Monografias.com > Agricultura y Ganadería
Descargar Imprimir Comentar Ver trabajos relacionados

Extensión agropecuaria en Ucayali




Enviado por edwin miranda ruiz



  1. Introducción
  2. Conceptos
  3. Cuatro
    paradigmas
  4. Origen
    de la extensión agrícola
  5. Fines
  6. Estrategias
  7. Conclusiones
  8. Bibliografías para la
    consulta

El éxito de una buena
producción del campo se debe básicamente al
esfuerzo y sacrifico que ponen los agricultores de los diferentes
sectores de la región Ucayali. El complemento de una
asistencia técnica bien implementada seria su complemento
para sacar de la extrema pobreza al sector

Monografias.com

I.-
Introducción.

La amazonia peruana es una regalo de la naturaleza para
todos los peruanos, cuenta con miles d especies de flora, fauna,
es el principal productor de oxigeno para el mundo, dentro del
territorio amazónico se encuentran asentados comunidades
nativas, caseríos, centros poblados entre otros, por
muchos años estos vivientes demostraron que convivir con
la naturaleza en armonía es muy saludable y sobretodo
aumenta la vida en promedio de los pobladores.

Desde la década de los 80 al 90 estas
aéreas han sido vulnerados por el hombre con la finalidad
de extraer las riquezas de los bosques, hacer agricultura,
ganadería y sembrar coca, cientos y miles de
hectáreas han sido deforestados y contaminados por las
diversas actividades agroindustriales, comunidades y centros
poblados son explotados por los empresarios y saqueadores del
bosque obligándolos a trabajar por una remuneración
muy baja y en muchos casos obligándolos a abandonar sus
tierras.

Debido a estos factores los pobladores inician una gran
revolución en el agro Ucayalina, se inician a sembrar
productos agrícolas como el camucamu, la palma aceitera,
plátano, piña, arroz, maíz en gran escala.
También se forman nuevos caseríos, comunidades y
centros poblados a lo largo de la carretera Federico Basadre y
orilla del rio Ucayali. Es ahí donde el estado inicia su
jornada de formalización de los predios y la asistencia
técnica gratuita en diversos cultivos agrícolas a
favor del desarrollo agropecuario.

Los primeros profesionales del campo de la
agronomía, forestal egresados de la Universidad Nacional
de Ucayali y la UNAS- de Tingo María fueron quienes se
dedicaban a brindar sus conocimientos profesionales como
extensionistas de campo, trabajando en eses años en el
MINAG, INIA, IIAP, CENFOR, CIPA, ITTO ETC.

La estrategia de llevar asistencia técnica a los
agricultores se denomina EXTENSION AGROPECUARIA actividad que en
las últimas décadas no está arrojando el
beneficio que se espera a favor de los agricultores , esto debido
a que no se están aplicados las técnicas y sobre
todo las metodologías para llegar y ser escuchado por los
agricultores, los conocimientos técnicos se deben volcar a
la campo de acción pero sin cambiar la tradición
agraria que la hasta la fecha aplican miles de agricultores,
funcionar lo tradicional con técnico debe ser unas de las
estrategia que debemos de tener todos los involucrados en la
extensión agropecuaria.

El presente manual trata de orientar a los profesionales
y no profesionales de la extensión agropecuaria en
estrategias t técnicas para brindar una extensión
agropecuaria acorde de la época y a favor de los
agricultores del campo Ucayalina.

II.-
Conceptos.

El concepto de Extensión agraria hace
referencia a la aplicación de la investigación
científica y los nuevos conocimientos a las
prácticas agrarias a través de la educación
agrícola y ganadera. El campo de extensión hoy en
día alcanza un rango amplio compuesto por comunicaciones y
actividades de aprendizaje organizadas para población
rural por parte de profesionales de diferentes disciplinas
incluyendo agricultura, salud y estudios de negocio y
marketing.

El concepto abarca países del tercer mundo, pero
también en vías de desarrollo y desarrollados
económicamente. Los ejemplos pueden encontrarse en muchos
casos relacionados con agencias gubernamentales, estando
representados por organizaciones profesionales, redes y medios de
comunicación.

Las agencias de extensión agraria en los
países en desarrollo reciben en algunos casos apoyos desde
organizaciones de desarrollo internacional como el Banco Mundial
o la FAO de las Naciones Unidas.

III.- Cuatro
paradigmas

No solamente los sistemas paternalistas son persuasivos
ni siempre los procesos participatorios son educacionales, sino
que existen cuatro posibles combinaciones, cada una de las cuales
representa un paradigma diferente.1

  • Transferencia de tecnología
    (persuasivo + paternalista). Método prevaleciente en
    los tiempos coloniales que reaparece en la década de
    los años 70 y 80 del siglo XX en Asia.

  • Trabajo persuasivo y participativo. Puede
    verse aún hoy cuando las compañías
    privadas responden a las necesidades de los agricultores con
    tecnología propia.

  • Desarrollo de recursos humanos (educativo +
    paternalista). Modelo seguido por universidades americanas y
    europeas, para instruir a los agricultores, que no pueden
    asistir a cursos a tiempo completo. De este modo los alumnos
    pueden tomar sus propias decisiones sobre el uso que dan a la
    tecnología que adquieren.

  • Facilitar el Emponderamiento (educativo +
    participativo). Este paradigma utiliza métodos como el
    aprendizaje por experiencia y los intercambios entre
    agricultores-granjeros. El conocimiento se consigue a
    través de procesos interactivos y a los participantes
    se les anima a tomar sus propias decisiones. Los mejores
    ejemplos de este método se encuentran en proyectos que
    utilizan las llamadas Farmer Field Schools y el
    desarrollo tecnológico participativo

IV.- Origen de la
extensión agrícola

Existen muchos ejemplos en el siglo XVIII en Europa de
párrocos de aldea y maestros, así como de grandes
propietarios agrícolas y agricultores progresistas
quienes, tanto individualmente como a través de Sociedades
Agrarias, intentaron llamar la atención de agricultores
locales sobre el conocimiento agrícola y exhortarlos
adoptar nuevas y mejores formas de hacer en sus cultivos y
ganados. (Aragón, 2000). Durante la primera mitad del
siglo XIX, la educación agraria de nivel superior y la
investigación fueron organizadas en Europa, los Estados
Unidos de América y Rusia, esto fue posible gracias al
trabajo de las Sociedades Agrarias fundadas en el siglo XVIII en
los tres continentes. Algunos países europeos,
especialmente Francia y España, pensaron en la oportunidad
de que las enseñanzas agrícolas fueran impartidas
de modo teórico a todos los menores como parte de la
formación general de carácter primario.

En Cuba se puede encontrar en esta etapa analizada, el
pensamiento de José Martí sobre su visión de
la enseñanza de la agricultura hacia los campesinos y
personas con menor alcance del conocimiento de esta ciencia. En
el artículo Maestros Ambulantes declara "Es necesario
mantener a los hombres en el conocimiento de la tierra y en el de
la perdurabilidad y trascendencia de la vida" (obras
completas).

En los planteamientos realizados por nuestro
Héroe Nacional, se avizora con mucha profundidad la
necesidad de que se desarrollara un proceso de enseñanza
por parte de los maestros dirigido a los productores, esta es
precisamente una de las funciones que se concibe en la actualidad
como tarea de los extensionistas, y expresó José
Martí: "Qué júbilo el de los campesinos,
cuando viesen llegar, de tiempo en tiempo, al hombre bueno que
les enseña lo que no saben, y con las efusiones de un
trato expansivo les deja en el espíritu la quietud que
quedan siempre de ver a un hombre amante y sano (…) con
qué alegría no irían todos a guarecerse
dejando palas y azadones, a la tienda de campaña, llena de
curiosidades por el maestro, citado por Assenza (1998).
Martí se preocupa por el papel educativo que se le debe
conceder a la enseñanza de las técnicas
agrícolas, desde aquella época del siglo XVIII,
dirigido a los campesinos para colocarlos muy cerca de los
adelantos de la ciencia y la técnica en esos momentos y de
esta manera también contribuir a la erradicación de
la ignorancia del campesinado.

V.- Fines

  • Transferencia de tecnología
    (persuasivo + paternalista). Método prevaleciente en
    los tiempos coloniales que reaparece en la década de
    los años 70 y 80 del siglo XX en Asia.

Este tipo de extensión agropecuaria trata del
profesional que se involucra con la realidad del agricultor en su
mayoría en extrema pobreza, trata de solucionarle gran
parte de sus problemas sociales comprometiéndose con
realidad que no está dentro de sus posibilidades. El
enseñar para producir es la mejor práctica y
método para sacar adelante a un agricultor del campo. No
brindar regalos ni obsequiar objetos a los agricultores mas si
enseñar a pescar y producir es la mejor receta en una
extensión en cualquier cultivo agropecuario.

Monografias.com

  • Trabajo persuasivo y participativo. Puede
    verse aún hoy cuando las compañías
    privadas responden a las necesidades de los agricultores con
    tecnología propia.

Viendo y haciendo es el termino que doy a la buena
práctica y metodología de extensión
agropecuaria, es la mejor técnica que está dando
resultados en la región Ucayali. En enseñar con
prácticas agrícolas y la participación
continua de los involucrados están dando los resultados
esperados, el agricultor aprende, ejecuta, y practica los
conocimientos adquiridos por el extensionista de
campo.

Monografias.com

  • Desarrollo de recursos humanos (educativo +
    paternalista). Modelo seguido por universidades americanas y
    europeas, para instruir a los agricultores, que no pueden
    asistir a cursos a tiempo completo. De este modo los alumnos
    pueden tomar sus propias decisiones sobre el uso que dan a la
    tecnología que adquieren. Técnica y
    método no acorde con la realidad regional, nuestros
    hermanos de campo no están capacitados educativamente
    para hacer uso de las tecnologías modernas que existen
    en la actualidad, la tecnología moderna como los
    instrumentos modernos aplicados al campo aun no serán
    útil para los agricultores como herramienta de
    superación, pero si estoy convencido que los
    agricultores nacidos desde el 2005 si aplicaran mejor las
    tecnólogas modernas en herramientas se refiere y la
    transmisión del mismo hacia sus hijos.

Monografias.com

  • Facilitar el Empoderamiento (educativo +
    participativo). Este paradigma utiliza métodos como el
    aprendizaje por experiencia y los intercambios entre
    agricultores-granjeros. El conocimiento se consigue a
    través de procesos interactivos y a los participantes
    se les anima a tomar sus propias decisiones. Los agricultores
    que se capacitan constantemente en la aplicación de
    técnicas de un principal cultivo se convierte en un
    líder productor de ese cultivar. Los mejores ejemplos
    de este método son los Palmicultores de la
    región Ucayali quienes por más de 10
    años se encuentran en constante capacitación ,
    haciendo de ellos unos expertos en el tema, la
    extensión en ellos debe de ser complementaria y llevar
    nuevos conocimientos en temas diferentes sin cambiar el rubro
    de su actividad principal.

Monografias.com

VI.-
Estrategias.

  • Preparar a los extensionista.

Monografias.com

La formación académica técnica yo
universitaria de los extensionista no es suficiente para realizar
los trabajos de extensión agropecuaria, se debe preparar a
los profesionales futuros extensionistas en temas del cultivos o
cultivos a trabajar, temas ambientales y cultura ecológica
, conocer de las realidades de la zona, tener practica de
supervivencia en el bosque , saber nadar en ríos y
quebradas, saber jugar el full bol o vóley, conocer los
primeros auxilios, saber redactar muy bien documentos comunes
como son : solicitudes, caretas, memoriales , oficios, saber
manejar moto, carro, bote motor y sobre todo tener las licencias
de los mismo, etc. Estos son los temas en el que un buen
extensionista debe de tener antes de salir al campo.

  • Zonificar los sectores
    agropecuarios.

Monografias.com

Un extensionista debe ser capacitado en temas de
zonificación ecológica y económica del
sector adonde ir a trabajar, este conocimiento le
permitirá tener un conocimiento real de la flora y fauna
existente en la zona o sector. El conocer que un sector es
potencial en un cultivo permitirá a tomar decisiones de
continuismo del mismo producto que brindara más
rentabilidad a los agricultores de la zona.

  • Implementar al extensionista.

Monografias.com

Un personal que de dedicara a la extensión
agropecuaria debe contar con los mínimos implementos del
campo para realizar un trabajo con mayor profesionalismo. Estos
implementos son. GPS, BRUJULA, LINTERNAS, MOSQUITEROS, BOLSAS DE
DORMISR , BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS, CAPA PROTECTORA DE
LLUVISA, BORAS, MOCHILA, CUCHULLO, GORRO, CAMISAS MANGA LARGA,
MACHETE, MOTOCICLETA EN CASO DE CARRTERA , BOTE MOTOR EN CAS DE
RIOS Y QUEBRADAS. Etc.

  • Seguimientos y monitoreo.

Monografias.com

El seguimiento y el monitoreo del trabajo brindado como
extensión agropecuaria debe calendarizado, por mes esto
implica a realizar una supervisión del trabajo cada 15
días para verificar si es que el agricultor está
adoptando las recomendaciones encomendadas y sobre todo si es que
los aplica, y seguimiento de esto permite que el extensionista se
compenetre más en la actividad del campo y que el
agricultores confié más en su
extensionista.

Monografias.com

  • Resultados esperados.

Como resultado esperado es que el agro Ucayalina y de
otras regiones que reciben asistencia técnica mediante la
extensión agropecuaria son:

  • 1. Agricultores con cultura agraria

  • 2. Agricultores compenetrados en temas
    ambientales

  • 3. Agricultores fuera de la extrema
    pobreza

  • 4. Agricultores organizados

  • 5. Agricultores asociados

  • 6. Agricultores empresarios

  • 7. Agricultores exportadores

  • 8. Agricultores con mas producción y
    menos contaminación.

VII.-
CONCLUSIONES

El presenta manual es el inicio a un trabajo de
recopilación de experiencias que se está trabajando
con un grupo de 10 profesionales del campo, los más
experimentados para poder extraer de ellos los conocimiento las
técnica y el arte que le ponen al trabajo del campo en
tema de extensión agropecuaria en la región
Ucayali.

VIII.- RECOMENDACIONES.

  • 1. Hacer extensivo esta iniciativa de fomentar
    la buena práctica de la extensión agropecuaria
    en la región Ucayali.

  • 2. Comprometer a los empresarios agropecuarios
    a realizar trabajos de sensibilización agropecuaria a
    los agricultores de la región Ucayali.

  • 3. Que los profesionales del campo, utilicen
    sus conocimientos adquiridos en las aulas y las experiencias
    de buenas prácticas en el campo por parte de
    profesionales experimentados, lo que hará que brindar
    un buen trabajo a favor de los hermanos del campo.

  • 4. Que el estado peruano invierta más
    dinero en capacitar a los extensionista.

  • 5. Que las instituciones dedicadas a la
    extensión agropecuaria implementen a sus profesionales
    para poder exigir mejores resultados.

IX.-
Bibliografías para la consulta.

? Anon, 2002. Documento de apoyo para los profesores de
las Universidades Agrarias. Universidad Agraria de la
Habana-Proyecto de Apoyo al Sistema de Extensión
Agraria-Ministerio de la Agricultura.

? Assenza, Parisi, V. 1998. La calidad ante los retos
educativos del siglo XXI. Universidad Complutense. OEI.
Madrid.

? Baxter Pérez, E. 1998. La formación de
valores. Una tarea pedagógica. La Habana. Editorial Pueblo
y Educación.

  • NAFES (2005) Consolidating Extension in the Lao
    PDR
    , National Agricultural and Forestry Extension
    Service, Vientiane

  • Leer más:
    http://www.monografias.com/trabajos79/fundamentos-teoricos-metodologicos-extensionismo-agricola/fundamentos-teoricos-metodologicos-extensionismo-agricola2#ixzz2c4vynOTL.

  • Miranda Ruiz, E, especialista en extensión
    agropecuaria de la región Ucayali.

 

 

Autor:

Ing.MSc. Edwin Miranda Ruiz

Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior.

Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información.

Categorias
Newsletter