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Software para el diagnóstico y evaluación del impacto de la actividad física




Enviado por Alexis Ruiz Mulet



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Desarrollo
  4. Pantalla Menú
    Principal
  5. Conclusiones
  6. Bibliografía

Resumen

La actividad física a lo largo de la historia ha
jugado un importante papel en el desarrollo de la personalidad,
no obstante, desde de la antigüedad han existido
preocupaciones acerca de los posibles efectos positivos y
negativos que pueden ocasionar en el organismo biológico,
razones por las cuales se realizan en la actualidad estudios en
este sentido divididos en dos vertientes fundamentales, la
primera, basada en el impacto que la actividad física
puede tener en el proceso de crecimiento y desarrollo desde la
infancia hasta la adolescencia y, una segunda vertiente presenta
los efectos que a largo plazo pueden provocar a la salud humana.
Precisamente sobre la segunda vertiente se proyecta nuestro
trabajo partiendo de que en el proceso pedagógico de la
actividad física actual, no existe un equilibrio entre su
objeto biológico y su objeto social, lo que nos condujo
como consecuencia a la introducción de un enfoque que
establece a través de procedimientos e indicadores la
interacción de los escolares con su organismo y el estudio
socializado de su comportamiento con el profesor en el proceso
pedagógico, el modelo aporta los conocimientos y las
habilidades intelectuales para la aplicación de una
evaluación integral que garantice el desarrollo de
actividades físicas personalizadas con esfuerzos
eficientes y ventajosos para la salud.

Palabras Claves: Software educativo, Actividad
física, evaluación integral, calidad de
vida.

Abstract

Physical activity along history has played an important
role in the development of personality, however, from of old have
been concerns about the possible positive and negative effects
that can result in the organism biological reasons which is
currently conducting studies in this area divided into two
fundamental aspects, the first, based on the impact that physical
activity can have on the process of growth and development from
infancy to adolescence and a second side presents the effects in
the long run can cause human health. Precisely on the second
slope is projected assuming that our work in the educational
process of the current physical activity, there is a balance
between biological object and purpose, which as a result led us
to the introduction of an approach that establishes procedures
and indicators through the interaction of the school with your
body and study their behavior socialized with the teacher in the
educational process, the model provides the knowledge and
intellectual skills to implement a comprehensive evaluation to
ensure the development of activities customized with efficient
physical efforts and advantageous to health.

Keywords: Educational software, physical
activity, comprehensive assessment, quality of life.

Introducción

Fidel Castro Ruz verdadero artífice de la cultura
física en Cuba ha demostrado que sus ideas en este sentido
son consecuencia de convicciones arraigadas sobre los beneficios
de las actividades físicas, que incluso han formado parte
de su personalidad, de sus hábitos y costumbres por el
impacto que dejó en él la práctica de la
misma en su infancia, adolescencia y juventud así como la
transferencia de la capacidad física adquirida a las
condiciones de lucha del Ejército Rebelde. La importancia
que él le atribuye a esta actividad la resume en la
siguiente expresión: "¿Ustedes saben cómo
nosotros aprendimos a hacer la guerra?. No vayan a creer que
nosotros aprendimos hacer la guerra en la Sierra Maestra;
nosotros aprendimos a hacer la guerra cuando éramos
muchachos… ¿saben cómo?… jugando pelota,
jugando básquet, jugando fútbol, nadando en el mar,
nadando en los ríos y subiendo
montañas".

Como puede apreciarse para Fidel Castro Ruz las
actividades físicas son algo consustancial a la
educación y desarrollo de la personalidad del hombre cuya
práctica ha valorado con una dimensión formativa
por constituir un factor esencial en la formación de los
niños y los jóvenes, él lo puntualiza con el
criterio de que…" El atleta necesita voluntad,… fortaleza de
espíritu, por eso no se concibe a un joven
revolucionario… que no practique cualquier deporte… no tiene
que ser un campeón.., pero debe cultivar la
educación física igual que su instrucción
general".

Con estas tendencias evolucionó la
educación en Cuba, en medio del abandono, derivado de los
intereses de España primero, y EEUU después, hasta
que con el triunfo de la Revolución Cubana y la
materialización del pensamiento pedagógico martiano
y fidelista, se empezó a transformar el panorama
educacional heredado de la colonia y la neocolonia,
produciéndose una serie de cambios que extendieron
gratuitamente los servicios educacionales a todo el
pueblo.

En correspondencia con las medidas tomadas a raíz
del triunfo de la Revolución, se producen en la actualidad
importantes transformaciones, apoyadas por programas cuyo
propósito esencial se expresa en una política
educacional que contribuya a la formación integral de la
sociedad, a través de procesos educativos integradores que
garantizan una educación al nivel de estos tiempos, que
abarca las luchas de ideas y la introducción de las nuevas
tecnologías en la educación.

En lo que concierne a las actividades físicas y
el impacto integral que estas deben tener sobre los escolares en
medio de los planes de estudios integradores que se presentan, y
la necesidad de introducir las nuevas tecnologías en el
proceso pedagógico de la actividad física, es
necesario señalar que en la actualidad se localizan
algunas irregularidades que motivan inquietudes debido a que en
el proceso pedagógico de la actividad física no se
aplica una evaluación integral que considere el papel
activo y consciente que deben jugar los escolares en el estudio
del comportamiento de su medio interno.

Esto ha traído como consecuencia que las acciones
pedagógicas no abarquen la naturaleza fisiológica
de las actividades físicas y su impacto en el orden social
durante el desarrollo del proceso pedagógico y futura vida
profesional, situación que limita el desarrollo de
conocimientos y habilidades intelectuales que vayan más
allá de su contribución al perfeccionamiento del
movimiento; o sea, que permitan personalizar el proceso
pedagógico y establecer un vínculo recíproco
entre las cargas internas y las cargas externas a través
de la interacción de los escolares con la
utilización de un software.

En este sentido, los profesores y los escolares ignoran
el comportamiento de las reacciones biológicas en el
proceso pedagógico, fenómeno demostrado en los
resultados de investigaciones realizadas en Las Tunas, donde se
constataron cargas irregulares en forma de choque superior e
inferior a las posibilidades de los escolares sin que estos
tengan conocimiento de ello.

Precisamente en este aspecto o comportamiento interno de
la clase, es necesario detenerse, pues aquí se localizan
algunas de las premisas que estructuran el problema que motiva
esta investigación de manera que es necesario reflexionar,
ya que el factor interno es visto como el escenario encargado de
recibir y resistir estímulos del exterior sin tomar en
cuenta que en el organismo de los escolares se ponen de
manifiesto reacciones biológicas de adaptación como
respuestas al estímulo recibido, siendo este y no es
considerado así, el principal indicador que debe
proporcionar elementos de juicios para lograr la
evaluación integral en el proceso pedagógico de la
actividad física mediante el vínculo
recíproco que debe existir entre las cargas externas y las
cargas internas tarea compleja por el volumen de
información que es necesario procesar de ahí que el
problema de esta investigación se concrete en
¿cómo optimizar el proceso estadístico para
el diagnóstico y evaluación del impacto de la
actividad física en los escolares de la educación
secundaria básica?.

Desarrollo

El producto está diseñado para uso de los
profesores y los escolares con un carácter interactivo e
integrador que prepara a los escolares para que durante toda su
vida sean capaces de compensar con actividades físicas las
exigencias progresivas que impone la vida actual y con ello
mejorar la calidad de vida. El software resuelve un problema
histórico relacionado con el seguimiento
sistemático y la conservación de una memoria
histórica sobre el comportamiento del medio interno de los
escolares o cualquier persona sometida a diferentes
regímenes de actividades físicas.

El software está compuesto por cinco
módulos y diez pantallas, el módulo uno contiene la
presentación del software ofreciendo un compendio de
imágenes de deportes complementados con música y
cerrando con el título del producto. El módulo
número dos es para la entrada de datos incluye la
identificación del usuario entre otros datos representados
en las pantallas que lo estructuran. El módulo principal
es el número tres que permite acceder a todos los
módulos y pantallas del producto. Contiene los siguientes
elementos: tiempo de trabajo, indicadores, registros de
pulsaciones, memoria, saber y formas de organización del
grupo para el diagnóstico. El módulo cuatro esta
relacionado es la memoria que contiene dos pantallas una donde se
almacenan el nombre de los usuarios que hasta el momento han
utilizado el software con la fecha que lo hicieron, grado y grupo
consta de los siguientes botones el botón eliminar que
solo tendrá acceso el profesor que lo utilizará
para eliminar los registros de los escolares, el botón
buscar el para realizar una búsqueda más
rápida de los usuarios, la pantalla número dos de
este módulo almacena todo lo realizado por los usuarios y
se podrá acceder a ella haciendo doble clic sobre el
nombre del usuario que deseamos conocer su recorrido por el
software esta pantalla consta de los siguientes botones, el
botón buscar tiene la misma función que explicamos
anteriormente, el botón imprimir permite obtener de forma
escrita el informe del usuarios que se brinda en ese momento. En
el módulo cinco podemos encontrar el saber que permite en
catorce pantallas conocer algunos conceptos que finalizan con un
pequeño video del comandante en jefe además podemos
encontrar ejemplo de cómo se realiza el cálculo de
los indicadores con algunas tablas de información consta
de los siguientes botones, en la parte inferior izquierda
encontramos unas flechitas que nos permitirán navegar por
cada una de estas pantallas y el botón menú para
retornar. La ayuda estará presente en cada pantalla con la
acción de una mascota que ofrecerá la
información correspondiente a la ejecución de las
siguientes acciones y en ocasiones será
contextual.

En la pantalla de entrada de datos deben teclearse todos
los datos solicitados en los cuadros superiores. La fecha y el
curso deben teclearse de la siguiente forma (12/12/2003) y
(2003/2004) respectivamente. El nombre y los apellidos del
usuario deben escribirse con mayúscula y en el caso de que
sea profesor debe situar en las casillas de grado y grupo el
correspondiente al escolar que diagnosticará, si es un
usuario fuera del sistema de educación entonces, coloca
números que lo identifiquen para garantizar que la memoria
asignada la pueda reconocer sin dificultad.

Botón agregar se activa para agregar los
datos del escolar o del profesor, luego aparecerá el
botón continuar para agregar un nuevo escolar y
así sucesivamente hasta que se termine la lista dispuesta
para el diagnóstico. Por ejemplo, una vez escrito Andy
Jeffers Escalona en la casilla del nombre y en la edad 18 haga
clic en el botón agregar y aparecerá el
botón continuar que lo pulsarás si deseas agregar
un nuevo escolar, sino haga clic en el botón continuar que
se encuentra en la parte inferior de esta pantalla.

Simultáneamente con estas acciones van
apareciendo los nombres de los escolares con sus respectivas
edades en un recuadro que se encuentra en la parte derecha de la
pantalla. Sólo si es necesario cambiar algún nombre
o edad se pulsa sobre el nombre del usuario que se desea cambiar
y aparecerá una casilla donde harás los cambios con
dos botones aceptar para validar los datos y si desea
eliminarlo haga clic sobre el botón borrar, si
desea iniciar una nueva entrada de usuarios hacer clic en el
botón inicio. Si el usuario solo desea revisar los
resultados de los diagnósticos almacenados en la memoria
puede hacer clic en el botón memoria.

Pantalla
Menú Principal

En esta pantalla debe cumplirse con el siguiente
algoritmo de trabajo.

Debes seleccionar el tipo de diagnóstico, que
puede ser individual de un subgrupo o grupal haciendo clic en el
botón que representa la opción en la parte derecha
de esta pantalla.

Después de hacer clic en el botón tiempo
de trabajo aparecen tres botones con las opciones 45, 50, y 80
minutos aquí debe seleccionar el tiempo según la
educación o el tiempo que escoja para ejercitarse si
está fuera del sistema de educación.

Debes hacer clic en el botón indicadores,
acción que permitirá acceder a los botones
identificados por (I Etapa, II Etapa y III Etapa) pulsando
en uno de estos seleccionar el correspondiente con el momento del
curso en que se desarrolla el diagnóstico, luego hacer
clic en el botón registros de esfuerzos para acceder a la
pantalla de registros de esfuerzos.

Si el tipo de diagnóstico seleccionado fue
individual los escolares serán diagnosticados de esta
forma, según el orden de entrada en la casilla que aparece
en la parte inferior del recuadro nombre, se indica que escolar
será diagnosticado y tecleará los registros de
esfuerzos obtenidos. Si el tipo de diagnóstico fue
subgrupo o grupal se procederá de la siguiente forma,
introducir los registros de cada uno de los escolares a
diagnosticar haciendo clic en el botón agregar para
almacenar los registros y aparecerá el botón
continuar para introducir los registros del próximo
escolar y así sucesivamente hasta el último escolar
seleccionado, en caso de ser un subgrupo o el último
registrado si fuera grupal. Para obtener el informe del
diagnóstico hacer clic en el botón
diagnosticar
.

Haciendo clic sobre el botón memoria
aparecen en una pantalla los informes de los escolares
diagnosticados, para conocer los resultados de la
navegación del usuario así como los resultados del
diagnóstico hacer doble clic en el nombre del
usuario.

Haciendo clic sobre el botón Saber
tendrá acceso a conocer una reseña histórica
sobre la actividad física que incluye los criterios que
sobre esta actividad tiene el comandante Fidel Castro Ruz
complementado con el servicio de un vídeo, aparecen
también los antecedentes de las primeras preocupaciones
por los posibles efectos negativos de esta actividad y algunos
conceptos que se manejan en el producto así como el
algoritmo de trabajo para el proceso estadístico y
evaluación del diagnóstico.

El botón Música está
destinado para activar y desactivar la música según
el gusto del usuario y en la parte superior derecha se encuentra
el botón salir para abandonar el
software.

Especificaciones Técnicas: Para su
correcta ejecución este software necesita una PC con las
características siguientes:

  • 1. Sistema operativo: Windows (2000, XP) o
    compatible.

  • 2. Microcomputadora: IBM compatible.

  • 3.  Periféricos: Kit de Multimedia e
    Impresora compatible IBM.

  • 4. Monitor: VGA o superior (con 16 colores o
    más), la resolución necesaria es 640×480,
    aunque es cambiada automáticamente y al finalizar es
    restaurada nuevamente a la existente al ejecutar la
    aplicación.

1- Si ya tiene instalado alguno de los reproductores de
vídeo en formato. mov no es necesario
instalarlo.

2- DivX 412 Vídeo Codecs (Se encuentra en la
carpeta instalar. Para que se puedan instalar los codecs de
vídeo necesarios para visualizar el vídeo que se
muestra en el saber. Los puede localizar en el CD, dentro de una
carpeta llamada instalar. Es necesario destacar que los mismos se
ejecutan automáticamente en el momento de ejecución
del software o puede ejecutarlo en la carpeta
Instalar.

El producto que se propone este procedimiento favorece
la obtención de los resultados del diagnóstico de
inmediato o sea en breve tiempo de ahí la capacidad de
optimización que propicia el software.

El comportamiento de las pruebas de conocimientos
corroboran los resultados cualitativos.

  • Búsqueda activa y consciente a través
    de la interacción de los escolares con su organismo, y
    la socialización de su estudio con el profesor en
    función de encontrar las vías para someterse a
    regímenes de actividad física, a razón
    de esfuerzos eficientes y ventajosos para la
    salud.

  • Proceso realizado por los escolares aplicando sus
    conocimientos y habilidades intelectuales para la
    obtención del diagnóstico continuo sobre los
    efectos y beneficios de la actividad física
    realizada.

  • Estimulación del análisis y
    valoración reflexiva y personalizada sobre el
    comportamiento del proceso pedagógico de la actividad
    física.

  • La búsqueda del conocimiento desde una
    perspectiva científica.

  • El estudio e investigación del impacto de las
    actividades físicas por parte de los escolares desde
    la perspectiva dialéctico materialista del
    conocimiento partiendo del ¿por qué?,
    ¿como?, ¿qué provocó?

  • Introducción de una tecnología blanda
    en el proceso pedagógico de la actividad
    física.

  • Se logró establecer un vínculo
    recíproco entre el objeto biológico y objeto
    social en el proceso pedagógico de la actividad
    física.

  • Acercamiento al anhelo martiano de
    preparar al hombre para la vida, en este caso desde la
    actividad física.

Finalmente destacar que como consecuencia de la
aplicación de los diferentes métodos y
procedimientos que incluyen la utilización de un software
los resultados cualitativos y cuantitativos alcanzados demuestra
un impacto positivo del proceso pedagógico de la actividad
física sobre los alumnos a través de la
evaluación integral argumento que permite aceptar la
hipótesis formulada.

Conclusiones

  • A partir del diagnóstico integral, inicial,
    de proceso y final se pudo apreciar que los insuficientes
    procedimientos didácticos no permiten que los alumnos
    adquieran los conocimientos y las habilidades de
    carácter intelectual que le faciliten
    desempeñar un papel protagónico en la
    conducción del proceso pedagógico de la
    actividad física y con ello la sistematización,
    el pensamiento y la valoración reflexiva sobre el
    comportamiento del organismo sometido a la actividad
    física y las formas de controlarlo y evaluarlo con un
    carácter personalizado.

  • En la muestra estudiada se pudo apreciar, ante las
    tareas de la evaluación y del propio
    diagnóstico integral mencionado un insuficiente nivel
    de conocimientos y habilidades que garanticen establecer el
    necesario vínculo recíproco entre las
    estructuras de las cargas externas y las cargas internas
    reflejadas en el medio interno de los alumnos y se
    confirmó que el impacto fisiológico de la
    actividad física en la mayoría de las clases no
    es integrador como fue conocido en investigaciones realizadas
    en el territorio y nivel nacional.

Según el criterio de los escolares y los
profesores así como las observaciones realizadas durante
el desarrollo de acciones para el diagnóstico y
evaluación del impacto de la actividad física se
puedo constatar las limitaciones que tienen los procedimientos
tradicionales para lograr un diagnóstico individual o
grupal como consecuencia del volumen de información que es
necesario procesar lo que confirma la necesidad y utilidad del
software que se propone.

Bibliografía

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Autor:

MSc. Alexis Ruiz Mulet,
Asistente.

Coautores:

DrC. Bernardo Jeffers Duarte,P
Auxiliar.

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
"PEPITO TEY"

LAS TUNAS

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