Aprendices y maestros, capítulo 2

1278 palabras 6 páginas
Aprendices y Maestros.
Juan Ignacio Pozo Municio.

Capítulo 2
Las teorías del aprendizaje: de la asociación a la construcción.

Recuperando la “agenda griega”.
Se han dado cambios culturales en el aprendizaje como consecuencia de la evolución de las tecnologías de la información y de la propia organización social del conocimiento. Paralelamente a estos cambios se ha venido produciendo un desarrollo de modelos y teorías filosóficas y científicas con el fin de dar cuenta de esos mismos fenómenos.
Se verán las tradiciones científicas sobre el aprendizaje, centrándose en aquellas que resultan más provechosas para el desarrollo de un modelo integrador del aprendizaje humano y el análisis de las múltiples demandas de aprendizaje en la
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La concepción del aprendizaje como un proceso asociativo ha perdurado hasta nuestros días. Esta concepción del aprendizaje se basa en la llamada “teoría de la copia”: es un aprendizaje basado en la extracción de regularidades en el entorno, aprendiendo qué cosas tienden a ocurrir juntas qué consecuencias suelen seguir a nuestras conductas. El conductismo puede entenderse como un asociacionismo conductual, en el que lo que se asocian son estímulos y respuestas, siendo los mecanismos asociativos, según los autores, la contigüidad, la repetición, la contingencia.
Aunque los diversos modelos conductistas difieren entre sí en aspectos muy importantes, hay dos principios básicos que constituyen el núcleo de todos los modelos conductistas. El principio de correspondencia asume que todo lo que hacemos y conocemos es un fiel reflejo de la estructura del ambiente, se corresponde fielmente con la realidad. Aprender, de acuerdo con la teoría de la copia, es reproducir la estructura del mundo.
Los procesos de aprendizaje son universales, son los mismos en todas las tareas, en todas las personas e incluso en todas las especies. Esto es lo que afirma el principio de equipotencialidad. Aunque no siempre se apliquen por igual a todas las tareas.

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