El enfoque cognositivo

Introducción

Hablaremos sobre diferentes temas pero con algo en
común la psicología, desde la psicología
cognitiva hasta la lógica del cerebro o la parte del
cerebro que trabaja la lógica, todos estos temas de verdad
han sido de gran importancia conocerlos ya que muchos puntos no
los conocía y gracias a esto los eh conocido y aprendido
la psicología de verdad es tan rica tienes
muchísimas ramas y todos la necesitamos.

La Cognición, que nos habla sobre lo que
pertenece a los conocimientos nuestra mente, la psicología
que la estudia y los grandes campos a donde podemos llegar, sus
antecedentes en que años fueron creada este tipos de
psicología, los métodos que utilizan los
profesionales a la hora de examinar un paciente, este y muchos
temas más son tratados en este trabajo de gran
aprendizaje.

Cognición

Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está
relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el
cúmulo de información que se dispone gracias a un
proceso de aprendizaje o a la experiencia. La corriente de la
psicología encargada de la cognición es la
psicología cognitiva, que analiza los procedimientos de la
mente que tienen que ver con el conocimiento. Su finalidad es el
estudio de los mecanismos que están involucrados en la
creación de conocimiento, desde los más simples
hasta los más complejos. el desarrollo cognitivo
(también conocido como desarrollo cognoscitivo), por su
parte, se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las
conductas que emanan de estos procesos. Este desarrollo es una
consecuencia de la voluntad de las personas por entender la
realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que
está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres
humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente. La modalidad
más frecuente de analizar los datos y de emplear los
recursos cognitivos es conocido como estilo cognitivo. Cabe
destacar que esto no está vinculado a la inteligencia ni
al coeficiente intelectual, sino que es un factor propio de la
personalidad. Otro concepto relacionado es el de prejuicio
cognitivo, una distorsión que afecta al modo en que una
persona capta lo real. A nivel general, se habla de distorsiones
cognitivas cuando se advierten errores o fallos en el
procesamiento de información. La terapia cognitiva o
terapia cognitiva-conductual, por último, es una forma de
intervención de la psicoterapia que se centra en la
reestructuración cognitiva, ya que considera que las
distorsiones mencionadas anteriormente producen consecuencias
negativas sobre las conductas y las emociones.

Aprendizaje cognitivo han hablado múltiples
autores, entre los que se encuentran Piaget, Tolman, Gestalt y
Bandura. Todos coinciden en que es el proceso en el que la
información entra al sistema cognitivo, es decir de
razonamiento, es procesada y causa una determinada
reacción en dicha persona.

Según lo describe Piaget el desarrollo de la
inteligencia se encuentra dividido en varias partes, estas
son:

• Período sensomotriz: Abarca desde el
  nacimiento del individuo hasta los 2 años de edad. Es
  el aprendizaje que se lleva a cabo a través de los
  sentidos y las posibles representaciones que la memoria haga
  de los objetos y situaciones a las que el individuo se
  enfrenta. En esta etapa la imitación es la respuesta
  al aprendizaje.

• Período pre-operacional: A partir de los 2
  años y hasta llegar a los 7 el niño puede
  analizar las cosas mediante los símbolos, de
  ahí la importancia de los cuentos infantiles llenos de
  metáforas prácticas que permiten que el
  pequeño tome conciencia de su entorno. la
  limitación que existe en esta etapa se encuentra
  ligada a la lógica, y es la imitación diferida
  y el lenguaje las formas en las que la persona reacciona
  frente a lo que aprende.

• Período de acciones concretas: Esta etapa
  abarca desde los 7 años hasta los 11, se caracteriza
  por el desarrollo de la capacidad de razonamiento a
  través de la lógica pero sobre situaciones
  presentes y concretas, no es posible aún, de acuerdo a
  la edad del CI, que el individuo realice abstracciones para
  clasificar sus conocimientos. De todas formas, la persona es
  capaz de comprender conceptos como el tiempo y el espacio,
  discerniendo qué cosas pertenecen a la realidad y
  cuales a la fantasía. Se da también en esta
  etapa el primer acercamiento al entendimiento de la moral. La
  reacción frente a los conocimientos es la
  lógica en el instante que ocurren los
  hechos.

• Período de operaciones formales: Desde los 11
  años hasta los 15, el individuo comienza a desarrollar
  la capacidad de realizar tareas mentales para las cuales
  necesita el pensamiento para formular hipótesis y
  conseguir la resolución a los problemas. Comienza a
  manifestar interés en las relaciones humanas y la
  identidad personal.

Psicología
cognoscitiva

La psicología cognitiva, contrario a lo que
comúnmente se cree no se originó en la
década de los sesenta, sino mucho antes como una
disciplina de la psicología experimental y de la
psicología evolutiva es una rama de la psicología
que se ocupa de los procesos a través de los cuales el
individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su
entorno, así como de sus resultados. El origen de la
psicología cognitiva está estrechamente ligado a la
historia de la psicología general. La psicología
cognitiva moderna se ha formado bajo la influencia de disciplinas
afines, como el tratamiento de la información, la
inteligencia artificial y la ciencia del lenguaje. Bartlett
(1.932): realizó investigaciones que lo a rechazar el
concepto de memoria como depósito o almacén y
subrayar el concepto de memoria como
construcción.

La construcción implicaba que la memoria utiliza
esquemas para observar y clasificar la información, por lo
tanto como un proceso activo de reinterpretación. La
sucesiva reorganización de la experiencia en esquemas
permite el desarrollo de la memoria y los eventos recordados que
son reconstruidos de manera diferente en función de la
ampliación de los esquemas.

Piaget (1.896 – 1.980): dedicó
prácticamente toda su obra al estudio del desarrollo
cognitivo, sobre todo del pensamiento y de la inteligencia. Para
Piaget el individuo va organizando su experiencia y conocimiento
en esquemas cognitivos que a través de dos procesos
fundamentales (asimilación y acomodación) se va
modificando. El proceso de desarrollo se inicia a partir de
esquemas sensorio motrices donde el conocimiento está
ligado a la acción directa, y termina en los esquemas de
las operaciones formales donde se han logrado niveles de
abstracción más desligados de la experiencia
inmediata.

En los años sesenta, gracias al influjo de la
teoría de la información, la teoría de la
comunicación, la teoría general de sistemas y sobre
todo el desarrollo de los ordenadores, la psicología
general se hace cognitiva (se reconstruye como cognitiva). Se
concibe al ser humano no como un mero reactor a los
estímulos ambientales, sino como un constructor activo de
su experiencia, un "procesador activo de la información".
(Neisser, 1.967).

Las características generales del nuevo modelo de
la psicología cognitiva son (Mahoney, 1.974):

La conducta humana está mediada por el
procesamiento de información del sistema cognitivo
humano.

Se distingue entre procesos (operaciones mentales
implícitas en el funcionamiento cognitivo) y estructuras
(características permanentes del sistema
cognitivo).

Se proponen cuatro categorías generales de
proceso cognitivos: atención (selectividad asimilativa de
los estímulos), codificación (representación
simbólica de la información), almacenamiento
(retención de la información) y recuperación
(utilización de la información
almacenada).

Se destacan tres estructuras cognitivas: receptor
sensorial (recibe la información interna y externa), una
memoria a corto plazo (que ofrece a corto plazo la
información seleccionada) y una memoria a largo plazo (que
ofrece una retención permanente de la
información.

En resumen la persona no es un reactor al ambiente
(conductismo) o a fuerzas orgiásticas biológicas
(modelo psicodinámico), sino un constructor activo de su
experiencia, con carácter intencional o
propositivo.

Principales
campos de la psicología cognitiva

La psicología tiene su aplicación en
problemas que surgen prácticamente en todas las
áreas de la vida social. Por ejemplo, los
psicólogos asesoran a instituciones y organismos tan
distintos como centros educativos, tribunales o grandes empresas.
También asesoran a personas de distintas edades y de
manera individual o colectiva. Es muy amplio el abordaje que hace
esta ciencia en los diferentes ámbitos de la sociedad, sin
embargo es posible definir sus principales
áreas.

Las áreas de la psicología pueden
describirse en términos de áreas de
aplicación. Los psicólogos sociales, por ejemplo,
están interesados en las influencias del entorno social
sobre el individuo y el modo en que éstos actúan en
grupo. Los psicólogos industriales estudian el entorno
laboral de los trabajadores y los psicólogos de la
educación estudian el comportamiento de los individuos y
grupos sociales en los ambientes educativos. La psicología
clínica, por último, intenta ayudar a quienes
tienen problemas en su vida diaria o sufren algún
trastorno mental. A continuación se describen algunas de
las principales áreas de la psicología
aplicada.

Antecedentes

La psicología Cognitiva aparece a partir de la
revolución tecnológica. Surge como corriente
psicológica en los años 50 y 60 y se consolida en
los 70 como reacción al conductismo. Se puede decir que la
década de los 50 fueron años de corte y
separación entre el conductismo y el cognitivismo, la de
los 60 y los primeros años del 70 fueron tiempos de
reconocimiento para la psicología cognitiva. El principal
desacuerdo con éste es el planteo de la caja negra (que la
mente no puede ser estudiada debido a la imposibilidad de un
acercamiento a través del método
científico). En contraste, la psicología cognitiva
hace uso de procesos mentales para explicar la conducta (a
diferencia de tan solo asociaciones entre estímulos y
respuestas). Los psicólogos cognitivos usaron los modelos
de procesamiento de la información para describir los
eventos psicológicos en términos de
transformación de la información desde entradas
hasta salidas (inputs y outputs). No tuvo un momento particular
de nacimiento, no surgió del trabajo de algún
psicólogo o un equipo que descubrió un nuevo
paradigma dentro del campo, sino más bien fue un cambio
que necesariamente se fue desenvolviendo ante la necesidad de un
abordaje completo de la psiquis humana, que incluyera los
procesos que realiza la mente y remplazara el paradigma de la
caja negra. Tras la publicación del libro de Donald
Broadbent Percepción y Comunicación en 1958, se
empezó a hablar de "cognición".

Aunque el término "cognitivo" comenzó a
usarse con la publicación del libro Cognitive Psychology
por Ulric Neisser en 1967 que le dio nombre a esta
psicología. Antes de su denominación se la
consideraba una nueva fase del conductismo (seudoconductismo,
conductismo subjetivo o conductismo de la tercera
generación). Más tarde, en 1976, se publicó
Ciencia cognitiva, la primera revista científica que se
convirtió en portavoz de esta nueva corriente. Desde ese
momento, la metáfora dominante ha sido el modelo de
procesamiento de información de Broadbent.

Esta psicología recibió aportes de todos
los movimientos psicológicos (la Gestalt,
Psicoanálisis, Vygotsky, Piaget, neo conductistas con
excepción del conductismo radical) ya que todos tienen en
cuenta los procesos psíquicos, tratan la conciencia y se
preocupan por el conocimiento. Especialmente de la
psicología genética de Jean Piaget y la
psicología histórica cultural de Vygotsky, ya que
plantean la necesidad de mirar al funcionamiento cognitivo de
manera evolutiva de tal forma que resulta esencial considerar el
origen de los procesos mentales, lo que daría fe de la
existencia de los mismos.

COMO ANTECEDENTES A ESTE SISTEMA TENEMOS
A:

• George Miller en 1956, psicolingüista esta
  dounidense que demuestra que los procesamientos internos son
  objetivamente medibles, encuentra que los procesos
  psíquicos tienen un límite de lo que se puede
  procesar por vez. La presencia de límites y
  regulaciones demuestra que hay algo que puede ser regulado
  limitado y ampliado este algo es la mente. Junto a Miller el
  psicólogo matemático E. Galanter y el
  neuropsicología K.

Pribram intentaron dar a la psicología una unidad
de análisis del comportamiento que sustituiría al
reflejo, el TOTE Test Operate test Exit de verificación
acción corroboración salida, definiendo a este como
el camino del comportamiento, esta teoría fue considerado
uno de los hilos en la fundación de la psicología
cognitiva, formando la analogía hombre (mente humana)
computadora.

• F.I.M. Craik, psicólogo conductista ingles en
  1980 observo que los seres humanos no parecen poder hacer una
  corrección más de 1 ves cada 5 segundos, dedujo
  que esto es porque existen mecanismos que necesitan
  determinada cantidad de segundos para elaborar
  información y que solo puede procesar una
  información por ves.

• Daniel Hebb un conductista canadiense que en 1985
  plantea la intervención en el interior del ser humano
  (a nivel del Sistema Nervioso Central) de "procesos" situados
  entre estímulo y respuestas, diciendo que las neuronas
  se agrupan y se organizan formando circuitos, regulando
  "procesos" internos, hablaba también de procesos de
  memoria. Con sus investigaciones se pone por primera vez
  interés en los "procesos que tienen lugar en el
  interior de las personas". Al mismo tiempo que se
  producía esto se gestaba el surgimiento de las
  ciencias cognitivas con el desarrollo de la
  cibernética, comunicación,
  neurofisiología, lingüística y esta
  psicología. A lo largo de la evolución de la
  psicología cognitiva, la investigación
  científica de los procesos cognitivos fue cada vez
  más importante, de forma que actualmente la
  psicología de la memoria, del lenguaje y del
  pensamiento forman la base de la psicología
  cognitiva.

Otras áreas fundamentales de investigación
son la simulación con programas informáticos de los
procesos cognitivos, la neuropsicología y la
adquisición de conocimientos expertos y de
resolución de problemas. La psicología cognitiva,
la lingüística (informática), la
investigación de la inteligencia artificial, la
neuropsicología y la filosofía forman hoy el
conjunto interdisciplinar de las ciencias cognitivas.

Procesamiento de
información

La psicología Cognitiva aparece a partir de la
revolución tecnológica. Surge como corriente
psicológica en los años 50 y 60 y se consolida en
los 70 como reacción al conductismo.

Se puede decir que la década de los 50 fueron
años de corte y separación entre el conductismo y
el cognitivismo, la de los 60 y los primeros años del 70
fueron tiempos de reconocimiento para la psicología
cognitiva. El principal desacuerdo con éste es el planteo
de la caja negra (que la mente no puede ser estudiada debido a la
imposibilidad de un acercamiento a través del
método científico). En contraste, la
psicología cognitiva hace uso de procesos mentales para
explicar la conducta (a diferencia de tan solo asociaciones entre
estímulos y respuestas). Los psicólogos cognitivos
usaron los modelos de procesamiento de la información para
describir los eventos psicológicos en términos de
transformación de la información desde entradas
hasta salidas inputs y outputs.

No tuvo un momento particular de nacimiento, no
surgió del trabajo de algún psicólogo o un
equipo que descubrió un nuevo paradigma dentro del campo,
sino más bien fue un cambio que necesariamente se fue
desenvolviendo ante la necesidad de un abordaje completo de la
psiquis humana, que incluyera los procesos que realiza la mente y
remplazara el paradigma de la caja negra. Tras la
publicación del libro de Donald Broadbent
Percepción y Comunicación en 1958, se empezó
a hablar de "cognición". Aunque el término
"cognitivo" comenzó a usarse con la publicación del
libro Cognitiva Psychology por Ulric Neisser en 1967 que le dio
nombre a esta psicología. Antes de su denominación
se la consideraba una nueva fase del conductismo
(seudoconductismo, conductismo subjetivo o conductismo de la
tercera generación). Más tarde, en 1976, se
publicó Ciencia cognitiva, la primera revista
científica que se convirtió en portavoz de esta
nueva corriente. Desde ese momento, la metáfora dominante
ha sido el modelo de procesamiento de información de
Broadbent.

Esta psicología recibió aportes de todos
los movimientos psicológicos (la Gestalt,
Psicoanálisis, Vygotsky, Piaget, neo conductistas con
excepción del conductismo radical) ya que todos tienen en
cuenta los procesos psíquicos, tratan la conciencia y se
preocupan por el conocimiento. Especialmente de la
psicología genética de Jean Piaget y la
psicología histórica cultural de Vygotsky, ya que
plantean la necesidad de mirar al funcionamiento cognitivo de
manera evolutiva de tal forma que resulta esencial considerar el
origen de los procesos mentales, lo que daría fe de la
existencia de los mismos.

Como antecedentes a este sistema tenemos a:

• George Miller en 1956, psicolingüista esta
  dounidense que demuestra que los procesamientos internos son
  objetivamente medibles, encuentra que los procesos
  psíquicos tienen un límite de lo que se puede
  procesar por vez. La presencia de límites y
  regulaciones demuestra que hay algo que puede ser regulado
  limitado y ampliado este algo es la mente. Junto a Miller el
  psicólogo matemático E. Galanter y el
  neuropsicología K. Pribram intentaron dar a la
  psicología una unidad de análisis del
  comportamiento que sustituiría al reflejo, el TOTE
  (Test Operate test Exit) de
  verificación-acción-corroboración-salida,
  definiendo a este como el camino del comportamiento, esta
  teoría fue considerado uno de los hilos en la
  fundación de la psicología cognitiva, formando
  la analogía hombre (mente
  humana)=computadora.

• F.I.M. Craik, psicólogo conductista ingles en
  1980 observo que los seres humanos no parecen poder hacer una
  corrección más de 1 ves cada 5 segundos, dedujo
  que esto es porque existen mecanismos que necesitan
  determinada cantidad de segundos para elaborar
  información y que solo puede procesar una
  información por ves.

• Daniel Hebb un conductista canadiense que en 1985
  plantea la intervención en el interior del ser humano
  (a nivel del Sistema Nervioso Central) de "procesos" situados
  entre estímulo y respuestas, diciendo que las neuronas
  se agrupan y se organizan formando circuitos, regulando
  "procesos" internos, hablaba también de procesos de
  memoria. Con sus investigaciones se pone por primera vez
  interés en los "procesos que tienen lugar en el
  interior de las personas".

Al mismo tiempo que se producía
esto se gestaba el surgimiento de las ciencias cognitivas con el
desarrollo de la cibernética, comunicación,
neurofisiología, lingüística y esta
psicología. A lo largo de la evolución de la
psicología cognitiva, la investigación
científica de los procesos cognitivos fue cada vez
más importante, de forma que actualmente la
psicología de la memoria, del lenguaje y del pensamiento
forman la base de la psicología cognitiva. Otras
áreas fundamentales de investigación son la
simulación con programas informáticos de los
procesos cognitivos, la neuropsicología y la
adquisición de conocimientos expertos y de
resolución de problemas. La psicología cognitiva,
la lingüística (informática), la
investigación de la inteligencia artificial, la
neuropsicología y la filosofía forman hoy el
conjunto interdisciplinar de las ciencias cognitivas.

Principales
métodos de investigación

• Método científico

• Idea sobre la causa de un fenómeno

• Observación

• Comparar la observación con la
  predicción

• Llegar a conclusiones sobre la validez de la
  idea

• Investigación

• Investigación Descriptiva

• Observación Natural

• Estudios de casos

• Auto – reportes

La
inteligencia

El término inteligencia proviene del latín
inteligencia, que a su vez deriva de interdijere. Esta es una
palabra compuesta por otros dos términos "entre y legere
"escoger". Por lo tanto, el origen etimológico del
concepto de inteligencia hace referencia a quien sabe elegir: la
inteligencia posibilita la selección de las alternativas
más convenientes para la resolución de un problema.
De acuerdo a lo descrito en la etimología, un individuo es
inteligente cuando es capaz de de escoger la mejor opción
entre las posibilidades que se presentan a su alcance para
resolver un problema. La inteligencia pueden clasificarse en
distintos grupos según sus características: la
inteligencia psicológica vinculada a la capacidad
cognitiva, de aprendizaje y relación, la inteligencia
biológica la capacidad de adaptación a nuevas
situaciones, la inteligencia operativa y otras. En todos los
casos, la inteligencia está relacionada a la habilidad de
un individuo de captar datos, comprenderlos, procesarlos y
emplearlos de manera acertada. Quiere decir que es la capacidad
de relacionar conocimientos y conceptos que permiten la
resolución de un determinado conflicto, es una cualidad
que poseemos los humanos y también los animales,
sólo que en el caso de ellos se la llama
erróneamente instinto. Existen muchos conceptos
erróneos acerca de la inteligencia, incluso se han
elaborado diversos conceptos y mecanismos para medir la
inteligencia, como el del cociente intelectual de los individuos.
Sin embargo con ellos sólo se analizan las capacidades de
lógica, matemática y lingüísticas de
una persona, obteniéndose resultados poco precisos de la
capacidad verdadera de unas personas.

Si se tiene en cuenta el carácter complejo de la
inteligencia, el concepto sólo puede ser definido en forma
parcial y para esto se apela a diversos procedimientos y
atributos. Hablaremos de lo planteado por el psicólogo
estadounidense Howard Gardner, de la Universidad de Harvard,
quien asegura que la inteligencia puede entenderse como el
potencial de cada individuo que puede advertirse e incrementarse
a través de diversos procedimientos, pero que resulta
imposible de cuantificar. A su vez explica los distintos tipos de
inteligencia que existen, estos son:

• La Inteligencia Lógica-Matemática es
  la que permite la resolución de problemas
  lógicos y matemáticos (operaciones
  matemáticas, aritmética y razonamientos
  lógicamente correctos).

• La Inteligencia Lingüística-Verbal
  consiste en la fluidez en el manejo de la palabra escrita y
  hablada (Destreza en la utilización del lenguaje,
  significado de los términos, sintaxis,
  pronunciación) Esta inteligencia brinda a alguien la
  capacidad de narrar o escribir poemas.

• La Inteligencia Visual-Espacial es la que permite
  crear modelos en la mente, con formas, colores y texturas.
  Aquellos que poseen esta inteligencia son capaces de
  transformar en imágenes todo aquello que crean en sus
  mentes. Es la que se necesita para dibujar, crear
  diseños, cuadros y cualquier tipo de
  construcción gráfica.

• La Inteligencia Corporal-Cinética es la que
  permite controlar movimientos de todas las partes del cuerpo
  a fin de realizar bien determinadas actividades
  físicas. Es la que se necesita para desarrollar
  actividades que requieren de cierta coordinación y un
  ritmo adecuado, como los deportes o la danza.

• Inteligencia Interpersonal e Intrapersonal: La
  primera es la que permite relacionarse con otros seres vivos
  (expresiones, control de la voz, gestos), además
  incluye la capacidad para comprender la afectividad de parte
  de otros seres vivos. Por su parte, la Intrapersonal es la
  conciencia. Es la que se necesita para establecer
  comparaciones entre diferentes actos y valorar lo que hacemos
  y lo que hacen los demás.

• La Inteligencia Musical es la que permite crear
  sonidos, melodías y ritmos. Es la requerida para
  expresar emociones e ideas a través de la
  música.

• La Inteligencia Naturalista es la que permite
  comprender el entorno natural, y desarrollar conocimientos en
  campos relacionados con la naturaleza, como la
  biología, la geología y la
  astronomía.

Por último, cabe destacar que existe el concepto
de inteligencia artificial, desarrollada para referirse a los
sistemas creados por los seres humanos que son capaces de
planificar, elaborar pensamientos abstractos, entender ideas y
aprender. La Inteligencia Artificial, llamada también
Sistema de Inteligencia, se origina en la fusión de la
ciencia del ordenador, la fisiología y la filosofía
y consiste en darle vida inteligente a un objeto carente de ella.
Se desarrolla a partir de códigos de lenguaje de
programación y de acuerdo a la complejidad de los mismos
se pueden crear entes más o menos inteligentes, capaces de
tomar buenas, mediocres o malas decisiones. Es la inteligencia
que poseen los robots y los aparatos con cierta
independencia.

Pensamiento

Son diversas las definiciones que existente acerca del
pensamiento; esto se comprende perfectamente, ya que depende del
aspecto primordial que en él se considere, de la misma
manera que un determinado objeto puede ser visto de diferentes
maneras por una serie de personas, dependiendo del ángulo
de la distancia desde el cual dicho objeto es observado. El
pensamiento, pues, puede ser considerado observado
intelectualmente desde diferentes perspectiva; la
definición que dé él se dé puede ser
distinta con relación a otra definición que se
situé desde un punto de vista diferente.

La lógica, cuando menos la parte formal de la
lógica, dedica su atención a los pensamientos
mismos, de esto o de aquello. Vacía de contenido a los
pensamientos y los estudia en su generalidad, dedicando
particular atención a las formas de los mismos.

Cuando forma cúmulo la proposición: "La
luz es energía", estoy expresando un enunciado cuya
significación concreta y cabal comprensión
corresponde a una determinada rama del saber humano la
física. Ahora bien, lo que interesa esta rama del saber
humano es que la luz sea un tipo de energía; pero cuando
en lógica formulo la aseveración
anterior.

Ciertamente que la lógica, al igual que las
demás ciencia, es un conjunto de pensamientos; pero la
lógica toma en cuenta los pensamientos mismos los
pensamientos en sí, haciendo abstracción de lo que
estos pensamientos señalen, mientras que las otras
ciencias atienden particularmente a los objetos referidos o
designados por los pensamientos, haciendo, por parte,
abstracción de los pensamientos mediante los cuales
mencionamos lo que mencionamos.

Podría decirse que la lógica generar es
totalmente formal se refiere a los pensamientos en general; por
el contrario, las lógicas particulares, especiales lo que
actualmente se denomina la metodología tratan a los
pensamientos en su calidad de formas, pero no en su generalidad
más completa, sino en cuanto que son formas especiales,
forma de un determinado ámbito del saber humano.
Así tenemos formas de los objetos de las ciencias de la
naturaleza, formas de las ciencias matemáticas,
etc.

El pensamiento puede ser considerado desde dos puntos de
vista: Como la actividad, como la acción por la cual el
hombre puede entender lo que tiene enfrente de si: las personas,
las cosas, las relaciones que entre estas se dan.

El hombre puede, igualmente, dotar de significado a lo
que le rodea, puede también captar sentidos en lo que se
le presenta. Todo lo anteriormente mencionado indica que el
hombre, al pensar, no solamente es pasivo, no solamente recibe
las impresiones sensibles de lo que le rodea.

Como resultado de esta actividad intelectual del
hombre.

En este sentido podríamos decir que los productos
de su acción constituye los pensamientos; de tal suerte
que el hombre, cuando formula un juicio, cuando elabora un
razonamiento, lo lleva a cobo mediante pensamientos.

Pensamiento podría ser considerado como la
actividad intelectual que realiza el hombre a través de la
cual entiende, comprende, capta alguna necesidad en lo que le
rodea. Pensamientos serían los resultados de su pensar:
conceptos, juicios, raciocinios.

Diferentes
concepciones de la lógica

Para una concepción materialista
dialéctica, tanto de las ciencias como de la realidad lo
que se piensa con respecto a la lógica y a los
pensamientos no coincide enteramente con lo que acabamos de
decir. Esta concepción sostiene que todo pensamiento es
movimiento, de tal manera que el pensamiento que se detiene
genera productos: obras, textos, ideologías, verdades;
pero al hacer esto ha dejado de pensar, es decir, el pensamiento
ha dejado de existir.

Todo pensamiento se movería dentro de
determinados cuadros, con relación a ciertos polos o
puntos de referencia (el análisis y la síntesis).
Esta concepción reconoce que las concepciones no
materialistas, las concepciones no dialécticas de la
lógica, examinan estos polos o puntos de referencia, pero
en general son examinados aisladamente, es decir, que no se
analizan con profundidad las cosas ya que la oposición de
estos dos punto de referencia o polos constituyen precisamente,
en un análisis minucioso su enlace. Así las parejas
de términos polares, los términos opuestos,
descipnan "momentos" fases del pensamiento y se encuentran en
disolublemente ligados entre sí.

Existe también la concepción distinta de
la que inicialmente señalábamos que sostiene que el
pensamiento vendría a ser simplemente una especie de
nombre, de etiqueta, con relación a los objetos
mencionados por los mismos. Esta forma de interpretar a la
lógica, esta forma de considerar a los pensamientos,
sostiene que a pesar de que la lógica es una de las
disciplinas intelectuales más antiguas, todavía
subsisten multitud de opiniones diversas acerca de si los
conceptos y principios que ella maneja pertenecen o no a la misma
lógica.

Una de las consecuencias de esta concepción tanto
de los pensamientos de la lógica general, es que las
elaboraciones lógicas o científicas que manejamos
son en realidad convenciones que hemos elaborados acerca de
cómo manejar cientos símbolos, proposiciones leyes
y verdades; otra consecuencia se debe al habito
psicológico que hemos contraído por la fuerza de la
costumbre.

Teniendo cada cual diferentes factores de pensamientos,
obvio que cada uno de los sujetos tenga pensamientos diferentes.
Pero, y esto podemos constatarlo con facilidad, los pensamientos
expresados a través del lenguaje tienen exactamente en
todos los que expresan sus pensamientos, el mismo tipo de
estructura, el mismo tipo de molde mental. La lógica tiene
como objeto de estudio el pensamiento científico, el
tratamiento sistemático de los diferentes tipos de
estructura mental, que en todos los sujetos humanos porque estas
experiencias que hemos abalados podríamos haberlas
realizado en países distintos del nuestro son las
mismas.

El conocimiento que puede llevar a cabo el hombre
mediante los sentidos es diferente del conocimiento que lleva
cabo mediante la inteligencia o razón, en virtud de que
mediante los sentidos el conocimiento realizado es un
conocimiento particular, individual y concreto.

En cambio el conocimiento que puede llevar a cabo la
inteligencia es un conocimiento de otra especie.

Factores del
pensamiento

Se puede hablar de los factores del pensamiento en
múltiples sentidos; en efecto, el termino factor significa
o se refiere a algo que hace, a algo que produce, entre otros
Ahora bien, si nosotros queremos referirnos a aquello que hace,
constituye, produce los pensamientos, es claro que podemos
señalar múltiples productores del
pensamiento.

Queremos referirnos en primer lugar, a todo aquello que
nos rodea y que de alguna manera causa los pensamientos. Si
viéramos otro lugar distinto especialmente del anterior
podríamos decir que los sujetos que allí hablan de
otras cosas; sin embargo, aunque se expresan acerca de otras
realidades, nos damos cuenta de que todo se expresan en la misma
expresión.

1. Se expresan mediante pensamientos, es decir
utilizando un tipo de expresión verbal semejante en todos
los sujetos.

2. Estos pensamientos, nos obstante que su
contenido es diferente, la estructura, el armazón, el
molde de estos contenidos es el mismo; todos los sujetos se
expresan utilizando las misma estructuras del
pensamiento.

La lógica se ocupa precisamente del estudio de
estas estructuras mentales de estas lógicas.

FACTORES EXTERNOS DEL PENSAMIENTO:

Son todos los elementos, todas las cosas, todas las
situaciones, todos fenómenos y sucesos extra mentales que
producen la materia de nuestros pensamientos.

FACTORES EXTERNOS Y FACTORES INTERNOS:

Esta actividad que realiza la mente humana se expresa
mediante tres actos conocidos como aprehensión simple,
juicio y raciocinio.

Formas del pensamiento

Por forma del pensamiento se puede entender varias
cosas. En efecto, el pensamiento humano es tan rico que puede ser
considerado desde distintos puntos humano, es tan rico que puede
ser considerado desde distintos puntos de vista y en
función de ello hablar de las diferentes formas que tiene
el pensamiento humano. Relacionado con lo que señalamos en
el primer inciso del presente texto, notamos que cada grupo de
persona tiene peculiar manera de pensar; y esto es tan patente
que casi podemos decir, escuchando a una persona cuando habla
cuando expresa sus pensamientos a que grupo profesional
pertenece.

El estudio que lleva a cabo la lingüística,
por ejemplo, consiste entre otras cosas, en analizar estos
diferentes tipos de pensamientos; diferentes formas de
pensamiento; diferentes formas de pensamiento que es fácil
localizar a través de las culturas, a través del
tiempo, a través de las civilizaciones, a través de
las diferentes profesiones que practica el hombre.

La forma de pensamiento es la estructura que tiene el
pensamiento sin importar el contenido o materia del mismo:
juicios y raciocinios sería una forma de
pensamiento.

EL SILOGISMO

Es una oración, en la que, de algunos
presupuestos, se saca necesariamente otro distinto de ellos, y se
saca precisamente por ser ellos.

REGLAS DE LOS TERMINOS

Primera: En un silogismo simple ha de haber solo tres
términos, ya sea que estos se encuentren
implícitamente.

Segunda: La extensión de los términos de
la conclusión no debe exceder la extensión de los
términos en las premisas.

Tercero: El término medio no debe estar en la
conclusión

Cuarta: El término medio debe entenderse
universalmente por lo menos en una de las premisas.

OBJETO DE LA LOGICA

Se llama objeto de una ciencia lo que estudia una
determinada ciencia.

El objeto formal de una ciencia es la formalidad
(aspecto) bajo la cual estudia el objeto material de una ciencia
determinada.

OBJETOS Y DEFINICION DE LA LOGICA

El objeto material de la lógica lo constituyen
las operaciones de la mente cuando esta raciocina.

El objeto formal de la lógica es el orden, la
rectitud que la mente debe guardar en su proceso para acceder a
la verdad.

DIFERENCIAS ENTRE IMÁGENES E
IDEAS

La imagen siempre es producida por la imaginación
que es una facultad sensible y orgánica. La idea, por el
contrario, es producida por la inteligencia, que es una facultad
espiritual e inorgánica.

EXTENSION

La extensión se refiere a la aplicación de
la idea. Se refiere al mayor o menor número de seres a los
que se les puede aplicar una idea.

DIVISION DE LAS IDEAS

Las ideas pueden dividirse en compresión,
extensión y según su grado de
perfección.

SEGÚN SU COMPREHENSION, LAS IDEAS PUEDEN
SER:

Positiva, se refiere a una entidad (la idea de luz, la
idea de vida)

Negativas, si se refieren a una privación (la
idea ceguera, la idea de oscuridad, La idea de la
muerte).

Simples, si es que contienen un solo elemento o
característica (la idea de ser).

Compuesta, si están formadas por varios elementos
(la idea es de hombre).

Complejas, si significan varias esencias a su vez (la
idea de hombre sabio).

Incomplejas, si silo significan una sola esencia (la
idea de bestia).

Concretas, si la idea en cuestión significa, al
mismo tiempo que la esencia; al sujeto que la encarna, al sujeto
que la posee cuando menos de una manera implícita (la idea
de blanco significa algo, un sujeto, que tiene
blancura).

Abstractas, si significan una esencia prescindiendo del
sujeto que la posee (la idea de blancura es una idea abstracta,
ya que la idea no menciona ningún sujeto que posea la
blancura).

SEGÚN SU EXTENCION LAS IDEAS SE CLASIFICAN
EN

Trascendentales. Son las ideas de máxima
extensión, pues se aplican a todas las cosas que existen
sin ninguna excepción.

Universales, se aplican a todos los seres de una misma
especie

Particulares, si solo se aplican a algunos seres de la
misma especie.

SEGÚN SU GRADO DE PERFECCION, LA IDEAS SE
CLASIFICAN EN:

Claras, representan a un objeto de tal manera que se le
pueda distinguir de los Demás.

OSCURAS, si representan a un objeto pero de
manera imperfecta, de tal suerte que no lo podemos distinguir de
los demás.

DISTINTA, si representan las notas o
características esenciales de un objeto o
entidad

CONFUSA, que representan las notas accidentales
de un objeto o ente.

Podemos resumir diciendo respecto de la
compresión, y extensión de un concepto, que en su
doble dimensión compresión, y extensión, es
un todo lógico que tiene en si un orden jerárquico
de superior a inferior.

LA DEFINICION

La definición es la respuesta a la pregunta
?qué es esto? A esta pregunta se le podrían dar
varias respuesta, todas ellas igualmente valida.

CLASES DE DEFINICION

La definición es de varias clases. Existe la
nominal que, a su vez puede subdividirse en etimológica o
definición aclaratoria; se da igualmente la
definición real que, a su vez, puede ser esencial,
descriptiva y genérica.

REGLAS DE LA DEFINICION

Existe una serie de reglas propia de la
definición, de las cuales mencionaremos algunas de ellas.
Son reglas que conviene tener en cuenta cuando se evalúen
los distintos tipos de definiciones que se manejan.

Debe ser breve. En efecto, la definición debe
ayudar a la memoria a tener un concepto rápido y
útil del objeto; de lo contrario, en vez de aclarar,
oscurecería lo que se pretende conocer.

Debe ser más clara que lo definido. La
razón es obvia; de no ser así, no se
lograría el fin de la definición que es aclarar los
conceptos, las ideas.

Lo definido no debe entrar en la definición. Lo
contrario es lo que se denomina "circulo vicioso".

Cuando lo definido entra en la definición se
querría explicar una cosa por lo mismo que necesita ser
explicado.

Debe convenir a todo y solo a lo definido. La
definición, en efecto, debe identificarse con la cosa
definida ya que expresa la esencia, la naturaleza de la cosa
definida distinguiéndola de cualquier otra.

No debe darse en términos negativos. En efecto,
proponer, dar una definición en términos negativos,
es tanto como darle en número infinito; no
acabaríamos nunca de decir lo que algo es si enumeramos
todas las cosas que no son.