La Multimedia. Su uso en la Educación Superior

Resumen

Se trata de artículo que versa de algunos
elementos sobre la denominación de que es una Multimedia,
sus características como un sistema, la descripción
de sus disímiles usos, como por ejemplo en los negocios,
las escuelas, el hogar, lugares públicos. Otro aspecto al
que se hace referencia son los tipos de multimedia, asi como los
elementos de una aplicación multimedia, y para finalizar
las ventajas e inconvenientes potenciales del multimedia
educativo.

Introducción

El desarrollo alcanzado por la Informática y sus
aplicaciones, a nivel mundial en diferentes esferas de la vida,
en particular en la Educación y la experiencia nacional
acumulada en este campo, plantean la necesidad de investigar un
conjunto de problemas inherentes a la Informática
Educativa, que tengan la flexibilidad de integrarse y modificarse
según el avance de las tecnologías, el desarrollo
de la sociedad cubana y el contexto de su
aplicación.

La educación tiene como encargo social la
formación y preparación de las nuevas generaciones
de ciudadanos para vivir, trabajar y desarrollarse en el seno de
la sociedad contemporánea, en la cual la ciencia y la
técnica han alcanzado un alto nivel de desarrollo que ha
puesto en manos del hombre de hoy novedosos recursos
técnicos, tanto para las actividades laborales como
domésticas y en las que tiene un significativo peso el
desarrollo de la electrónica y la
Informática.

Es por eso que no pocos países han incluido los
estudios de la Informática en la escuela. Cuba se plantea
en este campo, como objetivo fundamental el de contribuir al
perfeccionamiento y optimización del sistema educacional y
dar respuesta a las necesidades de la formación
informática de la sociedad.

La sociedad contemporánea se caracteriza por
estar muy impregnada del desarrollo de la informática y
las telecomunicaciones, donde coexisten formas de vida y de
trabajo totalmente tradicionales con formas totalmente
informatizadas. De tal manera se impone cada vez más un
contexto donde los ciudadanos en un momento u otro se ven
obligados a interactuar con un determinado medio o recurso
informático.[1]

Se avanza, sin lugar a dudas, a un estadio que se ha
dado en denominar sociedad de la información, donde los
sistemas educativos de los diferentes países no
están al margen de este proceso, sino por el contrario,
cada día se ven más inmersos en ello.

Desarrollo

Multimedia.
Características de un sistema Multimedia

Debido al incesante desarrollo que han alcanzado las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(TIC) se están ocasionando cambios en todas las esferas de
la sociedad actual y el campo de la educación no se
mantiene ajeno al progreso de las tecnologías.

Debido a los acelerados cambios, la ampliación de
los conocimientos y la demanda de una educación de alto
nivel continuamente renovada las tecnologías se muestran
como una necesidad en la evolución de la sociedad; dando
al hombre la posibilidad de crear nuevas formas de organizar y
presentar la información.

Entre las novedosas tecnologías aplicadas al
proceso de enseñanza se encuentra la multimedia donde los
estudiantes reciben con satisfacción los conocimientos
examinándolos mediante la "navegación" la cual
estimula la búsqueda de información, impulsa la
motivación por aprender y le permite la interactividad con
la máquina, por lo que escuchar en el lenguaje cotidiano
conceptos como hipertexto, multimedia, hipermedia, es muy
habitual aunque existen diferencias que es necesario precisar.
[2]

¿Qué es
Multimedia?

Es cualquier combinación de texto, arte
gráfico, sonido, animación y vídeo que llega
a nosotros por computadora u otros medios electrónicos. Es
un tema presentado con lujos de detalles. Cuando conjuga los
elementos de multimedia – fotografías y animación
deslumbrantes, mezclando sonido, vídeo clips y textos
informativos – puede electrizar a su auditorio; y si
además le da control interactivo del proceso,
quedarán encantado.

Multimedia estimula los ojos, oídos, yemas de los
dedos y, lo más importante, la cabeza.

¿Dónde se utiliza
Multimedia?

Es conveniente utilizar multimedia cuando las personas
necesitan tener acceso a información electrónica de
cualquier tipo. Multimedia mejora las interfaces tradicionales
basada solo en texto y proporciona beneficios importantes que
atraen y mantienen la atención y el interés.
Multimedia mejora la retención de la información
presentada, cuando está bien diseñada puede ser
enormemente divertida.

También proporciona una vía para llegar a
personas que tienen computadoras, ya que presenta la
información en diferentes formas a la que están
acostumbrados.

Multimedia en los
Negocios:

Las aplicaciones de multimedia en los negocios incluyen
presentaciones, capacitaciones, mercadotecnia, publicidad,
demostración de productos, bases de datos,
catálogos y comunicaciones en red. El correo de voz y
vídeo conferencia, se proporcionan muy pronto en muchas
redes de área local (LAN) u de área amplia
(WAN).

La mayoría de los programas de
presentación permiten agregar clips de audio y
vídeo a las presentaciones de "diapositivas" pantalla por
pantalla (slide shows) de gráficas y textos.

Multimedia se ha vuelto muy popular en la
capacitación. Los sobre cargas de aviación aprenden
a manejar situaciones de terrorismo internacional y seguridad a
través de la simulación. Los mecánicos
aprenden a reparar motores, los vendedores aprenden acerca de las
líneas de productos y ofrecen a sus clientes programas de
capacitación. Los pilotos de combate practican ejercicios
de asalto antes de arriesgarse a una situación
real.

Multimedia se ha vuelto muy común en la oficina.
La Flex Can de Video Labs, un aditamento económico para
agregar una cámara de video y un micrófono
estéreo. Este equipo de captura de imagen puede utilizarse
para construir bases de datos de identificación de
empleados. A medida que las compañías se actualizan
en multimedia, y el costo de instalación y el costo de
capacidad de multimedia disminuye, se desarrollan más
aplicaciones dentro de las mismas empresas y por terceros para
hacer que los negocios se administren más fácil y
efectivamente.

Multimedia en las Escuelas

Las escuelas son quizás los lugares donde
más se necesita multimedia. Multimedia causará
cambios radicales en el proceso de enseñanza en la
próximas décadas, en particular cuando los
estudiantes inteligentes descubran que pueden ir más
allá de los límites de los métodos de
enseñanza tradicionales. Proporciona a los médicos
más de cien casos y da a los cardiólogos,
radiólogos, estudiantes de medicina y otras personas
interesadas, la oportunidad de profundizar en nuevas
técnicas clínicas de imágenes de
percusión cardiaca nuclear.

Multimedia en el Hogar

Finalmente, la mayoría de los proyectos de
multimedia llegarán a los hogares a través de los
televisores o monitores con facilidades interactivas, ya sea en
televisores a color tradicionales o en los nuevos televisores de
alta definición, la multimedia en estos televisores
probablemente llegará sobre una base pago – por – uso a
través de la autopista de datos.

Actualmente, sin embargo, los consumidores caseros de
multimedia poseen una computadora con una unidad de CD-ROM, o un
reproductor que se conecta a la televisión, muchos hogares
ya tienen aparatos de videojuego Nintendo, Sega o Atari
conectados a su televisor; los nuevos equipos de videojuegos
incluyen unidades de CD-ROM y proporcionan mayores capacidades de
multimedia. La convergencia entre la multimedia basada en
computadoras y los medios de diversión y juego descritos
como "dispárenles", es cada vez mayor. Sólo
Nintendo ha vendido más de cien millones de aparatos de
videojuegos en el mundo y más de 750 millones de
juegos.

La casa de futuro será muy diferente cuando los
costos de los aparatos y televisores para multimedia se vuelvan
accesibles al mercado masivo, y la conexión a la autopista
de datos más accesible. Cuando el número de hogares
multimedia crezca de miles a millones, se requerirá de una
vasta selección de títulos y material para
satisfacer a este mercado y, también, se ganarán
enormes cantidades de dinero produciendo y distribuyendo esos
productos.

Multimedia en lugares
públicos

En hoteles, estaciones de trenes, centros comerciales,
museos y tiendas, multimedia estará disponible en
terminales independientes o quioscos para proporcionar
información y ayuda. Estas instalaciones reducen la
demanda tradicional de personal y puestos de información,
agregan valor y pueden trabajar las 24 horas, aún a
medianoche, cuando la ayuda humana está fuera de
servicio.

Los quioscos de los hoteles listan los restaurantes
cercanos, mapas de ciudad, programación de vuelos y
proporcionan servicios al cliente, como pedir la cuenta del
hotel. A menudo se conectan impresoras para que los usuarios
puedan obtener una copia impresa de la información. Los
quioscos de museos se utilizan no sólo para los visitantes
a través de las exposiciones, sino también para dar
más profundidad a cada exhibición, permitiendo a
los visitantes revisar información detallada y
específica de cada vitrina.

El poder de multimedia en lugares públicos es
parte de la experiencia de muchos miles de años: los
cantos místicos de los monjes, cantores y chamanes
acompañados por potentes estímulos visuales, iconos
en relieve y persuasivos textos han sido conocidos para producir
respuestas efectivas.

Tipos de
multimedia

Entre las aplicaciones informáticas Multimedia
más corrientes figuran juegos, programas de aprendizaje y
material de referencia como la Enciclopedia Encarta.

Varios autores en sus estudios, hacen referencia a la
definición y clasificación de los productos
electrónicos utilizados en la enseñanza a los
cuales se les ha denominado con diferentes términos, entre
los que pueden citarse: software educativo, programas
informáticos educativos, hipertextos educativos y
multimedia didáctica, entre otros. Respetando los
diferentes enfoques al respecto, el análisis de estas
fuentes nos permite afirmar que estos medios comparten cuatro
características esenciales:

• Son materiales elaborados con una finalidad
  didáctica.

• Utilizan la computadora como soporte en el que los
  estudiantes realizan las actividades que ellos proponen.

• Son interactivos, pues contestan las acciones de los
  estudiantes y permiten la navegación por la
  información que se presenta con mayor o menor
  libertad, en dependencia de los objetivos de sus
  diseñadores.

• Son fáciles de utilizar, requiriendo conocimientos
  mínimos en el uso de computadoras, aunque cada
  programa tiene reglas de funcionamiento particulares que es
  necesario conocer.

Según las características de cada sistema
multimedia se define el campo de aplicación este, entre
los cuales se puede citar:

• La informativa: estas tienen gran valor educativo,
  permiten abordar contenidos, profundizar en los conocimientos
  que se desee.

• La multimedia formativa: son aquellas que deben cumplir
  exigencias en el diseño, incluyen los requerimientos
  educativos y las características didácticas de
  acuerdo al tipo de estudiante a que va dirigida.

• La multimedia interactiva: es aquella en la que
  vídeo, audio, informática y publicaciones
  electrónicas se centran para proporcionar un sistema
  de diálogo en el que la secuenciación y
  selección de la información de los distintos
  medios viene determinado por las respuestas o decisiones del
  usuario plantea Salinas. Es válido destacar que la
  multimedia interactiva es un medio adecuado y útil
  para la enseñanza pues le permite al estudiante un
  grado de independencia para tomar por sí mismo
  decisiones, al explorar las posibilidades de
  comunicación e interacción entre él y
  software. [3]

Elementos de una
aplicación multimedia

La autora Aimée Vega (2002) asegura que en una
aplicación Multimedia existen elementos que
desempeñan un papel significativo a los cuales se va a
hacer referencia a ellos:

El texto es fundamental, debe ser claro,
fácil de leer, por lo que se recomienda la
utilización de estilos de letras y tamaños de
fuentes legibles, el texto sin formatear, formateado, lineal o
hipertexto es fundamental como elemento que facilita la
atomización de los contenidos mediante nodos y la
interrelación entre ellos mediante enlaces. Un ejemplo
actual de lo que representa el hipertexto en la actualidad son
las páginas Web y su programación mediante el
lenguaje HTML.

Los primeros elementos multimedia que se incorporaron al
texto, fueron las imágenes y gráficos
siguiendo una estética cercana al libro en cuanto
suponían la ilustración de dichos contenidos
textuales. Su obtención es variada: fuentes externas,
dibujo, escaneado, foto y vídeo digital, obtención
dinámica a través de datos, etc. Estos enriquecen
el contenido de la multimedia, permitiendo que aumente la
motivación de los estudiantes por el apoyo que brindan.
Los procesos de manipulación de imágenes requiere
asimismo de una tecnología. Los formatos más
utilizados son BMP (Bitmap), GIF (Graphic Interchange Format) y
JPEG (Joint Picture Expert Group).

La presentación de un número de
gráficos por segundo que genera en el observador la
sensación de movimiento es lograda mediante la
animación. Es un apartado interesante por las
múltiples posibilidades que ofrecen tanto desde el punto
de vista estético como para efectuar demostraciones y
simulaciones, su utilización muy provechosa.

El vídeo permite la presentación de
un número de imágenes por segundo, que crean en el
observador la sensación de movimiento. Pueden ser
sintetizadas o captadas. Esto incluye la realización de un
guión, los procesos de producción y la
realización del mismo. Los estándares más
utilizados de vídeo son el formato AVI (Audio Video
Interleaved)) y el formato MPEG (Motion Picture Expert
Group).

Posiblemente el sonido sea el elemento más
importante dentro de una aplicación multimedia; con
visualizar una animación sin sonido, basta para comprender
el efecto que causa la presencia o ausencia del mismo. Dentro del
sonido podemos distinguir las locuciones, la música y
efectos especiales. Se recomienda que su utilización debe
ser adecuada, clara, que apoye el contenido que muestra la
animación. Es muy efectivo pues actúan dos sentidos
sensoriales el oído y la vista.

El uso de hipervínculos en una
aplicación multimedia ofrece ventajas y posibilidades
entre las cuales se encuentran: permite enlazar imágenes,
textos y sonidos, ofrece al usuario libertad de movimiento para
navegar por la información, adapta la lectura del
contenido a los intereses del usuario, permite explorar las
posibilidades de comunicación e interacción entre
el usuario y la computadora.

Ventajas e inconvenientes potenciales del
multimedia educativo

Referencias
Bibliográficas

• 1. Lic. Rodríguez, Herrera, O.
  Multimedia para Apoyar el Aprendizaje de la
  Informática en Adultos de la 3ra Edad. Tesis
  presentada en opción al grado científico de MsC
  en Nuevas Tecnologías para la Educación.
  2007

• 2. Bartolome, A. "Multimedia interactivo y sus
  posibilidades en educación superior". Pixel-Bit.
  Revista de Medios y Educación. p.5-14. Madrid.
  España. 2009.

• 3. Salinas, J. Interacción, medios
  interactivos y vídeo interactivo. Pixel-Bit. Revista
  de Medios y Educación. España 2013.

Bibliografía

Bartolome, A. "Multimedia interactivo y sus
posibilidades en educación superior". Pixel-Bit. Revista
de Medios y Educación. p.5-14. Madrid. España.
2009.

Bush, V. Cabria imaginar…..En CD-ROM: El nuevo
papiro. Editores literarios S. Lambert y S. Ropiequet. Madrid.
España. 2007.

Cabero, J. Definición y clasificación de
los medios y materiales de enseñanza. Edición
Tecnología educativa. Madrid. España
2009.

Díaz Sahara O. "Análisis y diseño
de una multimedia para la superación de los cuadros en la
Escuela Nacional de la Unión de Jóvenes Comunistas
sobre la Vigencia del Pensamiento Político del Che en la
medicina cubana". Tesis para optar por el título
académico de máster en Nuevas Tecnologías
para la Educación. Ciudad de La Habana, Cuba. Julio
2007.

Gayeski, D. Making Sense of Multimedia. Educational
Technology. 32(5). Mayo 1999, p. 9-13.

Isakowitz, Tomás; Stohr, Edward A.;
Balasubramanian, P."RMM: A Methodology for Structured Hypermedia
Design" Revista "Communications of the ACM" Vol.38 N°8,
agosto 2005, pp.34-44

Martínez, J. e Hilera, José R. Modelado de
documentación multimedia e hipermedia. En: Cuadernos de
documentación multimedia 2008. Disponible en:
http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/cuad6-7/artmulti.htm.
Consultado 12-11-2013.

Nelson, TLiterary Machines, Swarthmore, Pa. Publicado
1981.

Salinas, J. Interacción, medios interactivos y
vídeo interactivo. Pixel-Bit. Revista de Medios y
Educación. España 2013.

Tabloide. Maestría en Ciencias de la
educación. Modulo II, primera parte, Instituto
Pedagógico Latinoamericano y Caribeño. Editorial
Pueblo y Educación. La Habana. Cuba 2010.

Tabloide. Maestría en Ciencias de la
educación. Modulo II, segunda parte, Instituto
Pedagógico Latinoamericano y Caribeño. Editorial
Pueblo y Educación. La Habana. Cuba 2010.

VAUGHAN, Tay. Todo el poder de la Multimedia. Segunda
Edición. Editorial Mc Graw Hill. México.
2006..

Autor:

Ing. Ethel Stuart Ruiz

Lic. Alexis René Sánchez
Ferrera

La Habana. 2013

[1] Lic. Rodríguez, Herrera, O.
MULTIMEDIA PARA APOYAR EL APRENDIZAJE DE LA INFORMATICA EN
ADULTOS DE LA 3RA EDAD. Tesis presentada en opción al
grado científico de MsC en Nuevas Tecnologías
para la Educación. 2007 .

[2] Bartolome, A. "Multimedia interactivo y
sus posibilidades en educación superior". Pixel-Bit.
Revista de Medios y Educación. p.5-14. Madrid.
España. 2009.

[3] Salinas, J. Interacción, medios
interactivos y vídeo interactivo. Pixel-Bit. Revista de
Medios y Educación. España 2013.