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Proyecto socio productivo

Enviado por MARCOS



  1. Datos informativos
  2. Plan de acción
  3. Presupuesto
  4. Sistema de seguimiento y monitoreo

Datos informativos

Distrito Educativo : Caranavi

Núcleo educativo : Elizardo Perez

Unidad Educativa : Bajo Israel

Gestión : 2013

  • a) Localización

Ubicación de la Unidad Educativa

La Unidad Educativa Bajo Israel funciona en el turno de la mañana, y está ubicada en la comunidad del mismo nombre ubicada a 25 km. de la ciudad de Caranavi de la provincia Caranavi del departamento de La Paz.

Servicio educativo

La unidad atiende a niños y niñas y jóvenes estudiantes en los niveles inicial, primaria y secundaria, quienes asisten cotidianamente de lunes y viernes.

Tenemos hasta la fecha una cantidad de estudiantes inscritos reflejada en el siguiente cuadro:

INICIAL

PRIMARIA

SECUNDARIA

TOTAL

5

99

91

195

Aspecto Socio cultural

La mayoría de la población estudiantil está enraizada con la cultura aimara perteneciente a una de las 36 nacionalidades del Estado Plurinacional de Bolivia. Aspecto que reveló el documento del RUDE de cada estudiante.

La gran mayoría, por no decir el 100 por 100 de los estudiantes hablan castellano como primera lengua y como segunda lengua el aimara.

Religiosamente, estás diversificados por distintas sectas como ser: Los Amigos, adventistas, etc. Todos ellos pertenecientes a la religión protestante.

Aspecto Social

Socialmente todos los estudiantes provienen de familias que pertenecen a la clase trabajadora agrícola que por razones del lugar y del clima siembra diferentes frutas, que hacen el estudiante ayuden a sus padres por las tardes después de las clases.

Aspecto económico

Laboralmente los padres de familia se dedican a la siembra y cosecha de diferentes productos como ser: la coca en primer lugar siendo el más fuerte ingreso económicos de las familias, luego diferentes frutas como naranjas, lima, mandarina, plátano, postre, etc.

Situación que les permite financiar el sustento familiar y la educación de sus hijos cómodamente.

  • b) Diagnóstico de necesidades y problemáticas de la comunidad

El diagnostico de necesidades y problemáticas de la U. E. "Bajo Israel" se lo realizó a través del FODA con la participación del personal docente, autoridades educativas, sindicales y la comunidad en las cual se detectaron y priorizaron diferentes problemas y necesidades que se detallan a continuación.

INTERNOS

EXTERNOS

FORTALEZA

  • Recursos Humanos

  • El Agua

  • Acceso a carretera

  • Acceso a transporte

  • Organización sindical

  • Organización estudiantil

  • Acceso a programas radiales

OPORTUNIDADES

  • Organizaciones políticas sindicales

  • Organizaciones de préstamos bancarios

  • Cuotas de apoyo

  • Actualización de docente y Juntas Escolares

DEBILIDADES

  • Faltas de hábitos de higiene

  • Deficiencias en la alimentación

  • Poco interés de los PP.FF. en la educación de sus hijos

  • Pérdida de valores

  • Consumo excesivo de comida chatarra

  • Faltas de atención de los estudiantes por el largo recorrido de sus casas a la U.E.

  • Viviendas en mal estado

  • Contaminación del agua

  • Contaminación del suelo

  • Aulas deficientes

  • Carencia de mobiliario

  • Equipos de computación en mal estado

  • Hábitos de lectura

  • Abandono del área escolar

AMENAZAS

  • Erosión del suelo en el área escolar

  • Proliferación de insectos (zancudos)

  • Parásitos de agua por consumo de agua

  • Exceso de envases plásticos por consumo de comida chatarra

  • c) Priorización

De acuerdo a un análisis detallado de las necesidades y fortalezas de nuestro contexto se dio priorización al problema del medio ambiente, para tal efecto sale a la luz el tema de la conservación del suelo mediante.

  • d) Titulo del proyecto

Conservación del suelo mediante la producción de plantas comestibles

  • e) Fundamentación

Fundamento ideológico

La Unidad Educativa asume la descolonización como un mecanismo para la concientización al respeto con la madre tierra en el proceso educativo de la institución.

Fundamento filosófico

Mediante estrategias metodológicas de apropiación del sistema de vida comunitaria es fijar en la mente de los estudiantes el pensamiento permanente del respeto y cuidado de la tierra (suelo) y por consiguiente de la madre tierra.

Fundamento pedagógico

Los procesos de enseñanza en los niveles de inicial, primario y secundario, giran en torno al aprendizaje comunitario.

Fundamento Socio cultural

La Unidad educativa asume la interrelación de todos los que participan en la institución, valorando los principios socio culturales de la intraculturalidad, interculturalidad y plurilinguismo.

Fundamento socio económico

La producción de plantas comestibles inculcara a la reflexión de principios básicos de la economía comunitaria, buscando alcanzar con la educación un progreso productivo.

Incentivar la preservación del suelo mediante la construcción de huertos escolares para generar ingresos económicos en la unidad educativa

Plan de acción

Actividades

Responsables

Cronograma

Costos

Reunión de socialización y planificación

Director

Personal Docente

Juntas Escolares

Autoridades sindicales

18-02-2013

21-02-2013

75 bs.

Organización con los estudiantes en grupos de trabajo

Personal docente

Director

Centro de Estudiantes

04-03-20113

75 bs.

Recojo de los desechos del suelo donde se construirá el huerto

Juntas escolares

Estudiantes

Personal docente

Del 11 al 15 de marzo

27 bs.

Preparación del terreno escolar a utilizar

Juntas escolares

Estudiantes

Personal docente

Del 18 al 22 de marzo

120 bs.

Plantación de las plantas comestibles

Estudiantes

Personal Docente

Juntas escolares

Del 25 al 29 de marzo

56 bs.

Primera evaluación del trabajo en grupos

Director

Personal Docente

Juntas Escolares

Autoridades sindicales

1 de abril

75 bs.

Mantenimiento del huerto escolar

Docentes

Estudiantes

Juntas escolares

Los meses: abril

Mayo y parte de junio

27 bs.

Organización del mantenimiento en el receso escolar

Director

Personal Docente

Juntas Escolares

Autoridades sindicales

20 de junio

75 bs.

2° Mantenimiento escolar en receso escolar

Juntas escolares y comunidad en general

En receso escolar

120 bs.

1° Limpieza del huerto escolar

Docentes

Estudiantes

Mes de julio

18 bs.

Segunda evaluación del trabajo y reflexión sobre los problemas sucitados

Director

Personal Docente

Juntas Escolares

Autoridades sindicales

15 de julio

75 bs.

3° Mantenimiento del huerto escolar

Estudiantes

Personal Docente

Juntas escolares

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

18 bs.

2° Limpieza del huerto escolar

Docentes

Estudiantes

Mes de julio

18 bs.

Evaluación Final

Director

Personal Docente

Juntas Escolares

Autoridades sindicales

18 de noviembre

75 bs.

Organización del mantenimiento para el lapso de las vacaciones

Estudiantes

Personal Docente

Juntas escolares

18 de noviembre

18 bs.

Presupuesto

Detalle

Ítem

Cantidad

Costo Unitario

Costo total

Reunión de socialización y planificación

01

3

75 bs.

225 bs.

Organización con los estudiantes en grupos de trabajo

02

1

75 bs.

75 bs.

Recojo de los desechos del suelo donde se construirá el huerto

03

3

27 bs.

81 bs.

Preparación del terreno escolar a utilizar

04

2

120 bs.

240 bs.

Plantación de las plantas comestibles

05

1

56 bs.

56 bs.

Primera evaluación del trabajo en grupos

06

2

75 bs.

150 bs.

Mantenimiento del huerto escolar

07

2

27 bs.

54 bs.

Organización del mantenimiento en el receso escolar

08

2

75 bs.

150 bs.

total

  • 981 .

Sistema de seguimiento y monitoreo

El presente proyecto será supervisado por toda la comunidad educativa en coordinación con las autoridades locales

  • g) Evaluación del PSP

Se lo realizará de manera consecuente de manera que podamos reorientar y ajustar todas las deficiencias que se puedan presentar en el desarrollo de todas las actividades dentro el cronograma

 

 

Autor:

Marcos

 


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