Niveles de Lectura de estudiantes de Ciencias Sociales UPNFM 2013 (página 2)

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Entre tanto, los avances de internet erosionan el
desempeño del libro en lo referente al tiempo dedicado a
la actividad de leer. En otras palabras, el tiempo dedicado a la
lectura de internet es el promedio casi 7 veces superior al
tiempo utilizado para leer libros por gusto. De esta manera la
información disponible sugiere que la creciente lectura en
internet no compite muy estrechamente con la de libros en cuanto
al contenido, pero si en cuanto al tiempo dedicado por la
población ya sea estudiantil.

ÍTEM Nº 11

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Considerando que el indicador que más se acerca
al objetivo del Ítem 11 en la encuesta corresponde al 52%
de los estudiantes de Ciencias Sociales de la UPNFM que afirman
que la frecuencia con que compran libros al
año.

Podemos relacionarlo con lo que Gamboa Critina y Reina
Mauricio (2006) explican:

Los resultados sobre la lectura de libros no son un
indicador suficiente cuando se trata de dimensionar el efecto de
las tendencias que hemos descrito sobre el sector editorial. El
promedio de libros comprados por los lectores se redujo de 5
libros anuales entre 2000 y 2006. Al igual que la lectura de
libros y el número de horas dedicadas a la lectura de
libros, el promedio de libros comprados al año tiende a
aumentar en la medida en que la comunidad estudiantil acumulan
más años de educación.

ÍTEM Nº 12

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Considerando que el indicador que más se acerca
al objetivo del Ítem 12 en la encuesta corresponde al 67%
de los estudiantes de Ciencias Sociales de la UPNFM que afirman
que conocen las técnicas de lectura.

La lectura como factor determinante dentro del proceso
de aprendizaje lleva con sí una serie de pasos en la
comprensión de una temática desarrollada, claro
está que dicho desarrollo tiene facilidades gracias a las
técnicas de lectura. En los niveles universitarios lo
importante (León, 1998).

ÍTEM Nº 13

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El nivel de complejidad de lectura es un fundamento de
relevancia dentro de la comprensión y los niveles de
lectura dentro de la educación superior, con respecto a
este elemento el cuerpo estudiantil que participo dentro del
proyecto tiene una preferencia a la lectura mixta (
densa-difícil y fácil-rápida) en un 45 %, la
lectura fácil-rápida en un 43% y la
densa-difícil 16%, este fenómeno se puede percibir
por que ´´ la lectura densa que demandan los textos
implican una lectura detrás de las líneas
´´ entendiendo que esto requiere más tiempo
para desarrollar su comprensión, y teniendo en cuenta que
estos estudiantes en su mayoría no le dedican mucho a la
lectura, puede reflejarse en la lectura fácil.

ÍTEM Nº 14

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El 78% de los estudiantes de la carrera de Ciencias
Sociales utilizan la estrategia de subrayar, esto hace aceptar la
H1 del ítem 14 que dice "Los estudiantes de la carrera de
Ciencias Sociales utilizan la estrategia de subrayar en un
70%."

"El 17% de los estudiantes que utiliza la estrategia de
subrayar son de 21 años esto hacer refutar la H2 del
Ítem 14 que dice "Los estudiantes de la carrera de
Ciencias Sociales que utilizan la estrategia de subrayar son de
24 años en su mayoría."

En síntesis a pesar de las diferencias entre las
escuelas y desde el punto de vista descriptivo los puntajes
más altos alcanzados indicarían que los sujetos
manejan estrategias lectoras de categorización (clasificar
y agrupar palabras en función del conocimiento
léxico que el alumno posee) los porcentajes más
bajos se manifiestan en el manejo del nivel léxico
semántico , se observa una falencia de capacidad para
establecer relaciones léxicas que dan coherencia al texto
permiten asimismo sintetizarlo.

Scilo.cl/2012

ÍTEM Nº 15

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Considerando que el indicador que más se ajusta
al objetivo del Ítem 15 en la encuesta corresponde al 78%
de los estudiante de Ciencias Sociales de la UPNFM que
respondieron que a la hora de leer prefieren autores tanto
nacionales como extranjeros.

"Otro de los puntos que se evidencio en la
investigación es que el segmento consultado prefiere
textos recreativos revistas deportivas, también autores
nacionales de cuentos impuestos por sus maestros también
los libros de sagas son sus favoritos".

ÍTEM Nº 16

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Considerando que el indicador que más se ajusta
al objetivo del Ítem 16 en la encuesta corresponde al 78%
de los estudiantes de Ciencias Sociales de la UPNFM que
respondieron que si han leído libros de escritores
Hondureños.

"La literatura hondureña es escaza en las
bibliotecas nacionales, con una gran calidad en Danli diariamente
acuden entre 30 y 40 estudiantes a la biblioteca, muchos textos
poca lectura en las bibliotecas escolares y publicas pese a todo
se destaca la literatura Hondureña."

ÍTEM Nº 17

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Considerando que el indicador que más se acerca
al objetivo del Ítem 17en la encuesta corresponde al 63%
de los estudiantes de Ciencias Sociales de la UPNFM que recuerdan
a veces el nombre del autor del libro que leen.

"De 35 alumnos de un curso cuatro han leído y
recuerdan el nombre del libro que leyeron, un alumno contesta que
tienen la costumbre de leer (tres libros al año), los
demás no leen y tienen excusas y de las obras que leyeron
por obligación ya no recuerdan el título peor el
contenido."

ÍTEM Nº 18

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Considerando que el indicador que más se acerca
al objetivo del Ítem 18 en la encuesta corresponde al 60%
de los estudiantes de Ciencias Sociales de la UPNFM que afirman
que a veces se realizan actividades sobre lectura en su centro de
estudio.

"Placer de leer en la Universidad Pedagógica
Nacional Francisco Morazán, con el objetivo de incentivar
este productivo habito en el marco del mismo se realizaron seis
murales realizados por alumnos de la escuela República de
Honduras, literaturas y consejos para la lectura cerrando con
premiaciones."

ÍTEM Nº 19

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Considerando que el indicador que más se acerca
al objetivo del Ítem19 en la encuesta corresponde al 50%
de los estudiantes de Ciencias Sociales de la UPNFM que afirman
que vuelven a leer los libros que han leído.

En los niveles de lectura, y la comprensión de
los textos, tomando en cuenta que los porcentajes y el nivel
más alto de los tipos de texto con los que se identifican
los estudiantes son los fáciles y rápidos, los
libros leídos se leen una vez en un 51% y en varias
ocasiones ( por lo general 2 veces) en un 49%, ya que se tiene
una concepción que los textos densos requiere de una
repetición en su lectura para una mejor
comprensión, mientras que los fáciles no, se tiene
un mayor porcentaje en los que respondieron que no
repetían la lectura.

Conclusiones

Los datos obtenidos de la presente
investigación han sido de gran importancia para
conocer cuáles son los niveles de lectura,
comprensión y técnicas de estudio que utilizan
los alumnos de la Licenciatura en Ciencias Sociales de la
Universidad Pedagógica Nacional Francisco
Morazán con el afán de mejorar la calidad
docente y buscar un mejor rendimiento en el desempeño
estudiantil.
La mayoría de las personas encuestadas
están conformadas en un 55% por mujeres y el otro 45%
restante por hombres; este dato ha servido para comprobar que
el índice de pasantes de la licenciatura en Ciencias
Sociales está conformado en su mayoría por
personas del sexo femenino.
La mayoría de las personas encuestadas
manifestaron que les gusta leer de forma regular; y esto se
debe en parte a la falta de organización del tiempo
que emplean a momento de desarrollar sus actividades
diarias.
Las personas encuestadas de la Licenciatura en
Ciencias Sociales manifestaron en su mayoría que
prefieren leer textos de tipo literario con un nivel de
comprensión básico ya que les resulta
más agradable realizar este tipo de lectura en
comparación a textos que requieren de mayor esfuerzo
mental.
El tiempo que emplean los alumnos diariamente para
leer oscila entre 35 y 60 minutos al día, dejando muy
en claro que es necesario aumentar el interés de los
alumnos por la lectura y así mejorar el rendimiento
académico como consecuencia de ello.
La hora que han manifestado los alumnos que
prefieren para la lectura ha sido en su mayoría el
horario nocturno debido a un menor índice de
interferencias en el proceso de lectura como ser: ruido y
distractores externos.
Los datos obtenidos en cuanto a la cantidad promedio
al año de libros que lee un estudiante de la
Licenciatura en Ciencias Sociales ha sido muy bajo tomando en
cuenta que en otras universidades extranjeras el promedio
anual de libros leídos por alumnos de la misma
orientación oscila entre 30 y 45 libros por
año.
En contraste a los bajos niveles de interés
que han manifestado los alumnos en su mayoría por leer
libros en un año; los alumnos demostraron a partir de
los datos obtenidos que tienen un interés por la
adquisición de material de lectura como ser: libros y
en sus hogares. Esto nos conduce a la conclusión de
que el promedio de libros que forman parte de su biblioteca
personal va más allá de los 11 libros en
promedio.
Los alumnos manifestaron en su mayoría que
casi siempre terminan de leer los libros que empiezan a
estudiar.
El espacio que es más utilizado para la
actividad de la lectura en su mayoría es el hogar; los
alumnos prefieren leer en sus hogares debido a la comodidad
que les proporciona hacerlo en este determinado
lugar.
El número de visitas a la Biblioteca es
regular por parte de los alumnos de la Licenciatura de
Ciencias Socias y esto se debe al fácil acceso ellos
tienen para obtener sus textos de forma
electrónica.
El acceso a sitios virtuales para realizar
algún tipo de lectura oscila entre 36% todos los
días y en un 55% dos veces por semana, el promedio
restante opinó que accede a internet de forma
irregular dependiendo del tipo de lectura que necesite
realizar.
La frecuencia con la compran libros los alumnos de
la Licenciatura en Ciencias Sociales es de forma anual; esto
nos da evidencia de la falta de interés que
manifiestan por tener en una biblioteca personal sus
hogares.
En su mayoría los alumnos manifestaron que si
conocen las diferentes técnicas de lectura pero que es
muy poco frecuente que las pongan en práctica a la
hora de realizar algún tipo de lectura.
El gusto por realizar lecturas de tipo denso y
profundo ante lecturas de fácil comprensión
manifestado por los alumnos demostró que prefieren las
de comprensión fácil; aunque se encontró
un grupo al cual le era indiferente el tipo de lectura a
realizar.
La estrategia de estudio más utilizada para
realizar algún tipo de lectura ha sido la de
subrayado.
Los alumnos de la Licenciatura en Ciencias Sociales
manifestaron en su mayoría que es indiferente para
ellos la nacionalidad de los autores de los textos que leen y
que les importa más el contenido de dichos
textos.
En la presente investigación se
determinó que los alumnos en su mayoría han
leído textos de autores hondureños.
Según los datos obtenidos los alumnos se
preocupan más por comprender los textos que leen y
recordar su significado; y además demostraron que se
preocupan de forma regular por recordar el nombre de los
autores de los textos que leen.
Se determinó que en la UPNFM la cantidad de
actividades que se realizan para promover la lectura son muy
bajas en comparación a otras universidades.
Los alumnos en su mayoría determinaron que no
les interesa volver a leer un texto que hayan leído y
estudiado; esto se debe a que para ellos resulta aburrido
volver a leer algo de lo cual ya conocen su contenido y
desenlace en el caso de los textos de tipo literario, pero la
investigación demostró que los alumnos se
inclinan por leer más de una vez los textos de
carácter denso y profundo para tener una mejor
comprensión de su significado e
intención.

Recomendaciones

Los niveles de lectura son importantes dentro de una
sociedad y en función del desarrollo de la misma, de
ahí recae la relevancia de este estudio, el cual puede ser
utilizado en primera estancia por las autoridades universitarias
de la UPNFM, dentro de los que se puede mencionar el decano de la
facultad de Humanidades y el jefe de departamento de Ciencias
Sociales, también a los encargados de los programas de
lectura y biblioteca de la universidad, de esto se puede decir
que se debe realizar una reforma dentro el proceso de
aprendizaje, el cual debe de influenciar a los jóvenes a
la lectura desde temprana edad, y no solo plasmar dichas
actividades de una forma teórica y formal, sino en la
práctica y desde luego condicionar el entorno para que
dichos fines se puedan dar, es decir entregar herramientas que
faciliten la lectura de la sociedad hondureña, la cual se
puede dar por medio de bibliotecas comunales, el préstamo
de libros, bibliotecas por facultades dentro de las universidades
y dar la apertura a escritores hondureños para que puedan
publicar, fomentando la escritura y la lectura como elementos de
cambio social, se podrán elevar los índices de
lectura dentro del país. Teniendo en cuenta la lectura
como agente de cambio, dejando fuera la concepción de un
gasto al comprar libros, sino como una inversión dentro de
la que los beneficiados será la población de
Honduras.

Bibliografía

Aguilar, M. (2012). Deficit en lectura.
Revista, FEN, Guayaquil, Ecuador .

Alvarenga, C. (2013). La Lectura en la
UNAH. Gaceta Universitaria .

Diaz, J., & Gamez, E. (1997).
Motivación y Emoción. Universidad de la
Coruña, España .

Goméz, A. (2012). Literatura
Hondureña escaza.

Hauy, M. (2010). Problemática de la
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México .

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Francisco Morazán .

Tiscoreño, R. (2004). La importancia
de la lectura. Universidad Autónoma de Ciudad
Juárez .

Valencia, G. (2010). La importancia de la
lectura y su problematica. Universidad Juarez Autonoma de
Tabasco .

Villamil, G. (2010). Innovacion y pedagogia
en educacion Superior. Universidad EAN Vicerrectoria
Academica .

Anexos

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
"FRANCISCO MORAZÁN"

Facultad de Humanidades

Departamento de
Educación

Metodología de
Investigación Cuantitativa

SEXO: Monografias.com F M EDAD: ___________CARRERA A LA QUE PERTENECE:
_____________________________

ENCUESTA SOBRE LOS NIVELES DE
LECTURA

A continuación se le presenta una
serie de preguntas que deberá contestar con toda
sinceridad, marcando con una X la opción que sea correcta
para usted según lo que se le pregunta.