participación de los
alumnos.3. Estimular la autoestima y
curiosidad.
Bibliografía
WWW.XTEC.CAT/COL-AMORDEDIOS/TR/TR.HTM
WWW.SLIDESHARE.NET/CITUR2010/CONTENIDO-DE-UN-PROYECTO-DE-INVESTIGACIN
WWW.BUENASTAREAS.COM/ENSAYOS/ENSAYO-LA-INVESTIGACION/15035.HTML
WWW.EURORESIDENTES.COM/LIBROS/LIBROS_AUTOAYUDA.HTM
Rivera Aguilar, Arturo (21 de octubre 1991). El
docente panameño: guía de nuestra sociedad
panameña. Estrella de Panamá. Pág.
A-5.Cañas, A.J.,Ford, K. Coffery, J.,
Reichherzer, T., Carff, R.,Shamma,D.,& Breedy, M. (2000).
Herramientas para constuir y compartir modelos de
conocimientos basados en Mapas Conceptuales. Revista de
Informática Educativa, 13 (2), 145-158.Huertas, J.A. (1997). Motivación: querer
aprender. Argentina: Editorial AIQUE.Tarte, G. (2006).Conéctate al Conocimiento.
Una Estrategia Nacional de Panamá basada en Mapas
Conceptuales. In A.J. Cañas & J.D. Novak
(Eds.),Concept Maps. Theory, Methodology,
Technology.Proceedings of the Second Internacional Conference
of the Concept Mapping. San José, Costa Rica:
Universidad de Costa Rica.
Autor:
Rosa Fuente
Zuliani Logan
Itzel Macías
María Rodriguez
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ.
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE
PANAMÁ OESTE.
POST GRADO DOCENCIA SUPERIOR
ASIGNATURA: METODOLOGÌA DE LA
INVESTIGACIÓN
PANAMÁ, 29 DE JULIO DE
2013
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