Propuesta de capacitación continua al Departamento de Docencia de Enfermería en Panamá

Introducción

La formación de la enfermera en el siglo XXI, es
un reto de nuestros días producto de la volatilidad de los
nuevos desafíos y desarrollo que se experimenta en el
mundo científico tecnológico.

La formación y la capacitación de nuevos
saberes y la adaptación a la tecnología es una
forma estratégica que la enfermera del siglo XXI debe
asumir como herramienta práctica y útil para asumir
los cambios y transformaciones que se experimenta en este sector
salud.

Enfermería es una disciplina que nació con
el hombre porque siempre las necesidades humanas estaban sujeto a
cuidados preventivos, promocionales y curativos;
lógicamente Enfermería al igual otras ciencias en
forma progresiva iba modelando su práctica y ciencia hasta
constituirse en una disciplina científica que se preocupa
por el bien fundamental de la humanidad basada en una
práctica social y ética. La entrada en este nuevo
milenio; enmarcado por la globalización, la cultura de la
calidad y la desactualización del conocimiento, representa
para Enfermería un gran reto en la práctica como en
la docencia, generar una renovación constante en
función a los cambios tecno-científicos, la
bioingeniería, la biomecánica y la
cibernética.

El acto del docente de Enfermería es el de formar
recursos profesionales capaces de generar cambio integral de
nuestra realidad sanitaria y social en su complejidad
multinacional, dichos profesionales deberán estar
preparados adecuadamente para ser capaces de enfrentar no solo
los retos presentes sino sobre todo los retos futuros, es por
ello necesario que haga una enseñanza innovadora en el
contexto paradigmático histórico social, tal como:
Haciendo una transformación nuclear de pensar, hacer y
desarrollar la enseñanza.

Por este motivo este trabajo investigativo presentara
aspectos generales, metodológicos y resultados de los
mismos, presentación y desarrollo de una propuesta
técnica a nivel empresarial, como es la
capacitación continua al personal de enfermería del
Hospital Regional Nicolás Alejo Solano, con temas
relacionados a su desempeño laboral, conclusiones y
recomendaciones del proyecto.

CAPÍTULO NO. 1

Aspectos generales
del proyecto

• Antecedentes del
  problema

El Hospital General Nicolás Alejo
Solano, a través de los años ha sido reestructurado
y habilitado en aras del bienestar de la comunidad.Durante la
administración del presidente de la República,
Doctor Ramón Valdez fue el Dr. Nicolás Alejo Solano
el inspirador y el fundador de la lucha antituberculosa. Su
interés y su esfuerzo se cristalizan en la ley 53 de 1928,
que estableció un impuesto especial sobre licores, que por
varios años es empleado para financiar la incipiente
campaña.El doctor Nicolás Alejo Solano (1882
– 1943) nació en la población de La Chorrera,
el 23 de agosto de 1882 y falleció el 22 de julio de
1943.

El Hospital Nicolás Alejo Solano
está ubicado en unos de los llanos del distrito de La
Chorrera, a 26 millas de la capital y con un área total de
72 hectáreas cuadradas de terreno. Este hospital, cual un
soldado moderno, con la cruz de Lorena por símbolo
combatido contra uno de los peores enemigos de la humanidad,
la tuberculosis. En el mes de junio de 1971, bajo el gobierno del
General Omar Torrijos Herrera y siendo Presidente el Ingeniero
Basilio Lakas y como Ministro de Salud, el Dr. José
Renán Esquivel, este hospital especializado fue
transformado en Hospital General, ya que el área sanitaria
de La Chorrera requería de los servicios de un
hospital. Anteriormente su estructura física,
instalaciones y equipamiento, además de
la organización de sus servicios no
permitía que la institución cumpliera a cabalidad
con los propósitos y objetivos que le dieron su
razón.

En el mes de marzo de 1998, se dio inicio a la
construcción del nuevo Hospital Regional Nicolás
Alejo Solano.

Distribución
Arquitectónica:

El nuevo Hospital Regional de La Chorrera está
constituido por 4 edificios. Ellos son:

El edificio Nº1, que consta de dos plantas,
corresponde a la Farmacia, Fisioterapia y Consulta Externa, el
Departamento de Registros Médicos y
Estadísticas.

El edificio Nº2, consta de cinco plantas y
corresponde a Hospitalización, Dirección
Médica, Laboratorios Clínicos, Docencia y
Neonatología.

El edificio Nº3, consta de dos plantas que
corresponden a Urgencias, Partos, Radiología,
Quirófanos, Esterilización, Cutáneos,
Intensivo, Cocina, Lavandería, Administración,
Anatomía y Patología.

El edificio Nº4, tiene una planta que corresponde a
los Talleres y Oficinas de Mantenimiento, entre otros.

El día 24 de julio del año 2000 fue
inaugurado, oficialmente, el Hospital en mención, por la
Presidenta de la República, Mireya Moscoso
Rodríguez; el Ministro de Salud, el Dr. José Manuel
Terán; el Director Médico Regional, Dr. Francisco
Acevedo y el Director Médico Hospitalario; Dr. Secundino
Sugasti. Por ende, nace así el Nuevo Hospital Regional
Nicolás Alejo Solano: "Un sueño hecho
realidad".

Existe un Departamento de Docencia en Enfermería
en el Hospital Regional Nicolás Alejo Solano, que con los
últimos avances tecnológicos necesitan recibir
conocimientos actualizado en relación a temas de
actualidad, por lo tanto nuestra investigación está
encaminada en sustentar esta situación.

• Situación o estado actual del
  problema

La formación del docente es muy importante y ha
de enmarcarse en las nuevas tendencias de
enseñanza-aprendizaje que faciliten un cambio de
paradigmas, mediante el abandono de posturas rígidas. Este
cambio no debe ser visto como una forma de desechar los esquemas
de trabajo anteriores, que de una u otra forma han dado
resultado; sino como el impulso que el docente requiere para el
diseño de programas adaptados a la realidad educativa de
Enfermería. En tal sentido, el docente se olvida del
individualismo, para enfocarse en el trabajo grupal que facilite
la reflexión de la acción educativa. Durante el
primer semestre del año 2011, en el Hospital Regional
Nicolás Alejo Solano, el Departamento de Docencia de
Enfermería no ha realizado seminarios de
capacitación continua al personal de enfermería.
Según la enfermera del departamento de docencia no se
cuenta con equipos ni recurso humano para la ejecución de
estos seminarios. En las diferentes salas donde se brinda
atención directa al paciente y labora el personal de
enfermería, se corroboró que se brinda
capacitación esporádica, sobre temas relacionados a
los diagnósticos de sala o situaciones que se presentan.
Sin embargo, no reúnen los requisitos mínimos para
una capacitación o docencia formal; pero sí, de
aporte para corregir la problemática o situación
que se presente en estas salas de
hospitalización.

• Supuesto General

Si el Departamento de Docencia de Enfermería
capacita a las(os) enfermeras(os), en temas relacionados con su
desempeño profesional, aumentarían sus
conocimientos y mejoraría la calidad de atención en
enfermería, que se le brinda al paciente-cliente del
Hospital Regional Nicolás Alejo Solano.

• Objetivo General

Presentar una propuesta de capacitación
continúa al Departamento de Docencia de Enfermería
del Hospital Regional Nicolás Alejo Solano sobre temas
relacionados al desempeño profesional, de las y los
enfermeros, bajo su responsabilidad.

1.5 Objetivos
Específicos

• Demostrar que las capacitaciones de temas
  relacionados al desempeño laboral en enfermería
  a todas(os) las(os) enfermeras(os) del Hospital Regional
  Nicolás Alejo Solano, permiten el aumento de los
  conocimientos teóricos prácticos y mejoran la
  calidad de atención en enfermería.

• Analizar las encuestas aplicadas a las(os)
  enfermeras(os) del Departamento de Enfermería del
  Hospital Regional Nicolás Alejo Solano.

• Demostrar mediante el análisis de una
  encuesta, las deficiencias del Departamento de Docencia del
  Hospital Regional Nicolás Alejo Solano, en la
  ejecución de sus actividades.

• Presentar propuesta del proyecto al Departamento de
  Docencia de Enfermería del Hospital Regional
  Nicolás Alejo Solano.

• Delimitación, Alcance o
  Cobertura

El tiempo que tomará para desarrollar la
planeación anual de esta capacitación al personal
de enfermería debe ser a corto plazo, con un intervalo de
un seminario cada mes, como mínimo, por este año e
ir aumentando dicho compromiso, de acuerdo con las fortalezas y
oportunidades que vaya adquiriendo el Departamento de Docencia de
Enfermería del Hospital Regional Nicolás Alejo
Solano.

Primero se efectuará un análisis
preliminar para detectar las limitantes del programa, dentro del
Departamento de Docencia de Enfermería del Hospital
Regional Nicolás Alejo Solano. Culminado el
análisis, se proseguirá con el desarrollo de la
propuesta; por último, con el aporte de las estrategias al
Departamento de Docencia de Enfermería para la
implementación de la capacitación del personal de
enfermería a su cargo.

Alcance o Cobertura

El proyecto está orientado a 86 enfermeras.
Tendrá una cobertura de un año, con un periodo de
docencia de cada mes en el Departamento de Docencia del Hospital
Regional Nicolás Alejo Solano.

• Restricciones y/o
  Limitaciones

Horarios de trabajo diferentes para poder
reunirnos.

El poco tiempo para la aplicación de
encuesta.

Poca accesibilidad por el Departamento de
Docencia para atendernos.

Poca disposición por parte de los
encuestados en algunos casos.

• Justificación del
  proyecto

El docente debe promover la máxima
participación de su personal en el proceso de aprendizaje.
Considerar al grupo como un valioso recurso, que exige del
docente los conocimientos y destrezas suficientes en el manejo de
metodologías y técnicas, las cuales garanticen la
máxima participación y efectividad del grupo de
aprendizaje.

En este proyecto demostraremos que la
capacitación continua al personal de enfermería del
Hospital Regional Nicolás Alejo Solano, con temas de
actualización y concernientes a su desempeño
laboral, son de vital importancia para su productividad y calidad
de trabajo, que brinden al paciente- cliente en el Hospital
Regional Nicolás Alejo Solano.

• Importancia

La importancia radica en lo innovador del proyecto,
porque es la primera vez que se realiza un estudio investigativo
que justifique la necesidad de capacitación continua al
personal de enfermería del Hospital Nicolás Alejo
Solano. Es novedoso ya que los resultados obtenidos
servirán como evidencia para retomar actividades propias
del Departamento de Enfermería, que favorecen al personal
de enfermería en su continua capacitación sobre
temas de interés y relacionados con su carrera
profesional.

• Aportes

Es útil para que los cambios que se realicen se
implementen a corto tiempo, dentro del departamento de
enfermería, específicamente el departamento
responsable de docencia. De modo que se motivan a otras
disciplinas a participar dentro de este programa.

Mantiene a la vanguardia a todo el personal de
enfermería en cuanto a los temas de actualidad,
relacionados con su carrera y que redunda en la calidad de
atención brindada al paciente.

CAPÍTULO N° 2

Aspectos
metodológicos

2.1 Métodos de
Investigación

Podemos decir que la investigación
científica se define como la serie de pasos que conducen a
la búsqueda de conocimientos mediante la aplicación
de métodos y técnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes.Exploratoria: Son las investigaciones
que pretenden darnos una visión general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad. Este tipo de
investigación se realiza especialmente cuando el tema
elegido ha sido poco explorado y reconocido, y cuando aún,
sobre él es difícil formular hipótesis
precisas o de ciertas generalidades.Suelen surgir también
cuando aparece un nuevo fenómeno, que precisamente por su
novedad, no admite todavía una descripción
sistemática, o cuando los recursos que dispone el
investigador resultan insuficientes como para emprender un
trabajo más profundo.Descriptivas: su preocupación
primordial radica en describir algunas características
fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos,
utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se
pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad
estudiada.Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra
preocupación, se centra en determinar los orígenes
o las causas de un determinado conjunto de fenómenos,
donde el objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos
atrás ves de la delimitación de las relaciones
causales existentes o, al menos, de las condiciones en que ellas
producen.Este es el tipo de investigación que más
profundiza nuestro conocimiento de la realidad, porque nos
explica la razón, el por qué de las cosas, y es por
lo tanto más complejo y delicado pues el riesgo de cometer
errores aumenta considerablemente.

2.2 Tipos de
Investigación

Como tipo de investigación utilizaremos el
método descriptivo-cuantitativo.

Canales, (1994)

2.2.1 Definición

El estudio descriptivo se desarrolla presentando las
situaciones y eventos, es decir cómo se manifiesta el
fenómeno que se van a investigar; ya que se busca
especificar las propiedades importantes del problema en
cuestión. Además la cuantitativa es aquella que
permite examinar los datos de manera científica, o
específicamente, en forma numérica, generalmente
con ayuda de herramientas del campo de la
estadística.

2.2.2 Justificación

Se utiliza el método descriptivo-cuantitativo
para la elaboración de este proyecto; para evaluar lo
tangible de las variables en forma general sobre la muestra,
puesto que con éste método podemos especificar la
necesidad de capacitar al personal de enfermería de forma
continua, sobre temas relacionados a su desempeño laboral.
Este método es importante para el proyecto porque ayudar a
tener en cuenta cuáles son las necesidades prioritarias,
para mejorar el programa actual.

2.3 Definición Operacional de las Variables y
Conceptos

TABLA Nº1: Variables dependientes
e independientes

2.4
Instrumentación

La instrumentación implica no sólo la
recogida o diseño de los instrumentos sino las condiciones
en que se aplicarán tales instrumentos: momento oportuno,
lugar, número de veces que se recogerán datos,
quien participara en la recogida y con qué instrumento se
realizará. Lo que supone seleccionar instrumentos de entre
los que ya existen o elaborar instrumentos propios. El
investigador antes de proceder a la fase de trabajo de campo debe
tener conocimientos amplios de este campo de la
metodología, con el objetivo de lograr datos que
garanticen su calidad.

2.4.1 Encuesta

La encuesta es un instrumento donde el investigador
formula algunas preguntas a los sujetos, objeto de estudio. El
grado de intervención es mayor que en la
observación, como igualmente es mayor el control
interno.

En esta investigación se utilizará la
encuesta, que cuenta con diez preguntas cerradas, como
instrumento para obtener información de una muestra de la
población total de enfermeras que laboran en el Hospital
Región Nicolás Alejo Solano, en el turno de 7a.m a
3p.m., en el segundo semestre del año 2013(Ver anexo
Nº1 encuesta).

2.4.1.1 Población

La población a encuestar está constituida
por 86 enfermeras que constituyen el 100 % de las Enfermeras que
labora en el Hospital Regional Nicolás Alejo Solano, en el
periodo del primer semestre del año 2013.

2.4.1.2 Muestra

El Muestreo simple es aquel que toma solamente una
muestra de una población dada para el propósito de
inferencia estadística. Puesto que solamente una muestra
es tomada, el tamaño de muestra debe ser lo
suficientemente grande para extraer una conclusión. Una
muestra grande muchas veces cuesta demasiado dinero y
tiempo.

En esta investigación trabajaremos con el 50% de
la población total de enfermera que laboran en el turno de
7a.m.-3 p.m. en las diferentes salas del Hospital Regional
Nicolás Alejo Solano, durante el primer semestre del
año 2013.

2.4.1.3 Tipo de Muestreo

Se escogieron 43 enfermeras que laboran en el turno de
la mañana, porque la mayor cantidad de estos funcionarios
laboran en esta jornada, donde la demanda de atención al
paciente-cliente es alta. El muestreo aplicado es de tipo
aleatorio simple, porque la selección se hizo al azar, es
decir, cada uno de los individuos de una población tiene
la misma posibilidad de ser elegido.

Capítulo NO 3

Resultados

3.1 Análisis de los
resultados

Con el fin de lograr los objetivos planteados al inicio
de este proyecto, se tabuló la información obtenida
mediante las encuestas aplicadas para su análisis e
interpretación. Además se realizaron
gráficas y tablas mediante el programa para una mejor
comprensión de los resultados. Se presentan los resultados
en orden. Primero iniciando con los datos generales del personal
de enfermería encuestado, como edad, sexo, años de
servicio y área de trabajo. Posteriormente, se presentan
los resultados relacionados con la necesidad de capacitar al
personal de enfermería de forma continua, sobre temas
relacionados a su desempeño laboral.

Finalmente, se identifican las fallas en las que el
Departamento de Docencia de Enfermería del Hospital
Regional Nicolás Alejo Solano ha incurrido y que provocan
que el personal de enfermería esté
desactualizado.

El estudio está basado sobre una muestra de 43
enfermeras(os) de un universo de 86 enfermeras que laboran en las
diferentes áreas de atención directa al paciente
del Hospital Regional Nicolás Alejo Solano.

3.1.1 De las Encuestas

La presentación de los resultados es una etapa
muy importante en el proceso de investigación, porque es
el momento cuando el investigador muestra el producto de muchos
meses e inclusive años de trabajo.

Los cuadros y los gráficos estadísticos se
han convertido en los medios clásicos para la
presentación de los resultados de las investigaciones en
todas las áreas científicas. Son muy simples de
construir y fáciles de comprender y permiten,
además, un mejor análisis de los datos y una mayor
precisión de las conclusiones. Sin embargo, su amplio uso
ha conducido a que, en muchas ocasiones, no se consideren los
criterios técnicos en su construcción.

 En este proyecto el análisis de las
encuestas aplicadas a la población de enfermeras(os) del
Hospital Regional Nicolás Alejo Solano, refleja 
en la pregunta No 5, relacionada con la capacitación
continua recibida la última vez en esta
institución, que la mayoría de los encuestados
llevan más   de seis meses, de
haber recibido su última capacitación
continua. Hecho desmotivador para el personal; ya que ellos en su
mayoría indican en la pregunta Nº8  de la
encuesta, que desean recibir docencia una vez al mes, para
mantenerse actualizados sobre temas relacionados con su
desempeño laboral.  Esta
situación repercute notablemente  en la calidad
de atención que se le brinda al paciente-cliente,  
un personal desactualizado puede ser deficiente.

TABLA Nº1

GRUPO DE EDAD DE LOS
ENCUESTADOS

FUENTE: PREGUNTA Nº1 DE LA
ENCUESTA

ANÁLISIS: Según datos
estadísticos del censo del 2012 en Panamá el
29.2% de la población tiene menos de 15 años, el
63,4% tiene entre 15 y 64, y el 7,4% tiene más de 65
años, lo cual concuerda con los datos arrojados por la
encuesta realizada. Observando que la mayoría de los
encuestados coincide con la estadística antes
mencionada.

TABLA Nº2

SEXO DE LOS ENCUESTADOS

FUENTE: PREGUNTA Nº2 DE LA
ENCUESTA

ANÁLISIS: Al distribuir al
personal de enfermería según género, se
encontró predominio del género femenino
(93%).Según datos estadísticos en Panamá la
fuerza laboral de tipo profesional está concentrada en el
sexo femenino con un representativo 78.5%, aunado a que este tipo
de profesión es de preferencia para el sexo
femenino.

TABLA Nº3

DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL DE
ENFERMERÍA, SEGÚN ÁREA DE TRABAJO DONDE
LABORA

FUENTE: PREGUNTA Nº3 DE LA
ENCUESTA

ANÁLISIS: El trabajo en las
Instituciones de Salud es intenso en carga física y
mental, extensos en horarios, particularmente en servicios como
urgencias, cuidados intensivos, recuperación
quirúrgica y sala de partos. Por lo que observamos mayor
concentración del personal de nuestro hospital en
áreas de urgencias y partos.

TABLA Nº4

AÑOS DE SERVICIOS
LABORADOS

FUENTE: PREGUNTA Nº4 DE LA
ENCUESTA

ANÁLISIS: Las áreas de cuidados
intensivo, Urgencias, Partos, entre otros son consideradas como
áreas sensitivas por lo que el personal que allí
labora debe tener experiencia y habilidades especifica por
áreas, para cumplir con las expectativas en cuanto a
calidad de atención se refiere; cumpliendo con lo
anteriormente dicho se refleja que la cantidad de años
incide entre las edades de 12 a 15 años.

TABLA Nº 5

TIEMPO EN QUE RECIBIÓ
CAPACITACIÓN EN SU TRABAJO

FUENTE: PREGUNTA Nº5 DE LA
ENCUESTA

Análisis: La mayoría de
las enfermeras(os) encuestados, tenían más de siete
meses sin recibir docencia; en contraparte a lo sugerido
según estudio realiza por la ANA en 2008 en donde se
recomienda que la docencia debe ser dirigida en un periodo no
mayor de un mes, lo cual permite que la atención bridada
al paciente sea segura, eficaz, eficiente y
oportuna.

TABLA Nº6

CAPACITACIÓN CONTINUA VS
CALIDAD DE ATENCIÓN

FUENTE: PREGUNTA Nº6 y 7 DE LA
ENCUESTA

Análisis: Las enfermeras(os) encuestados,
opinan que se necesita capacitación continua para dar
calidad de atención. Según la ANA, la
enfermería de custodiar la actualización en
informática y buscar estrategias que ayuden a asegurar la
calidad de los servicios de salud, así como la
promoción y educación continua del personal que
labora en las instituciones de salud.

TABLA Nº7

TIEMPO EN QUE LA INSTITUCIÓN
DEBE OFRECER LA DOCENCIA

FUENTE: PREGUNTA Nº8 DE LA
ENCUESTA

ANÁLISIS: La mayoría de las
enfermeras(os) encuestados, prefieren que la docencia se imparta
cada mes. La ley 24.004 acentúa la necesidad de que el
profesional de enfermería reciba la debida
actualización. la ley transfiere esta responsabilidad a
las instituciones de salud.

TABLA Nº 8

TEMAS QUE LE GUSTARÍA RECIBIR
AL PERSONAL DE ENFERMERÍA EN EL ÁREA DE
DOCENCIA

FUENTE: PREGUNTA Nº9 DE LA
ENCUESTA

ANÁLISIS: En nuestro país los objetivos
de la calidad de atención están contenidos en las
definiciones revisadas. Por la importancia conferida a la
evaluación de la calidad para definiciones de
políticas de salud, desde los inicios de su
aplicación, se reportan métodos de análisis
de la estructura, procesos y resultados del sistema. La
información antes mencionada guarda relación con
los resultados obtenidos ya que el tema de calidad se encuentra
como primer interés.

TABLA Nº9

EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA EN
ENFERMERÍA DEL HOSPITAL REGIONAL NICOLÁS ALEJO
SOLANO

FUENTE: PREGUNTA Nº10 DE LA
ENCUESTA

ANÁLISIS: El acto del docente de
enfermería es el de mantener profesionales capaces de
generar cambio integral de nuestra realidad sanitaria y social en
su complejidad multinacional, dichos profesionales deberán
estar preparados adecuadamente para ser capaces de enfrentar no
solo los retos presentes sino sobre todo los retos futuros. De
los encuestados, veintiocho opinan que es mala la docencia que se
brinda en el Hospital Regional Nicolás A.
Solano.

CAPÍTULO NO 4

Presentación y
desarrollo de la propuesta

4.1 Marco de Referencia de la
Investigación

Hay una necesidad creciente, de crear métodos
didácticos creativos que se orienten hacia el uso
simultáneo de muchos medios de comunicación, redes
electrónicas y fuentes de información variadas. Es
preciso reexaminar la función del profesorado, ajustar la
formación del personal a las exigencias dictadas por la
práctica, e incrementar la flexibilidad del
currículo académico y su carácter
interdisciplinario. También es necesario modificar los
sistemas de acreditación y autorregulación de las
instituciones y programas de estudio, y los de evaluación
de alumnos y profesores. Estas modificaciones deben
acompañarse de una reestructuración administrativa
y de una redefinición de las tareas y responsabilidades
del personal de enfermería, sin perder de vista su
función esencial. Las situaciones en que se llevan a cabo
las prácticas formativas deben aprovecharse para distintos
fines, dando cabida a especialidades transitorias. El fomento del
pensamiento crítico y la preparación de
profesionales en áreas gerenciales son aspectos
adicionales que deben tenerse en cuenta en la formación
del personal de enfermería.

En el 2001 la ANA amplió su definición en
"la especialidad que integra la ciencia de enfermería, las
ciencias de la computación y la información en el
manejo y comunicación de datos, información y
conocimiento para la práctica en enfermería. La
informática en enfermería (IE) facilita la
integración de datos, información y conocimiento
para el apoyo de pacientes, enfermeros y otros proveedores de
salud en su toma de decisiones en todos los roles y ambientes.
Este apoyo es logrado a través del uso de estructuras, los
procesos y las tecnologías de la información (TI)".
Finalmente, en el año 2008, la ANA la definió como
"la especialidad que integra la ciencia de enfermería, las
ciencias de la computación y la información para el
manejo y comunicación de datos, información,
conocimiento y los saberes en la práctica de
enfermería".

4.1.1 Marco
Teórico

Como estrategia durante la aplicación del proceso
enseñanza – aprendizaje, se justifica una propuesta
al Departamento de Docencia de Enfermería dirigido a
los(as) Enfermeras(os) del Hospital Nicolás Alejo Solano.
Se toman como referencia los resultados del diagnóstico,
en el que se evidenció, según información
directa de los facilitadores encuestados, el interés por
participar en capacitaciones, sobre temas diversos relacionados
con su profesión. Los cuales puede aplicarse como un
aspecto en la planificación educativa, y así
obtener resultados satisfactorios en el aprendizaje de los
participantes.

En este sentido, se puede asumir que los facilitadores
requieren de actualización permanente, para que se
mantengan acordes con los acontecimientos y adelantos en la
pedagogía. Ello le permite optimizar la praxis educativa,
la cual redundará en beneficio de los participantes. Los
cuales podrán ser entes activos y comprometidos con su
aprendizaje, mediante una interacción permanente con el
facilitador, para la reflexión e intercambio de
experiencias sobre los objetivos que se desean
alcanzar.

Asimismo, esta propuesta se justifica por que el
facilitador, en su desempeño como guía de
instrucción, tendrá la oportunidad de crear
situaciones de aprendizaje significativos. De modo que le
permitan bajo la aplicación de una estrategia novedosa,
mantener a los participantes motivados hacia su aprendizaje y
productividad.