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El maltrato psicológico: Un problema para las mujeres y de nuestra sociedad




Enviado por Felix Larocca



  1. La
    mujer, la víctima por excelencia
  2. El
    grito silencioso
  3. El
    síndrome de Estocolmo
  4. Poder
    asimétrico
  5. Retrato de una mujer objeto de maltratos
    psicológicos
  6. En
    resumen
  7. Bibliografía

Los maltratos psíquicos representan
un fenómeno viejo, lo novedoso es su revelación
como problema social.

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El maltrato psicológico se basa en
comportamientos intencionados, ejecutados desde una
posición de poder y encaminados a desvalorizar, producir
daño psíquico, destruir la autoestima y reducir la
confianza personal. Su padecimiento lleva a la
despersonalización, al mismo tiempo que genera dependencia
hacia persona que los inflige. El maltratador se vale para ello
de insultos, acusaciones, amenazas, críticas destructivas,
gritos, manipulaciones, silencios, refunfuños,
indiferencias, frialdades y desprecios.

En la esfera de lo privado, aunque los
hombres también lo sufren, las mujeres son las
víctimas mayoritarias. Se produce asimismo en la
relación de los padres con los hijos, en la que se ha
detectado un incremento del maltrato de los hijos hacia sus
progenitores, consecuencia de una educación cada vez
más permisiva y del uso de la violencia, tanto
física como mental, en la solución de los
conflictos del mundo de los adultos. En el ámbito
público, el maltrato psicológico está
presente en el mundo laboral, el conocido como
"mobbing", y en el escolar, el llamado
"bullying".

La mujer, la
víctima por excelencia

Los malos tratos psicológicos son un
fenómeno viejo. Lo que resulta novedoso es su
entendimiento como problema social. Los sufren mujeres de todas
las edades, grupos sociales y económicos; culturas y
países. Su gran incidencia, la gravedad de las secuelas,
el alto costo social y económico, y en especial la
degradación que produce la violación del derecho de
las personas al ser tratadas como tales, y la ignorancia del
respeto que merece toda existencia humana los convierten en una
cuestión de gran relevancia universal.

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…¡y solos que
estamos!

El grito
silencioso

Estos ataques sutiles, no son tan visibles
ni manifiestos como los físicos. De hecho, en muchas
ocasiones la propia víctima no es consciente de ellos
hasta que sufre una agresión corporal, pero sus
consecuencias pueden ser más graves y duraderas con el
tiempo.

Las agresiones continuadas, tanto verbales
como no verbales (el silencio, la indeferencia, la frialdad, los
gestos…), crean una relación siniestra de codependencia
entre el maltratador y la víctima. Ambos terminan
necesitándose. La víctima porque estando sola
siente que no es nadie y el miedo y la angustia la paralizan; y
el que maltrata, porque se siente que es alguien a través
de la dominación que ejerce. La situación de
codependencia es tal que la víctima termina protegiendo y
disculpando al maltratador. Recorre hasta ahí un proceso
destructivo en el que va perdiendo la confianza en sí
misma y la capacidad de respuesta, se va anulando y va
interiorizando que de allí no se sale y abandona toda
esperanza. Este fenómeno se estudia bajo el nombre del
síndrome de Estocolmo.

El
síndrome de Estocolmo

Unos ciudadanos suecos fueron, hace unos
cuantos años, tomados rehenes por unos terroristas
palestinos. A medida que el sitio, levantado por la
policía para rescatarlos, se extendía, las
víctimas aprendieron a apegarse y aun a "amar" a sus
captores, quienes los intimidaban con amenazas de muerte, los
maltrataban y aún los agredían físicamente.
Al final, cuando fueron rescatados, los rehenes tomaron lados con
los captores para protegerlos a ellos contra lo que consideraran
"brutalidad policial".

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Eres todo lo que me
queda…

Poder
asimétrico

En la raíz de la violencia contra
las mujeres se evidencia la asimetría de poder que ha
propiciado el sistema patriarcal y machista imperante, y que ha
llevado a un abuso con la persona más desfavorecida en
este esquema, la mujer. Por ello, los expertos inciden en no
presentar el problema como si fuera "de las mujeres", ya que si
bien son ellas quienes los sufren, se trata de una dificultad de
la que los hombres han de ser conscientes y deben tratar de
superarla.

Una clasificación existe de
conductas que se expresan para lograr la sumisión y el
control:

  • Intimidación.

  • Toma repentina del mando: tomar
    decisiones sin consultar, monopolizar.

  • La apelación al argumento de la
    lógica y la "razón" para imponer ideas propias
    o alternativas poco razonables.

  • La insistencia abusiva, a fin de
    obtener por agotamiento lo que desea a cambio de "un poco de
    paz".

  • El control del dinero.

  • El uso expansivo del espacio
    físico.

  • La maternalización de la mujer,
    es decir, la creación de condiciones para que
    ésta dé prioridad al cuidado de sus hijos y
    nada más.

  • La manipulación emocional, que
    genera en la mujer dudas sobre sí misma y que propicia
    sentimientos negativos y de dependencia.

  • Las reprobaciones que conllevan a la
    indefensión.

  • La desautorización y
    desvalorización que generan sentimientos de
    inferioridad.

  • El paternalismo desde el que se trata a
    la mujer como si fuera una niña.

  • La falta de intimidad.

  • Interrumpir y devaluar los argumentos
    de ella.

  • El distanciamiento. Las mentiras, el
    incumplimiento de promesas, el silencio…

  • La adopción de la actitud de ser
    mártir.

  • La autoindulgencia con la que elude el
    maltratador su propia responsabilidad.

  • El intento de generar lástima a
    través de comportamientos autos lesivos, juicios de
    estar muy enfermo, o amenazas de estar deprimido y de desear
    que le llegue la muerte.

Retrato de una
mujer objeto de maltratos psicológicos

Síntomas y
manifestaciones

  • Dolores de espalda y
    articulaciones.

  • Irritabilidad.

  • Dolores de cabeza.

  • Disfunción
    gastrointestinal.

  • Amenorrea, dismenorrea y sangrado entre
    períodos.

  • Insomnio.

  • Fatiga permanente.

  • Apatía.

  • Sequedad de la boca.

  • Tristeza, ánimo deprimido y
    ganas de llorar sin motivo aparente.

  • Ansiedad y angustia.

  • Sentimientos de impotencia y de
    banalidad.

  • Rabia y rencores reprimidos.

  • Miedos de confrontar al opresor por
    temor a que sus ideas sean objeto de burla.

  • Indecisión.

  • Explosiones de cólera sin
    provocación y sin justificación
    alguna.

  • Inapetencia sexual.

  • Depresión
    crónica.

Actitud

  • Sensación de lástima y de
    vergüenza.

  • Sentimiento de culpa.

  • Falta de iniciativa para avanzar en la
    vida.

  • Dudas de la capacidad de poder vivir
    fuera del ámbito del atormentador.

  • Temor generalizado.

  • Mantenimiento de una mirada
    huidiza.

  • Dejadez social y escasez comunicativa:
    explicaciones vagas y confusas.

  • Temor de ser criticada por ser
    débil.

  • Arrepentimientos por no actuar antes y
    abandonar al opresor, años atrás.

  • Evasión de situaciones
    sociales.

Señales de alerta de conductas que
evidencian o derivan hacia el maltrato psicológico, por
parte del hombre:

  • Ignora los sentimientos de la
    pareja.

  • Ridiculiza o insulta a las mujeres como
    grupo.

  • Ridiculiza o insulta la mayoría
    de los valores, creencias, religión, raza, herencia o
    clase de la pareja.

  • Utiliza su visto bueno, aprecio, o
    afecto como castigo.

  • Continuamente la critica, la insulta o
    le grita.

  • Le humilla en privado y/o en
    público.

  • Rechaza mantener relaciones sociales en
    su compañía.

  • Controla el dinero y todas las
    decisiones.

  • Rechaza compartir el dinero o permite
    que la mujer trabaje.

  • No permite su acceso al dinero o a las
    llaves de su carro y otros bienes.

  • Con frecuencia le amenaza con
    abandonarla o dice que se va.

  • La amenaza con hacerle daño, o
    con el abandono de ella o de sus hijos.

  • Castiga, insulta o maltrata a los
    niños cuando está enfadado con ella.

  • Malcría, consiente y derrocha
    dinero en los hijos para contradecirla a ella.

  • Revoca sus sanciones con los hijos y
    con el servicio doméstico.

  • Critica a la mujer frente a personas
    subordinadas.

  • Amenaza con secuestrar o llevarse a los
    niños si ella no le obedece en todo.

  • Abusa, tortura, mata a los animales
    domésticos para hacerle daño.

  • La acosa con asuntos que él
    imagina que ella está haciendo o no haciendo. Por
    ejemplo, el cuidado y mantenimiento de la casa.

  • La manipula con mentiras y
    contradicciones.

  • Destruye los muebles, hace destrozos en
    las paredes o rompe útiles domésticos durante
    las discusiones con ella.

  • Maneja armas de forma
    amenazante.

  • Le hace llegar mensajes indirectos que
    son amenazantes.

  • La obliga a aceptar lo socialmente
    inaceptable.

  • La tilda de ser mala madre y la
    responsabiliza por el comportamiento, el bienestar y
    aún, por el futuro de los hijos.

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Dame fuerza, ¡oh,
Dios!…

En
resumen

El maltrato psicológico hacia la
mujer, corre un curso paralelo al de la historia del machismo
universal. Y no será, hasta que las mujeres se emancipen
psicológica y financieramente, que los hombres
débiles e inadecuados, dejarán de saciar sus
apetitos neuróticos en ellas.

Para poder confrontar los ataques y las
agresiones inmerecidas que sufren las víctimas del
maltrato psicológico, la psicoterapia en manos expertas
carece de sustituto.

Ahora exploraremos asuntos que son
relacionados, por su correspondencia entre ellos

El castigo, la disciplina, y la relevancia
de la Teoría de la Comunicación

Dr. Félix E. F. Larocca

H

A mediados del siglo XX, un grupo de
investigadores descontentos con el status quo, que en
ese entonces existiera en el campo de la psicoterapia
psicoanalítica; comenzaron a formular nuevos conceptos
básicos no sólo para reducir la duración y
el costo (a veces enormes) de esta forma de tratamiento, sino
para también modificar las teorías existentes, las
cuales acataran, de uno u otro modo, los principios del
psicoanálisis freudiano.

El grupo al cual aquí me refiero,
originalmente mantuvo su sede en la prestigiosa Stamford
University
, la cual se ubica en la ciudad de Palo Alto,
California. El nombre pintoresco de la ciudad definió el
grupo. Por muchos años se les conocía a ellos como
The Palo Alto Group (El Grupo de Palo Alto).
Encontrándose entre sus miembros renombrados y famosos: el
antropólogo Gregory Bateson, el psiquiatra Donald Jackson,
el terapeuta Jay Haley, el psiquiatra Jurgen Rush; y el famoso
autor del "best seller" Games People Play, Eric
Berne.

Para definirse a sí mismos como
especialistas ellos adaptaron técnicas aplicadas del
psicoanálisis y de la hipnosis, como las que describiera
Milton H. Erickson.

Para designarse como terapeutas, escogieron
el término de ser Analistas de la
Comunicación.

El factor que caracterizaba los esfuerzos
que estos investigadores hicieran, fuera que ellos deseaban
demostrar, que los seres humanos poseen un estilo de
comunicación entre sí mismos que procede de modo
característico; el cual puede estudiarse, y cuyos
principios poseen aplicaciones generales, tanto clínicas,
como prácticas.

Para discernir el alcance de los
conocimientos formulados por este grupo, se necesita la
familiaridad con algunas nociones básicas:

La primera conjetura es que constantemente
los seres vivientes están intercambiando mensajes y
señales entre sí mismos, aunque no estén
conscientes de hacerlo.

La segunda es que los mensajes transmitidos
y su naturaleza definen una relación entre quienes los
envían y quienes los reciben.

Y la tercera es, que toda relación
está gobernada por reglas que pueden ser estudiadas,
analizadas y entendidas.

Aquí listamos las componentes
principales de esta teoría que, hipotéticamente,
existen:

Comunicaciones: Son todos aquellos mensajes
que continuamente intercambiamos entre nosotros. De éstas
existen dos categorías distintas:

  • 1. Las Comunicaciones
    Complementarias: Que consisten en las que se transmiten entre
    personas de diferentes posiciones y áreas de
    influencia. Por ejemplo, un profesor enseñando a su
    clase. Uno ofrece, el otro acoge, uno enseña el otro
    aprende de ello hablaremos más adelante.

  • 2. Las Comunicaciones
    Simétricas: Las que forman las matrices de los
    mensajes que se intercambian entre seres pertenecientes al
    mismo nivel de relevancia, poder o influencia. Las que
    ocurren entre colegas, compañeros, o los alumnos de la
    clase que se mencionara en el párrafo
    anterior.

Conflicto: Se refiere a tensión
desarrollada en las comunicaciones transmitidas entre dos o
más personas. El conflicto existe cuando las
comunicaciones indican la presencia de disonancia o discordia, o
cuando éstas se atrancan en un impasse o callejón
sin salida. El conflicto, como las resistencias en la terapia,
son circunstancias normales de la vida o de las relaciones
humanas.

Maniobra: Se refiere a los movimientos
(como en el juego de ajedrez) que efectúan los
comunicantes para redefinir, ventajosamente, las
características de ciertas conexiones o para resolver los
atasques en las comunicaciones.

Las Paradojas: Son las estrategias usadas
entre comunicantes, de enviar mensajes cuyos significados
contradictorios terminan en problemas insolubles, confundiendo al
recipiente y de ese modo controlándolo. La paradoja
clásica siendo, decirle a un subordinado: "Yo te ordeno
que me desobedezcas" — Si obedece, desobedece y
viceversa.

Pues bien, de acuerdo a la obra
básica, publicada por Bateson y Rush, Communication:
The Social Matrix of Civilization
(Comunicación:
La Matriz Social de [la] Civilización
); las
comunicaciones entre todos los seres humanos
están siempre siendo sujetas a los subterfugios y
maniobras de los comunicantes que tienden a redefinirlas,
creando, a menudo, tensión entre ellos. También de
acuerdo a Bateson y Rush, en su teoría, mucha ansiedad, y
aún síntomas de estrés se derivan de los
impedimentos levantados en el campo de las comunicaciones por la
presencia de paradojas (a menudo) impuestas
intencionalmente.

Para ilustrar este concepto, retornemos por
un instante, al ejemplo, susodicho, del profesor quien
enseña a sus alumnos sin ningún problema y sin
dificultades. Todo marcha bien. Cuando, de manera inesperada y
sin preámbulo, un alumno levanta la mano y pide al
profesor, con sarcasmo, no bien disimulado, en su voz, que repita
lo que ha estado explicando, porque ostensiblemente lo
está haciendo mal (el mensaje aquí siendo,
que el profesor no sabe nada de la materia que
está enseñando). Con esta simple maniobra, el
alumno está comenzando a menoscabar la autoridad del
maestro, y comienza a redefinir su posición de alumno,
hasta entonces complementaria, como una simétrica y de
importancia igual a la del profesor. El profesor, atónito
por la sorpresa, se disculpa, tose (una meta-comunicación
de trágicas posibilidades), se seca la frente (segunda
meta-comunicación trágica), y falla, en sus
esfuerzos, a explicar donde el "error" reside (ya que nunca lo
hubo de todos modos) dejando al discípulo "rebelde" en la
posición dominante, reduciéndose él a la de
ser subordinado como asimismo lo como lo el resto de la
clase.

El estudiante rebelde dominó, como
ya veremos.

De esta manera sutil, el alumno rebelde ha
ganado la posición dominante sobre el profesor, y el
profesor ha sido disminuido al papel de ser otro alumno
subordinado, más.

Esa noche, el humillado catedrático
va a su casa, se toma más de los vodkas acostumbrados, le
dice a la esposa que le duele la cabeza y, cuando se acuesta, no
puede conciliar el sueño, evitando, al día
siguiente, encontrarse con el alumno que magullara su
prestigio.

Aplicación

En el trato con nuestros hijos,
compañeros de trabajo y subalternos, muy a menudo nosotros
urdimos paradojas similares, pero evitables, las cuales
plantamos, sin reflexionar, como explosivos en campos minados, y
que nos sitúan en la posición comprometida del
profesor que ya viéramos.

¿Qué pudo haber hecho el
profesor para no ser humillado?

Pudo haber efectuado algunas maniobras,
basados en la Teoría misma de que
habláramos.

Cuando el "ataque" empezó, el
profesor pudo definir la situación enfatizando su
posición dominante. Pudo decirle al discípulo que
viniera a la pizarra (le dio una orden) y que explicara
en detalle su propio entendimiento del problema y del
modo como se estaba elaborando. Habiendo hecho esa maniobra,
él, entonces debió de haber solidificado su
posición de persona en autoridad, invitando a la
clase
, a participar, "asistiendo" al estudiante
"rebelde" en su propia equivocación.

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¿Pero, qué debiese de haber
hecho el profesor, si (de veras) él hubiese estado
equivocado? Simplemente, admitir el error, usar un poco de humor
(meta-comunicación valiosísima), dar gracias al
estudiante rebelde por su interés y continuar la charla,
verificando su material didáctico más
concienzudamente, para la próxima lección. En otras
palabras: no es bueno meter la pata y exponerse gratuita y
peligrosamente al escrutinio de otros.

Intencionalmente, en este ejemplo, no
definí el término meta-comunicación; porque
habiéndolo usado tácitamente, yo indiqué,
que se refiere a comunicaciones virtuales que impiden o que
facilitan las comunicaciones.

Para la disciplina con los niños (o
con quien sea, ya que no importa), lo que la
Teoría nos enseña es que existe un método
más elegante y útil para responder a las tensiones
interpersonales, que elimina las paradojas y las maniobras que
conducen al castigo, a los conflictos, a la discordia, a las
reprimendas, a las pérdidas de ventas, oportunidades o a
las palizas.

La Teoría de la Comunicación
es vital para el éxito en todo aspecto de la vida en una
especie social como es la nuestra. Quien la comprenda y sepa
aplicarla será quien más éxito
obtendrá en su existencia.

Finalmente, a mí me parecería
presuntuoso escribir un artículo acerca de la disciplina
como si ésta fuese un tema simple, ya que no lo es. Lo
que, espero haber logrado es estimular la curiosidad del lector
para aprender fundaciones teóricas y básicas,
acerca de lo que ocupa sus labores cotidianas y para estimular su
desarrollo y entendimiento interpersonal. En otras palabras, para
aprender más y comunicarse mejor con resultados ventajosos
en todo sentido, incluyendo el pecuniario y emocional.

Bibliografía

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    Aggressive Than Men in Intimate Relationships? [Comment on
    Archer (2000)]. Psychological Bulletin, 2000. 126(5): p.
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  • Johnson, M.P., Domestic Violence: It"s
    Not About Gender—Or Is It? Journal of Marriage and
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  • Hanson Frieze, I., Violence in Close
    Relationships Development of a Research Area [Comment on
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  • Jacquelyn W~ White, et al., Intimate
    Partner Aggression What Have We Learned? [Comment on Archer
    (2000)]. Psychological Bulletin, 2000. 126(5),
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  • Berne, E: (1964) Games People Play:
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    Ballantine

  • Ruesch, J: (1968) Communication the
    Social Matrix of Psychiatry
    Norton

  • Larocca, F. E. F: (2007) Donde se
    aprende de los problemas con el síndrome del
    túnel carpiano y de los estados intersexuales en
    monografías.com

  • Harris, T: (1969) I"m OK — You"re
    OK
    Galahad

  • Haley, J: (1955) Paradoxes in Play,
    Fantasy and Psychotherapy. Psych. Resea. Rep
    .
    2:52-58

 

 

Autor:

Dr. Félix E. F.
Larocca

 

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