Análisis De La Práctica Educativa De Los Docentes: Pensamiento, Interacción Y Reflexión

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Análisis de la Práctica Educativa de los docentes: Pensamiento, interacción y reflexión

El artículo propone un modelo que promueva la reflexión en los profesores de educación superior, acerca de la acción docente. EL modelo considera que el análisis y la evaluación de las acciones docentes debe realizarse en tres momentos correspondientes al antes (pensamiento), durante (interacción) y después (reflexión) de la intervención en la aulas.

El antes corresponde al los procesos de pensamiento del profesor, planeación de la clase y las expectativas que tiene respecto de los resultados a alcanzar, durante es la interacción profesor-alumnos al interior del aula, después son los resultados alcanzados ene l contexto de lo ocurrido en los dos
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El análisis del pensamiento y las acciones docente debe ser el eje de un proyecto de evaluación de la práctica docente.

Por qué es conveniente desarrollar programas de evaluación y formación docente que partan del trabajo reflexivo de los profesores acerca de sus formación docente? La finalidad es que propongan mejoras a los procesos de E-A, donde se incluya información resultante de la evaluación realizada por los alumnos, las ideas que los maestros tienen de sí mismos y la evaluación de los dos esta suma de elementos integrarlas evaluaciones a fin de transformar la práctica docente.

La evaluación de la acción docente tiene nueve principios de una visión amplia y diversificada a fin de orientas sus acciones:

1- Orientación formativa permitirá que el profesor reflexione y retroalimente sobre su acción en la docencia y plantee acciones para la mejora de la misma

2- Orientación participativa el docente se involucrara y participara en el diseño de la evaluación/formación en el contexto de la práctica docente y educativa

3- Orientación humanista se buscara la prevención de la dignidad, autoestima e individualidad del docente, considerándolo como una persona, un ser humano con

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