Baja autoestima en estudiantes

Planteamiento del
problema

2.1 FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Qué causas y consecuencias genera la baja
autoestima en el proceso de formación de los estudiantes
de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja?

2.1.1 Preguntas orientadoras

• ¿Qué características presentan
  los estudiantes con baja autoestima de la Escuela Normal
  Superior Santiago de Tunja en la Jornada
  Mañana?

• ¿Qué determina el nivel de autoestima
  en los estudiantes de la Escuela Normal Superior Santiago de
  Tunja en la Jornada Mañana?

• ¿Qué estrategias se pueden desarrollar
  para superar la baja autoestima en los estudiantes de la
  Escuela Normal Superior Santiago de Tunja en la Jornada
  Mañana?

• DESCRIPCION DEL
  PROBLEMA

La baja autoestima es un problema muy común en la
sociedad de hoy en día que influye más en los
adolescentes debido a los cambios físicos y
psicológicos de esta etapa. Uno de los factores que
influye para que una persona tenga baja autoestima es el
ámbito familiar en donde a veces los padres, sin darse
cuenta, le proyectan a sus hijos una imagen negativa de sí
mismos y no les brindan la atención suficiente; esto lleva
a que los hijos presenten un problema de baja autoestima al no
sentirse valorados o necesarios. 

En los estudiantes de la Escuela Normal Superior
Santiago de Tunja – Jornada Mañana se puede observar con
claridad la influencia del nivel de autoestima en su proceso de
formación. Asimismo se ha notado la baja autoestima en el
área personal y social convirtiéndose en un factor
de alto riesgo para la salud física, psicológica y
emocional para los estudiantes.

2.3 OBJETIVOS

2.3.1. Objetivo general

Identificar las causas y consecuencias que genera la
baja autoestima en el proceso de formación de los
estudiantes de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja
– Jornada Mañana y desarrollar estrategias para
superarla.

2.3.2. Objetivos específicos

• Identificar los estudiantes con baja autoestima a
  través de un sondeo de opinión.

• Conocer la experiencia de vida de los jóvenes
  con baja autoestima a través de una
  entrevista.

• Identificar las causas y consecuencias de la baja
  autoestima en los estudiantes a través de una
  encuesta.

• Realizar una cartelera mural para Informar a la
  comunidad educativa las consecuencias negativas de la baja
  autoestima.

• Concientizar a los estudiantes sobre las ventajas
  que tiene una autoestima alta a través de una
  charla.

Justificación

Este proyecto es el resultado de cada una de las
experiencias obtenidas durante la realización de las
actividades de este proyecto, con lo anterior se basó en
la elaboración de cartelera mural, entrevistas,
aplicación de encuestas. Haciendo cambiar posteriormente
el pensamiento de los estudiantes de la Escuela Normal Superior
Santiago de Tunja

Cuando una persona sufre de baja autoestima es
conveniente saber si se continúa presentando para
prevenirlo a futuro. En lo social las consecuencias que se pueden
presentar, es que la persona puede involucrarse en relaciones
personales tóxicas, destructivas, porque no se da a valer
para que sea tratada con el respeto y el amor que merece. El
grupo investigativo se beneficia de los resultados para conocer
más a fondo esta situación, aplicando encuestas y
entrevistas a jóvenes que presentan bajo nivel de
autoestima, además concientizando a los estudiantes sobre
las ventajas que tiene una vida con un apropiado nivel de
autoestima..

Y por último se pretende con este trabajo
realizar una clara y conclusa investigación en la que
podamos prevenir futuras personas con este nivel de autoestima de
hoy, del mañana y del futuro.

Marco
teórico

4.1. MARCO CONCEPTUAL

La autoestima es una actitud de una persona hacia
sí misma, es la forma habitual de pensar, amar, sentir y
comportarse consigo misma. Es la disposición permanente
según la cual las personas se enfrentan a sí mismas
y el sistema fundamental por el cual ordenan sus experiencias
refiriéndolas a su "yo" personal. Es decir, la autoestima
constituye las líneas conformadoras y motivadoras que
sustentan y dan sentido a la personalidad.

Un aspecto de la autoestima es la aceptación
propia: conocerse la persona a sí misma, tener una idea
realista de lo que es y estar conforme con ello. Valorarse o
sentirse amado y amable es otra dimensión de la
autoestima. Las experiencias de éxito influyen en la
propia eficacia y en la creencia de que la persona tiene la
capacidad de enfrentarse con la vida

Es importante no confundir una autoestima sana con el
egocentrismo. Los sentimientos positivos hacia las personas
mismas permiten desarrollar su propio potencial, fijar metas,
afrontar los problemas, relacionarse con otros, asumir riesgos,
aportar a la sociedad y convertirse en personas felices y auto
realizadas.

La autoestima no es innata, por el contrario es
adquirida y se genera como resultado de la historia de cada
persona. Esta se desarrolla con las experiencias de la persona y
con las reacciones de los demás. Si se tiene experiencias
de éxito y se recuerda una acción positiva, la
autoestima aumenta. Si se sufre fracasos y reacciones negativas,
entonces disminuye. Es el fruto de una larga y permanente
secuencia de acciones y pasiones que van configurando a la
persona en el transcurso de sus días de existencia y que
tiene la capacidad de conservar en la memoria representaciones
positivas, para poder utilizarlas haciendo frente a los
desafíos, superando las dificultades y viviendo en la
esperanza.

Todos los niños, independientemente de su sexo,
raza, cultura o capacidad, necesitan amor incondicional y
confianza en que se les quiera por lo que son y no por lo que
hacen.

La apariencia física, aceptación social,
capacidad intelectual o física, talento artístico,
junto con la conducta, contribuyen a la autopercepción del
alumno en el marco escolar.

4.1.1 Formación de la autoestima. Desde el
momento en que cada persona es concebida y cuando el
vínculo entre los padres se consuma y
las células sexuales masculina y femenina se
funden para originarlos, ya comienza la carga de mensajes que
reciben, primero de manera energética y luego
psicológica.

Debido a que los pensamientos y emociones son
manifestaciones de energía y en el organismo se presentan
en forma de reacciones eléctricas y químicas, cada
vez que una mujer embarazada piensa o siente algo con
respecto al niño en formación,
su cerebro produce una serie de químicos que se
esparcen por todo su cuerpo y que la criatura recibe y graba en
su naciente sistema nervioso, sin tener la suficiente
consciencia como para comprender o rechazar lo que recibe a
través de un lenguaje químico
intraorgánico.

Los padres y otras figuras de autoridad,
serán piezas claves para el desarrollo de la Autoestima
del niño, quien dependiendo de los mensajes recibidos,
reflejará como espejo lo que piensan de él y se
asumirá como un ser apto, sano, atractivo, inteligente,
valioso, capaz, digno, respetado, amado y apoyado o, por el
contrario, como alguien enfermo, feo, ignorante, desvalorizado,
incapaz, indigno, irrespetado, odiado y abandonado.

Con la llegada a la adolescencia, el joven desea
encontrarse a sí mismo, esta etapa es crucial ya que en
ella surgen con fuerza la competencia y el deseo de ser
mejor que los demás. El joven experimenta una gran
necesidad de aprobación por parte de
su grupo cercano y aprende a dirigirse hacia quienes lo
aplauden y a huir de quienes lo pitan. Desarrolla, con tal de ser
querido, conductas muy específicas que se
generalizarán hacia la vida adulta donde se  complica
el asunto de la formación y manifestación de la
Autoestima, ya que en ese contexto se mide la persona por lo que
hace y no por lo que es.

4.1.2 Características de la
autoestima.

• La autoestima es una disposición, un
  contenido, un recurso natural en el ser humano.

• Es desarrollable.

• Esta relacionada con la confianza de la persona
  misma y la experiencia de vida.

• Está relacionada con el hecho de que la
  persona esté consciente de sus potencialidades y
  necesidades.

• Existen necesidades reales y otras que no lo son
  aunque a veces así se piensen.

• Esta ligada con el amor incondicional
  hacia la persona misma.

• Orienta la acción hacia el logro de
  los objetivos y el bienestar general.

• Se puede tener limitaciones y a pesar de ello tener
  Autoestima.

• Es el juicio que se hace la persona a sí
  misma.

• La convicción de que con lo que es la persona
  basta para funcionar; que no tiene que incorporar nada nuevo
  a su vida, sino reconocer aspectos de ella misma que no ha
  concientizado, para luego integrarlos.

• La reputación que se tiene la persona a
  sí misma.

• Es una manera de vivir orientada hacia el bienestar,
  el equilibrio, la salud y
  el respeto por sus particularidades.

4.1.3 Grados de autoestima. La autoestima es un
concepto gradual. En virtud de ello, las personas pueden
presentar en esencia uno de tres estados:

• Autoestima alta: Corresponde a sentirse
  confiadamente apto para la vida, o, sentirse capaz y valioso,
  es decir, sentirse aceptado como persona.

• Media autoestima: Es sentirse apto e
  inútil, acertado y equivocado como persona, actuar,
  unas veces, con sensatez, otras, con
  irreflexión

• Baja autoestima: la persona no se siente en
  disposición para la vida; sentirse equivocado como
  persona.

4.1.4 Factores influyentes en la
autoestima

4.1.4.1 La familia. Para que una persona pueda
valorarse en lo que es, tiene que haber tenido la experiencia de
haberse sentido querido sin condiciones, por sí mismo. Eso
solo lo pueden hacer los padres.

La familia es el único ámbito donde la
persona puede sentirse querida por el simple hecho de existir. La
experiencia demuestra que, en cualquier otro ámbito social
humano, cada miembro ha de desarrollar ciertas habilidades por
las que se le va a valorar. En la familia, no. El más
indefenso de los hijos es tan querido o más como el
más hábil o listo.

La autoestima sana se basa en el conocimiento,
reconocimiento y aceptación de la propia realidad y es la
valoración afectiva de sus potencialidades y limitaciones
con afán de superación y con constancia.

Ya desde el nacimiento, los niños empiezan a
desarrollar sentimientos positivos y negativos respecto a ellos
mismos. Evolutivamente, sin embargo las edades más
importantes el desarrollo de la autoestima son la niñez
temprana y media (tres a diez años). En esos años
los niños se concentran en los sentimientos que tienen
respecto de ellos y su valor personal.

Los niños reciben retroalimentación de su
ambiente, que es el que les dice si son buenos y valen o si son
malos y valen poco. Es evidente que los padres influyen para que
en el niño desarrolle favorablemente la autoestima. Si los
padres se muestran amables y los aceptan, les comunican el
mensaje que son personas dignas de ser amadas.

Se ha visto que los padres de los niños con baja
autoestima o son claramente hostiles o indiferentes o no atienden
a sus hijos.

4.1.4.2 Los profesores. Los maestros, profesores
y doctores ejercen una influencia determinante en el alumno para
bien o para mal. Es palpable la influencia de un solo tutor o
profesor que proyecta sobre sus alumnos un concepto optimista,
sin embargo, esta reacción es mucho más profunda
cuando actúan al unísono todos los educadores. Es
necesario realizar un trabajo en equipo y en la misma
dirección, si se desea alcanzar un nivel de eficacia
significativo. Cuando en una escuela y en un determinado ciclo
existe esa actuación concertada de todos los educadores
que tratan a un mismo alumno, los resultados favorables se
multiplican de forma admirable.

La intervención de los profesores en la
formación del auto concepto del alumno debe obedecer a las
siguientes pautas:

1. No se le debe descalificar globalmente al alumno su
personalidad en público.

2. Poseer una imagen clara de sus valores y
cualidades

3. Estar animados con la ilusión de que los
niños lleguen a interiorizar de forma consiente una
autopercepción claramente positiva

4. Aprovechar cualquier conducta buena incluso la
más pequeña, para hacerle notar el
interesado

4.1.4.3 Los compañeros. El modo de
tratarse los amigos unos con otros tiene que ver con los
intereses que tiene cada persona, es así como una persona
de poca sociabilidad y con poca confianza para hablar con los
demás es ignorado y tratado de una forma particularmente
desagradable, pues los jóvenes buscan distraerse y ser
reconocidos por todas por sus cualidades y no les interesa lo que
le esté pasando a la persona afectada. Por eso la persona
con baja autoestima es desconocida y catalogada como el miedoso y
antisocial, lo que afecta al joven pues su falta de
autorreconocimiento lo lleva a ser invisible para la
sociedad.

4.1.4.4 La sociedad. Los padres no son los
únicos que influyen sobre la autoestima de los hijos, gran
parte de la retroalimentación positiva y negativa de la
valía que el niño siente proviene del entorno que
denominamos sociedad. Por tanto, los valores de la sociedad son
importantes para determinar la autoestima del niño. Si
determinado niño es "diferente" de un modo u otro de lo
que la sociedad considera como aceptable, la
retroalimentación resultante tendrá quizás
un efecto negativo sobre la autoestima del niño.

4.1.5 Estado de desequilibrio. La vida humana es
el transcurrir de experiencias y eventos con los que las personas
entran en contacto; un transcurrir en ritmos y fluctuaciones; un
ir y venir de flujos y reflujos. En este devenir, pueden llegar a
vivir momentos altos y momentos bajos.

La relación social, generalmente signada por
cambios rápidos y frecuentes, y por una
elevada competitividad, obliga a las personas a permanentes
readaptaciones. En ciertas circunstancias, el sentido
de valor personal y de confianza en las propias
capacidades de cada persona puede verse afectado y hacerle creer
que viven a merced de las contingencias. En esos momentos la
confusión, la impotencia y la frustración
producidas por el no logro, lleva a dudar del poder creador,
de la capacidad natural de restablecerse, y es entonces cuando se
opta por crear y a veces sostener conductas autodestructivas,
lejanas al bienestar generado por la Autoestima, es decir, por la
consciencia, el amor incondicional y la confianza en si mismo.
Los seres humanos, son "la única especie capaz de
traicionar y actuar contra sus medios de
supervivencia". En estado de desequilibrio, el
hombre opta por manejarse de formas diversas aunque nocivas
y elige, generalmente, los siguientes caminos:

• Parálisis. La frustración es
  interpretada de forma tal que incapacita para la
  acción creativa. La apatía es una forma de
  manifestación de esta reacción.

• Negación. La impotencia induce un
  bloqueo perceptivo, un autoengaño severo basado en el
  miedo al dolor. El adicto que asegura no tener
  adicción, es una muestra de este
  mecanismo.

• Evasión. Aquí
  la estrategia es hacer todo lo que nos impida ver
  la situación a la cara. Se conoce su presencia pero se
  teme enfrentarla y se pospone. La diversión compulsiva
  es una forma de evasión bastante
  común.

• Enfermedad. Aunque cualquiera de las
  manifestaciones anteriores conducen, si se prolongan, a
  estados de desequilibrio orgánico, en ocasiones se
  toma el camino corto y la reacción a la
  frustración es violenta, y se manifiesta en forma de
  enfermedad. Todos estos modos de reacción, de manejo
  inadecuado de la energía interior, reflejan ausencia
  de Autoestima, de conciencia de la capacidad para
  responder creativamente a las circunstancias. Es por eso, por
  la tendencia creciente que exhibe el humano de hoy a la
  autodestrucción, por lo que se necesita un recurso
  protector que los guíe hasta su poder personal, hacia
  el restablecimiento del ritmo, del equilibrio, de la
  conciencia, de la integración. Ese recurso es la
  Autoestima, con el que se nace pero se debe
  reencontrar.

4.1.6 Comportamientos característicos del
desestimado

Algunos comportamientos característicos de las
personas desestimadas son:

• Inconsciencia. Ignora quién es y el
  potencial que posee; funciona automáticamente y
  depende de las circunstancias, eventualidades y
  contingencias; desconoce sus verdaderas necesidades y por eso
  toma la vida con indiferencia o se dedica a hacer mil cosas
  que no le satisfacen; ignora las motivaciones, creencias,
  criterios y valores que le hacen funcionar. Pensar
  y hablar de eventos pasados o soñar con el futuro, son
  conductas típicas del ser que vive en baja
  Autoestima.

• Desconfianza. El desestimado no confía
  en sí mismo, teme enfrentar las situaciones de la vida
  y se siente incapaz de abordar exitosamente los retos
  cotidianos; se percibe incompleto y vacío; carece
  de control sobre su vida y opta por inhibirse y
  esperar un mejor momento que casi nunca llega. Teme no ser
  aceptado, eso lo lleva a desconfiar de todos y a usar su
  energía para defenderse de los demás, a quienes
  percibe como seres malos y peligrosos; siempre necesita
  estar seguro y le es fácil encontrar excusas
  para no moverse.

• Irresponsabilidad. Niega o evade sus
  dificultades, problemas o conflictos. Culpa a los
  demás por lo que sucede y opta por no ver, oír
  o entender todo aquello que le conduzca hacia
  su responsabilidad.. Se miente a sí mismo, se
  autoengaña y engaña a los demás. Esto lo
  hace para no asumir desde la consciencia adulta las
  consecuencias de sus actos, de
  su interacción con el mundo.

• Incoherencia. El desestimado dice una cosa y
  hace otra. Asegura querer cambiar pero se aferra a sus
  tradiciones y creencias antiguas aunque no le estén
  funcionando. Vive en el sueño de un futuro mejor pero
  hace poco o nada para ayudar a su cristalización.
  Critica pero no se autocrítica, habla de amor pero no
  ama, quiere aprender pero no estudia, se queja pero no
  actúa en concordancia con lo que dice anhelar. Su
  espejo no lo refleja.

• Inexpresividad. Reprime sus sentimientos y
  éstos se revierten en forma de resentimientos y
  enfermedad. Carece de maneras y estilos expresivos acordes
  con el ambiente, porque no se lo enseñaron o
  porque se negó a aprenderlos. En cuanto a la
  expresión de su creatividad, la bloquea y se
  ciñe a la rutina y paga por ello
  el precio del aburrimiento.

• Irracionalidad. Se niega a pensar. Vive de
  las creencias aprendidas y nunca las cuestiona. Pasa la mayor
  parte de su tiempo haciendo predicciones y pocas veces usa la
  razón. Asume las cosas sin buscar otras versiones ni
  ver otros ángulos. Todo lo usa para tener razón
  aunque se destruya y destruya a otros.

• Inarmonía. El desestimado tiende
  al conflicto y se acostumbra a éste
  fácilmente. En sus relaciones necesita controlar a los
  demás para que le complazcan, por lo que aprende
  diversas formas de manipulación. Cuando no tiene
  problemas se los inventa porque necesita del conflicto. En
  estado de paz se siente extraño y requiere de
  estímulos fuertes generalmente negativos. En lo
  interno, esa inarmonía se evidencia en estados
  ansiosos, que desembocan en adicciones y
  otras enfermedades. Para el desestimado, la soledad es
  intolerable ya que no puede soportar el peso aturdidor de su
  consciencia.

• Dispersión. Su vida no tiene rumbo;
  carece de un propósito definido. No planifica, vive al
  día esperando lo que venga, desde una fe inactiva o
  una actitud desalentada y apática. Se recuesta en
  excusas para respaldar su permanente
  improvisación.

• Dependencia. El desestimado necesita
  consultar sus decisiones con otros porque no escucha ni
  confía en sus mensajes interiores, en su
  intuición, en lo que el cuerpo o su verdad profunda le
  gritan.

Su falta de autonomía, la renuncia a sus propios
juicios hace que al final termine culpándose,
autoincriminándose, resintiendo a los demás y
enfermándose como forma de ejecutar el autocastigo de
quien sabe que no está viviendo
satisfactoriamente.

• Inconstancia. Desde el miedo, una de las
  emociones típicas del desestimado, las situaciones se
  perciben deformadas y el futuro puede parecer peligroso o
  incierto. La falta de confianza en las propias capacidades
  hace que aquello que se inicia no se concrete. Ya sea
  aferrándose a excusas o asumiendo su falta de vigor,
  el desestimado tiene dificultad para iniciar, para continuar
  y para terminar cualquier cosa.

• Rigidez. La persona desvalorizada lucha
  porque el mundo se comporte como ella quiere. El
  desvalorizado es un ser que no se conoce, que no se acepta y
  que no se valora; que se engaña y se autosabotea
  porque ha perdido el contacto consigo mismo, con su
  interioridad, y se ha desbocado hacia el mundo con el
  afán de ganar placer, prestigio y poder, es decir, de
  obtener a cualquier precio la aprobación de los
  demás.

4.1.7 Capacidades para tener una buena
estimación

• Autorreconocimiento: Reconocerse a sí
  mismo, reconocer las necesidades, habilidades,
  potencialidades y debilidades, cualidades corporales o
  psicológicas, observar sus acciones, como
  actúa, por qué actúa y qué
  siente.

• Autoaceptación: Capacidad que tiene el
  ser humano de aceptarse como realmente es, en lo
  físico, psicológico y social; aceptar
  cómo es su conducta consigo mismo y con los otros. Es
  admitir y reconocer todas las partes de sí mismo como
  un hecho, como forma de ser y sentir.

• Autovaloración: Refleja la capacidad
  de evaluar y valorar las cosas que son buenas de uno mismo,
  aquellas que le satisfacen y son enriquecedoras, le hacen
  sentir bien, le permiten crecer y aprender. Es buscar y
  valorar todo aquello que le haga sentirse orgulloso de
  sí mismo.

• Autorrespeto: Expresar y manejar en forma
  conveniente sentimientos y emociones, sin hacerse daño
  ni culparse. El respeto por sí mismo es la
  sensación de considerarse merecedor de la felicidad,
  es tratarse de la mejor forma posible, no permitir que los
  demás lo traten mal; es el convencimiento real de que
  los deseos y las necesidades de cada uno son derechos
  naturales, lo que permitirá poder respetar a los otros
  con sus propias individualidades.

• Autosuperación: La persona desarrolla
  y fortalece sus capacidades y potencialidades, se acepta y se
  respeta; está siempre en constante superación,
  genera la capacidad para pensar y entender, para elegir y
  tomar decisiones y resolver asuntos de la vida cotidiana,
  escuela, amigos, familia, etc. Es una suma de pequeños
  logros diarios.

4.1.8 Actitudes que llevan a la pérdida de la
autoestima

• Tener concepto pobre de sí mismos

• Sentirse inferior a los demás

• Atribuirse rasgos negativos como: inútil,
  estúpido, bruto

• Desanimarse ante los fracasos y
  decepciones

• Esperar a que los demás saluden primero y nos
  brinden todas las atenciones

• Asumir actitudes frías, duras, cortantes y de
  rechazo hacia los demás

• Mostrase egoísta, celoso

• Mostrar desinterés por encontrar o hacer
  nuevas amistades

• Preocuparse solo por las necesidades o asuntos
  personales

• No valorar el trabajo, ideas, cualidades de los
  demás

• Exceso de preocupaciones

• Asumir una actitud pesimista ante los
  obstáculos

• Presumir autosuficiencia y darse el lujo de rechazar
  cualquier orientación

• Evitar todo aquello que exija un esfuerzo mayor que
  el normal

• Repetir frases como " yo soy así " "yo no
  puedo cambiar"

4.1.8.1 Actitudes que mejoran la
autoestima

• Aceptarse a sí mismo

• Aceptar y respetar a los demás sin pretender
  cambiarlos

• Sentirse parte importante del grupo familiar y
  social al que pertenece

• Recordar los pequeños y grandes logros
  personales

• No expresar nada negativo contra sí
  mismo

• No permitir que los demás le critiquen como
  persona: sus acciones concretas son las que están
  abiertas a la crítica y pueden mejorarse

• No tolerar personas, trabajos, personas que lo hagan
  sentirse inepto; es mejor alejarse de ellos o no hacerles
  caso

• Aceptar los fracasos y desilusiones como una forma
  para mejorar

4.1.9 Elementos psíquicos de la
autoestima

• 1. La consciencia que cada persona tiene acerca
  de si misma, de cuáles son los rasgos de su identidad,
  cualidades y características más significativas
  de su manera de ser. Este grado de consciencia es el auto
  concepto.

• 2. El segundo componente es el aprecio y amor
  que experimenta hacia su persona, la consideración que
  mantiene hacia sus intereses, creencias, valores y modos de
  pensar. La autoestima es una necesidad psicológica
  básica que se ha de cubrir para alcanzar un desarrollo
  armónico con la personalidad. La autoestima ayuda a
  seguir adelante con los planes y proyectos propuestos, pues
  hace crecer la imagen interna, da fuerza, mantiene la
  motivación ante fracasos y fallos y ayuda a fijar
  metas y aspiraciones posteriores.

Tomar conciencia de la trascendencia de la autoestima es
un presupuesto determinante de la eficacia y de la
perfección que se desea alcanzar en la formación.
La causa de que en los objetivos, programaciones y
actividades escolares se descuida la
educación de la autoestima estriba en la ignorancia o
inadvertencia respecto al influjo decisivo que tiene en todo el
proceso de maduración personal.

La autoestima alcanza varios aspectos:

• Condiciona el aprendizaje. La
  adquisición de nuevas ideas aprendizajes está
  auto-ordenada a nuestras actitudes básicas; y de estas
  dependen que los umbrales de
  la percepción estén abiertos o
  cerrados, que una red interno dificulte o favorezca
  la integración de
  la estructura mental del alumno, que se generen
  energías mas intensas de atención y
  concentración, es aquí donde reside parte de la
  causa de tanto fracaso escolar. La autoestima influye en el
  rendimiento académico, ya que bajas calificaciones,
  comentarios de los padres profesores y compañeros
  graban un auto concepto nocivo que lo aplasta como una losa
  pesada, para evitar estos resultados en necesario un
  intervención pedagógica acertada.
  También es evidente la proyección que se opera
  en todo el comportamiento escolar, familiar y
  social.

• Supera las dificultades personales. Cuando un
  alumno o cualquier persona goza de autoestima es capaz de
  enfrentar loa fracasos y los problemas que les
  sobre vengan. Dispone dentro de sí
  la fuerza necesaria para reaccionar buscando la
  superación de los obstáculos. En buena medida
  es inaccesible al desaliento prolongado y muchas veces
  consigue unas respuestas mejores, que la llevan a un progreso
  en su madurez y competencia personal.
  La educación debe dar a la persona las bases
  necesarias para entrar a la vida social
  y poder autorrealizarse, tiene que capacitarle para
  responder a los incesantes tropiezos, choques y hasta
  latigazos que le esperan.

• Fundamenta la responsabilidad. La
  educación propone la formación de personas
  capaces, responsables y dispuestas a comprometerse, ya que
  solo se comprometen los que tienen confianza en sí
  mismo, el que cree en su aptitud y normalmente encuentra en
  su interior los recursos requeridos para superar
  las dificultades inherentes a su compromiso.

• Apoya la creatividad. Una persona
  creativa únicamente puede surgir desde una fe
  ensimismo, en su originalidad, sus capacidades.

• Determina la autonomía personal. Entre
  los objetos principales de la educación,
  quizás, se situé en primero o segundo lugar la
  formación de alumnos autónomos,
  autosuficiente, seguros de si mismos, capaces de
  tener decisiones, que se acepten a si mismo, que se sientan a
  gusto consigo mismo, que encuentren su propia identidad en
  la crisis de independencia de
  la adolescencia, que sepan auto-orientarse en esto se
  necesita desarrollar previamente una autoestimación
  mayormente positiva.

Será a partir de esta certeza cuando la persona
elige las metas que quiere conseguir, decide que actividades y
conductas son efectivas para el y asume la responsabilidad de
conducir a si mismo, sin dependencia de otros ni de apoyos del
medio.

• Posibilita una relación social
  saludable. El respeto y aprecio hacia uno mismo es la
  plataforma adecuada para relacionarse con el resto de las
  personas.

• Garantiza la proyección futura de la
  persona. Desde el sentimiento de las cualidades propias
  la persona se proyecta hacia su futuro, se autoimpone unas
  aspiraciones y unas expectativas de realización, se
  siente capaz de escoger unas metas superiores, le nace la
  esperanza de la meta para buscar
  unos bienes difíciles. Y puede conjugar la
  desesperanza y trasmitir convicción del porvenir a
  cuanto las rodean. Anticipa el futuro personal, vivir
  intensamente el presente, reinterpretar el pasado es la
  triple dimensión que nos acerca a la plenitud
  humana.

• Constituye el núcleo de
  la personalidad. La persona es un ser que busca de
  su identidad, la fuerza mas profunda del hombre es
  su tendencia a llegar a ser el mismo. La fuerza impulsadora
  ultima es la voluntad inexorable da la persona de captarse de
  sí misma. Educar es suscitar la autoestima. Es muy
  importante la participación de los padres en la
  concepción de la imagen personal del niño, ya
  que los niños nacen con un sentido de valor propio,
  esto lo aprenden en el núcleo familiar; los mensajes
  que los padres les comunican respecto a su valor como
  persona. Durante los primeros años el niño
  aprende la autovaloración en la familia si crecen
  sintiéndose amados y seguros son mayores las
  probabilidades de que posean un alto sentido de la autoestima
  y desarrollen un verdadero sentido de identidad personal.Es
  importante no confundir el amor a uno mismo con la
  petulancia. Quien tiene una alta autoestima no necesita
  pregonarlo, simplemente lo vive, tampoco debe confundirse la
  autoestima, con la aprobación que los demás
  tienen de uno mismo; cada individuo es un ser único y
  diferente.

4.1.10 Consecuencias de la baja
autoestima

Una baja autoestima puede desarrollar en las personas
sentimientos como la angustia, el dolor, la indecisión, el
desánimo, la pereza, la vergüenza, y otros
malestares. En razón de eso, el mantenimiento de una
autoestima positiva es una tarea fundamental a lo largo del
crecimiento de los jóvenes. Dentro  de cada uno de
ellos existen sentimientos ocultos que muchas veces no los
perciben. Los malos sentimientos, como el dolor, la tristeza, el
rencor, y otros, si no son remediados, acaban por convertirse y
ganar formas distintas. Estos sentimientos pueden llevar a una
persona no solo a sufrir depresiones continuas, como
también a tener complejo de culpabilidad, cambios
repentinos del humor, crisis  de ansiedad, de pánico,
reacciones inexplicables, indecisiones, excesiva envidia, miedos,
hipersensibilidad, pesimismo, impotencia, y otros
malestares.

Una baja autoestima también puede llevar a una
persona a sentirse desvalorada y, en razón de eso, a estar
siempre comparándose con los demás, subrayando las
virtudes y las capacidades de los demás. Los ven como
seres superiores a ella. Siente que jamás llegará a
rendir como ellos. Esta postura  le puede llevar a no tener
objetivos, a no ver sentido en nada, y a convencerse de que es
incapaz de lograr cualquier cosa a que se proponga. Lo que le
pasa es que no consigue comprender que todos somos distintos y
únicos, y que nadie es perfecto. Que todos nos equivocamos
y volvemos a empezar.

Lo importante en todo el proceso de crecimiento de los
niños es que se de a ellos la posibilidad de ser, de
sentirse bien con ellos mismos. Que el esfuerzo esté
vinculado al afecto, al cariño, a la observación, a
valorar sus calidades y apoyarle cuando algo va mal. Y para eso
es necesario conocerles cada día, favoreciendo los
encuentros, las conversaciones, el contacto
físico.

4.2 MARCO LEGAL

4.2.1. Constitución Política de
Colombia

ARTICULO 5. El Estado reconoce, sin
discriminación alguna, la primacía de los derechos
inalienables de la persona y ampara a la familia como
institución básica de la sociedad

ARTICULO 7. El Estado reconoce y protege la
diversidad étnica y cultural de la Nación
colombiana.

ARTICULO   13.  Todas
las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán
la misma protección y trato de las autoridades y
gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades
sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza,
origen nacional o familiar, lengua, religión,
opinión política o filosófica.

El Estado promoverá las condiciones para que la
igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas en favor
de grupos discriminados o marginados.

El Estado protegerá especialmente a aquellas
personas que por su condición económica,
física o mental, se encuentren en circunstancia de
debilidad manifiesta y sancionará los abusos o maltratos
que contra ellas se cometan.

ARTICULO 16. Todas las personas tienen
derecho al libre desarrollo de su personalidad sin más
limitaciones que las que imponen los derechos de los demás
y el orden jurídico.

ARTICULO 18. Se garantiza la libertad de
conciencia. Nadie será molestado por razón de sus
convicciones o creencias ni compelido a revelarlas ni obligado a
actuar contra su conciencia.

ARTICULO 19. Se garantiza la libertad de
cultos. Toda persona tiene derecho a profesar libremente su
religión y a difundirla en forma individual o
colectiva.

Todas las confesiones religiosas e iglesias son
igualmente libres ante la ley.

ARTICULO  20. Se garantiza a toda
persona la libertad de expresar y difundir su pensamiento y
opiniones, la de informar y recibir información veraz e
imparcial, y la de fundar medios masivos de
comunicación.

Estos son libres y tienen responsabilidad social. Se
garantiza el derecho a la rectificación en condiciones de
equidad. No habrá censura.

ARTICULO 21. Se garantiza el derecho a la
honra. La ley señalará la forma de su
protección.

ARTICULO 27. El Estado garantiza las
libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación
y cátedra.

ARTICULO   38. Se garantiza
el derecho de libre asociación para el desarrollo de las
distintas actividades que las personas realizan en
sociedad

ARTICULO  41. En todas las
instituciones de educación, oficiales o privadas,
serán obligatorios el estudio de la Constitución y
la Instrucción Cívica. Así mismo se
fomentarán prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la
participación ciudadana. El Estado divulgará la
Constitución

ARTICULO   42.  La
familia es el núcleo fundamental de la sociedad. Se
constituye por vínculos naturales o jurídicos, por
la decisión libre de un hombre y una mujer de contraer
matrimonio o por la voluntad responsable de
conformarla.

El Estado y la sociedad garantizan la protección
integral de la familia. La ley podrá determinar el
patrimonio familiar inalienable e inembargable. La honra, la
dignidad y la intimidad de la familia son inviolables.

Las relaciones familiares se basan en la igualdad de
derechos y deberes de la pareja y en el respeto recíproco
entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la
familia se considera destructiva de su armonía y unidad, y
será sancionada conforme a la ley.

Los hijos habidos en el matrimonio o fuera de él,
adoptados o procreados naturalmente o con asistencia
científica, tienen iguales derechos y deberes. La ley
reglamentará la progenitura responsable.

ARTICULO   44. Son derechos
fundamentales de los niños: la vida, la integridad
física, la salud y la seguridad social, la
alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener
una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la
educación y la cultura, la recreación y la libre
expresión de su opinión. Serán protegidos
contra toda forma de abandono, violencia física o moral,
secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o
económica y trabajos riesgosos. Gozarán
también de los demás derechos consagrados en la
Constitución, en las leyes y en los tratados
internacionales ratificados por Colombia.

La familia, la sociedad y el Estado tienen la
obligación de asistir y proteger al niño para
garantizar su desarrollo armónico e integral y el
ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir
de la autoridad competente su cumplimiento y la sanción de
los infractores.

Los derechos de los niños prevalecen sobre los
derechos de los demás.

ARTICULO 45. El adolescente tiene derecho a
la protección y a la formación integral.

El Estado y la sociedad garantizan la
participación activa de los jóvenes en los
organismos públicos y privados que tengan a cargo la
protección, educación y progreso de la
juventud.

ARTICULO    67. La
educación es un derecho de la persona y un servicio
público que tiene una función social; con ella se
busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la
técnica, y a los demás bienes y valores de la
cultura.

La educación formará al colombiano en el
respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en
la práctica del trabajo y la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y
para la protección del ambiente.

Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema
inspección y vigilancia de la educación con el fin
de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por
la mejor formación moral, intelectual y física de
los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y
asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso
y permanencia en el sistema educativo.

4.2.2 Proyecto de acuerdo No. 233 de 2008 Concejo de
Bogotá D.C

"POR MEDIO DEL CUAL SE ESTABLECE EL PROGRAMA DE
AMBIENTES DE ACOGIDA INTEGRAL FAMILIAR PARA ATENCIÓN DE
POBLACION ESCOLAR EN SITUACION DE CRISIS SOCIO EMOCIONAL
GRAVE"