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WebQuest: curtosis o apuntamiento



  1. Introducción
  2. Tarea
  3. Proceso
  4. Recursos
  5. Evaluación
  6. Conclusión
  7. Créditos y
    referencias

Introducción

En el presente proyecto de investigación no
formal denominada WebQuest, se aborda el objeto de conocimiento
Apuntamiento, curtosis o coeficiente de curtosis de
Fisher
a efecto de analizar su conceptualización,
propiedades, modelo matemático, construcción de la
representación gráfica e interpretación del
significado de los resultados.

La curtosis es otra medida de forma que nos permite
medir la altura relativa de las barras más altas respecto
a las otras de un histograma de frecuencias llamadas apuntamiento
o curtosis.

Como fuente de información, haremos uso de la
internet donde conseguiremos toda o casi toda la
información y el programa MS Excel para calcular el
resultado de la curtosis e interpretar el significado del grado
de concentración de los datos de su media, que pueden ser
negativo, cero o positivo, trabajando los estudiantes en equipo
colaborativo..

Palabras clave: WebQuest,
apuntamiento, medida de curtosis, coeficiente de curtosis,
competencias.

Tarea

Al término del proyecto de investigación,
se espera que los estudiantes sean capaces de calcular la medida
de apuntamiento o curtosis utilizando el programa MS Excel en la
resolución de problemas de la vida real.

Las competencias genéricas a las que contribuye
esta práctica, mismas que orientan las actividades
propuestas para la construcción de los aprendizajes se
declaran a continuación:

  • Sigue instrucciones y procedimientos de manera
    reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
    contribuye al alcance de un objetivo.

  • Utiliza las tecnologías de la
    información y comunicación para procesar e
    interpretar información.

Por su parte las competencias disciplinares
básicas que orientan la resolución de problemas en
una situación cotidiana se enuncian en seguida:

Las tareas que realizarán los estudiantes
integrados en equipo de trabajo colaborativo será
contestar el Cuestionario y una situación propuesta como
se indica a continuación.

Actividad de aprendizaje

Instrucción: los estudiantes se integrarán
en equipo de trabajo colaborativo y resolverán el
siguiente problema.

Situación

Tiempo de capacitación

En una empresa dedicada a la producción de
arneses para carros completos, se capacita a los operarios
manuales de nueva contratación durante determinado tiempo
en una actividad de ensamblaje. El tiempo de capacitación
en hora es una variable, que se mide para fines de control. Las
sesenta observaciones más recientes, ordenadas de la menor
a la mayor, se muestran en la tabla siguiente.

20.29

22.07

22.26

23.16

23.42

23.70

23.91

24.22

24.43

24.80

20.70

22.08

22.55

23.16

23.48

23.70

23.95

24.24

24.45

24.81

21.26

22.10

22.63

23.18

23.55

23.71

23.96

24.28

24.57

25.07

21.36

22.11

22.83

23.19

23.57

23.78

24.02

24.30

24.67

25.41

21.91

22.15

23.09

23.28

23.60

23.84

24.13

24.32

24.67

25.47

22.03

22.24

23.14

23.34

23.69

23.90

24.14

24.40

24.76

25.55

  • a) Calcular el valor del apuntamiento o
    curtosis aplicando el modelo matemático.

  • b) Hallar la medida de la curtosis aplicando la
    función fx: CURTOSIS, Categoría:
    Estadística del programa MS Excel.

  • c) Construya el gráfico Histograma de
    frecuencias e identifique el tipo de apuntamiento por su
    forma.

  • d) Interprete el significado del
    resultado.

Proceso

Pasos que debe dar el alumno para realizar la tarea
propuesta.

  • 1. Serás parte de un equipo de cuatro
    alumnos. El facilitador integrará a los alumnos de
    acuerdo al análisis previo de los liderazgos y alumnos
    que no sean aceptados para generar una integración
    grupal.

  • 2. El rol que desempeñará cada
    alumno por equipo es el siguiente:

  • Un alumno localizará el sitio Monografias.comel Tema: 7.4 CURTOSIS en
    el Libro electrónico: "ESTADÍSTICA BASICA CON
    APLICACIONES EN MS EXCEL" en la dirección URL:
    http://es.slideshare.net/juancarlosvergaras/libro-estadistica-basica-con-aplicaciones-en-ms-excel,
    pp. 183-185, analizará la información que
    presenta e identificará la definición de los
    conceptos clave, propiedades para datos agrupados, modelos
    matemáticos y gráficos. Tomará
    fotografías a cada alumno del equipo que realice la
    tarea específica, como evidencia del trabajo
    realizado.

  • Un alumno resolverá la situación
    Tiempo de capacitación en su cuaderno de apuntes
    aplicando el modelo matemático del Coeficiente de
    Fisher e interpretará el significado del signo del
    resultado. Se reunirá con compañeros de otros
    equipos o pares, para identificar las fortalezas y
    debilidades de la tarea asignada para reelaborar los
    resultados de la experiencia de aprendizaje. Elabórela
    en una presentación ppt como producto de
    aprendizaje.

  • Un alumno calcula el Apuntamiento o curtosis
    aplicando la función fx: CURTOSIS, Categoría:
    Estadística del programa Excel reuniéndose con
    sus pares de otros equipos para analizar el procedimiento,
    resultados e interpretación o significados del
    gráfico. Aplique el siguiente
    procedimiento:

  • a. Encienda su computadora, siga la ruta para
    abrir la hoja de trabajo de Excel: InicioTodos los
    programasMicrosoft OfficeMicrosoft Office Excel
    2007

  • b. A partir del Rango B2:K7, introduzca
    los datos numéricos de la situación propuesta,
    o bien copie la tabla de la situación y péguela
    en la hoja de cálculo de Excel.

  • c. En la celda B10 digite: Curtosis. De la
    misma manera, en la celda activada C10 se anotará el
    resultado.

  • d. Haga clic en la punta de flecha de la
    función ? Autosuma, seleccione la opción
    Más funciones Se presenta el cuadro de
    diálogo Insertar función, seleccione la
    Categoría. Estadística y la
    función CURTOSIS, pulse el botón
    aceptar.

  • e. Se despliega el cuadro de diálogo
    Argumentos de función presentando dos campos:
    Numero 1 y Número 2. Digita en la celda
    Número 1 el Rango B2:K7 y presiona el botón
    Aceptar.

  • f. El resultado es : ________

  • g. Pulse el botón Impr Pant para
    copiar el contenido mostrado en la pantalla de Excel y
    péguela en una presentación ppt, esta
    será el producto o evidencia de aprendizaje que le
    será entregada al facilitador.

  • Un alumno expone los resultados del aprendizaje al
    pleno grupal, mediante presentaciones en ppt y entrega el
    reporte final en un documento Word al facilitador para la
    evaluación.

Recursos

Antes de llevar a cabo las actividades de aprendizaje
indicadas en los roles que jugarán cada alumno, es
necesario que el grupo de estudiantes realicen, como actividad
previa, la visualización del sitio YOUTUBE, video:
"Asimetría y curtosis" en la dirección URL:
http://www.youtube.com/watch?v=oO98K4spGBA, para obtener
información de la conceptualización del objeto
estadístico.

Evaluación

Lista de cotejo

Escala: 1: Excelente 2: Regular 3:
Insuficiente

Concepto

1

2

3

Resolución del problema
de la Medida de curtosis

 

 

 

1. Localiza el libro
electrónico en la dirección
electrónica a través de la WWW.

 

 

 

2. Analiza el e-book e identifica los
conceptos clave.

 

 

 

5. Denota los modelos
matemáticos para datos agrupados.

 

 

 

6. Describe el análisis
dimensional de los elementos de las
fórmulas.

 

 

 

7. Aplica los modelos
matemáticos en la resolución del
problema.

 

 

 

8. Completa la tabla para datos
agrupados.

 

 

 

9. Construye el gráfico de la
distribución de frecuencias localizando la
asimetría .

 

 

 

10. Interpreta el gráfico
dando significados.

 

 

 

Total

10

20

30

Escala de apreciación

Rasgo a evaluar: participación del alumno en el
trabajo en equipo.

Escala: P: Permanente; F: Frecuentemente; O:
Ocasionalmente; R: Revisa Rara vez y N: Nunca.

Indicadores

P

F

O

R

N

1. Es puntual en la entrega de
trabajos.

 

 

 

 

 

2. Es constante en sus tareas.

 

 

 

 

 

3. Asiste con puntualidad y regularidad a
clase.

 

 

 

 

 

4. Muestra satisfacción por el trabajo
riguroso y bien hecho.

 

 

 

 

 

5. Es respetuoso con las ideas y aportaciones de
otros.

 

 

 

 

 

6. Es solidario con las decisiones del
grupo.

 

 

 

 

 

7. Se integra bien en diferentes
equipos.

 

 

 

 

 

8. Anima y estimula a la participación de
las actividades propuestas.

 

 

 

 

 

9. Es crítico ante la información
que recibe.

 

 

 

 

 

10. Tiene iniciativa ante problemas que se le
plantea.

 

 

 

 

 

11. Cuida los recursos que utiliza (instalaciones,
equipos, bibliografías, etc.)

 

 

 

 

 

12. Autoevalúa las actividades realizadas
con sentido estricto.

 

 

 

 

 

Conclusión

Instrucción: El equipo de investigación
hará una reflexión sobre lo aprendido en el
proceso. La información es formal mediante la
cumplimentación del Andamio cognitivo que se adjunta y
entregar el informe de resultados.

Andamio cognitivo: Apuntamiento, Curtosis o coeficiente
de Fisher

Monografias.com

Con base a la experiencia de aprendizaje sugiera algunas
formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la
actividad.

________________________________________________________________

Créditos y
referencias

El proyecto de investigación orientado a la red
fue elaborado por el M en C Arturo Vázquez Córdova,
Profesor-Investigador al centro de Bachillerato
Tecnológico industrial y de servicios 209, localizado en
Cd. González, Tam, México.

Quiero expresar mi agradecimiento a Juan
Carlos Vergara Schmalbach y Victor Manuel Quesada Ibargüen,
autores del Libro electrónico: "ESTADÍSTICA BASICA
CON APLICACIONES EN MS EXCEL", profesores de la Universidad de
Cartagena, Colombia, por permitirme consultar las fuentes de
dominio público con URL:
http://es.slideshare.net/juancarlosvergaras/libro-estadistica-basica-con-plicaciones-en-s-excel
y a Andrés Arcos., por utilizar el video:
"Asimetría y Curtosis" con dirección
electrónica
http://www.youtube.com/watch?v=P1lXq4S5t_w&feature=relmfu
que sirvieron de apoyo didáctico para construir la
WebQuest.

 

 

Autor:

M en C Arturo Vázquez
Córdova

CBTis 209

Ej. González

Cd. González, Tam., México,
CP 89700

Fecha de elaboración: 10 de julio de
2013.

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