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Violencia escolar en el Centro Educativo Cerro Silvestre




Enviado por claudia



Partes: 1, 2

  1. Introducción
  2. Aspectos generales
  3. Aspectos
    metodológicos
  4. Resultados
  5. Presentación y desarrollo de la
    propuesta
  6. Conclusiones
  7. Recomendaciones
  8. Bibliografía
  9. Anexos

Introducción

La violencia es un tema que preocupa y asusta
cada vez más, pero estamos viviendo este gran
fenómeno en nuestros Centros Educativos y consideramos que
no hay muros ni pared que permita evitar que ésta llegue a
ellas.

Más allá de la
preocupación nosotros los docentes vivimos la cruda
realidad de una violencia dura en la sociedad. Padres, maestros y
alumnos sienten con frecuencia un miedo e impotencia cuando
ésta se presenta con toda su dureza y cada vez con
más auge.

En el presente trabajo nos hemos
centrado con mayor precisión en la violencia escolar,
que con seguridad podemos señalar que no se
genera en la escuela, más bien tienen sus raíces en
el seno familiar y/o social

Hemos elegido este tema para hacer
énfasis en qué tipo de violencia presentan nuestros
estudiantes del Centro Educativo Cerro Silvestre, así como
reconocer los indicadores que permiten detectar tanto
al agresor como a la víctima, identificar las causas que
conducen a la violencia, así como los factores detonantes
para saber si nuestras medidas preventiva están dando los
resultados esperados y a la vez nos lleve a actuar de manera
efectiva e inmediata para poder disminuir el
índice de violencia nuestra escuela.

El acoso escolar o bullying es uno de los
grandes riesgos para violencia escolar
de niños y adolescentes. Es una
situación
de violencia constante, física o
psicológica, llevada a cabo por un escolar o
un grupo de escolares contra otro alumno que no puede
defenderse. Es una forma de maltrato que, según algunos
estudios, afecta aproximadamente a uno de cada cuatro escolares a
nivel mundial.

El bullying tiene su principal escenario en
los centros escolares. Esta agresión física o
psicológica se desarrolla en los pasillos de los colegios,
en los patios, a la salida de clase.

Por lo anterior, resulta oportuno elaborar
estudios y documentos que permitan analizar y discutir el tema
para dar propuestas para su tratamiento y así construir y
fortalecer, en todos los ámbitos y niveles de gobierno,
programas que ayuden a disminuir estos tipos de violencia,
utilizando como eje fundamental la participación de la
sociedad a través de acciones concretas que resalten en
todo momento, la cultura de la prevención social del
delito.

CAPÍTULO 1

Aspectos
generales

La violencia escolar, es un fenómeno que se ha
presentado en los últimos años en algunos
países a nivel mundial.

Nuestro país no escapa a esta realidad, que es
cada vez más frecuente, observándose cada vez
más conductas agresivas en los adolescentes, lo que impide
el desarrollo normal de la enseñanza y el aprendizaje,
interfiriendo también en el manejo de las relaciones
cordiales entre profesores y estudiantes y entre
compañeros de clases.

En Panamá este tipo de conducta tiene elevada
incidencia y trae como consecuencia repercusiones físicas,
sicológicas y sociales que se manifiestan tanto en la
víctima como en el agresor.

En este sentido nuestro proyecto busca analizar, la
violencia escolar y sus efectos, en el comportamiento y
rendimiento de los estudiantes. Y sobre todo presentar algunas
medidas preventivas basadas en valores, para minimizar los
porcentajes estadísticos actuales.

  • ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

La violencia escolar ha sido estudiada y analizada desde
diversos enfoques, lo cual ha permitido que se generen debates en
cuanto a las posibles causas y consecuencias que tienen estas
conductas en los jóvenes. Diversos autores con
investigaciones especializadas ofrecen una perspectiva de
interpretación y estudios de casos específicos que
permiten tener una base teórica importante para la
investigación que nos proponemos.

La revista Sic. Ofrece una investigación sobre la
violencia en las escuelas (2009).

Díaz, Pérez, Torruela, Valderrama
investigaron sobre la agresión y las violencias en las
escuelas.

Cava, Musitu, Murgui(2006), realizaron una
investigación sobre la familia y la violencia
escolar.

Estevez López (2005) en su tesis doctoral sobre
violencia, victimización y rechazo del escolar en la
adolescencia.

Ortega (2000), en su libro Educar la convivencia para
prevenir la violencia, se enfocó en la creación de
hábitos de disciplina en los jóvenes con el fin de
contrarrestar la violencia escolar.

  • SITUACIÓN ACTUAL EN
    PANAMÁ

En los últimos años, en los colegios de
nuestra capital se ha registrado un sensible aumento de violencia
escolar. Por supuesto que han ocurridos episodios graves y otros
leves, pero en conjunto son indicadores de un problema creciente
y de enorme complejidad.

En algunos casos más graves registrados, se han
dado desenlaces traumáticos, situación ésta
que exige una rápida acción de ataque contra la
violencia escolar.

Este problema no es exclusivo de las escuelas ubicadas
en zonas marginales o de clases sociales bajas, es un
fenómeno que se ha enquistado en todos los en todos los
niveles socioeconómicos, aunque en las escuelas con una
población de clase media, los recursos para hacerla frente
suelen ser más importante.

Actualmente la violencia contra la niñez y
adolescencia en América Latina y el Caribe
continúan siendo un problema de enorme gravedad dentro de
la familia, las escuelas y la calle.

El panorama es desalentador, según informe de la
UNICEF. En 2012 manifiesta que el porcentaje de niños y
adolescentes que han sido víctimas o tienen conocimiento
de algún hecho de maltrato, acoso u hostigamiento escolar
se sitúan en 50% y 70% de la población
estudiantil.

El termino Bulín (intimidación) es la
denominación que se le dio a este fenómeno en
Estados Unidos.

Tomando en cuenta la proyección de la UNICEF en
Panamá se cuenta con una población de 800,000
estudiantes y podría decirse que entre 400,000 y 550,000
alumnos en algún momento de su etapa en las aulas de
clases pudieron ser víctimas de bullyng.

  • SUPUESTOS GENERALES

La educación de calidad y competencias para la
vida; son dos elementos importantes en el desarrollo educativo.
Una buena base de calidad es aquella cuyos rasgos evolucionan
favorablemente con tendencia hacia lo óptimo.

De igual manera plantamos a través de una
visión, la posibilidad de reorientar o transformar
aquellos aspectos negativos como lo es la violencia
escolar.

Proyectamos una educación en valores, con
equidad, formando jóvenes críticos con razonamiento
moral, y sobre todo la formación en valores
humanos.

El hombre se desarrolla no solo con individualidad, sino
como miembro de una sociedad en la cual diseña proyectos,
tiene esperanza y concreta respuestas. Hablamos de un ser
singular, y a la vez comunicativo es autor de su propia historia;
vive inmersa en ella y en la historia de los
demás.

  • Esperamos formar hombres y mujeres con disciplina,
    tolerancia y en buena comunicación con el
    entorno.

  • Buscar que la coherencia sea un estilo de vida y se
    practique en todos los aspectos de su vida.

  • En lo personal buscar el cambio y
    fortalecerlo.

  • En lo socio-cultural proyectar el cambio hacia la no
    violencia, y hacerla una forma de vida.

  • Aplicar los contenidos y herramientas recibos que le
    permita salir de la violencia y de todo lo que vaya en contra
    de los valores humanos.

  • En lo institucional, orientar una dirección
    más humana y a favor de la vida.

  • Que su vida gire alrededor de los valores, como
    principios universales.

  • OBJETIVO GENERAL

  • Conocer las diferentes causas, de la violencia en el
    centro escolar Cerro Silvestre de Arraiján y sus
    consecuencias negativas en el entorno.

  • OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Identificar las causas que llevan a la conducta que
    llevan a la conducta agresiva de los estudiantes.

  • Planificar talleres sobre la no
    violencia.

  • Simular actos sobre la violencia en el ámbito
    escolar.

  • Aplicar estrategias a través del trabajo
    cooperativo, para cambiar actitudes negativas a
    positivas.

  • DELIMITACIÓN

Este proyecto se realizará a través de
todo el año, con el apoyo de la comisión de
disciplina y los inspectores estudiantes.

  • RESTRICCIONES Y LIMITACIONES

El Centro Educativo no cuenta con un espacio disponible
para atender los casos especiales con
confidencialidad.

Una de las limitaciones es el poco tiempo
señalado en los horarios, para estas atenciones tanto
individuales como grupales.

De igual manera la poca participación de los
padres de familia en el convivio con sus acudidos.

  • JUSTIFICACIÓN PROYECTO

La violencia escolar es una forma de intolerancia que se
manifiesta en los centros de educación, la cual puede ser
dirigida hacia los estudiantes, profesores o hacia las
instalaciones educativas. Estos sucesos se caracterizan por el
acoso constante, por un comportamiento repetitivo de
hostigamiento e intimidación hacia un individuo
determinado, lo que conlleva a la exclusión social y al
aislamiento del mismo.

Realizamos este proyecto ya que todas estas conductas de
violencia tienen consecuencia negativas en el desarrollo de la
enseñanza – aprendizaje de los jóvenes
afectando directamente las relaciones interpersonales y esto trae
como consecuencias la disminución de la autoestima que
dificulta la integración en el ámbito escolar e
influye en el funcionamiento normal del aprendizaje, en fin
planteamos este proyecto con el fin de analizar las causas que
conllevan a la violencia escolar, así como también
las consecuencias e implicaciones que tiene este tipo de conducta
en el ámbito de aprendizaje de los jóvenes, donde
se busca también estudiar estos comportamientos que
generan estos comportamientos que son contrarios a la buena
formación y actuación. Una de nuestras metas es
disminuir o erradicar a través del fortalecimiento del Yo
en los alumnos.

1.8.1 IMPORTANCIA

Consideramos de gran importancia la conducta y actitudes
de nuestros estudiantes. Somos conocedores que la violencia
aparece en este nuevo contexto como una expresión
generalizada como también que este vacío debe ser
atendido tanto por el estado como por el conjunto de la
sociedad.

Abordando el tema de la violencia y erradicándola
reestablecemos la vida cotidiana y el derecho de todos a vivir en
paz y seguridad.

La incorporación en la sociedad de un concepto de
seguridad pública será un reaseguro para toda la
población, en la conquista de nuevas expresiones y maneras
de ser superadoras de formas violentas. El tema de la violencia
no es un tema sencillo, la escuela tiene una misión
específica, la de generar y transmitir conocimientos; la
de constituirse como espacio de circulación de
conocimiento en el espacio social.

Los valores deben ser la dimensión prescriptiva
que toda presentación cognitiva lleva implícita y
que el individuo utiliza cotidianamente como marca de referencia
en su interacción con los demás.

1.8.2 APORTES

Elegimos formar sujetos sociales
críticos, autónomos y responsables lo que debemos
hacer es revisar nuestras relaciones con los valores no solo como
profesionales de la enseñanza, sino como profesionales que
enseñamos a construir determinadas prácticas porque
sabemos que padecemos las mismas crisis que nuestros
alumnos.

Los valores son un componente cultural, la
tarea de la escuela es integrar a los jóvenes en este
marco común compartido ya que estos orientan el
conocimiento y la conducta desde el punto de vista referencial y
perceptual.

El rol del docente es fundamental, le da
sentido a la institución escolar, la hace diferente y esa
diferencia es la que distingue a la escuela de otras
instituciones sociales.

Ante la crisis de valores existentes y su
incidencia en la educación es fundamental, insistir en
orientar actitudes coherentes a nuestros valores.

Para concluir con nuestro aporte cerramos
con el artículo 5 de la Declaración Universal de
los Derechos Humanos "Nadie será sometido a torturas ni a
penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes".

CAPÍTULO 2

Aspectos
metodológicos

2.1 METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN

El estudio acerca de la violencia en las escuelas e
incidencia en el proceso de aprendizaje de los adolescentes en el
Centro Educativo Cerro Silvestre del distrito de
Arraiján.

El fortalecimiento de la autoestima como medio para
prevenir la violencia es un estudio fundamental de
carácter exploratorio, por un lado descriptivo
interpretativo, considerando las relaciones entre los estudiantes
de los grupos estudiados, basados en investigaciones
teóricas acerca de la violencia escolar.

2.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN

Cualitativa

2.3 DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LA
VARIABLE

La violencia escolar. El problema que se plantea acerca
de la violencia escolar e inciden en el aprendizaje de los
estudiantes conllevan al análisis de diversas
conceptualizaciones que seguirá para la compresión
teórica del tema, proporciona la teoría de
análisis, los conceptuales a manejar para la
comprensión al respecto tenemos:

VIOLENCIA ESCOLAR: según De Roux (1997), es la
adulteración de las relaciones humanas como producto de
instituciones sociales, bien sea la familia, la escuela o grupos
a los que pertenece.

Olweus (1993) expone que es un tipo de conducta de
persecución física y psicológica que realza
un alumno contra otro, al que elige como víctima de
diversos ataques. Así mismo se plantea que la violencia
escolar es un fenómeno heterogéneo que rompe con
la

estructura de las presentaciones básicas del
valor social de la infancia, la escuela y las de la sociedad en
general. (ABRAMUVAY) (2005).

Todas estas características planteadas por los
diversos autores nos llevan a un entorno que se encuentra
perturbado y que no logra el buen funcionamiento y
desempeño de las actitudes propias.

2.4 INSTRUMENTACIÓN

Las técnicas o instituciones de
recolección de datos se realza en base a cuestionarios
basados en la escala de Likert, ya que este es un instrumento de
medidas o recolección de datos para medir actitudes en la
investigación social, el cual es muy útil debido a
que la investigación es de tipo cualitativo y busca
describir e interpretar la actitud de la población
considerada como nuestro (Osorio 2004).

Estos cuestionarios se adaptan al contexto que se
estudia para lograr un resultado más exacto en tal sentido
se estudia algunas variables importantes en el desarrollo de la
investigación. El entorno sobre cual se plasman los
distintos objetivos y se obtiene a través de una encuesta
con el fin de lograr interpretar.

2.5 VARIABLES DEL ESTUDIO

VARIABLES EXPLORATORIAS:

Para los estudiantes las variables en
consideración son:

  • Conocimiento sobre la violencia en el ámbito
    escolar.

  • Tipos de agresión que se producen.

  • Participación en hechos de violencia o
    agresión.

  • Rendimiento académico.

  • Relaciones interpersonales y convivencia entre
    compañeros y profesores.

  • Respeto por los valores: la tolerancia, la
    autoestima, respeto hacia los demás.

  • Conducta antisocial: consumo de bebidas
    alcohólicas, sustancia
    psicotrópicas.

OTRAS VARIABLES:

  • VARIABLES ESCOLARES: violencia escolar,
    victimación, status, rendimiento, evaluación
    por el profesor, relación profesor – alumno,
    autoestima académico.

  • INDIVIDUALIDAD: autoestima global, soledad,
    satisfacción con la vida.

  • FAMILIAR

  • VALORES SOCIALES

2.6 POBLACIÓN

15 Estudiantes de Centro Educativo Cerro
Silvestre

2.7 TAMAÑO DE LA MUESTRA:

Para realizar el estudio satisfactoriamente, la muestra
estableció de la siguiente forma:

2.8 LIMITACIONES DEL ESTUDIO

Al considerar un estudio de tipo cualitativo se presenta
algunas limitaciones que es necesario dejar claras. Al respecto
tenemos que la investigación se realiza en base a un
espacio – tiempo que nos lleva a concentrar el estudio en una
sola escuela, por el que no podemos realmente hacer una
comparación por lo menos de unas 10 escuelas a nivel de
Panamá Oeste. La evolución del problema planteado
no se observará adecuadamente debido a este
factor.

CAPÍTULO 3

Resultados

3.1 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Los resultados de la investigación se
evaluarán en base a los datos obtenidos, analizando la
población estudiada y las respuestas dadas en la encuesta
realizada a los estudiantes de Centro Educativo Cerro
Silvestre.

3.1.1 DE LAS ENCUESTAS

Encuesta:

VIOLENCIA ESCOLAR

CENTRO EDUCATIVO CERRO
SILVESTRE

  • 1. ¿Alguna vez has tenido
    problema de violencia escolar?

SI Monografias.com NOMonografias.com

2. ¿En tu colegio has tenido
problema de bullyng con tus compañeros de
clase?

SI Monografias.com NO Monografias.com

3. ¿Tendrías La Confianza de
decirle Al Profesor(a)?

SI Monografias.com NO Monografias.com

4. ¿En el colegio te han brindado
charla de prevención de la violencia escolar?

SI Monografias.com NO Monografias.com

  • ¿.En colegio te han hablado del
    problema de bullen?

SI Monografias.com NO Monografias.com

  • ¿ Fuiste víctima de
    algún robo (bienes materiales) o agresión
    física dentro del colegio

SI Monografias.com NO Monografias.com

7. ¿Considera Ud. que los docentes
del país reciben adecuada capacitación para
introducir en las aulas estrategias de convivencia escolar,
resolución de conflictos, y crear un ambiente de cultura
de paz?

SI Monografias.com NO Monografias.com

8. ¿Conoce programas y/o
políticas en su país que atiendan esta
problemática?

SI Monografias.com NO Monografias.com

9. ¿Considera usted que existen
obstáculos para la introducción de estrategias de
prevención de violencia en las instituciones
escolares?

SI Monografias.com NO Monografias.com

10. ¿Existen en su país
materiales de apoyo para que los docentes estén preparados
para prevenir o tratar las manifestaciones de violencia de manera
oportuna y eficaz?

SI Monografias.com NO Monografias.com

La presente encuesta fue aplicada en forma
anónima y confidencial a los/as de alumnos/as del Centro
Educativo Cerro Silvestre, corregimiento de Cerro Silvestre,
distrito de Arraiján, provincia de panamá y
región de Panamá Oeste.

GRÁFICA N°1

  • 1. ¿Alguna vez has tenido
    problema de violencia escolar?

Monografias.com

Fuente: Elaboración propia en base
aplicación de encuesta con fecha del 15 de julio 2013
preparada especialmente a Estudiantes.

En base al presente gráfico se detectan que de
los Estudiantes encuestados, 15 afirmaron (75%) existen
manifestaciones de violencias escolar y 5 afirmaron (25%). Que no
existe violencia escolar Habiendo una mayor resultado que existe
violencia escolar en los colegios.

GRÁFICA N2

  • 1. ¿En tu colegio has tenido problema de
    bullyng con tus compañeros de clase?

Monografias.com

Fuente: Elaboración propia en base
aplicación de encuesta con fecha del 15 de julio 2013
preparada especialmente a Estudiantes.

En base al presente gráfico se detectan que de
los Estudiantes encuestados, 8 afirmaron (40%) existen
manifestaciones de violencias escolar y 12 negaron (60%). El
resultado que existe menos problema de bullyng en violencia
escolar en el colegio.

GRÁFICA N°3

3. ¿Tendrías la confianza de
decirle al profesor(a)?

Monografias.com

Fuente: Elaboración propia en base
aplicación de encuesta con fecha del 15 de julio 2013
preparada especialmente a Estudiantes.

En base al presente gráfico se detectan que de
los Estudiantes encuestados, 7(SI) afirmaron (35%) existen
manifestaciones de violencias escolar y 13(NO) afirmaron (65%).
El resultado que existe No tendrían la confianza de
decirle al profesor.

GRÁFICA N°4

4. ¿En el colegio te han brindado charla de
prevención de la violencia escolar?

Monografias.com

Fuente: Elaboración propia en base
aplicación de encuesta con fecha del 15 de julio 2013
preparada especialmente a Estudiantes. En base al presente
gráfico se detectan que de los Estudiantes encuestados, 17
(SI) afirmaron (85%) existen manifestaciones de violencias
escolar y 3(NO) afirmaron (15%). El resultado que les han
brindado charlas sobre las violencias escolares.

GRÁFICA N° 5

5. ¿En colegio te han hablado del
problema de bulling?

Monografias.com

Fuente: Elaboración propia en base
aplicación de encuesta con fecha del 15 de julio 2013
preparada especialmente a Estudiantes. En base al presente
gráfico se detectan que de los Estudiantes encuestados, 18
(SI) afirmaron (90%) existen manifestaciones de violencias
escolar y 2(NO) afirmaron (10%). El resultado que les han hablado
del problema de bullen.

GRÁFICA N°6

6. ¿Fuiste víctima de
algún robo (bienes materiales) o agresión
física dentro del colegio

Monografias.com

Fuente: Elaboración propia en base
aplicación de encuesta con fecha del 15 de julio 2013
preparada especialmente a Estudiantes. En base al presente
gráfico se detectan que de los Estudiantes encuestados, 9
(SI) afirmaron (55%) existen manifestaciones de violencias
escolar y 11(NO) afirmaron (45%). El resultado que han tenido
problemas de robos y agresión física.

GRÁFICA N°7

  • ¿Considera Ud. que los docentes del
    país reciben adecuada capacitación para
    introducir en las aulas estrategias de convivencia escolar,
    resolución de conflictos, y crear un ambiente de
    cultura de paz?

Monografias.com

Fuente: Elaboración propia en base
aplicación de encuesta con fecha del 15 de julio 2013
preparada especialmente a Estudiantes. En base al presente
gráfico se detectan que de los Estudiantes encuestados, 16
(SI) afirmaron (80%) existen manifestaciones de violencias
escolar y 4(NO) afirmaron (20%). El resultado que Los docente le
han brindado capacitación sobre prevención de
violencia escolar.

GRÁFICA N°8

  • ¿Conoce programas y/o políticas en su
    país que atiendan esta problemática?

Monografias.com

Fuente: Elaboración propia en base
aplicación de encuesta con fecha del 15 de julio 2013
preparada especialmente a Estudiantes. En base al presente
gráfico se detectan que de los Estudiantes encuestados, 6
(SI) afirmaron (30%) existen manifestaciones de violencias
escolar y 14(NO) afirmaron (70%). El resultado que en nuestro
país brinde capacitación sobre prevención de
violencia escolar.

GRÁFICA N°9

  • ¿Considera usted que existen
    obstáculos para la introducción de estrategias
    de prevención de violencia en las instituciones
    escolares?

Monografias.com

Fuente: Elaboración propia en base
aplicación de encuesta con fecha del 15 de julio 2013
preparada especialmente a Estudiantes. En base al presente
gráfico se detectan que de los Estudiantes encuestados, 16
(SI) afirmaron (30%) existen manifestaciones de violencias
escolar y 4(NO) afirmaron (70%). El resultado que en nuestro
centro escolar brinden sobre prevención de violencia
escolar.

GRÁFICA N°10

  • ¿Existen en su país
    material de apoyo para que los docentes estén
    preparados para prevenir o tratar las manifestaciones de
    violencia de manera oportuna y eficaz?

Monografias.com

Fuente: Elaboración propia en base
aplicación de encuesta con fecha del 15 de julio 2013
preparada especialmente a Estudiantes. En base al presente
gráfico se detectan que de los Estudiantes encuestados, 11
(SI) afirmaron (55%) existen manifestaciones de violencias
escolar y 9(NO) afirmaron (45%). El resultado que en nuestro
país brinde formularios sobre prevención de
violencia escolar.

3.1.2 De las observaciones:

CUADRO N°1

  • 1 ¿Alguna vez has tenido
    problema de violencia escolar?

1. Alguna vez has tenido problema de violencia
escolar?

CANTIDAD

15

5

SI

 

NO

En base al presente CUADRO se detectan que de los
Estudiantes encuestados, si 15 afirmaron (75%) existen
manifestaciones de violencias escolares y no 5 afirmaron (25%).
Que no existe violencia escolar Habiendo una mayor resultado que
existe violencia escolar en los colegios.

CUADRO N°2

2¿En tu colegio has tenido problema de bullen con
tus compañeros de clase?

En tu colegio has tenido problema de bullen con
tus compañeros de clase?

CANTIDAD

8

12

SI

NO

En base al presente cuadro se detectan que de los
Estudiantes encuestados, si 8 afirmaron (40%) existen
manifestaciones de violencias escolar y no12 afirmaron (60%). El
resultado que existe menos problema de bullen en violencia
escolar en el colegio.

CUADRO N°3

3.Tendrías La Confianza De Decirle
Al Profesor(a)?

Tendrías La Confianza De Decirle Al
Profesor(a)?

CANTIDAD

7

13

SI

NO

En base al presente gráfico se detectan que de
los Estudiantes encuestados, 7(SI) afirmaron (35%) existen
manifestaciones de violencias escolar y 13(NO) afirmaron (65%).
El resultado que existe No tendrían la confianza de
decirle al profesor .

CUADRO N°4

4. ¿En el colegio te han brindado
charla de prevención de la violencia escolar?

¿En el colegio te han brindado charla de
prevención de la violencia escolar?

CANTIDAD

17

3

SI

NO

En base al presente gráfico se detectan que de
los Estudiantes encuestados, 17 (SI) afirmaron (85%) existen
manifestaciones de violencias escolar y 3(NO) afirmaron (15%). El
resultado que les han brindado charlas sobre las violencias
escolares.

CUADRO N5

5. ¿.En colegio te han hablado del
problema de bullen?

¿.En colegio te han hablado del problema
de bullen?

CANTIDAD

18

2

SI

NO

En base al presente gráfico se detectan que de
los Estudiantes encuestados, 18 (SI) afirmaron (90%) existen
manifestaciones de violencias escolar y 2(NO) afirmaron (10%). El
resultado que les han hablado del problema de bullen.

CUADRO N°6

6. ¿Fuiste víctima de algún robo
(bienes materiales) o agresión física dentro del
colegio

.¿ Fuiste víctima de algún
robo (bienes materiales) o agresión física
dentro del colegio

CANTIDAD

9

11

SI

NO

En base al presente gráfico se detectan que de
los Estudiantes encuestados, 9 (SI) afirmaron (55%) existen
manifestaciones de violencias escolar y 11(NO) afirmaron (45%).
El resultado que han tenido problemas de robos y agresión
física.

CUADRO N°7

7. ¿Considera Ud. que los docentes del
país reciben adecuada capacitación para introducir
en las aulas estrategias de convivencia escolar,
resolución de conflictos, y crear un ambiente de cultura
de paz?

¿Considera Ud. que los docentes del
país reciben adecuada capacitación para
introducir en las aulas estrategias de convivencia escolar,
resolución de conflictos, y crear un ambiente de
cultura de paz?

CANTIDAD

16

4

SI

NO

En base al presente gráfico se detectan que de
los Estudiantes encuestados, 16 (SI) afirmaron (80%) existen
manifestaciones de violencias escolar y 4(NO) afirmaron (20%). El
resultado que Los docente le han brindado capacitación
sobre prevención de violencia escolar.

CUADRO N°8

8. ¿Conoce programas y/o políticas en su
país que atiendan esta problemática?

¿Conoce programas y/o políticas
en su país que atiendan esta
problemática?

CANTIDAD

6

14

SI

NO

En base al presente gráfico se detectan que de
los Estudiantes encuestados, 6 (SI) afirmaron (30%) existen
manifestaciones de violencias escolar y 14(NO) afirmaron (70%).
El resultado que en nuestro país brinde
capacitación sobre prevención de violencia
escolar.

CUADRO N°9

9. ¿Considera usted que existen
obstáculos para la introducción de estrategias de
prevención de violencia en las instituciones
escolares?

¿Considera usted que existen
obstáculos para la introducción de
estrategias de prevención de violencia en las
instituciones escolares?

CANTIDAD

16

4

SI

NO

En base al presente gráfico se detectan que de
los Estudiantes encuestados, 16 (SI) afirmaron (30%) existen
manifestaciones de violencias escolar y 4(NO) afirmaron (70%). El
resultado que en nuestro centro escolar brinden sobre
prevención de violencia escolar.

CUADRO N°10

10. ¿Existen en su país material de apoyo
para que los docentes estén preparados para prevenir o
tratar las manifestaciones de violencia de manera oportuna y
eficaz?

¿Existen en su país material de
apoyo para que los docentes estén preparados para
prevenir o tratar las manifestaciones de violencia de
manera oportuna y eficaz?

CANTIDAD

11

9

SI

NO

En base al presente gráfico se detectan que de
los Estudiantes encuestados, 11 (SI) afirmaron (55%) existen
manifestaciones de violencias escolar y 9(NO) afirmaron (45%). El
resultado que en nuestro país brinde formularios sobre
prevención de violencia escolar.

CAPÍTULO 4

Presentación y
desarrollo de la propuesta

  • MARCO DE REFERENCIA DE LA
    INVESTIGACIÓN

Para analizar el fenómeno de la violencia
escolar, es necesario reconocer que en la génesis de la
violencia se funden una serie de factores que potencian esta
forma de relación. Al respecto Hernán Montenegro
señala "sin duda que el fenómeno de la violencia es
multifactorialmente determinado. Al igual que como ocurre en
muchas otras conductas del ser humano, en este fenómeno
influyen factores biológicos, psicológicos y
socioculturales, que están en constante
interacción.
Un segundo elemento, es el consenso
unánime respecto a la necesidad de abordar el problema a
nivel nacional regional, Comunal o Local en los Centros
Educativos.

4.1.1 MARCO TEÓRICO

La historia es necesaria para encontrar el sentido
psicosocial a las numerosas formas de violencia y además
comprender que esta ha estado presente a través de las
diferentes épocas en el desarrollo de la humanidad. Muchos
afirman que el hombre es un ser social por naturaleza,
sustentando a la vez que el hombre es un ser agresivo por
naturaleza, utilizadas muchas veces para justificar los
comportamientos humanos violentos a lo largo de toda la historia
ante tales afirmaciones de la conducta humana. Otros aseguran que
se debe asumir que el ser humano no es ni agresivo ni
pacífico, ya que tales conductas son aprehendidas
socialmente y transmitidas de generación en
generación a través de procesos de
socialización formal e informal, las cuales son de tal
importancia que es completamente imposible aislar la naturaleza
humana de las conductas aprehendidas a lo largo de años de
existencia.

  • MARCO CONCEPTUAL

Antes de iniciar con el estudio de la violencia
escolar definamos algunos conceptos que nos serán
necesarios para la acabada comprensión del
fenómeno.

La violencia:

• Es aquella situación o situaciones en la
que dos o más individuos se encuentran en una
confrontación en la cual una o más de las personas
resultan perjudicadas

• Es algo "evitable" que obstaculiza la
autorrealización humana, causando que las personas que la
sufren tengan posibilidades de realización disminuidas en
las esferas afectivas, somáticas y mentales, siendo
agredida física o psicológicamente.

La violencia se define como un acto intencional,
dirigido a dominar, controlar, agredir o lastimar a alguien
más, puede ocasionar daños irreversibles. Implica
un abuso del poder mediante el empleo de
la fuerza, ya sea física, psicológica,
económica o política.. Casi siempre es
ejercida por las personas que tienen el poder en una
relación, como el padre y/o la madre sobre los y las
hijas, los y las jefas sobre los y las empleadas, los hombres
sobre las mujeres, los hombres sobre otros hombres y las mujeres
sobre otras mujeres, pero también se puede ejercer sobre
objetos, animales o contra uno mismo.

El concepto de violencia ha sido una materia de debate
en donde se considera una acción ejercida por una o varias
personas en donde se somete que de manera intencional al
maltrato, presión sufrimiento, manipulación u otra
acción que atente contra la integridad físico o
psicológica y moral de cualquier persona o grupo de
personas. Este es un término polisémico que agrupa
fenómenos de amplia diversidad creemos necesario
aproximarnos a una definición de violencia que nos permita
alcanzar cierto nivel de comprensión de la
situación De lo contrario, corremos el riesgo de aumentar
la confusión semántica ya existente, abriendo el
debate en torno a situaciones tan diferentes que no admiten un
mismo nivel de análisis.

Partes: 1, 2

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