CONSTRUCTIVISMO RUSO CHRISTINA LODDER: “EL CONSTRUCTIVISMO RUSO” ❖ 1917: Las diversas experiencias de esta revolución y de la subsiguiente guerra civil proporcionaron tres ingredientes esenciales para el desarrollo del constructivismo. Dieron a los artistas experiencia en la agitación social, experiencia práctica a la hora de llevar los asuntos artísticos y finalmente les proporcionó una ideología revolucionaria: el materialismo marxista. ❖ Síntesis de pintura, escultura, música y teatro:
I. Investigar el papel del docente en el enfoque constructivista. Enfoques constructivistas: Roles de sus componentes El papel del maestro desde la perspectiva constructivista, se orienta bajo la figura de guía y "provocador" de situaciones de aprendizaje, en las que el participante dude de sus propias ideas y sienta la necesidad de buscar nuevas explicaciones, nuevos caminos que vuelvan a satisfacer esos esquemas mentales, los cuales, han sido configurados por la interacción con su medio
Competencias del nuevo rol del profesor Presentación Veamos como puede ser el ambiente de trabajo del hombre del siglo XXI: Trabaja para una corporación transnacional con sede en otra parte del mundo. Planea en equipo con un japonés, un ruso y un canadiense. Ejecuta programas con sus compatriotas mezclados con extranjeros, aquí o a diez mil kilómetros de su hogar. Egresó de una carrera que no existía años atrás e hizo su maestría en una universidad que sólo conoció virtualmente. Habla tres idiomas
IDEA DE CONSTRUCTIVISMO Ricardo López Pérez Presentación El vocablo constructivismo es reciente, pero la problemática que expresa es un asunto antiguo con profundas raíces en la filosofía. Designa en lo fundamental una posición sobre el problema del conocimiento que concibe al sujeto que conoce y al objeto conocido como entidades interdependientes. Por lo mismo, el constructivismo asume que la realidad es en importante medida una construcción humana. La forma en que se utiliza o se invoca el
propiciar los instrumentos para que el alumno lo construya partiendo de su saber previo, según Ricardo Lucio. El dice que para la psicología educativa el conocimiento es una construcción del sujeto. ¿EN QUE SE SUSTENTA EL CONSTRUCTIVISMO? Podemos decir que la concepción constructivista se ha sustentado de aportaciones epistemológicas, psicológicas y del pensamiento liberal- antiautoritario que produjo las ciencias sociales y las nuevas teorías de la educación. Encontramos grandes autores que han enriquecido
INDICE INTRODUCCION………………………………………….…………………………………….pág.2 CAPITULO 1 ANTECEDENTES\Constructivismo…………………………………….……………………..pág.3 Socio constructivismo………………………………………………………………..………….pág6 CAPITULO 2 Biografía de Lev Semionovich Vygotsky……………………………………………………….pág. 9 CAPITULO 3 Principios y Conceptos Básicos del Socio Constructivismo………………………………..pág. 12 -El Desarrollo de la Inteligencia y su Construcción Social………………………………….pág. 12 - Zona de Desarrollo Próximo……………………………………….…………………………..pág.14
Comunicarse con la PARA CITAR este artículo: Rodríguez Ebrard, Luz Angélica. (2008). Vínculo entre la investigación- acción, el constructivismo y la didáctica crítica. Odiseo, revista electrónica de pedagogía , 5, (10). Recuperado el {día, mes y año} de: http: / / w w w.odiseo.com. mx / 20 08 / 5 - 10/rodriguezvinculo.html Vínculo entre la investigación-acción, el constructivismo y la didáctica crítica Luz Angélica Rodríguez Ebrard Universidad Autónoma de Ciudad Juárez Resumen: El siguiente escrito
CONSTRUCTIVISMO Y LA ESCUELA DEL FUTURO Al hablar del Constructivismo y la escuela del futuro, creo necesario abordar el tema de las Nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la escuela ( de educación media básica) y específicamente en las Escuelas Secundarias Técnicas, como el caso particular de la EST No. 29 de Rodeo, Dgo., el cambio en las formas de la enseñanza y el aprendizaje, que hacen referencia al constructivismo y por supuesto, no puedo dejar de lado, el papel del docente
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA SEGÚN JEAN PIAGET El constructivismo término utilizado por Piaget significa que el sujeto, mediante su actividad (tanto física como mental) va avanzando en el progreso intelectual en el aprendizaje; pues el conocimiento para el autor no está en los objetos ni previamente en nosotros es el resultado de un proceso de construcción en el que participa de forma activa la persona. En esta teoría se hace más importancia al proceso interno de razonar que a la manipulación externa
En pedagogí¡ se denomina constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interact?n su entorno. El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. En otras palabras, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias