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Los juegos recreativos como estratégia didáctica para el fortalecimiento de los valores humanos (página 2)



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Los valores infrahumanos: son aquellos que sí
perfeccionan al hombre, pero en aspectos más inferiores,
en aspectos que comparte con otros seres, con los animales por
ejemplo, entre ellos se encuentran el placer, la fuerza, la
agilidad, la salud.

Los valores humanos inframorales: Son aquellos valores
que son exclusivos del hombre, ya no los alcanzan los animales,
únicamente el hombre, en ellos se agrupan los
económicos, la riqueza, el éxito, por ejemplo. La
inteligencia y el conocimiento, el arte, el buen gusto. Y
socialmente hablando, la prosperidad, el prestigio, la autoridad,
etc.

En lo que a los valores Instrumentales se refiere, se
establece que son comportamientos alternativos mediante los
cuales se consiguen los fines deseados. Los valores terminales:
Son estados finales o metas en la vida que al individuo le
gustaría conseguir a lo largo de su vida. Las
características de los valores son: Independientes e
inmutables: son lo que son y no cambian, por ejemplo: la
justicia, la belleza, el amor. Absolutos: son los que no
están condicionados o atados a ningún hecho social,
histórico, biológico o individual.

A título ilustrativo, se enuncian los valores
como la verdad o la bondad. Inagotables: no hay ni ha habido
persona alguna que agote la nobleza, la sinceridad, la bondad, el
amor.

Otros valores importantes a reseñar los
constituyen, el amor, la responsabilidad, puntualidad,
honestidad, gratitud, amistad, convivencia, lealtad, sinceridad,
generosidad, autoestima y el amor. Si se analizan las
afirmaciones postuladas en los párrafos anteriores, se
llega a la conclusión de que los valores humanos,
representan para los individuos, los cánones necesarios
para vivir sus existencias, en sana armonía con sus
semejantes y con la naturaleza, obteniendo así una
óptima calidad de vida.

Desde otra perspectiva, se recalca que seguidamente, se
especifica lo relativo a las estrategias
didácticas.

Las Estrategias
Didácticas

Las estrategias didácticas, según Rojas
(ob. cit.) "Son el conjunto de actividades, técnicas y
medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la
población a la cual van dirigidas, los objetivos que
persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo
ésto con la finalidad de hacer más efectivo el
proceso de aprendizaje, además, son variadas y su
finalidad es propiciar la participación activa de los
estudiantes en las actividades propuestas para que logren avanzar
en óptimo aprendizaje" (p. 38).

En este sentido, parafraseando lo postulado por el
autor, puede asumirse que las estrategias didácticas son
un conjunto planificado de técnicas que conducen a la
comunicación de objetivos para el desarrollo del trabajo
escolar. De este análisis se desprende que las estrategias
didácticas contentivas en el presente proyecto,
están basadas en la aplicación de juegos
recreativos para fortalecer los valores humanos, corrigiendo
así la debilidad detectada en los niños y
niñas de la Sección "G" del Centro de
Educación Inicial "Niño Simón
Bolívar". Es menester asentar que en lo que respecta a la
variable juegos recreativos, se plantea lo que en los
párrafos sucesivos se explicita.

Los Juegos

En lo que respecta a esta concepción, el sitio
web Monografías.com (2012), los define como "Un conjunto
de acciones utilizadas para diversión y su finalidad
principal consiste en lograr disfrute de quienes lo ejecuten" (p.
4). Además, es una actividad eminentemente lúdica,
divertida, capaz de transmitir emociones, alegrías, salud,
estímulos, el deseo de ganar, permitiendo la
relación con otras personas, por ello se convierte en una
actividad vital e indispensable para el desarrollo de todo ser
humano, aquí la reglamentación es mínima y
lo importante no es realizar bien la técnica o ganar sino
la diversión, lo cual genera placer. Por otra parte, el
juego es una actividad recreativa donde intervienen uno o
más participantes. Su principal función es
proporcionar diversión y entretenimiento a los jugadores.
No obstante, los juegos pueden cumplir con un rol educativo, que
viene dado en función de ayudar al estímulo mental;
al físico; contribuir al desarrollo de las habilidades
prácticas y psicológicas.

Por lo general, los juegos implican un cierto grado de
competencia. En el caso de los juegos recreativos, el valor
competitivo se minimiza (no resulta importante quién gana
y quién pierde; lo esencial es el aspecto recreativo de la
actividad). Por eso, los juegos recreativos no suponen
productividad y nunca deben ser obligatorios para los
participantes. En consecuencia, los juegos recreativos
están muy ligados a las actividades del pueblo llano, y a
lo largo del tiempo han pasado de padres a hijos. De la
mayoría de ellos no se conoce el origen: simplemente
nacieron de la necesidad que tiene el hombre de jugar, es decir,
se trata de actividades espontáneas, creativas y muy
motivadoras.

De allí, que se resalte que su reglamento es muy
variable, y puede cambiar de una zona geográfica a otra
con facilidad; incluso pueden ser conocidos con nombres
diferentes según donde se practique, igualmente, suelen
tener pocas reglas, y en ellos se utiliza todo tipo de
materiales, sin que tengan que ser específicos del propio
juego. Todos ellos tienen sus objetivos y un modo determinado de
llevarlos a cabo: perseguir, lanzar un objeto a un sitio
determinado, conquistar un territorio, conservar o ganar un
objeto, etc. Su práctica no tiene una trascendencia
más allá del propio juego, no está
institucionalizado, y el gran objetivo del mismo es
divertirse.

Interesa aducir, que con el tiempo, algunos se han ido
convirtiendo en un apoyo muy importante dentro de las clases de
educación física, para desarrollar las distintas
capacidades físicas y cualidades motrices, o servir como
base de otros juegos y deportes. Además, pueden servir
como herramienta educativa en el aula en diversas materias ya que
en sus retahílas, canciones o letras se observan
características de cada una de las épocas. Esta
tipología puede ser una estrategia divertida en la que las
personas que los realizan aprenden al mismo tiempo que se
divierten; pueden realizarse al aire libre o bajo techo, en campo
abierto o en sectores delimitados. Cada juego puede definirse
según el objetivo que sus jugadores intenten alcanzar o
por el conjunto de reglas que determinan qué pueden hacer
estos jugadores en el marco de la recreación.

En lo ateniente a la clasificación de los juegos,
conviene señalar, que éstos son muy diversos, las
actividades físicas recreativas y los juegos van a
potenciar la unidad psico-biológica del alumno mediante un
tratamiento globalizador; permiten también, apoyar la
educación integral canalizada por medio de la motricidad,
expresividad, alegría, etc., y favorecen el desarrollo
armónico de la personalidad puesto que potencian el
afán de superación, la autoestima, el autoconcepto,
la convivencia, el compañerismo y la valoración de
actitudes éticas como la colaboración, ayuda a los
demás y la participación, entre otras. Sin embargo,
una aceptable clasificación es la siguiente.

Juegos sensoriales.

Juegos motores.

Juegos de desarrollo anatómico.

Juegos gestuales o pre deportivos.

Juegos deportivos.

Juegos y deportes alternativos.

Juegos de conocimiento.

Juegos populares.

Juegos tradicionales.

Juegos recreativos.

Juegos de Afirmación.

Juegos de Confianza.

Juegos de Roles.

Juegos Cooperativos.

Grandes juegos de interior.

Juegos en el autobús.

Juegos de distensión.

Competiciones y duelos entre parejas.

Técnicas de animación y calentamiento
grupal.

Juegos de ciudad.

Juegos en la naturaleza.

Veladas.

Juegos acuáticos.

Feria kermesse.

Fiestas.

Festivales.

Gymkhanas.

Juegos melódicos, canciones y danzas.

Juegos populares.

Olimpiada.

Juegos de
expresión-dramatización.

Por consiguiente, los juegos recreativos constituyen una
técnica idónea para la enseñanza. Al
respecto Carrillo (2012), refiere "Estos juegos son de gran
importancia en el niño en tanto que incentiva su
imaginación y le promueve situaciones psicológicas
que pueden ser aprovechadas" (p. 47). En concordancia con el
autor, los juegos recreativos son manifestaciones recreativas y
costumbres espontáneas que realizan los niños al
reunirse para divertirse, sin darse cuenta que éstos son
un legado de sus antepasados y que forman parte de su cultura
tradicional.

Infiere además el autor, que según estas
definiciones el juego se concibe como una actividad creadora,
auto educativa, que origina intereses, satisface necesidades,
produce placer, entretenimiento y aprendizaje,
convirtiéndose en un medio, a través del cual el
niño expresa sentimientos, adquiere conocimientos, se
socializa, organiza, desarrolla y afirma su
personalidad.

Estas interpretaciones son conocidas como teoría
sobre el juego, destacándose de esta forma, los aportes de
Stanley, citado en Monografías.com (2012), el cual
apoyándose en las teorías de Piaget (1971),
señala la teoría del descanso o recreación,
ésta "Considera al juego como una actividad que libera a
la persona humana de problemas, inquietudes y cansancio, viene a
ser un recreo después del trabajo" (p. 14). Cabe
señalar, que de estas apreciaciones surge la
clasificación de los juegos recreativos; ellos
son:

Metras.

Trompo.

Pise y Descanso.

Papagayo.

Pelotica de goma.

Gurrufio (Runche).

Carrera de Sacos.

El Mecateo Soga.

El Emboque o Perinola.

La Caja Mágica.

La Moneda.

El Mundo Mágico en el Tren de los
Valores.

La Avispa Ahogada.

Cantando Conocemos Nuestros Valores.

Hay Justica.

El Globo Explota.

La Palmada.

Los Malos Vecinos.

El Dado Mágico.

El Bote.

Fábula El Pastor y las Ovejas.

La Silla Cooperativa.

Colocar la Chupa al Bebé.

La Zapatería y Atrapa la Serpiente.

Dar las Palmas (Canción).

Un Millón de Amigos (Canción).

Un Fuerte Abrazo (Canción).

El Juego de los Caramelos.

Dramatización sobre los Valores Sociales:
Respeto, Cooperación Justicia.

El Tornillo (Canción).

La Conga (Canción).

E Cuerpo (Canción).

Bochinche.

El Trencito Chiquichuqui.

Los Herreros del Rey (Canción).

La Tortura del Pollo (Canción).

Animal Extraño (Canción).

Merequetengue (Canción).

Venezuela (Canción).

Periquita (Canción Dinámica).

La Ópera del Cuerpo.

Chicle Bomba (Canción y Baile).

Mamá Pata.

Creando una Historia Maravillosa.

Juego de las Sombras.

Se quiere significar, que todos estos juegos, canciones,
dramatizaciones, dinámicas, cuentos, fábulas,
leyendas, rondallas, etc., sirvieron de soporte a la
planeación elaborada, la cual persigue fortalecer los
valores humanos de los infantes seleccionados como
población a investigar.

Cabes destacar, que seguidamente se plantean las bases
legales del estudio.

Bases Legales

En primera instancia, se hace referencia a la
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (2000), quien en su Artículo 102 postula que "La
educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática y gratuita y obligatoria" (p.
30). Este artículo garantiza la gratuidad, obligatoriedad
del proceso educativo, en ello se fundamenta el proceso de
inclusión que ayuda al individuo a tener la oportunidad de
educarse, formarse integralmente para mejorar su calidad de vida
en una Venezuela libre, así como democrática. (p.
98).

De igual manera, se hace alusión a la Ley
Orgánica para la Protección del Niño,
Niña y Adolescente LOPNA (2009), en cuyo Artículo
55 se estipula que "Todo niño, niña y adolescente
tiene el derecho a ser informado y a participar en su proceso
educativo" (p. 34). De este precepto se desprende, la preeminente
concepción del niño, niña y adolescente como
sujeto de derecho y no como objeto de éste, al darle la
autonomía pertinente para involucrarse de manera activa en
el quehacer nacional-mundial y en su proceso educativo, a fin de
alcanzar un óptimo aprendizaje.

Por otra parte, el Artículo 63 de la ley
enunciada, dispone que todo niño, niña y
adolescente tiene "Derecho al descanso, recreación,
esparcimiento; al deporte, al juego, por lo tanto se deben
garantizar juegos de recreación; de esparcimiento y
deportivos… debiendo asegurar programas dirigidos a
satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los
niños; fomentando especialmente, los juguetes y juegos
tradicionales vinculados con la cultura nacional, así como
otros que sean creativos y pedagógicos. (p.
40).

Como puede verse en este último artículo,
se garantiza el derecho que tienen los niños preescolares
de participar en juegos recreativos y tradicionales, no
sólo como recurso pedagógico del proceso de
aprendizaje que se imparte en el nivel, sino también como
estrategia para promover los valores humanos.

En este orden de ideas, se analiza el Artículo 14
de la Ley Orgánica de Educación (2009), el cual
establece que "…La didáctica está centrada
en los procesos que tienen como eje la investigación, la
creatividad y la organización del aula, lo cual permite
adecuar las estrategias, los recursos y la organización
del aula a partir de la diversidad de intereses y necesidades de
los estudiantes" (p.15).

Visto de este modo, es válido asentar, la
democratización de la educación, con énfasis
en su proceso inclusivo, social, plural, participativo,
protagónico, creativo, pertinente, entre tantos
más.

DEFINICION DE TERMINOS BASICOS

Valores: Los valores son principios que nos permiten
orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos
como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a
preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un
comportamiento en lugar de otro. También son fuente de
satisfacción y plenitud.

Valores humanos: es el valor agregado de las mejores
cualidades humanas por sobre la animalidad egoísta. En
otras palabras, son las características "buenas" que nos
diferencian y permiten ser más solidarios, generosos y
comprensivos que los demás animales.

Juegos recreativos: es una actividad recreativa
donde intervienen uno o más participantes. Su principal
función es proporcionar diversión y entretenimiento
a los jugadores. De todas formas, los juegos pueden cumplir con
un rol educativo, ayudar al estímulo mental y
físico, y contribuir al desarrollo de las habilidades
prácticas y psicológicas.

Estratega Didáctica: Son todas aquellas
ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al
estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de
la información. A saber, todos aquellos procedimientos o
recursos utilizados por quien enseña para promover
aprendizajes significativos.

Cuadro 1.

Monografias.com

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL
MAGISTERIO

EXTENSIÓN ACARIGUA-ARAURE

ESTADO POTUGUESA-VENEZUELA

 

 

Autor:

Msc. Rodríguez
Mirlena

Año: 2012

Partes: 1, 2
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