Actitud del docente ante los procesos evaluativos

1340 palabras 6 páginas
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD (201, 202, 203, 204- criminología)

Los rasgos de personalidad son pautas duraderas en la forma de percibir, pensar y relacionarse con el ambiente y con uno mismo, y se hacen patentes una amplia gama de contextos personales y sociales. Sólo en el caso de que los rasgos de personalidad sean inflexibles y desadaptativos, causen una incapacidad funcional o una perturbación subjetiva es cuando se hablará de trastornos de personalidad. Las manifestaciones de los trastornos de personalidad son reconocibles generalmente en la adolescencia o incluso antes y continúan a lo largo de toda la vida adulta, aunque a menudo se hacen menos patentes en la edad intermedia o avanzada.
Los criterios diagnósticos para los
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Frecuentemente, el individuo con este trastorno duda gratuitamente de la lealtad o la confianza de amigos o personas próximas y suele ser patológicamente celoso, cuestionando sin razón la fidelidad de su pareja o compañero sexual.

Cuando el sujeto afronta una nueva situación, puede encontrar significados amenazadores o agresivos en comentarios o acontecimientos absolutamente inocentes. Por ejemplo, sospecha que el banco se ha equivocado deliberadamente en su cuenta corriente. Con frecuencia estos individuos se sienten fácilmente insultados y son rápidos para reaccionar con ira o agresividad. Asimismo, pueden recordar los agravios durante muchísimo tiempo y nunca perdonan los desprecios, los insultos o las injurias. Temen confiar en los demás por miedo a que la información que les proporciones pueda ser utilizada en contra ellos. También es típico que estén en guardia y tomen precauciones ante la percepción de cualquier amenaza. Tienden a evitar las críticas incluso cuando están justificadas y los demás los consideran reservados, secretos, inaccesibles e intrigantes.

Cuando los individuos con este trastorno se encuentran en una situación nueva buscan intensa y afanosamente la confirmación de sus sospechas sin apreciar el contexto social. La conclusión final es, en general, precisamente la que presupone. A menudo presentan ideas transitorias de referencia; por

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