Determinación de productos de aprendizaje por competencias (competencia integradora) (página 2)
¿Cómo se explicaba la | D2.- Adquisición e integración del FD2-
| AD2- Ayudar a los alumnos a integrar el Aprender conocimientos procesales | A través de la lectura de documentos donde
Por medio de una presentación, en equipos | Sociodrama | ||
¿Cómo hacer | D2.- Adquisición e integración del FD2- Comprenderá y | AD2- Ayudar a los alumnos a integrar el Aprender conocimientos procesales | A través de la lectura de documentos acerca Contestando las siguientes ¿Según su equipo que se necesita ¿Por qué se necesita y cuáles | Ensayo: Documento en Word, Arial 12, | ||
El concepto | D2.- Adquisición e integración del FD2- Comprenderá como se integrará el | AD2- Ayudar a los alumnos a integrar el Aprender conocimientos procesales | Los alumnos de manera individual | Elaboración de un Collage con las | ||
El hombre en la antigüedad | D3.- Extender y refinar el FD3-
| AD3.- El alumno añade nuevas distinciones y | 1. Los elementos a contrastar son los siguientes: 2.- Establecer la definición de hombre de 3.- ¿Qué semejanzas existe entre los 4.- Establecer tu propia posición acerca de 5.- Elaborar tabla comparativa con el | Sociodrama representado a los cuatro | ||
El hombre en las culturas | D3.- Extender y refinar el conocimiento FD3- Comparará y clasificará, las | AD3.- El alumno añade nuevas distinciones y | El alumno mediante equipos de cinco integrantes
| Presentación de la maqueta elaborada por Entrega del documento de Word y puesto en | ||
El hombre en la edad media | D3.- Extender y refinar el conocimiento FD3-
| AD3.- El alumno añade nuevas distinciones y | Mediante la lectura del fragmento "el hombre en la
| Presentación en Power Point. Entrega del documento de Word y puesto en | ||
El hombre en el renacimiento | D3.- Extender y refinar el conocimiento FD3- | AD3.- El alumno añade nuevas distinciones y | Mediante investigación en Internet u otra Exprésalo en una tabla que debe tener los
| Sociodrama representando a los filósofos Entrega del documento de Word y puesto en | ||
El hombre en el modernismo | D3.- Extender y refinar el conocimiento FD3-
| AD3.- El alumno añade nuevas distinciones y | Mediante investigación en Internet y en el Exprésalo en una tabla que debe tener los
| Ensayo | ||
El hombre contemporáneo | conocimiento . FD3-
| AD3.- El alumno añade nuevas distinciones y | Mediante investigación en Internet en la
Y en trabajo de equipo contesta las siguientes
1.- El individuo 2.- La familia La sociedad
, Bertrand Russell. Exprésalo en una tabla que debe tener los
| Debate | ||
El hombre de hoy: mi concepto | D3.- Extender y refinar el conocimiento FD3-
D4.- Utilizar el conocimiento FD4-
| AD3.- El alumno añade nuevas distinciones y AD4- Cuando el alumno es capaz de utilizar el |
a.- ¿conoces las diferentes épocas b.- ¿En qué época te c.- ¿Cuáles consideras que d.- ¿Cuáles consideras que Hechas las preguntas y con la información Investiga en Internet u otras fuentes a tres
| Ensayo | ||
Módulo II.- Significado de la Conceptos de vida, muerte y | D3.- Extender y refinar el conocimiento FD3-
D4.- Utilizar el conocimiento FD4-
| AD2- Ayudar a los alumnos a integrar el Aprender conocimientos procesales |
a.- lo que significa para ti la vida b.- como pueden trascender tus actos c.- menciona al menos dos actos realizados por ti d.- ¿Qué piensas a cerca de la | Presentación en Power Point | ||
Vida y trascendencia en la antigua | D2.- Adquisición e integración del FD2-
| AD2- Ayudar a los alumnos a integrar el Aprender conocimientos procesales | A través de la lectura del texto
a.- ¿Cuál es el concepto que se b.- ¿Cuál es la postura de c.- Investiga que personaje a través de la Mediante investigación en libros de | Mapa conceptual | ||
Vida muerte y trascendencia a través de los | D2.- Adquisición e integración del FD2-
| AD2- Ayudar a los alumnos a integrar el Aprender conocimientos procesales | Realiza la lectura de los siguientes textos Elabora una tabla con los siguientes
En equipo realiza una investigación en | Presentación de un mito por equipo de | ||
Vida, muerte y trascendencia en Sto. Tomás | D2.- Adquisición e integración del FD2-
| AD2- Ayudar a los alumnos a integrar el Aprender conocimientos procesales | En el Internet busca la página "escritos
Acude a la página de Internet sobre Santo ¿Cuál es el concepto que maneja Sto.
En equipos presenta tu investigación, y | Debate | ||
Vida y trascendencia en la filosofía | D2.- Adquisición e integración del FD2-
| AD2- Ayudar a los alumnos a integrar el Aprender conocimientos procesales | Realiza mediante un trabajo en equipo una | Presentación en Power Point. | ||
Vida y trascendencia en la filosofía | D2.- Adquisición e integración del FD2-
| AD2- Ayudar a los alumnos a integrar el Aprender conocimientos procesales | De manera individual da lectura del texto Después de haber leído el texto a | Collage | ||
Vida, muerte y trascendencia en la | D2.- Adquisición e integración del FD2-
| AD2- Ayudar a los alumnos a integrar el Aprender conocimientos procesales | Se recomienda en equipo ver la película
| Elaboración de un Altar de muertos por todo | ||
Módulo III.- Conocimiento y Concepto de conocer | . D2.- Adquisición e integración del FD2-
| AD2- Ayudar a los alumnos a integrar el Aprender conocimientos procesales | A partir del texto extraído del libro de 1.- ¿Cuáles son las diferencias 2.- ¿Qué es saber de manera 3.- ¿Qué es saber de manera 4.- ¿Qué es saber de manera
En equipos de trabajo Investiga en Internet u
En sesión plenaria cada equipo dará | Mapa conceptual | ||
Tipos de conocimiento | D2.- Adquisición e integración del FD2-
Acerca de los tipos de conocimiento. | AD2- Ayudar a los alumnos a integrar el Aprender conocimientos procesales | En trabajo mediante equipo investigarán en
| Presentación en Power Point | ||
La epistemología; niveles del | D2.- Adquisición e integración del FD2-
| AD2- Ayudar a los alumnos a integrar el Aprender conocimientos procesales | Con la ayuda del profesor se formarán
1.- Tipo de conocimiento 2.- Definición 3.- Características 4.- Se relaciona con el 5.- Conclusiones o aportación En trabajo de equipo investigarán en libros Integren 10 ejemplos de cada nivel del El resultado lo darán a conocer en | Presentación en Power Point | ||
La posibilidad y origen del | D2.- Adquisición e integración del FD2-
D3.- Extender y refinar el conocimiento FD3-
| AD2- Ayudar a los alumnos a integrar el Aprender conocimientos procesales AD3.- El alumno añade nuevas distinciones y | En trabajo por equipos recurrirán a la
No olvidar que deben anotar la bibliografía Realizarán una presentación del tema
| Presentación en Power Point | ||
Tipos de cultura | D2.- Adquisición e integración del FD2-
D3.- Extender y refinar el conocimiento FD3-
| AD2- Ayudar a los alumnos a integrar el Aprender conocimientos procesales AD3.- El alumno añade nuevas distinciones y | En trabajo por equipos el profesor Consulta la página de Internet: De manera individual elabora un resumen del tema Las clasificaciones de la cultura son las 1.- Según sus definiciones como:
2.- Según su extensión:
3.- Según su desarrollo:
5.- Según su dirección:
En equipos investigarán las diferentes
En un trabajo de manera individual a través
| Presentación en Power Point | ||
Filosofía y cultura | D3.- Extender y refinar el conocimiento FD3-
| AD3.- El alumno añade nuevas distinciones y | 1.-En trabajo por equipo a cada uno de estos se http://filosofia.laguia2000.com/filosofia-y-sociedad/filosofia-de-la-cultura http://filosofia.laguia2000.com/filosofia-y-sociedad/filosofia-de-la-cultura-parte-II http://filosofia.laguia2000.com/filosofia-y-sociedad/filosofia-de-la-cultura-parte-III 2.-Una vez realizada la lectura del documento, 3.- De manera individual elabora un escrito, dando ¿Cómo es la relación entre ¿Cuáles son las 4.- ¿Qué características 4.- En plenaria comentarán el producto de | Presentación en Power Point | ||
Acerca de tu identidad | D3.- Extender y refinar el conocimiento FD3-
D4.- Utilizar el conocimiento FD4-
| AD3.- El alumno añade nuevas distinciones y AD4- Cuando el alumno es capaz de utilizar el | Elabora un escrito mínimo de tres A partir del escrito elaborado contesta de manera ¿Cuáles son las ¿De las características de tu ¿Cuáles son los aprendizajes que ¿Qué es lo mejor que te ha pasado ¿Cuáles han sido los mayores ¿Qué alternativas de solución ¿A través de tu propia experiencia | Ensayo |
1. Responda individualmente la
pregunta:
¿Qué productos a lo largo del curso,
desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que
se ha generado la(s) competencia(s) disciplinar(es)
señaladas para el programa?
De los productos son los siguiente: Primero la
resolución de manera individual de examen diagnostico,
resolución de un cuestionario con una serie de
interrogantes donde den cuenta de la importancia de la
filosofía en la vida cotidiana, la ejecución del
sociodrama que será utilizado con frecuencia a lo largo de
la Unidad de aprendizaje, La elaboración de ensayos,
así como del Collage, así mismo las Presentaciones
de los trabajos elaborados por los alumnos con las diversas
variantes como Presentación de los productos en Power
Point, Maquetas, además documentos elaborados de Word con
las evidencias que se señalan en los temas
correspondientes, la ejecución de Debates en el grupo,
Mapas conceptuales, con la realización de estos productos
a lo largo de la Unidad de Aprendizaje por parte de los alumnos
estos podrían evidenciar que se ha generado las
competencias disciplinares señaladas en el programa de
Identidad y Filosofía de Vida.
Bibliografía
Robert, M. (1998). Dimensiones del Aprendizaje.
traducción Luis Felipe Gómez.
Tlaquepaque,Jalisco: Itesso.
Chan, T. (2000). Guía para la
elaboración de materiales orientados al aprendizaje
autogestivo. Guadalajara: Innova, U de G.
Gilar, C. R. (2003). Factores en el desarrollo
inicial de la competencia experta. Edición digital a
partir del texto original de la tesis Doctoral Capítulo
1. España: publicaciones Alicante: Biblioteca virtual
Miguel de Cervantes.
.
Autor:
De La Fuente Aguilargpe
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