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Educación ambiental



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Marco
    teórico
  4. Propuesta
    alternativa para el desarrollo de una educación
    ambiental
  5. Dinamizar el
    proceso de formación ambiental
  6. Campañas
    ecológicas
  7. Conclusiones
  8. Bibliografía

Resumen

El interés para desarrollar la presente
investigación surge a partir de la falta de
educación ambiental en el contexto social. Hoy en
día la educación ambiental es un proceso que
pretende formar y crear conciencia a todos los seres humanos con
su entorno, siendo responsables de su uso y mantenimiento;
teniendo en cuenta la ley 99 de 1993 que crea n los planes y
programas docentes en los distintos niveles de educación
nacional se adelantan en relación con el medio ambiente,
en este sentido se debe promover que las personas adopten modos
de vida que sean compatibles con la sostenibilidad adquirida,
mediante la adecuada exploración, explotación,
utilización, y manejo de los recursos
naturales.

Uno de los objetivos de la educación ambiental es
que los individuos y las comunidades deben comprender la
complejidad del ambiente natural y el creado por el ser humano,
resultado de este último de la interacción de los
factores biológicos, físico químicos,
sociales, económicos, políticos y culturales para
que se adquieran los conocimientos, valores, actitudes, destrezas
y habilidades que les permitan participar de manera responsable,
ética, afectiva en la previsión de la
problemática en los cambios climáticos; desde esta
perspectiva la educación ambiental contribuirá a
desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad entre
diferentes regiones como base de un nuevo orden nacional para
garantizar la conservación, preservación y el
mejoramiento del ambiente. El diseño metodológico
se fundamenta desde un paradigma cualitativo y etnográfico
descriptivo el cual privilegia las dimensiones subjetivas dentro
de las ciencias sociales como un ámbito relacionado con
las formas en que los individuos representan y significan la
realidad social.

En este sentido la educación ambiental se orienta
desde un enfoque histórico hermenéutico que
permitirá reconstruir todos los hechos y acontecimientos
que destacan la participación de las personas como
forjadores y creadores de su realidad social con Conciencia,
pensamiento ético hacia los valores ambientales,
perfilados desde la interpretación de los significados que
construyen en función de la interacción con su
entorno natural.

Como resultado de todo este proceso investigativo la
educación ambiental debe ir dirigida a la solución
de la problemática ambiental teniendo en cuenta la
relación que existe entre las personas y el entorno que no
se limita únicamente a considerar el entorno como el
espacio físico donde se da una conducta determinada, sino
a comprender dicha relación a partir de que es el espacio
quien va a imprimir al individuo ciertos significados para llevar
una interacción constante, en donde los actores
interpretan y elaboran nuevas construcciones, con el fin de
acrecentar las bases de una identidad social afiliada al
entorno

Introducción

El interés para desarrollar la presente
investigación surge a partir de la falta de
educación ambiental en el contexto social. Hoy en
día la educación ambiental es un proceso que
pretende formar y crear conciencia a todos los seres humanos con
su entorno, siendo responsables de su uso y mantenimiento. La
educación ambiental debe impartirse hacia la infinidad de
sectores y utilizando gran variedad de recursos
didácticos. Se debe fundamentar en un cambio de
conocimientos y comportamientos de los miembros de la sociedad,
en sus relaciones con el medio ambiente lo cual genere una nueva
conciencia que provoque una acción cotidiana de
protección ambiental.

Hoy en nuestra sociedad se ve la necesidad de una
educación ambiental que persista en los conocimientos,
actitudes, comportamientos y hábitos frente al ambiente
orientados a conseguir que la humanidad cambie su clásica
concepción de que la naturaleza es un elemento pasivo y
complaciente, que se regenera automáticamente, porque es
un bien infinito, siempre disponible para satisfacer los
caprichos del ser humano. Este cambio debe producirse mediante un
concepto que considere a la naturaleza como un elemento activo,
que responde y reacciona ante los estímulos de las
personas. La educación ambiental deberá buscar que
la sociedad aprenda a interpretar y analizar las reacciones de la
naturaleza, a conocer que el entorno natural tiene capacidad
limitada de regeneración y que muchos de sus elementos, al
ser utilizados por el ser humano, se convierten en recursos
finitos.

Los programas de educación ambiental deben ser
liderados por la comunidad ya que en ella se debe tomar
decisiones en forma íntegra en el manejo de los recursos
naturales, con el propósito de ofrecerles
información y alternativas sobre la problemática
ambiental y el desarrollo sostenible o sustentable. El objetico
general de esta investigación es generar una
educación ambiental encaminada hacia una cultura de
valores medio ambientales en relación del ser humano y la
naturaleza. De igual forma se ha diseñado unos objetivos
específicos en relación a orientar y estimular la
práctica docente, sistemática y constante en la
Educación Ambiental; despertar el interés en torno
a la dimensión medio ambiental, diseñar una
propuesta didáctico pedagógica encaminada a la
solución de la problemática ambiental.

Marco
teórico

Los procesos educativos que incluyen la enseñanza
de la educación ambiental pretenden tomar conciencia del
individuo y la sociedad de igual forma la capacitación
conforman un proceso que permite que los seres humanos y las
sociedades desarrollen plenamente la capacidad de conocimiento
del mundo y la realidad interpretarlos, explicarlos y vivir sus
circunstancias. La educación ambiental promueve el
desarrollo y aumenta las posibilidades de la población
para emprender su desenvolvimiento. Si bien la educación
básica sirve de fundamento para la educación en
materia de medio ambiente y desarrollo, ésta última
debe incorporarse como parte fundamental del aprendizaje. La
educación ambiental es un eje dinamizador para modificar
las actitudes de las personas de manera que éstas sean
capaces de evaluar los problemas de desarrollo sostenible o
sustentable y abordarlos.

La educación ambiental es un proceso que reconoce
valores y aclarar conceptos centrados en fomentar las actitudes,
destrezas, habilidades y aptitudes necesarias para comprender y
apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y la
interrelación con la naturaleza. La educación es
fundamental para adquirir conciencia, valores, técnicas y
comportamientos ecológicos y éticos en consonancia
con el desarrollo sostenible y que favorezcan la
participación comunitaria efectiva en decisiones.
Así lo afirma la conferencia de toma de decisiones.,
Naciones Unidas (1992:20).

La educación ambiental debería tomar en
cuenta el medio natural y artificial en su totalidad:
ecológico, político, tecnológico, social,
legislativo, cultural y estético; debería ser un
proceso continuo y permanente en la escuela y fuera de ella;
debería tener un enfoque interdisciplinario;
debería hacer hincapié en una participación
activa en la prevención y solución de los problemas
ambientales desde un punto de vista mundial, teniendo en cuenta
las diferencias regionales; debería concentrarse en
cuestiones ambientales actuales y futuras; debería
considerar desarrollo y crecimiento en una perspectiva ambiental;
la educación debería fomentar el valor y la
necesidad de la cooperación local, nacional e
internacional en la resolución de los problemas
ambientales.

Cabe resaltar que en el Tratado de Educación
Ambiental hacia sociedades sustentables y de responsabilidad
global, debe reorientarse así como lo afirma este tratado
de educación ambiental (1992:22) considera que: "La
educación ambiental para una sociedad sustentable
equitativa es un proceso de aprendizaje permanente, basado en el
respeto de todas las formas de vida. Tal educación afirma
valores y acciones que contribuyen para la transformación
humana y social para la preservación
ecológica.

Ella estimula la formación de sociedades
socialmente justas y ecológicamente equilibradas, que
conservan entre sí la relación de interdependencia
y diversidad. Esto requiere responsabilidad individual y
colectiva a nivel local, nacional y planetario. La
educación ambiental debe generar, con urgencia, cambios en
la calidad de vida y mayor conciencia en la conducta personal,
así como armonía entre los seres humanos y entre
éstos con otras formas de vida".

La educación ambiental es un proceso,
democrático, dinámico y participativo, que busca
despertar en el ser humano una conciencia, que le permita
identificarse con la problemática socio ambiental, tanto a
nivel general, como del medio en el cual vive; identificar y
aceptar las relaciones de interacción e interdependencia
que se dan entre los elementos naturales allí presentes y
mantener una relación armónica entre los
individuos, los recursos naturales y las condiciones ambientales,
con el fin de garantizar una buena calidad de vida para las
generaciones actuales y futuras. La educación ambiental
debe garantizar que los seres la educación ambiental ha
venido a través del tiempo profundizando en el aprender
sobre el ambiente es decir teniendo en cuenta conocimientos,
luego pasa a un aprender en el ambiente conocimientos y
prácticas. Actualmente hace más referencia en
aprender para el ambiente es decir conocimiento, práctica
y comportamiento en buscar una conservación y manejo
adecuado del entorno local, regional, nacional y mundial en el
que todos los individuos trabajan hacia un mismo propósito
en relación a la conservación de la vida en nuestro
planeta tierra.

Lo cual exige trabajar colectivamente, así lo
plantea Novo (1996:10) "trabajar proyectos pedagógicos
solidarios en constante relación con el individuo, la
sociedad y con ello contribuir a formar personas con pensamiento
autónomo, autenticas, criticas, creativas y solidarias,
democráticas y participativas, con sentido de pertenencia
social e identidad cultural, capaces de dialogar, de reconocerse
entre si y de auto gestionar cambios e innovaciones necesarias
para el mejoramiento de la calidad de vida, es decir se debe
enfatizar en proyectos pedagógicos solidarios deben
enmarcar el trabajo personal, colectivo social hacia la
conservación y preservación del medio ambiente en
temas transversales que responden a problemas relevantes en una
institución o comunidad, atraviesan el currículo
Institucional o el proyecto de la comunidad, teniendo presente la
formación en valores, el cambio de actitudes y la
formación de nuevos comportamientos para vivir en sociedad
y trabajar en lo ambiental a favor del Desarrollo Sostenible.
Así lo afirma Trigo (1991:22). "El manejo y
conservación de la base de recursos naturales y la
orientación del cambio tecnológico e institucional
de tal manera que asegure la continua satisfacción de las
necesidades humanas para las generación presentes y
futuras".

La educación ambiental ha utilizado los
diferentes modelos pedagógicos para su permanente
desarrollo. El aprender sobre el ambiente, aprender en el
ambiente y aprender para el ambiente se insertan en el proceso
histórico de la educación y hoy en día se
canaliza como una educación para el desarrollo sostenible
a través de temas como calidad de vida, naturaleza y
sociedad, educación y sostenibilidad, entre otros, tomando
la educación como el eje de la acción para el
desarrollo sostenible teniendo en cuenta lo que afirma
Sánchez (1997:27) "Educación para la solidaridad"
en lo cual se implica todos los sectores sociales en la
construcción de una nueva sociedad multicultural,
democrática, tolerante e igualitaria en la que favorece la
autoestima, la responsabilidad, la participación y el
desarrollo sostenible. La educación ambiental debe tener
como niveles de conocimiento la comunidad local, la nación
y el mundo. Cabe resaltar que según Novo (1996:20) "La
educación ambiental no debe verse

Este tipo de educación es transversal y deben
impregnar toda la acción educativa y constituye una
responsabilidad de toda la comunidad educativa, especialmente del
equipo docente. La inclusión de estos contenidos se
justifica por la necesidad de relacionar las vivencias del
estudiante/participante, con sus experiencias escolares, mediante
la introducción en los currículos de una serie de
temas que están vivos en la sociedad y que, por su
importancia y trascendencia en el presente y futuro, requieren
una respuesta educativa que debería constituir la base de
una educación integral. Esta educación integral
así lo plantea Oraison (2000:25) se centra en la
"formación en valores tanto a nivel colectivo como
individual, con el fin de formar una sociedad más
respetuosa hacia las personas y hacia la propia naturaleza que
constituye el entorno de la sociedad humana".

Y es así como la transversalidad se la debe
entender en palabras de Ibis (2000:28) como "el conjunto de
características que distinguen a un modelo curricular
cuyos contenidos y propósitos de aprendizaje van
más allá de los espacios disciplinares y
temáticos tradicionales", desarrollando nuevos espacios
donde se insertan los demás aprendizajes, impregnan el
plan de estudio de valores y actitudes que constituyen la esencia
de la formación personal, tanto en lo individual como en
lo social. Lo transversal busca reconstruir la educación
en un proceso integral de aprender que liga a la escuela con la
vida y los valores y actitudes más adecuadas para vivir
mejor en convivencia con los demás.

Propuesta
alternativa para el desarrollo de una educación
ambiental

La Educación Ambiental en Colombia, requiere de
procesos integradores donde el modelo pedagógico sea
decisivo en el compromiso que tengan las personas en el marco de
desarrollo hacia el medio ambiente, desarrollo sostenible y
calidad de vida los individuos. Fundamentado en el criterio del
pensar, aprender y actuar y de esta manera generar una cultura
Ambiental. Como resultado de todo proceso investigativo la
educación ambiental requiere de procesos integradores
donde el modelo pedagógico sea decisivo en el compromiso
que tengan las personas en el marco de desarrollo hacia el medio
ambiente, desarrollo sostenible y calidad de vida los
individuos.

Fundamentado en el criterio del pensar, aprender y
actuar y de esta manera generar una cultura Ambiental.

Como resultado de todo proceso investigativo la
educación ambiental debe ir dirigida a la solución
de la problemática ambiental teniendo en cuenta la
relación que existe entre las personas y el entorno que no
se limita únicamente a considerar el entorno como el
espacio físico donde se da una conducta determinada, sino
a comprender dicha relación a partir de que es el espacio,
quien va a imprimir al individuo ciertos significados para llevar
una interacción constante, en donde los actores
interpretan y elaboran nuevas construcciones, con el fin de
acrecentar las bases de una identidad social afiliada al entorno,
determinado a partir de:

Implementar la propuesta alternativa para el desarrollo
de una Educación Ambiental, para dinamizar el proceso de
enseñanza aprendizaje del Medio Ambiente entre docente,
estudiante y comunidad.

Propiciar un modelo pedagógico para una
educación ambiental, dinámica y participativa que
facilite el desarrollo de una cultura ambiental.

La educación ambiental es una corriente
internacional de pensamiento y acción, su meta es procurar
cambios individuales y sociales que provoquen la mejora ambiental
y un desarrollo sostenible, proporcionando la información
y los conocimientos necesarios en la población colombiana
para que esta adquiera conciencia de los problemas del ambiente,
creando en ella predisposición, motivación, sentido
de responsabilidad, pertenencia y compromiso para trabajar
individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones,
lo cual va forjando una identidad ambiental orientada hacia la
construcción de significados, expresados en como los
recursos naturales representan una calidad de vida, la
satisfacción de necesidades básicas y fortalecer la
relación con su entorno.

La educación ambiental se centra en la
relación hombre – entorno y es abordada desde la
disciplina de pedagogía que pretende mejorar los procesos
de enseñanza – aprendizaje en todos los niveles de
educación formal y la psicología ambiental, la cual
permite hacer una descripción de los comportamientos que
adoptan los hombres y las mujeres en relación a la
utilización de los recursos naturales tales como:
actividades de guardabosques, reforestación,
creación de viveros, recolección de basuras entre
otros

En sentido se puede decir que la población
colombiana debe desarrollar acciones que permitan la
participación en grupos de aprendizaje colaborativo y
cooperativo que reflejan un aprovechamiento de las actividades
agrícolas, desde las tareas que cumplen a diario.
Así como lo afirma Rengifo (2007:173) "El aprendizaje
colaborativo tiene lugar a través de la interacción
en un contexto social, en la cual los estudiantes resuelven
problemas, responden preguntas, discuten, explican,
debaten".

Al mismo tiempo, dichas acciones permiten una adecuada
planificación para el desarrollo de estrategias de
conservación permitiendo que los recursos se mantengan en
las regiones y con ello podemos afirmar que los estilos de vida
de las personas se van estableciendo, dependiendo de la
interacción que tenga cada uno con los recursos de la
región.

LA PRESENTE PROPUESTA SE FUNDAMENTA EN LA
SOSTENIBILIDAD

Un sistema de valores que exige responsabilidad,
voluntad, compromiso, planificación democrática y
participativa en un marco ético de cooperación y
solidaridad, capaz de superar el individualismo insolidario y
competitivo. El desarrollo humano es un objetivo a perseguir, es
decir un proceso de ampliación de las oportunidades, como
también el nivel de bienestar alcanzado. Así mismo,
pretende ayudar a distinguir entre la formación de
capacidades humanas y cómo se utilizan las capacidades
adquiridas como son alcanzar una vida larga y saludable, que
tengan conocimientos y que cuenten con acceso a los recursos
necesarios, la participación de las personas en la toma de
decisiones para que sean agentes activos de su propio
desarrollo.

La educación ambiental partiendo de lo anterior
precisa una aproximación interdisciplinaria con una
perspectiva holística que responde así a las
exigencias de una realidad que no admite la fragmentación
de objetos de estudio impuesta por las disciplinas especiales, ya
que la vida humana y los ecosistemas de los que forma parte
incluyen múltiples aspectos esencialmente
interrelacionados e interdependientes que, responde a la idea
democrática de cultura, de ciudadanía participativa
un marco ético de cooperación y solidaridad,
según los criterios de la democracia cultural.

En cuanto a la equidad partimos del hecho que es un
principio democrático de igualdad en el que se resalta
dentro de este eje la equidad política, es decir, la
participación, la cultura de ciudadanía
participativa, la capacidad de la sociedad civil de ejercer
control sobre el aparato estatal y la democracia
cultural.

Esta la equidad intra e intercultural en la que se hace
relación a la libertad cultural, la diversidad cultural,
religiosa y étnica, la cooperación, la identidad
cultural, el sentido de pertenencia, el valor personal en un
contexto social y la educación intercultural. Surge la
equidad social como son las capacidades básicas y las
oportunidades para todos, la potencializarían, el
bienestar colectivo, la erradicación de la pobreza y la
liberación de la marginación; se resalta la equidad
entre géneros es decir, no discriminación entre
hombres y mujeres. Esta la equidad económica que hace
referencia a la gestión de la demanda, el freno al
consumismo, la eficiencia del bienestar, la distribución
equitativa de la riqueza y el derecho a ganarse el sustento,
resaltamos la equidad intergeneracional que crece que hace
referencia a la sostenibilidad, la biodiversidad y los
límites y la eficiencia medioambientales, y por
último la equidad territorial que fundamenta en la no
discriminación entre países.

EDUCACIÓN AMBIENTAL SE BUSCA LA EFICACIA TOTAL
DEL PLANETA

El problema ambiental, incide en el deslizamiento de los
suelos, la sedimentación de los ríos, la falta de
agua en algunas regiones, las inundaciones, a la productividad de
los suelos, la pobreza entre otras. Es prioritario, entonces,
trabajar en el concepto de integralidad ambiental a través
de la formación en educación ambiental como eje de
apoyo a la conservación y protección de los
recursos naturales.

De igual manera la educación ambiental promueve
la interrelación de grupos interdependientes que forman la
sociedad humana, e indican la sociedad local, regional y nacional
con una serie de caracterizaciones que las distinguen unas de
otras. La educación ambiental se centra en un sistema
social que está ubicado en un entorno (ambiente)
conformado por lo natural, lo construido, y hace parte de la vida
cotidiana de las personas que lo conforman, construyendo con sus
cosmovisiones culturales.

Dinamizar el
proceso de formación ambiental

el docente debe apoyarse en unas estrategias como es la
resolución de problemas centrados en unos temas o
problemas ambientales lo cual implica una serie de tareas de
investigación que pueden apoyar la resolución dando
una serie de directrices enfocados hacia la elección de
prioridades en cuanto a la investigación de problemas
ambientales, también debe tener en cuenta unas
metodología sociales donde se ve inmerso la
discusión grupal, sobre el problema, con el fin de generar
reflexión y compromisos para el cambio y la
propagación de nuevos valores que permitan la
solución del problema. Otra de las estrategias para la
educación ambiental son los debates y discusiones los
cuales permiten la comunicación de experiencias, ideas,
preconceptos, vivencias, mediante el lenguaje, obliga a todos los
participantes de una manera espontánea y familiar a dar su
opinión, a formular ideas, a proponer soluciones, un
debate es un Otra estrategia son los talleres así como lo
manifiesta Arango(1996:20) "Es una modalidad de trabajo que se
plantea como alternativa educativa especialmente cuando se
reconoce que la base del desarrollo humano es la
participación, la creatividad y la autonomía", para
esta estrategia se centra en las personas participantes, de sus
experiencias, conocimientos, dudas y valores tanto en el campo
personal como en el de la comunidad o equipo el objetivo
más importante es lograr la apropiación de las
reflexiones, los con conceptos y las metodologías para que
puedan ser aplicados a la vida real en la solución de la
problemática ambiental, es así como lo propone
Rengifo(2007:105) " los talleres como una metodología, es
un espacio orientado originalmente al hacer".

Otra estrategia es el trabajo de campo la cual
proporciona al estudiante participante una experiencia directa de
su medio ambiente, le ayuda a entender las relaciones que se
producen en la naturaleza, los fenómenos naturales y los
principios ambientales. Como estrategia educativa expresa la
necesidad del ser humano de estar en contacto con la naturaleza
porque aporta situaciones para la convivencia y la
comprensión del medio ambiente, su labor se basa en el
contacto con la naturaleza, en el conocimiento, favorece el
crecimiento humano genera responsabilidad y respeto dentro del
equipo, se manejan responsabilidades individuales y colectivas
generando un dialogo, la cercanía personal, el
conocimiento real de la naturaleza a través de la
práctica mostrando y contagiando su sensibilidad y
dedicación al medio ambiente.

Campañas
ecológicas

Las cuales se programan ara generar actitudes,
hábitos y valores, es necesario planear claramente estas
campañas, sus objetivos, no recargarlas de actividades
rápidas y pasajeras y programar varias consecutivas en el
año. El equipo encargado de las campañas
ecológicas está conformad por educadores,
educandos, participantes, comunidad entre otros. Otra estrategia
son los grupos ecológicos que son un equipo de trabajo,
formado por personas comprometidas con el medio ambiente. Surge
de grupos comunitarios como acción comunal, colegios,
instituciones; se caracteriza por desarrollar acciones y
reflexiones acerca del entorno y del ambiente donde se
actúa con acciones que pueden estar enmarcadas en
proyectos, campañas, salidas de campo, actividades
lúdicas de reflexión sobre el ambiente entre
otros.

Conclusiones

La educación ambiental debe estar inserta en las
políticas gubernamentales como acciones que permitan a la
población interrelacionarse estrechamente con su gobierno,
principalmente local.

Se destaca el papel de los docentes ambientales en la
coordinación interinstitucional e intersectorial para
establecer canales de comunicación entre comunidades con
necesidades específicas y los grupos e instituciones
especializadas.

La retroalimentación entre los sectores que
están relacionados con la educación ambiental, es
una acción que debe fomentarse, ya que la
interrelación y el intercambio de las experiencias y
solucionar las problemáticas ambientales.

La educación ambiental es una alternativa
importante para el intercambio de información lo cual
permite conocer el entorno y hacer un uso adecuado del
mismo.

Promover un nuevo enfoque educativo concentrado en la
investigación acción participación
democrática y gestión integral del
entorno.

Integrar formas de evaluación de impacto en la
educación ambiental y en área y temas
específicos.

Informar, capacitar, orientar, sensibilizar a
través de las estrategias pedagógicas como son la
resolución de los problemas ambientales, los debates y
discusiones, investigación acción participativa,
los talleres, el trabajo de campo, las campañas
ecológicas, los grupos ecológicos de los diferentes
sectores sociales deben promover la valoración y
concientización sobre los ciclos de la naturaleza y sus
manifestaciones en plano local y global lo cual ayude a conocer y
manejar los riesgos presentes y futuros en el medio ambiente y en
las sociedades

Bibliografía

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Autor:

Efrain Wilfredo Condori
Cruz

 

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