- Introducción
- Revisando el uso
general que se le da al término:
aprender - ¿Cuáles son los atributos que
tengo que desarrollar para hacer del aprendizaje un talento
de toda la vida? - Motivación –
aprendizaje. Su estrecha relación - Y qué papel
tienen las metas en estos procesos
motivacionales? - Cerrando con estas
palabras - Fuentes
Consultadas
Introducción
Sir Ken Robinson, investigador gubernamental para la
Educación y el Empleo, a través de sus
artículos, de su blog http://sirkenrobinson.com/skr/ y de
sus presentaciones en TED, (2006, 2010), ha logrado llamar la
atención de todo aquel que busca la mejora de los procesos
educativos al proponer nuevos planteamientos educativos que giran
alrededor de la creatividad y el talento.
Este reconocido autor de obras como "El Elemento",
explica que "cuando nos apasiona lo que hacemos y
además tenemos la preparación adecuada para hacerlo
bien, estamos en nuestro "elemento", un estado maravilloso en el
que trabajamos sin cansancio y con gran creatividad, tanto es
así que el individuo, no es consciente de lo que en
realidad es capaz de hacer."
De acuerdo a lo que explica Robinson, todos los
seres humanos hemos nacido con talentos y capacidades creativas,
es decir con capacidades y potencial para imaginar, tener ideas
legítimas y de valor que permiten al ser humano elegir la
idea que mas le motiva, desarrollarla, aplicar lo imaginado y
concretar esa idea con acciones.
Por otra parte, Jamen Kaufman, reconocido
psicólogo internacional, expone que aunque
<<todos nacemos con potencial para algo particular, y
con extraordinarias capacidades de imaginación e
intuición>>, es en situaciones difíciles,
de incertidumbre y de reto, de necesidades y de problemas, cuando
las personas tienen su punto álgido para desarrollar su
talento y creatividad.
Desde esta premisa, y basándose en los autores
mencionados, es mi interés exponer en este
artículo, que el APRENDIZAJE, es algo mas que la
"incorporación de nueva información (conceptos,
formas de actuar y/o actitudes en nuestro sistema cognitivo (de
conocimientos) que a su vez nos permite cambiar nuestro ser,
hacer, saber, convivir a fin de entender la realidad y actuar de
modo distinto." (Monereo, C. Y Clariana M, 1993), a fin de poder
comprender que el APRENDIZAJE, puede ser considerado como UN
TALENTO humano que DEBE ser fomentado, fortalecido y alimentado
desde temprana edad.
Revisando el uso
general que se le da al término:
aprender
APRENDER es un proceso que se lleva acabo durante toda
la vida, por que de una manera intencional o no, nosotros al
interactuar con el mundo aprendemos, cambiamos, crecemos,
progresamos, a través de vivencias, saberes, conocimientos
y experiencias. Dejamos de aprender, el día que dejamos de
existir.
Sin embargo y generalmente, aun cuando interactuamos con
el mundo y aún cuando tenemos en el contexto inmediato,
físico o virtual nuestra fuente de aprendizajes, muchas
veces el ser humano NO es consciente ni de que aprende ni de las
consecuencias de los aprendizajes, pues las personas como es
sabido, pueden aprender de forma mecánica o
espontánea de tal modo que esto les impide tener
consciencia del proceso y del cambio que se está
presentando en su mente y por ende en su ser.
Por otra parte, muchas veces el hecho de considerar los
aprendizajes como experiencias sistematizadas, reguladas y
orientadas por terceros, y que son simplemente la suma de una
serie de conocimientos regulados y estructurados, puede dar lugar
a que el individuo que aprende no goce ni disfrute lo que
APRENDE, pues estos aprendizajes no son del interés ni la
intencionalidad del que aprende, raíz de que no hubo el
feedback necesario para dar una perspectiva motivacional y
vocacional a estos aprendizajes curriculares e intencionados.
Cabe mencionar que, a veces lo antes dicho viene de la creencia
de que el aprendizaje solo forma parte de la educación
formal y no formal y que se planifica con el fin de superar
cursos, asignaturas, años académicos ó de
formación, con el propósito de obtener un
título o una acreditación que les habilite para
trabajar.
A partir de lo explicado, y sustentándome en
Hales, R.D, (profesor de la Universidad de Brigham Young) es que
considero importante reconocer y cambiar el concepto de APRENDER
como un TALENTO, pues este autor menciona que cuando el APRENDER
se da en el ser humano sólo a partir de la
animación de terceros (padres, madres, maestros, etc.) y
sólo con la mira de aprender competencias para recibir
recompensas o para acreditar nuestras competencias de cara al
mundo laboral o a la superación académica, se corre
el riesgo de que el individuo llegue a PERDER el interés
por aprender, pues los estímulos externos que le animaban
a aprender han desaparecido. En cambio, siguiendo a Robinson, el
TALENTO como tal, requiere de motivación, entrega, amor y
pasión por practicarlo
A raíz de lo expuesto por Hales, es que, desde la
Teoría de la Creatividad, considero que es imprescindible
cambiar el paradigma que se tiene del PROCESO DE APRENDIZAJE y
fomentarlo como un talento que se tiene por naturaleza, talento
que además de sentimientos y energía por él,
requiere de tiempo y esfuerzo, pues una vez descubierto, ENCANTA
al que lo posee y lo practica. De ahí que si aprender es
un talento humano, puede desarrollarse desde temprana edad
mediante la práctica CONSCIENTE de él, y puede ser
alimentado e impulsado por el medio y las personas, nutriendo la
MOTIVACIÓN INTERNA del individuo que aprende, pues lo
llevará a practica día a día.
Como cualquier otro TALENTO de cualquier índole
(artístico, deportivo, científico, etc.) el
APRENDER hay que ejercitarlo, mejorarlo, a fin de que dicho
talento lo pueda hacer y sentir DURANTETODA LA VIDA. Es al
fomentar el TALENTO DE APRENDER, que la persona tendrá
posibilidades de perfeccionar comportamientos y conocimientos y
obtener éxito en los propósitos que tenga, pues el
control, el gozo, el deseo, la motivación, el esfuerzo y
la pasión por aprender será la huella que le
diferencie a él y a todo lo que haga, de aquel que solo ve
en el aprendizaje la incorporación de información,
conocimiento y saberes para sobrevivir.
¿Cuáles son los atributos que
tengo que desarrollar para hacer del aprendizaje un talento de
toda la vida?
A partir de los aportes que hacen Robinson, Kaufman y
Hales, y antes de enumerar los atributos requeridos, es de
subrayar que es papel del padre, madres, maestro, educador o de
nosotros mismos, creer y reconocer que el aprendizaje es UN
TALENTO que debe y puede desarrollarse en las persona, a partir
del fomento, alimentación y observación de este
talento. De lo contrario, es muy difícil llegar a
desarrollar en alguien, algo en lo que no creemos.
Para inculcar el APRENDIZAJE como un TALENTO que se
puede practicar toda la vida, es necesario, de acuerdo Hales R.D.
(2010) y Morín, E. (1999) fortalecer en nosotros mismos y
en nuestros hijos, hijas, alumnos, etc. los siguientes atributos
básicos:
a. El Valor para vencer el temor a la
comodidad educativa y hacer frente a la incertidumbre y el
riesgo de lo desconocido, esto significa, hacer frente a lo
nuevo que hay en conocimientos y posibles experiencias de
aprendizaje. El temor a investigar, a indagar, a profundizar
en lo novedoso nos paraliza, por lo que, hay que tomar valor
para adentrarse a la falta de conocimiento y a la ignorancia.
El valor para adquirir nuevo conocimiento, profundizar en la
información fidedigna, y experimentar nuevos saberes,
es un atributo de quien aprende toda la vida. El error es
primordial y ante este el valor para corregir y volver a
empezar.
b. La Observación: con
detenimiento de todo lo que nos rodea, lo que nos atrae, lo
que se rechaza, lo que comprendemos y no comprendemos e
imaginar que pasaría si lo observado fuera diferente
de lo que es. La Observación es un atributo del que
busca desarrollar sus aprendizajes.c. El Deseo Genuino: es decir, ser
insaciables para poseer un amplio conocimiento actualizado y
verídico, no solo de un área específica,
sino de un conjunto de saberes que nos permitan relacionar y
transferir, a fin de poder gozar y compartir con otros, los
conocimientos re-construidos a partir de nuestras
indagaciones y reflexiones. El deseo de un conocimiento de
amplio espectro es un atributo de quienes buscan mejorar lo
que hacen.d. La Humildad al reconocer que por
mucho conocimiento que se observe, aprenda, estudie ó
adquiera, esto no es más que la ínfima parte de
un universo infinito de conocimiento y que el los saberes y
el conocimiento están para el beneficio de uno mismo,
pero sobre todo de los demás.e. La Paciencia para estar en la
constante búsqueda de saberes y conocimientos, pues en
este proceso, se invierte tiempo, esfuerzo y estar
conscientes de que quizá HOY lo aprendido, carece de
valor, y será hasta meses o años posteriores
que este aprendizaje tendrá un verdadero y gran valor
para el que aprende y para los demás.f. La inocencia para responder
espontáneamente ante un nuevo, un saber, originalidad
en las preguntas y las respuestas que ofrezcamos ante los
nuevos conocimiento o asombro ante los resultados de una
experiencia significativa.g. La Curiosidad inherente y de
corazón, para buscar y encontrar respuestas ante lo
observado. Motivación para buscar, explicar, indagar,
ante las preguntas que surgen.h. La Comunicación para compartir
y escuchar lo que se descubre, sean estos, el saber, el
conocimiento y el resultado de las experiencias y
vivencias.
Como cualquier otro talento, EL TALENTO DE APRENDER
puede llegar a ser para un individuo, "SU ELEMENTO" si
éste tiene la oportunidad de que se le estimulen y
fomenten no solo los atributos mencionados, sino todas sus
actitudes y aptitudes de forma INTEGRAL, con lo cual,
llegará a comprender de forma natural, no forzada, el
alcance que tiene su PROPIO APRENDER, pasando éste talento
a formar parte de SU SER, el que formará parte de su
interior, convirtiéndose en un YO AUTENTICO pues el
aprender pasará a ser algo más que solo un hacer,
saber o conocer.
Sin embargo como todo talento, su cultivo en el ser
humano está influenciado por los MOTIVOS que se tienen a
título personal. Cuanto queremos está motivado por
algo, con lo cual, padres/madres/maestros encuentran que
además de fomentar el Talento de Aprender, hay que buscar
en el sujeto los MOTIVOS que alimenten las energías por
aprender.
Dicho lo anterior, repasaremos a continuación, el
papel que tiene la MOTIVACIÓN en los
aprendizaje.
Motivación
– aprendizaje. Su estrecha relación
Og Mandino, en el pergamino nº 8 de su obra "El
Vendedor Mas Grande del Mundo", nos dice que hay que "multiplicar
HOY nuestro, valor en un ciento por ciento", planteando y
fijándose posible si METAS para la vida…
Aprendizaje, Estudio, Metas y Motivación, son
elementos estrechamente relacionados, sin embargo, no es la
intención en este artículo de exponer que es
motivación y meta su sus relación, pues el mismo es
tratado y abordado en libros especializados, conferencias etc.,
pero sí es mi propósito tomar nota en este
discurso, de la importancia que tiene la motivación para
las personas que tratan de estudiar o adquirir un aprendizaje,
sea este del nivel educativo que sea o cualesquiera que sea su
naturaleza.
José Antonio Marina nos explica que "no podemos
inventar motivos" para una persona, sin embargo, a partir de los
que dice este experto podemos comprender que cuando se intenta
motivar a una persona, en especial, a un niño o
niña de corta edad, lo que se está haciendo
realmente es "intentando que a la persona en cuestión le
guste hacer cosas que no le gustan pero que si gustan o les
parecen importantes al que intenta motivar, error que muchos
hemos cometido alguna vez con nuestros hijos, amigos,
estudiantes.
En relación al estudio, pasa de igual manera, a
muchos sujetos que se implican en procesos formativos, no
encuentran en modo alguno que el estudio les motive, aunque saben
que dicha actividad es importante. Al respecto, continuando con
Marina, con lo cual, no es papel del padre/madre maestro crear en
un sujeto (niño o adolescente) deseos nuevos, sino que por
el contrario, para motivar, hay que arrancar de los deseos que ya
se tienen, por lo que es, aunque es evidente que a todos nos
gusta aprender y no a todos nos gusta estudiar, es oportuno
considerar 3 elementos al motivar a nuestros hijos o
alumnos.
a. Estudiar implica esfuerzo. Todo esfuerzo se
premia con lo cual el estudio necesita de Refuerzo y/o
Autorrefuerzo, es decir asociar la actividad académica
a premios que formen parte de los deseos del que
estudia.b. El reconocimiento social es importante.
Formar parte de un circulo que se destaque es importante, con
lo cual, la actividad académica para el que estudia
debe ser reconocida como una actividad importante SI APRENDE
en ella. Por lo tanto se RECONOCERÁ SOCIALMENTE ese
aprendizaje, independientemente de la calificación
obtenida. Este RECONOCIMIENTO SOCIAL da lugar a que no solo
el aprendizaje y el estudio sea valorado, sino el esfuerzo
que la persona y la persona en sí ha puesto para
ello.c. El sentido del PROGRESO. No hay estudio que
no implique aprendizaje y ambos son procesos paulatinos y
progresivos. Por ende, el sujeto que estudia y que aprende,
tiene la necesidad de sentir que progresa por lo que, el
padre, la madre, el maestro y los implicados en los procesos
de aprendizaje, deben tomar acciones para hacer sentir al
sujeto que progresa, que avanza y que las expectativas de
logro se van cumpliendo y que sus capacidades son cada vez
mejores aún cuando estos avances sean mínimos
ante la demanda explícita o muda de "Mira la que
hago!" que significa simplemente: estoy progresando y quiero,
necesito que se me reconozca."
Y qué
papel tienen las metas en estos procesos
motivacionales?
Mucho si consideramos que el APRENDIZAJE es un TALENTO
cultivado y el ESTUDIO una conducta de vida por lo que la meta,
el motivo que la origina, la intención que la mueve y el
deseo que se tienen dan pié a una actuación
energética ante las ocupaciones académicas del
estudiante
Definida motivación, estudio y aprendizaje, es
momento de afirmar que tener METAS es estar atraídos por
alcanzar algo o llegar a un punto, pero saliendo desde un punto
inicial o de partida. Sin embargo, hay que aclarar que aún
cuando tengamos metas o creamos tenerlas, (sean estas de
índole social, económicas, profesionales,
espirituales, académicas, etc.) estas no son consideradas
como metas si no están envueltas, revestidas, nutridas,
alimentadas, determinadas e impulsadas por la fuerza o
energía individual. En otras palabras, no hay metas o
puntos de llegada si no hay MOTIVACIÓN, impulso y
atracción, es decir, sino se cuenta con el movimiento
energético bidireccional: de dentro hacia fuera del
individuo y de fuera (el contexto) al interior del ser
humano.
Relacionando lo anterior con el estudio y el aprendizaje
y sobre la base de los contenidos e investigaciones desarrollados
por el Instituto de Investigación Educativa PASCAL, se
puede decir que cuando decidimos embarcarnos en conductas de
estudio y desarrollar o perfeccionar un aprendizaje, es
indispensable que la persona tenga motivación,
entendiéndose ésta como LA FUERZA O ENERGIA QUE
ACTIVA, DIRIGE Y MANTIENE EL COMPORTAMIENTO. En otras palabras,
la motivación no es un suceso observable, pero si lo
son las conductas que generan esa fuerza o energía
interior
Un individuo que tiene fuerza interior, tiene
motivación, pues evidencia conductas que le mueven,
activan, impulsan y dirigen su atracción, en este caso y
por nuestro tema, hacia el estudio y el aprendizaje como
metas…
Estas fuerzas o energías motivacionales que
activan y mantienen comportamientos, deben entenderse desde dos
vías complementarias entre sí:
a. La primera, es entender que la
motivación es la energía o fuerza que nos
EMPUJA internamente, es decir que hay una activación
fisiológica en el organismo que impulsa una conducta
desde DENTRO de nosotros.b. La segunda, es comprender que la
motivación es una ATRACCIÓN EXTERNA,
entendiéndose por tanto, que esta atracción
externa son las METAS, es decir, los factores externos que
REGULAN Y DIRIGEN la CONDUCTA.
A partir de lo anterior, un estudiante en acción
que desea aprender, debe estar motivado en todas sus conductas
al momento de actuar como tal, pues de lo contrario, al
carecer de motivación, no se observará en él
ninguna conducta, no ocurrirá ninguna acción, nada
sucederá en él, a menos que se libere en él
alguna forma de energía o fuerza…es este
movimiento interno y externo individual, global y
holístico el que lo que orienta, dirige y permite llegar a
metas .
Ahora bien, si la motivación es un sentido
interno y está presente en nuestro interior como la fuerza
o energía que impulsa y a la vez regula y dirige nuestra
conducta hacia un punto de atracción (metas)
¿Cómo o cuando es que se ve afectada?
¿Por qué no se siente siempre esa energía o
fuerza dentro de uno? Esta pregunta tiene muchas respuestas
pues obedece a la realidad integral de cada persona. Sin embargo
es de aclarar que todos nacemos con energía para
lograr metas personales y objetivas la cual se modifica
según la realidad particular y circunstancial. Ahora bien,
respondiendo a esta pregunta, para el Instituto de
Investigación Educativa PASCAL la motivación se
alimenta o se afecta, desde la interrelación de las
siguientes dimensiones:
LAS FUERZAS O ENERGIAS SE VEN
AFECTADAS POR LA
INTERACCIÓN DE LAS SIGUIENTES
DIMENSIONES
(Rodríguez Molina, Ma. A.
Manual de Regulación y Autocontrol de la Conducta.
Instituto de Investigación Educativa
PASCAL)
Por lo antes expuesto, antes de afirmar que se carece de
motivación para el logro de una meta, en este caso para el
estudio y el aprendizaje, es conveniente revisar estas
dimensiones y que de forma SINCERA, HONESTA y OBJETIVA
respondamos a preguntas de "conocimiento de uno mismo"
como las siguientes:
1. Ante la valoración externa que se nos
hace por parte de una persona ¿Me siento desanimado
ante la crítica o emisión de juicios de
valor?
La respuesta a esta pregunta de alguna manera
ayudará a conocer la intensidad de nuestra energía
interior, a reconocer el potencial y a valorar el momento o
circunstancia.
2. ¿Son mis metas propias y personales u
obedecen a un interés ajeno a mi y a mis
intereses?
La respuesta a esta pregunta ayudará a
reconocer el tipo de estímulo (positivo o negativo) que se
tiene en el contexto en el que se desenvuelve y a filtrar todo
elemento negativo que afecta la
motivación.
3. ¿Modifico mis costumbres de modo que
siempre estén encaminados a la consecución de
mis metas?
Esta respuesta requiere una revisión y
reconocimiento del tipo de hábitos que están
alimentando el comportamiento ante una meta como el rendimiento
en el estudio y la adquisición de aprendizajes. Hay que
revisar desde los hábitos alimenticios hasta los
hábitos de ocio, y trabajar por el cambio de ellos en caso
de ser necesario.
4. ¿Son mis pensamientos positivos,
reales y optimistas ó por el contrario son
pensamientos llenos de fantasía, ajenos a mi realidad,
de negación y/o pesimismo en especial de cara a mis
habilidades y capacidades?.
Esta respuesta nos ayuda a considerar como el
soliloquio incide en las acciones y se evidencia en los
comportamientos, pues somos los que pensamos.
Cerrando con
estas palabras
Og Mandino, es uno de los motivadores reconocidos a
nivel mundial. En la obra mencionada al inicio de este
artículo, puntualmente en el pergamino nº 8 se puede
seguir leyendo que para alcanzar una meta es necesario perseverar
ante la meta…con lo cual, sea cual sea la meta propuesta
hay que tener en mente estas palabras: << Nunca me
preocuparé de que mis metas sean demasiado
elevadas…Si tropiezo me levantaré de
nuevo…todos los hombres deben tropezar con
frecuencia…se oirá de mis metas, por que de esta
manera, no habrá escape para mí, hasta que mis
palabras se conviertan en hechos realizados…>> o si
se prefiere, recordar las palabras de José Antonio Marina,
si "queremos enriquecer nuestros motivos para estudiar y
aprender, tanto si se es niño como si se es adulto, hay
que tener presente que la actividad debe estar "enlazada
constantemente al autorrefuerzo o el refuerzo, a la
búsqueda del reconocimiento social y al sentido del
progreso personal".
Fuentes
Consultadas
Contenido del artículo. Documentación en
Técnicas de Estudio elaborada por el Instituto de
Investigación Educativa PASCAL.
URL Institucional:
http://www.institutopascal.es/
Hales, R.D. (2010). El Viaje de Aprender toda la Vida.
Buscad Diligentemente. PP 3-15. Universidad de Brigham Young.
USA.
Ribeiro,L. (2000). Como aprender mejor. Editorial URANO:
Madrid
Entrevista a Ken Robinson por Eduardo Punset. "Los
Secretos de la Creatividad".
Recuperado de :
http://www.youtube.com/watch?v=TOHaSdZfwP4
Entrevista a James Kaufman por Eduardo Punset. "La
Creatividad en la Vida Cotidiana". Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=rWCqh8mhdhE
Mandino. O. (2008) EL vendedor Mas Grande del Mundo.
Editorial Diana: México.
Marino J. A. ¿Cómo motivar al niño
para que sienta interés por aprender?. [Video] Recuperado
de http://www.youtube.com/watch?v=KqqIwxbVbak
Rodríguez Molina, Ma. A. Manual de
Regulación y Autocontrol de la Conducta. Instituto de
Investigación Educativa PASCAL. Curso de Técnicas y
Procedimientos de Estudio. Instituto de investigación
Educativa PASCAL: Madrid.
Imágenes:
Imagen 1: Alejandro Fariñas.
Fábulas y Moralejas. Recuperada de:
http://alejandrofariña.com/fabulas-y-moralejas-resiliencia/
Imagen 2: Ricardo San Román Flickr.
Recuperado de:
http://www.flickr.com/photos/ricardosanroman/5769251743/
Imagen 3: Fotografía tomada y cedida
por Carina Leocata.
Imagen 3: de Elearning Creativo. Recuperada
de
http://www.elearningcreativo.es/motivacion-aprendizaje-y-realidad-aumentada/motivacion/
Imagen 4. Energía Creadora.
Recuperada de: http://www.energiacreadora.es/ec-4/
Ana Liliam Licona Vega Es Licenciada en Pedagogía
por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras y Doctora
en Educación por la Universidad de las Islas Baleares,
actualmente trabaja para el Instituto de Investigación
Educativa PASCAL de Madrid, desarrollando en Mallorca, cursos en
Técnicas de Estudio PASCAL y como profesora titular en el
Centro de Estudios Superiores Alberta Gimenez como docente de la
carrera de Educación Infantil en Palma de Mallorca
http://www.cesag.org/. Ha colaborado con varios escritos e
investigaciones sobre Educación en revistas
electrónicas e impresas.
Autor:
Ana Liliam Licona Vega