Estrategia para formar un promotor de salud auténtico desde la extensión universitaria
- Resumen
- Introducción
- La
autenticidad como cualidad en el estudiante promotor cultural
y de salud desde la extensión
universitaria - Propuesta de estrategia para favorecer la
autenticidad en los estudiantes universitarios promotores de
salud desde la extensión
universitaria - Conclusiones
- Bibliografía
Resumen
Para las universidades cubanas en la actualidad uno de
los retos fundamentales está relacionado con la
transformación de la gestión del proceso de la
Extensión Universitaria. En este sentido se ha elaborado
un Programa Nacional de Extensión Universitaria, que parte
por concebir la extensión universitaria como una
mediación que atraviesa todo cuanto se haga en, desde y
hacia la universidad. El Programa de Extensión
Universitaria cuenta con lineamientos, en función del
cumplimiento de un objetivo estratégico, entre ellos el
dirigido a fortalecer la dimensión extensionista del
enfoque integral para la labor educativa y
político-ideológica que cuenta entre sus
proyecciones la orientada a consolidar los programas de
promoción de salud y calidad de vida. Surge la necesidad
de hacer, desde el proceso de extensión universitaria,
más eficiente las acciones dirigidas a la formación
cultural integral del estudiante universitario como promotor
cultural y de salud universitario y en función de este
objetivo se propone una estrategia educativa desde la
extensión universitaria para formar en el promotor de
salud universitario la autenticidad como cualidad necesaria e
inherente a los valores que lo identifican como tal.
Palabras claves: proceso de la Extensión
Universitaria, cultural general integral, promoción de
salud, autenticidad.
TITLE: STRATEGY TO FORM AN AUTHENTIC HEALTH PROMOTER
FROM THE UNIVERSITY EXTENSION.
Abstract
Nowadays for the Cuban universities one of the
fundamental challenges is related with the transformation of the
process of the University Extension. In this sense has been
elaborated a National Program of University Extension, that
splits for conceiving the university extension like a mediation
that crosses all what do in from and to the university. The
Program of University Extension has contours, in function of the
fulfillment of a strategic aim , between them the headed to
strengthen the extensionist dimension of the integral approach
for the educational and political ideological work that explains
between his projections is the consolidation the programs of
promotion of health and quality of life. It arises the need to
do, from the process of university extension, more efficient the
actions headed to the cultural integral training of the
university student like cultural promoter of university health
and in function of this aim, it is proposed an educational
strategy from the university extension to form an authentic
university health promoter as a necessary quality and
inherent to the values that identify him.
Key words: process of the University Extension, general
integral cultura, promotion of health, authenticity.
Introducción
La extensión es un proceso formativo integrador y
sistémico, cuyo núcleo es la interacción
cultural Universidad – Sociedad en el intercambio que se
produce mediante la interacción se da la
transformación de ambos y el enriquecimiento mutuo. Se
reconocen como formas organizativas del trabajo de
extensión universitaria las siguientes: programas,
proyectos, actividades, acciones y tareas; adoptándose una
u otra forma organizativa en dependencia del grado de complejidad
del problema detectado, a través del diagnóstico y
que, por su naturaleza, se haya decidido trabajar sobre
él.
El trabajo de extensión universitaria no es
privativo solamente de una persona designada en particular sino
que constituye una tarea de todos en la comunidad universitaria
prolongándose las posibilidades de actuación en
esta dirección a miembros de la comunidad y a
representantes de las diferentes instituciones de la
localidad.
Las vías para el logro de las diferentes
vertientes que abarca el proceso extensionista son diversas y muy
ricas en su expresión, a tenor de la creatividad de las
personas que la planifican, organizan, ejecutan y evalúan.
Entre estas se encuentran el movimiento de artistas aficionados y
al movimiento deportivo universitario, las Cátedras
Honoríficas, los proyectos de desarrollo sociocultural
comunitario, programas nacionales de prevención,
promoción de salud y calidad de vida, etc.
El proceso extensionista universitario como proceso
sustantivo debe estar estrechamente vinculado con el entorno y
viceversa, para posibilitar no solo la transformación
creadora y activa de la realidad objetiva con la que
interactúa el sujeto universitario, considérese
estudiante, trabajador, docente, directivo, etc, sino
también la transformación de ese propio sujeto en
correspondencia con los compromisos formativos de la universidad
con la sociedad y con el estado, desde una dimensión
política, profesional, humanística y
cultural.
El vínculo Universidad-Sociedad, es el resultado
de un proceso bidireccional, dinámico y dialéctico
de interacción social, en el que la universidad propaga
los resultados de la docencia, la investigación y la
cultura, recibiendo de la sociedad aportes para su
incorporación, sistematización científica y
retroalimentación de los procesos de docencia e
investigación, integrando los tres procesos en uno solo,
en una totalidad sistémica y holística, que
garantice el cumplimiento de la misión social de la
universidad, contribuyendo a la solución de los problemas
y al desarrollo sostenible de su entorno. Mediante el proceso
extensionista se promociona la cultura de manera que con la
consolidación del mismo se refrenda el carácter
público de la universidad, se ejercita la presencia de la
institución en la sociedad: se valida su saber y se
legitima su pertinencia académica- social en una
relación dialógica con los diferentes actores
sociales.
El objetivo del proceso extensionista en la universidad
es no solo tributar al desarrollo cultural de la sociedad, a
partir de potenciar el diálogo de saberes con la comunidad
y sus miembros en un sentido horizontal e integrador
contribuyendo a elevar su calidad de vida y a enriquecer y
fundamentar la cultura preservada por la universidad, sino
también como proceso que propicia la participación
activa del estudiante en formación, también
favorece la apropiación de conocimientos culturales, el
fortalecimiento de la identidad como cubano y profesional, el
desarrollo de hábitos, habilidades profesionales y
comunicativas, capacidades profesionales y la apropiación
de experiencias creadoras en la promoción cultural y en su
socialización, favoreciéndose con ello la
formación de valores y de conductas sociales consecuentes
con los principios éticos y morales de un profesional
comprometido. De aquí que se asuma la consideración
de la Extensión Universitaria como un proceso
educativo-cultural con un pilar político ideológico
en su manifestación de la relación
dialéctica entre esta y la sociedad, donde la
promoción cultural desempeñará un rol
esencial.
La promoción de la cultura en la comunidad intra
y extrauniversitaria es el propósito de la
extensión, es decir que, por medio de la cultura en su
acepción amplia, se contribuye al enriquecimiento
espiritual de la comunidad universitaria y de la población
en general a partir de la formación de valores con una
proyección de lo nacional y lo universal.
Para las universidades cubanas en la actualidad uno de
los retos fundamentales está relacionado con la
transformación de la gestión del proceso de la
Extensión Universitaria. En este sentido se ha elaborado
un Programa Nacional de Extensión Universitaria, que parte
por concebir la extensión universitaria como una
mediación que atraviesa todo cuanto se haga en, desde y
hacia la universidad. De este modo se comprende a la
extensión universitaria como el elemento transversalizador
de todas las funciones sustantivas de la universidad ya que al
impartir docencia, al investigar, al aplicar alguna
innovación o resultado, se está extendiendo la
cultura universitaria lo mismo que cuando se recibe la influencia
cultural exterior.
El Programa de Extensión Universitaria es un
instrumento eficaz para la gestión del proceso
extensionista de las instituciones universitarias cubanas, y
está concebido con una máxima flexibilidad en su
diseño y aplicación, de forma tal, que a partir de
la dinámica y las condiciones del entorno, se pueda buscar
un equilibrio coherente, entre las exigencias que plante este
proceso en la educación superior cubana y las necesidades
que demanda cada una de las realidades objeto de
transformación por las Universidades.
El Programa de Extensión Universitaria cuenta con
lineamientos y proyecciones en función del cumplimiento de
un objetivo estratégico, para la actualidad universitaria
cubana este objetivo se dirige a desarrollar la extensión
universitaria, transformándola a partir de asumirla como
un proceso orientado a la labor educativa, que promueva y eleve
la cultura general integral de la comunidad universitaria y su
entorno social.
Constituyen lineamientos generales de este programa los
siguientes:
Fortalecer la dimensión extensionista del
enfoque integral para la labor educativa y
político-ideológica.
Estimular el desarrollo de la extensión desde
las formas organizativas del proceso docente.Ampliar las alternativas para la superación
cultural de los profesionales universitarios y de la
población en general.Promover los resultados de la ciencia y la
innovación tecnológica.Promover actividades extracurriculares para el
desarrollo cultural integral de los estudiantes.Impulsar la creación y desarrollo de
instituciones culturales universitarias.Potenciar la realización de proyectos
extensionistas dirigidos al desarrollo sociocultural
comunitario.Desarrollar un sistema de comunicación
interna y externa que propicie el diálogo, potencie la
participación y posibilite la difusión y
divulgación de la cultura y el quehacer universitario
y social.Estimular la investigación en el campo de la
extensión universitaria, así como la
introducción y generalización de sus
resultados.
Perfeccionar el desarrollo de los recursos humanos
de la comunidad universitaria para asumir la labor
extensionista.
El lineamiento dirigido a fortalecer la dimensión
extensionista del enfoque integral para la labor educativa y
político-ideológica, cuenta con diversas
proyecciones, entre ellas la orientada a consolidar los programas
de promoción de salud y calidad de vida haciendo
énfasis en la estrategia de prevención social,
así como los Programas Nacionales de prevención del
uso indebido de drogas, el consumo de alcohol y tabaco, la
Protección del Medio Ambiente y el cumplimento de las
acciones del proyecto del VIH–SIDA.
En la universidad de Camagüey, aún
habiéndose desarrollado acciones integradas en
función de una cultura sexual más consciente con
las pandemias que afectan a nivel mundial la población
activa joven, se comienza de forma central a desarrollar un
proyecto que partió del diagnóstico de las
principales aspectos que podían incidir en actitudes
sexuales irresponsables y que arrojó entre otros los
siguientes resultados:
Falta de cultura y educación sexual basada en
creencias que rechazan abiertamente y de forma negativa las
diferentes orientaciones sexuales, lo que dificulta la
detección de parejas homosexuales y
bisexuales.Ausencia de un proyecto consolidado encaminado a
contribuir a la disminución de las ITS, el VIHSIDA,
así como a la promoción de una conducta sexual
responsable en la comunidad universitaria y
extrauniversitaria.No sistematicidad en la capacitación de los
profesores, estudiantes y trabajadores universitarios para
lograr su participación activa en la
información, educación y comunicación
como medio eficaz en la prevención de ITS tanto en el
ámbito universitario como en las diferentes
comunidades donde interactúan.
A partir de este diagnóstico, en el año
2003 se proyectó e introdujo un Proyecto sociocultural
para la prevención de las ITS y el VIH SIDA, nombrado "Por
una vida estable y segura: si a la esperanza", para la
Universidad de Camagüey, el cual se fue materializando de
forma escalonada con la participación de todos los
factores del centro y que contempló entre sus principales
objetivos:
1. Contribuir a la disminución de las
ITS, el VIHSIDA y la promoción de una conducta sexual
responsable en los miembros de la comunidad
universitaria.2. Elevar la capacitación en temas de
salud y estilos de vida saludables de los profesores,
estudiantes y trabajadores universitarios para lograr su
participación activa en la información,
educación y comunicación de la población
como medio eficaz en la prevención de las
ITS.3. Promover conductas sexuales responsables
dentro y fuera del ámbito universitario sobre la base
del establecimiento de estilos de vida adecuados, relaciones
de parejas estables, a partir de la modelación en los
estudiantes de valores humanos universales como respeto a la
individualidad. ética sexual, estabilidad en la
pareja, protección propia y de la pareja, disfrute de
diversas formas de interacción social e interpersonal,
etc.4. Desarrollar acciones que eleven en los
sujetos insertados en el ámbito universitario la
percepción de riesgos de contraer el VIHSIDA y otras
ITS a partir del protagonismo de los estudiantes promotores
de salud en la divulgación y promoción de
materiales informativos y educativos.5. Consolidar las Brigadas Universitarias de
Salud y el movimiento de promotores de salud.
Las experiencias alcanzadas a partir del desarrollo de
este proyecto fueron múltiples, sin embargo aún se
detectan insuficiencias relacionadas fundamentalmente con la no
consolidación de la estrategia comunicativa en la que se
soporta el programa, poco protagonismo de los estudiantes
capacitados como promotores de salud, las cuales permiten
establecer como problema investigativo la existencia de
insuficiencias en las estrategia para la prevención de las
ITS/ VIH/ SIDA que imposibilitan un actuar comprometido de los
promotores culturales de salud desde la extensión
universitaria en la Universidad de Camagüey.
Surge la necesidad de hacer, desde el proceso de
extensión universitaria, más eficiente las acciones
dirigidas a la formación integral del estudiante
universitario como promotor cultural y de salud
universitario.
Se considera que el promotor universitario de salud,
como uno de los sujetos en los que se soporta la gestión
de la extensión universitaria, debe manifestar en su
actuar todo un sistema de valores de carácter
ético, histórico, sociocultural, humano, en
integración con los profesionales, que le posibilite
incidir positivamente en los contextos donde se realiza como
promotor cultural en sentido general. Es objetivo del presente
trabajo someter a consideración una propuesta de
estrategia educativa encaminada a formar en el promotor de salud
universitario la autenticidad como cualidad necesaria e inherente
a los valores que lo identifican como tal.
Desarrollo
La autenticidad
como cualidad en el estudiante promotor cultural y de salud desde
la extensión universitaria
Se parte por reconocer a la autenticidad como una
cualidad indispensable del proceso de educación en
valores, que expresa la orientación positiva, activa y
transformadora de un sujeto hacia sí mismo, las
demás personas y los contextos con las que
interactúa, a partir de la integración de lo
individual, social y profesional y que se manifiesta en la
congruencia de los planos internos y externos de su actuar
cotidiano. Son indicadores de esta cualidad:
• Conocimiento e identificación de las
aspiraciones a lograr en lo individual y socio
profesional.
• Compromiso con la autransformación y
autoeducación.
• Actuación en correspondencia con los
valores, intereses y necesidades de la sociedad en la que se
realice su individualidad.
• Manifestar coherencia entre pensar, sentir, decir
y actuar en los diferentes contextos.(Marín
Rodrìguez,C: 2007)
Se consideran oportunas las valoraciones realizadas por
el Dr. Gil Ramòn, cuando apunta a enfatizar que la labor
de promoción debe ser entendida como aquella actividad
dirigida a esclarecer o desarrollar la relación
cultura-población; interpretándola, por supuesto
como una relación activa que propicie la
participación, de una u otra forma, de la población
en el disfrute y desarrollo de la vida cultural y la
asimilación e incorporación por ésta de las
diferentes expresiones artísticas, literarias y
culturales.(Gil Ramón (2012)
Se subraya de igual forma la necesidad de comprender que
la cultura es el resultado de la actividad humana productiva y
espiritual y que sus fases de reproducción fundamentales
la componen: la creación y producción de valores
culturales, la acumulación y conservación de los
mismos; la difusión o circulación de esos valores y
la apreciación, percepción, disfrute o
utilización de estos por la población. Se asume la
comprensión de promoción sociocultural aportada por
Gil Ramón (2012) quien la concibe como un sistema de
acciones que integradas de forma coherente, impulsen el
desarrollo de cada subsistema del ciclo reproductivo de la
cultura, para alcanzar las metas que permitan acelerar el proceso
de desarrollo de la vida espiritual de la sociedad.
Por su parte la promoción de la salud,
comprendida a juicio de los autores dentro de la promoción
sociocultural, se centra en alcanzar la equidad sanitaria. Su
acción se dirige a reducir las diferencias en el estado
actual de la salud y a asegurar la igualdad de oportunidades y
proporcionar los medios que permitan a toda la población
desarrollar al máximo su salud potencial. Esto implica una
base firme en un medio que la apoye, acceso a la
información y poseer las aptitudes y oportunidades que la
lleven a hacer sus opciones en términos de
salud.
Las personas no podrán alcanzar su plena salud
potencial a menos que sean capaces de asumir el control de todo
lo que determine su estado saludable. Esto se aplica igualmente a
hombres y mujeres.
Es además el procedimiento orientado hacia los
estilos de vida de la población y no solo se ocupa de
promover el desarrollo de habilidades personales y la capacidad
de la persona para influir sobre las que determinan su salud,
sino que también incluye la interacción sobre el
entorno para reforzar tanto aquellos factores que sostienen los
estilos de vida saludables como para modificar aquellos otros que
impiden ponerlos en práctica.
A nivel de la OMS se han determinado los principios
básicos de la promoción de salud (OMS,
2000)
• Implica a la población en su conjunto y en
el contexto de su vida diaria, en lugar de dirigirse a grupos de
población con riesgo de enfermedades
específicas.
• Se centra en la acción sobre las causas o
determinantes de la salud para asegurar que el ambiente que
está más allá del control de los individuos
sea favorable a la salud.
• Combina métodos o planteamientos diversos
pero complementarios, incluyendo comunicación,
educación, legislación, medidas fiscales, cambio
organizativo y desarrollo comunitario.
• Aspira a la participación efectiva de la
población, favoreciendo la autoayuda y animando a las
personas a encontrar su manera de promocionar la salud de sus
comunidades.
• Aunque la promoción de la salud es
básicamente una actividad del ámbito de la salud y
del ámbito social, y no un servicio médico, los
profesionales sanitarios, especialmente los de atención
primaria, desempeñan un papel importante en apoyar y
facilitar la promoción de la salud.
• Depende de la voluntad política de los
gobiernos y decisores.
• Tiene en cuenta las tradiciones culturales y
procesos sociales que han forjado las diferentes
nacionalidades.
• Se orienta a afrontar desigualdades de todo tipo,
para garantizar condiciones de vida dignas
• Se sustenta en los principios éticos
fundamentales (beneficencia, no maleficencia, autonomía y
justicia) para lograr sus propósitos.
En los momentos actuales se necesitan en las
universidades de objetivos de promoción de salud, para
formar profesionales con los conocimientos necesarios en cuanto a
lo docente e investigativo y además que dominen
cómo promover la salud en su entorno, en su comunidad o
territorio, elevando índices de esperanza de vida y
calidad de la misma.
De manera, que es necesario, que se conformen grupos
promotores de salud, para que integren el trabajo de los
diferentes sujetos e instituciones implicados en reforzar
constantemente la capacidad de la comunidad como un lugar
saludable para vivir, aprender y trabajar.
Se asume la definición de Cabrera Pérez
(2012), quien considera la promoción de un modo de actuar
sexual responsable como un proceso dirigido a proporcionar a la
comunidad, de acuerdo a sus raíces culturales, de los
medios necesarios, tangibles o intangibles, para mejorar la salud
sexual de la misma y su bienestar físico, mental y social
en equilibrio con el medio ambiente.
Propuesta de
estrategia para favorecer la autenticidad en los estudiantes
universitarios promotores de salud desde la extensión
universitaria
La estrategia que se propone consta de objetivo general,
requerimientos para su aplicación y etapas para su
desarrollo. A continuación se expone esta
estructura.
Objetivo general: Potenciar la autenticidad como rasgo
esencial de los valores en la actuación del estudiante
universitario promotor de salud desde la extensión
universitaria.
Requerimientos para la aplicación de la
estrategia:
La comprensión del carácter
interactivo del proceso extensionista y del de
promoción de salud.La capacitación en temas de
comunicación a los promotores universitarios de
salud.La creación de espacios para la
reflexión acerca de la necesidad de la labor
promocional en temas de salud y calidad de vida.Integración armónica de la estrategia
en los proyectos educativos de los estudiantes, adecuando sus
etapas a las particularidades de cada colectivo y contexto, a
partir de concebir la misma como subsistema del sistema de la
promoción sociocultural conjuntamente con el sistema
institucional de carácter cultural como base
organizativa para la promoción del arte y la cultura
en el país.
Etapas:
La estrategia cuenta para su desarrollo de cuatro etapas
descritas a continuación:
Primera etapa: Diagnóstico del estado de la
autenticidad como rasgo esencial de los valores que caracterizan
el actuar del estudiante promotor de salud
universitaria.
Objetivos:
Diagnosticar la presencia de los indicadores
derivados del concepto autenticidad elaborado por los autores
en los estudiantes miembros de las Brigadas Universitarias de
Salud (BUS).Constatar las posibilidades que brindan las acciones
de los programas para la prevención de las ITS en las
diferentes carreras y años para la educación en
valores de los estudiantes miembros de las BUS.Posibilitar que los instrumentos del
diagnóstico resulten a la vez inductores de una
adecuada disposición en el plano afectivo para lograr
que los sujetos involucrados se identifiquen con su rol
protagónico y acepten desde la extensión un
proceso de transformación con matiz emocional
positivo.
Acciones fundamentales:
Selección y elaboración de
instrumentos para la realización del
diagnóstico.Aplicación de los instrumentos y
análisis de los resultados.Identificación de las necesidades más
sentidas en los miembros de las BUS con respecto a una
actuación auténtica en su labor de
promotor.
Segunda etapa: De sensibilización y
concientización.
Objetivos:
Familiarizar a los estudiantes miembros de las BUS
con las exigencias y particularidades de la actividad de
promoción de salud, propiciando su implicación
personal en las transformaciones necesarias a desarrollar en
los diferentes contextos donde se desarrollará su
actividad de promotor.Acercar conceptualmente a los miembros de las BUS
con la autenticidad como cualidad a educar en los valores que
los identifican en su actividad promocional.Motivar a los participantes para la
aplicación de la estrategia.
Acciones.
Caracterización del Proyecto sociocultural
para la prevención de las ITS y el VIH SIDA, sus metas
y evolución a partir de la valoración de los
resultados alcanzados hasta el presente.Familiarizar a los sujetos implicados en el
desarrollo de la estrategia con las exigencias del proceso de
educación en valores, las particularidades del mismo
en el contexto donde ellos intervienen, sobre la base del
diagnóstico efectuado.Establecimiento de espacios con el empleo de
métodos y vías adecuadas para que los sujetos
implicados en la propuesta educativa se orienten
positivamente a su aplicación, mostrando apertura
hacia alas acciones concebidas en la misma.Valoración de las exigencias que se plantean
a la autenticidad.
Tercera etapa: De proyección y ejecución
de acciones formativas en el marco de las opciones que brinda el
proyecto sociocultural "Por una vida estable y segura: si a la
esperanza"
Objetivos:
Diseñar de forma flexible y personalizada las
acciones que impliquen la materialización de las
diferentes condiciones necesarias para la formación de
la autenticidad en los valores del promotor universitario de
salud.Implementar acciones que permitan mediante la
participación activa del estudiante la
orientación consciente hacia la autenticidad como
rasgo esencial de los valores.
Acciones.
Elaboración de las acciones modelos que con
carácter flexible y según las particularidades
de los implicados, la carrera y el contexto puedan
desarrollarse desde las opciones que brinda el proyecto
sociocultural "Por una vida estable y segura: si a la
esperanza"Definición de espacios y momentos para la
aplicación de las acciones elaboradas.
Cuarta etapa: Valoración de la efectividad de las
acciones en el desarrollo del protagonismo y el actuar autentico
del promotor de salud universitario.
Objetivo:
Valorar de manera sistemática esencialmente
de forma cualitativa la efectividad de las acciones
desarrolladas.
Acciones:
Definición de las vías y mecanismos
para la retroalimentación sistemática sobre la
evolución de la estrategia.Incorporación activa de los estudiantes en la
evaluación integral de la labor de promoción de
los miembros de las Brigadas Universitarias de
salud.Análisis de las transformaciones que se van
manifestando en los miembros de la comunidad con respecto a
la problemática del VIH SIDA y las ITS, así
como sus estilos de vida.Corrección de las deficiencias detectadas en
la aplicación de la estrategia.
Conclusiones
1. La estrategia educativa que se propone
está encaminada a potenciar la autenticidad como rasgo
esencial en el proceso de educación en valores del
estudiante universitario promotor de salud desde la
extensión universitaria.2. La integración de acciones, previstas
en las actividades extensionistas para la salud, en una
estrategia educativa extensionista puede potenciar desde el
accionar de los promotores de salud universitaria
transformaciones conscientes en los miembros de la comunidad
con respecto a la problemática del VIH SIDA y las ITS,
así como sus estilos de vida.
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Autor:
Dra. Carmen Marín
Rodríguez,
Universidad de Camagüey, Cuba.
Coautores:
MsC. Bertha Lapera Escobedo,
Universidad de Camagüey, Cuba