¿A que llamamos evaluacion?

9917 palabras 40 páginas
Material extraído de : “Teoría y desarrollo del currículum” Editorial Aljibe, Málaga.1994. J. Félix Angulo / Nieves Blanco (Coordinadores)

TEORÍA Y DESARROLLO DEL CURRICULUM

EDICIONES ALJIBE

¿A

QUE LLAMAMOS EVALUACION?: LAS DISTINTAS ACEPCIONES DEL TÉRMINO «EVALUACIÓN» O POR 1 QUÉ NO TODOS LOS CONCEPTOS SIGNIFICAN LO MISMO J. Félix Ángulo Rasco Universidad de Málaga

“Ni siquiera estoy seguro de que la enseñanza con éxito sea un criterio de la buena enseñanza
1

Tengo que agradecer a J. Contreras Domingo, Miguel Sola y Nieves Blanco sus comentarios y aportaciones alas versiones previas de este trabajo; pero muy especialmente a mis alumnos/as de Doctorado (año 1994), a quienes presenté y con quienes discutí la penúltima
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Siendo un tanto críticos, la utilizacion de dicho concepto en los países anglosajones, teórica y prácticamente, está más cerca de la última, “ tasación”, que de evaluación. Con lo que "Assessment" supondria sensu stricto ” tasar algo”. Pero nadie estaría dispuesto, ni siquiera los anglosajones, a aceptar semejante traducción. 3 Una fórmula muy empleada por algunos docentes para desembarazarse de responsabilidades es la de afirmar, en este sentido, que se trata de “aprovechamiento”, en lugar del mencionado en el texto “repercusiones”. 4 Así es como se ha concebido en Estados Unidos de Norteamérica el “National Assessment of Educational Performance” (Evaluación Nacional de la Actuación /Logro/Educativa), yen el Reino Unido el “Assessment of Performance Unit” (Unidad de Evaluación de la Actuación /Logro/). Es interesante constatar que en España se suele traducir, de modo desafortun ado, «performance» y »achievement» por “rendimiento”.

Podríamos afirmar que ambos enfoques son, en realidad, complementarios. La ventaja del primero estriba en situar la evaluación correctamente en el terreno de los juicios, dejando al concepto de “assessment” en el de la metodología, los “instrumentos”, en una palabra, la indagación necesaria para sustentar cualquier juicio que queramos realizar. Sin embargo, este enfoque acarrea la dificultad de no diferenciar claramente entre el sentido y el objeto; con lo que propicia la

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