Analisis De La Pelicula Matilda

746 palabras 4 páginas
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Análisis de la película “Matilda” relacionado con el Módulo I.

1) Universidad: UTN.
2) Carrera: PDI-PDS.
3) Materia: Planeamiento, conducción y evaluación del aprendizaje.
4) Docente: Leticia Díaz.
5) Grupo: B.
6) Integrantes: • Junquera, Diego. • López, Daniel. • Moreno, Liliana. • Orduña, Patricia.
7) Fecha de entrega: 9 de octubre.
8) Año: 2012.

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Desarrollo

En esta película podemos observar el acto pedagógico formado por el triángulo didáctico entre la docente (Señorita Miel), alumnos, entre ellos la protagonista Matilda y el contenido, atravesado por el contexto, la escuela y el ámbito familiar de la niña.
Es aquí donde se produce la situación de enseñanza-aprendizaje, en la que
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Por suerte en esta histórica existe la señorita Miel que incentiva a los alumnos y trabaja a partir de los conocimientos previos, generando así una conducta activa y comprometida en su clase.
Con respecto a la clase como sistema dentro del aula, hay comunicación e intercambio es abierto, organizado e intencional, esto se da con la señorita, no así con la presencia de la directora.

La señorita elije para trabajar teorías asociacionistas, de esta manera enseña las tablas, los niños la repiten hasta su fijación; pero también utiliza teorías cognitivas al enseñar a deletrear palabras a partir de poemas.
Ejerce vigilancia epistemológica: la señorita está atenta y observa que la niña tiene un nivel muy superior al resto de sus compañeros.
Según la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, que afirma que el aprendizaje ocurre solo si se relaciona de manera no arbitraria y sustancial, diferencia dos tipos de aprendizajes, por descubrimiento y por recepción; a este último es al que acude la maestra cuando logra que los niños internalicen el material dado, a través de poemas. De esta manera se sienten motivados y es significativo para ellos.
En esta historia podemos visualizar distintos modelos pedagógicos: Pedagogía

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